《我们关心天气》教案

3天气天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。第一阶段为第1课“我们关心天气”。这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。1．引导学生学会观察。教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征的变化。教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。2．引导学生学会测量。本单元需要学生熟练地运用工具对天气特征进行观察和测量，其中气温计、雨量器对读数能力有一定的要求，学生可以反复练习。在“观测风”一课中，学生使用不同的测量工具得到的结果很可能不一样，而且风向很容易改变，不必对学生的测量结果过于纠结，只要学生能掌握正确的测量方法即可。3．引导学生学会记录。引导学生学会用比较科学的词汇、图示、符号等记录和描述天气信息，能用统计图表等整理天气数据，并进行分析和总结，同时培养学生养成实事求是的科学态度。但是三年级学生的认知水平更倾向于低年级，所以教师要适当降低一些任务难度，课外的持续观测记录很难坚持，教师可以将个人天气日历调整为班级天气日历，全班共同完成记录，提高完成率，也能保证整理课的顺利开展。

第1课我们关心天气授课时间：______________累计____1____课时课题我们关心天气课型新授课教学目标科学知识目标1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。2.知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。3.知道天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。科学态度目标意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。教学重难点重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。教学准备为学生准备：学生活动手册。教师准备：若干天气日历、教学课件、班级记录表。流程教学设计二次备课聚焦1.提问：今天天气怎么样？(教学提示：引导学生从“你能从哪些方面描述天气？”和“今天的天气适合做哪些事情？”两个方向进行回答。)(预设：今天天气晴朗，适合进行户外活动；今天天气不好，一直在下雨，适合在教室看书。)2.追问：在生活中需要关心天气吗？为什么？(预设：需要。因为天气变化影响着我们的生活，比如冷了要多穿衣服、下雨要带伞。)3.揭题：关心天气对我们来说很重要，我们今天就来学习“我们关心天气”。(板书：我们关心天气)【设计意图】学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识，从而引出我们关心天气的重要性，揭示本课课题。探索与研讨探索二：认识天气1.引导：通过对天气现象进行归类，引导学生形成对天气的认识——天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。2.过渡：让我们通过一个视频了解一下。(教学提示：播放关于大气圈的视频。)天气现象是怎样产生的？又发生在哪里呢？(预设：大气活动产生天气现象。天气现象发生在大气圈中。)3.追问：你知道关于大气的哪些信息？(预设：我们的地球周围有很多气体；我们身边感受到的天气都发生在大气圈里；大气圈可以保护地球……)4.小结：我们的地球被一层大气圈包围着，我们平时能观察到的下雨、闪电等各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。【设计意图】探索一、二主要让学生了解天气的多样性，学会给不同的天气现象分类，通过分类间接学习不同的天气现象和天气特征；通过播放关于大气圈的视频，让学生知道天气现象其实是发生在大气圈中的自然现象。探索三：了解恶劣天气1.过渡：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？(预设：台风、暴雨、大雾、冰雹等；因为它们都可能会带来灾害。)2.引导：出示“台风”“暴雨”两幅图片。引导学生讨论台风和暴雨天气可能带来的灾害。(教学提示：可以依据当地的天气特征，引导学生讨论恶劣天气带来的影响。)(预设：台风会吹倒树木和房屋，也会对人的生命安全造成威胁；暴雨可能会淹没农田，也可能让城市积水，造成交通不便等。)3.提问：你们还知道哪些会带来灾害的天气？(预设：冰雹，可能会破坏房屋，毁坏农作物；大雾，给交通出行造成安全隐患。)4.小结：根据大家的交流，我们发现天气总是在不断地变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。所以了解天气变化是非常重要的。【设计意图】对于天气，学生会有一些印象，特别是恶劣天气或者重大天气事件，学生的印象会更加深刻。本环节通过探索与研讨“恶劣天气带来的灾害”来让学生认识到了解天气变化的重要性，从而完成教学目标。探索四：观察和记录天气1.过渡：天气和我们的生活关系十分密切。我们把专门观测天气、研究天气变化的科学家叫作气象学家。(教学提示：播放介绍竺可桢先生的视频。)2.提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？(预设：视频中的气象学家是竺可桢爷爷，他在坚持观察和记录各种天气。)3.出示：其实我们也能像竺爷爷一样观察和记录天气。为了方便记录，我们可以用简洁的天气符号来描述天气。(教学提示：出示常用的天气符号。)探索与研讨4.布置任务：分发“天气日历”，明确记录要求，指导学生观察、记录今后一段时间内的天气变化，形成一张自己的天气日历。拓展与小结1.小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雾以及风等情况。天气总是在不断地变化，有些天气会给我们带来灾害。2.拓展：除了本课展示的天气符号，同学们还知道哪些用来描述天气的符号？课后收集资料，灵活运用在天气日历中。板书设计教学反思天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。三年级的学生对天气现象已经有了粗浅的认识，也对天气的变化有一些直观的感受，所以，学生对于这节课的内容可能不是很感兴趣。于是，在聚焦环节里探讨在生活中为什么需要关心天气，引导学生认识到关心天气的重要性。在探索与研讨环节里，通过交流活动，引导学生了解天气的多样性、常见的天气现象及其分类、天气与我们生活的密切关系；通过介绍我国气象学家竺可桢在气象事业中的贡献，引导学生了解观察、记录天气的方法，从而圆满地完成教学任务，达到各项教学目标。课后测试一､填空题｡(每个词只能用一次,选错或者使用别的词不能得分,每空2分,共20分)气候云量缓慢阴凉气温计气候云量缓慢阴凉气温计24雨量器人们生活通风迅速1.天气总是在不断地变化,有时十分________,有时比较________｡2.空气的冷热程度可以借助________计进行准确的测量,使用________可以知道下了多少雨｡3.测量气温应选在室外________､________处进行｡4.某地一天的降水量是指这个地方________小时内的降水总量｡5.根据________的多少,天气可分为晴､多云和阴天｡6.天气预报显示,未来两天内将有寒潮,提醒市民注意增添衣服,预防感冒,这说明天气影响________｡7.四季如春､常年干旱､四季分明都是描述某一个地方的________｡二､判断题｡(每题2分,共20分)1.同一时间､不同地点的天气可能不一样,同一地点､不同时间的天气也可能不一样｡ ()2.-10℃,读作:负10摄氏度｡ ()3.测量天气特征用到的工具有气温计､雨量器和风向标等｡ ()4.我们看不到风,但可以借助地面上的物体观测风｡ ()5.常见的降水形式只有雨和雪｡ ()6.当整个天空都被云覆盖,看不到太阳,这时的天气称为晴｡()7.动植物的“行为”不能为我们了解天气的变化提供什么信息,只能靠自己的观察｡ ()8.要了解一个地方的天气变化规律,需要知道该地方多天的天气状况｡()9.大雪飘飘､狂风暴雨､阳光明媚都是描述气候的词语｡ ()10.气象员可以直接根据超级计算机做出的数值天气预报结果发布未来几天的天气预报｡ ()三､选择题｡(每题2分,共20分)1.下列天气符号中,表示多云的是()｡ABC2.下列关于温度计的说法正确的是()｡A.使用温度计测量水温,读数时温度计可以离开被测的水B.使用气温计时,要等到气温计里的液柱稳定后才能读数C.用来测量气温的温度计,也一定可以用来测量人的体温3.菲菲12时测得教室外的气温如右图所示,此时的气温是()｡A.10℃B.20℃C.30℃4.以下是状状在同一时间不同地方测得的三个气温,你认为最有可能与实际气温相符的是()｡A.操场上26℃B.教室里27℃C.树荫下25℃5.制作简易雨量器时,应该选择()作为容器｡ABC6.下列现象中,不可以用来判断风向的是()｡A.跑步时,红领巾飘动的方向B.小风旗飘动的方向C.国旗飘动的方向7.蒲福风力等级表把风力分为()个等级｡A.13B.12C.118.把天空当作一个圆,把看到的云量填充进去,根据占比情况判断天气｡下图中表示晴天的是()｡ABC9.下列关于天气的说法,正确的是()｡A.天气预报的信息一定准确无误B.天气总是在不断地变化,我们无法预测天气C.我们可以预测天气状况10.按照制作天气预报的步骤,下列正确的是()｡A.数据收集—气象员做出预报—生成数值天气预报—天气会商—发布天气预报B.数据收集—生成数值天气预报—气象员做出预报—天气会商—发布天气预报C.数据收集—发布天气预报—气象员做出预报—生成数值天气预报—天气会商四､综合题｡(40分,第1题6分,第2题14分,第3题20分)1.根据气象台的数据汇报显示,某地区出现了强降雨,本次强降雨中该地区的降水量达到了227________｡据此回答问题｡(6分)(1)题干中横线位置缺少降水量的单位,请你补充完整｡(2)根据24小时降雨量等级标准,此次该地区的降雨等级为________｡(3)状状用自制雨量器测量降雨量,读数时,他的视线要与液面________｡2.元元制作了天气日历,并从中获取了以下信息,据此回答下列问题｡(14分)(1)在元元的记录中,有________天是晴天,________天是阴天,________天是多云｡(2)请将“最常见的天气”一栏补充完整,在正确答案后面的“”里打“√”｡(3)这个月刮的风主要是________风｡(4)元元用小风旗测量风向和风速时,发现小风旗向西微动,那么此时的风向和风速是________｡(4分)3.看图识天气｡(20分)观察某年3月20日至3月27日这八天的天气情况(如图甲)和3月20日8时到3月21日5时的气温变化(如图乙),