2024人教版一年级美术上册 第四单元 我的祖国（第1~4课） 教案

人教版（2024）一年级上册美术第四单元我的祖国教案

第1课红星闪闪

课1红星闪闪单元第四单学科美术年一年

题元级级

“红星闪闪”这一主题具有深刻的教育意义。通过制作五角星，学生

教

们可以了解中国革命的历史，培养他们的爱国情感和民族自豪感。同

材

时，五角星也象征着光明与希望、团结与统一，这些都是学生们在成

分

长过程中需要培养的品质因此，“红星闪闪”这一主题的美术课不仅

析

可以提高学生的美术技能，还可以对他们进行思想道德教育。

1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、

欣赏美的意识。

2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法,以平面、立

202体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

2新3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品

课的设计提出自己的改进意见,进行装饰和美化,初步形成设计意识。

标4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺

要品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自

求豪感。

5、培养学生的团队合作精神，在小组活动中学会互相帮助、共同进

步。通过对五角星的制作和学习，让学生感受美术创作的乐趣，提高

对美术学习的兴趣。

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1.通过欣赏名画、歌谣和视频等，感受艺术家怎么通过任务表情动作

学表现人物的爱国情怀，提高自己的艺术审美。（审美感知）

习2.引导学生了解五角星所代表的含义，激发学生对祖国的热爱之

目情和民族自豪感。（文化理解）

标3.学生能够认识五角星的形状特征，掌握用绘画、剪纸等方法制

与作五角星的基本技能。通过观察真实的五角星、图片或视频资料，

核培养学生的观察力和形象思维能力。在制作五角星的过程中，锻

心炼学生的动手操作能力和手眼协调能力。（艺术表现、创意实践）

素4.培养学生的团队合作精神，在小组活动中学会互相帮助、共同

养进步。通过对五角星的制作和学习，让学生感受美术创作的乐趣，

提高对美术学习的兴趣。（文化理解）

一年级的学生正处于形象思维发展的阶段，他们对色彩鲜艳、形状简

单的事物充满兴趣。五角星的形状简单，颜色鲜艳，非常适合一年级

学生进行美术制作通过制作五角星，学生们可以锻炼他们的动手能力

学

和创造力，同时也可以提高他们的审美水平。美术课程标准强调培养

情

学生的审美能力、创新精神和实践能力。在“红星闪闪”这一主题

分

中，学生们通过制作五角星，可以充分发挥自己的想象力和创造力，

析

同时也可以提高他们的动手能力和实践能力。止匕外，通过了解五角星

的含义，学生们还可以培养他们的爱国情感和民族自豪感，符合美术

课程标准中“情感、态度和价值观”的目标要求。

重学生学习基本的彩纸折叠方法，如对折、对角折等。这些折叠方法是

点制作书签的基础，能够帮助学生将彩纸变成不同的形状。

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难提供一些不同风格的书签作品供学生欣赏，引导他们分析作品的特点

点和优点。同时，鼓励学生大胆尝试新的材料和方法，不要局限于传统

的设计。

材多媒体课件，绘画纸、各种绘画工具。

料

准

备

教学过程

教学教师活动学生活动设计意图

环节

导入一、情景导入观看图片，发挥学生的

新课（出示图片）革命烈士方志敏曾说说自己能动性，激发

在狱中写下了《可爱的中国》，他把的感受。学生的学习

中国比作美丽的母亲，并坚信“中国兴趣。

一定有个可赞美的光明前途”。他用

文字和实际行动表达了自己对祖国的

热爱。我们今天的美好生活，是无数

革命先辈和建设者创造的，我们一定

要倍加珍惜。今天我们一起学习吧，

板书课题

二、小贴土

《可爱的中国》是无产阶级革命

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家方志敏于1935年5月2日在狱中写

下的一篇散文。作者在这篇散文中写

的是他求学、被捕、囚禁中的一些见

闻、一些事理、一些感悟，并对人生

最后一段日子提出了假设。这篇散文

主要体现方志敏两个方面的思想感

情，首先是针对当时中国的国民党反

动派认为中国的共产党人的革命“只

顾到工农阶级利益，而忽视了民族利

益”这一原则性的问题进行了讨论，

并加以回答，打破那些武断者诬蔑的

调言；其次是寄语后人：人一定要有

一种自强不息的精神，不要被一时的

困难所吓倒。

1934年7月，中共中央成立中国

工农红军北上抗日先遣队，由方志敏

领导的红十军团组成。1935年1月当

先遣队通过怀玉山封锁线时，被敌人

包围了。由于叛徒的告密，方志敏不

幸被捕。在狱中，方志敏原与曹仰山

等三人同被押在普通号牢房。后来敌

人妄想劝诱方志敏投降，把他移到“优

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待号”来。敌人用“舒适的”生活条

件，以金钱、官职、美女，企图腐化

志敏同志，但丝毫也不能动摇他的坚

强的革命意志。相反地，他巧妙地利

用了敌人给予他的“优厚待遇”，领

导同志们进行了各种斗争，并用革命

的真理去分化、感召伪看守所的下级

工作人员。1935年5月2日，方志敏

在狱中为党和人民写下了这篇文章

讲授一、学习情境学生讨通过细心观

新课（一）红星闪闪放光彩，红星灿灿论回答，了察红星，培

暖胸怀。有我中华好少年，革命精神解红星养敏锐的观

代代传！察力，培养

（二）红星象征正义、光明，寓意学生的观察

着在共产党的领导下，中国将会得到力和想象

新的发展。走上一条崭新的道路，共力。

产主义之光照耀中国，为当时处于黑

暗和迷茫中的中国带来了希望和光明

的前景。

（三）小贴土

在人民大会堂、国徽、国旗上都

有五星红旗，当我们看到上面的五角

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星时，自豪感油然而生，心中满是对

祖国的热爱和敬仰。

（三）认识五角星了解红星

1、五角星有五条边，可以用五个的特点

小棍摆出来。

2、五角星有五个角。

二、活动一

（一）听唱歌曲《红星闪闪》，了通过展示与

解革命年代的故事。评价，培养学

播放视频生的自信心

（二）小贴土和表达能力。

《闪闪的红星》于1974年10月1同时，让学生

日在中国内地上映，该片根据李心田更加深刻地

创作的同名小说改编，以第二次国内理解红星的

革命战争为历史背景，讲述了“党的含义。

孩子”潘冬子在艰难困苦的环境中，

接受党的教育、帮助，逐渐成长为革

命小英雄的故事。1980年，该片在第

二次全国少年儿童文艺创作评奖

（1954年一1979年）中获得二等奖。

2004年，该片成为中宣部、教育部等

向社会推荐为“百部爱国主义教育影

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片”之一。

(三)看到画面中的小红军，你想

到了什么

1、太阳很足的晌午(油画)1991

年赵衡中国美术馆藏

(1)示例：

太阳很足的晌午，一个十来岁的小

战士躺在地上睡着了。泥墙上画着他

的新作:妈妈、妹妹和小娃娃目送他骑

着小毛驴去上学。看到画面中的小红

军，我想到了当年的红小军他们想学

知识,也有自己的爱好，却得不到应有

的学习的机会。然而他们也没有放弃

对知识的渴求，即使在战争的间隙中，

这位小战士还在想上学求知，将心愿

用简笔加以表达。

(2)小贴土

作品以抗日战争为背景，描绘一个

十来岁的小红军战士在阳光强烈的正

午休息场景。小战士脸晒红，衣破旧，

背小皮包，尽显生活艰苦。但他面露

安详坚定，这不仅是对生活的乐观态

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度，也是对抗战必胜信念的体现。墙

上简笔画狗娃骑着小毛驴上学堂，以

及他身后的家人，这一细节不仅展示

了小战士的天真梦想，也表达了他对

家庭的思念和对未来的美好憧憬。

2、贫农的儿子(油画)1964年蔡

亮中国美术馆藏

(1)示例

这幅画描绘贫农儿子要求参军的

情景。画面中还有毛主席的形象，他

微笑着，流露出对孩子们的爱护和欢

迎之情，旁边是整齐的红军队伍。

从画面中的小红军我想到了，在过

去的艰苦岁月里，有很多像贫农儿子

这样的人渴望加入红军，为了理想和

自由而奋斗。

(2)小贴土

作品描绘了在荒野茫茫的崎岖山

路上，两个历尽辛苦，长途跋涉的少

年终于赶上红军队伍并要求参军的情

景。画家重点刻画了两个背负简单行

囊、衣衫褴褛的农家子弟的背影双脚

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坚定有力，仰头请求姿态，体现迫切

心情和倔强性格。看出“首长”身份，

却不知是毛泽东，赋予轻松亲切气氛。

作品以浓重的青灰色调统一了全画，

并把我们带入了那段峥嵯岁月。

3、说红书(中国画)(局部)1964

年方增先中国美术馆藏

(1)示例

从书中我想到了农村公社的社员

们在劳作休息时听认真地听革命故

事，

从说书的人感受到他们对战争中讨论从革

英雄的热爱。命故事中

从听书的社员们男女老少、聚精会的体会

神、表情各异中可以感受到人们对英

雄的敬爱

(2)小贴土

《说红书》描绘了农村公社的社员

们在劳作休息时听讲革命故事的情景

画中人物形象最生动的那个就是背对

着观众，把榔头当手枪在比划着绘声

绘色讲故事的青年人。尽管只是一个

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背影，但他手舞足蹈的动态十分传神仔细观察

地表明他正沉浸在说红书的高潮中，立体五角

听书的社员们男女老少、聚精会神、星的折剪

表情各异。方法

（二）小贴土

抗日战争期间中国正处于最艰难

的岁月，无数青少年投身革命，成为

保家卫国的“最可爱的人”我们生活

在和平年代的孩子要更加珍惜现在的了解五角

幸福生活，自己的事情自己做要学习星的多种

小红军不怕困难的精神，无论是在学剪法

习上还是生活中都要勇敢克服困难，

不断磨炼自己的意志，做一个勇敢坚

强的人

三、说一说

“唱支山歌给党听，我把党来比母

亲。”旧中国内忧外患，是中国共产

党领导人民翻身做主人。引导学生了

从革命故事中我们体会到……解五角星所

生：在旧中国内忧外患时，是中国代表的含

共产党领导人民翻身做了主人。动手制作义，激发学

生：我们的党就像红星一样闪闪发五角星。生对祖国的

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光，带给我们希望、正义与光明。。热爱之情和

生：---民族自豪

四、看一看：感。

立体五角星是如何折剪出来的

1、出示折剪过程的图片

2、学生作品欣赏

出示图片

3、看视频找灵感

播放视频

五、活动二学生能够认

用对折剪纸的方法制作五角星照识五角星的

亮我们的校园生活！形状特征，

（一）看视频找灵感掌握用绘

播放视频画、剪纸等

（二）我还可以在折剪时对五角形方法制作五

进行修饰。角星的基本

1、学生作品欣赏技能。

出示图片

2、看视频找灵感

播放视频通过观察真

五、作业实的五角

尝试用更多工具和材料表现五角星、图片或

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星，并集体展示。视频资料，

1、作品欣赏培养学生的

出示图片观察力和形

2、看视频找灵感象思维能

播放视频力。在制作

五角星的过

程中，锻炼

学生的动手

操作能力和

手眼协调能

力。

通过对五角

星的制作和

学习，让学

生感受美术

创作的乐

趣，提高对

美术学习的

兴趣。

课堂练用自己会的方法制作五角星，并与同

习学分享

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课堂小我们不仅学会了课本中的方法，

结还发挥了自己的创意，制作了这么多

独一无二的五角星。希望大家继续保

持这份创造力和热情，好好学习，做

社会主义优秀的接班人，守护革命先

辈用生命和鲜血换来的光明幸福生

活。

板书红星闪闪

象征光明和正义

★

人民翻身做主人

课外拓《闪闪的红星》剧情简介

展在急风暴雨的1931年,潘冬子（祝

/课外阅新运饰）的家乡一一柳溪镇暂时还处

读内容在大土豪胡汉三（刘江饰）的统治下。

一天，潘冬子挑柴经过胡汉三家门前

被正准备仓惶逃命的胡汉三拦住盘

问，逼他说出他父亲潘行义的下落，

并丧心病狂地把潘冬子吊打拷问。这

时，红军在潘行义的引导下，打进了

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柳溪，解救了潘冬子。柳溪建立了红

色政权，潘冬子参加了打土豪分田地

的斗争。潘行义（赵汝平饰）在对敌

作战中负伤，他在手术中主动将麻药

让给阶级兄弟，使潘冬子深受教育。

1934年秋，红军主力被迫撤离中

央革命根据地。潘行义随部队转移。

临行前，他给潘冬子留下了一颗闪闪

的红星。胡汉三又回来了，柳溪镇陷

入了一片白色恐怖之中。

潘冬子和母亲（李雪红饰）暂时

离开柳溪，转入了深山老林。在当地

领导游击队和革命群众进行斗争的红

军干部吴修竹，向他们传达了遵义会

议的精神，增强了潘冬子和母亲坚持

斗争的勇气和力量。为了掩护乡亲们

撤退，潘冬子的母亲壮烈牺牲，潘冬

子看到母亲的死，变得更加坚强。在

闪闪的红星照耀下，潘冬子积极参加

对敌斗争，他在战斗中破坏了吊桥，

切断了敌靖卫团的后路，使敌人缴枪

投降；他巧妙地把盐化成水，躲过敌

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人的搜查，送给游击队；他和椿份子

把情报送给游击队，把敌人的运粮船

弄沉了，破坏了敌人的搜山计划；他

沉着机智地应付了胡汉三多次狡猾的

试探和盘问，最终满怀仇恨地砍死了

胡汉三，有力地配合了游击队攻打姚

事行动。战斗迎来了胜利。

1938年，在江南坚持游击战争的

红军游击队奉党中央命令，准备开赴

抗日前线。上级派潘行义来接吴修竹

领导的游击队下山。潘冬子和父亲终

于见面了。潘冬子戴上那颗闪闪的红

星成为一个真正的红军战士，加入了

红军的行列，踏上了新的征途。

特色资对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒

源分析画出的画像，以及剪纸的特点，并在

和技术实物投影仪上做示范，激发学生动手

手段说制作的欲望，使学生乐于动手。

明

教学

反思

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第2课时光记忆

课2时光记忆单元第四单学科美术年一年

题元级级

以“时光记忆”为背景，主题深刻且具有历史厚重感。它将美术教材

教

与历史文化相融合，通过美术作品呈现特定历史时期的故事和人物形

材

象等内容。“红星指引”象征着希望与方向，为学生构建了充满信念

分

感的画面情境。这种主题能够拓宽一年级学生的视野，让他们初步接

析

触到历史知识，激发学生对往昔岁月的好奇与探索欲。

1、能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、

欣赏美的意识。

2022、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立

2新体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。

课3、制作勋章和章链，遵循从设计到制作的流程，先确定勋章的主

标题和设计方案，再选择合适的材料进行制作。在制作过程中，注

要重培养学生的耐心和细心，教导学生如何解决遇到的问题。

求4、能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺

品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族

自豪感。

学1.知道革命先烈的事迹以及艺术家是如何表现对英雄的怀恋的。

习（审美感知）。

目2.通过课堂讲解、小组讨论、自主探究等方式，深入了解革命先

标烈的事迹和艺术家的表现手法。（艺术表现）

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与3.制作勋章和章链，遵循从设计到制作的流程，先确定勋章的主

核题和设计方案，再选择合适的材料进行制作。在制作过程中，注

心重培养学生的耐心和细心，教导学生如何解决遇到的问题。（创

素意实践）

养4.通过了解革命先烈的事迹和艺术家的表现，激发学生对英雄的

崇敬之情，树立正确的价值观和人生观。让学生明白英雄们为了

国家和人民的利益不惜牺牲自己的生命，他们的精神值得我们永

远铭记和学习。（文化理解）

通过讲述先辈们为新中国诞生做出牺牲的故事，向学生传递爱国主义

学

情感和崇敬英雄的价值观。一年级学生正处于情感认知发展的初期阶

情

段，这种积极正面且富有感染力的情感主题，能够在他们幼小的心灵

分

中播下爱国的种子，培养他们的民族自豪感和责任感。同时，对英雄

析

的歌颂能激发学生积极向上、勇敢无畏的精神品质。

重学会运用不同材料的组合来实现设计创意。

点

难培养学生的感恩之心，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习为实

点现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

材多媒体课件，绘画纸、彩泥、报纸、各种绘画工具。

料

准

备

教学过程

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教学教师活动学生活设计意图

环节动

导入一、（播放视频）《英雄赞歌》在观看视发挥学生的

新课那个烽火连天的年代，有一群特别的人，频，说能动性，激发

在红星的指引下，为新中国的诞生作出说自己学生的学习

了巨大的牺牲。的感兴趣。

二、小贴土受。

《英雄赞歌》是一首礼赞以王成为

代表的千千万万个革命英雄的颂歌。在

演唱中，唱完第一段又加上了男声朗诵，

明示了向王成学习的主题。同时，歌曲

又与王成在无名高地的英雄形象融为一

体。无疑，让人铭记的是《英雄赞歌》

和“英雄王成”，两者缺一不可。

主歌从多角度多侧面展现了英雄壮

举，讴歌了英雄的伟大精神。后两句音

程的跳跃和全歌最高音的行进，激情高

亢。在此基础上，转入副歌。这个唱段

呈现大气磅礴的颂歌气质，与前面民谣

风格的曲调构成鲜明的对比，并推助歌

曲达到高潮处。由此，那种对英雄无比

崇敬的感情得到了进一步抒发。这一问

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一答形式的两句，高度概括和有力升华

了歌曲的主题和旋律

今天，让我们一起回到那个年代，

一起学习英雄吧，板书课题

讲授一、学习情境学知道革命先

新课（一）烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧生讨论烈的事迹以

耳听。如今大地春常在，山花烂漫颂英回答，及艺术家是

雄！了解李如何表现对

出示图片大钊、英雄的怀恋

（二）介绍英雄方志敏的。

1、李大钊

李大钊，中国共产主义运动的先驱。

他积极传播马克思主义，为中国革命

事业做出卓越贡献。

以坚定的信仰和无畏的精神，鼓舞无

数青年投身救国之路。

2、方志敏是无产阶级革命家、军事

家。他为民族解放、人民幸福，坚定地

进行革命斗争。

在狱中写下《可爱的中国》等不朽篇

章，展现了坚定的信仰和对祖国的热爱，

激励着无数后人。

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二、活动一

（一）收集英雄的事迹说一说你的感分享自

受。己知道

生：我知道王二小的故事，从故事中的英雄通过课堂讲

我感受到他具有临危不惧、有勇有谋、事迹解、小组讨

时刻准备为祖国牺牲、忠于革命忠于论、自主探

党、保守机密、不叛变、宁死不屈的伟究等方式，

大的精神品质。深入了解革

生：我知道舍身堵枪眼的钢铁战士黄命先烈的事

继光的故事，我深深的被他忠诚、勇敢、迹和艺术家

善战、奉献、担当的精神感动。的表现手

生：---法。

（二）说一说：都说生命很可贵，为

什么英雄们却不惜牺牲自己？

生：因为他们怀揣坚定信仰，以国家

独立、民族解放为使命，他们有对党的

忠诚，对人民的奉献精神。

生：他们深爱着祖国和人民，为了给

后人带来希望与幸福，甘愿奉献生命，

他们的壮举诠释着伟大的英雄精神，永

垂不朽

生：---

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三、活动二：观看图

看看艺术家如何表现对英雄的怀念。画了解

1、人民英雄纪念碑梁思成刘开渠艺术家

等北京天安门广场表现对

示例：英雄的

纪念碑上所雕刻的“人民英雄永垂不怀念

朽”这几个大字是什么意思呢？这座纪通过了解革

念碑给人一种庄严肃穆、巍峨雄伟的感命先烈的事

觉。它屹立在那里，仿佛在无声地诉说迹和艺术家

着历史的沧桑与厚重。那沉稳的色调、的表现，激

高大的体量，让人油然而生敬畏之情。发学生对英

“人民英雄永垂不朽”意味着人民的英雄的崇敬之

雄们将永远被铭记，他们的精神将永不情，树立正

磨灭。人民英雄是为了国家独立、民族确的价值观

解放和人民幸福而英勇奋斗、不畏牺牲和人生观。

的人。这几个大字是对他们的最高赞誉，让学生明白

提醒着后人不忘历史，传承和弘扬英雄英雄们为了

们的伟大精神，激励着我们为了更加美国家和人民

好的未来而努力奋斗的利益不惜

2、回望（油画）1979年詹建俊中牺牲自己的

国美术馆藏生命，他们

示例：的精神值得

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蜿蜒的长城屹立在山脊，远远看去就我们永远铭

像一条巨龙，红色代表着希望、代表着记和学习。

热爱、代表着坚忍不拔的民族精神。《回

望》以红黑两色为主调的起伏旋律，奏

响了雄奇瑰丽的长城交响诗，蜿蜒的长

城是民族的脊梁坚韧不拔。

此画以大写意手法描绘盘旋在崇山

峻岭之上的万里长城。其构图气势之宏

大，浪漫想象之奇特，写意性笔触之奔

放，表现性色彩之浓烈，均为同类题材

的绘画作品所罕见。长城作为中华民族

历史的见证和精神的象征，难免会引起

人们的历史沧桑感甚至几许悲凉感，但

詹建俊所画的长城，其意境的基调不是

苍凉悲壮，而是雄奇瑰丽。

3、邱少云（油画）1982年孙国岐

中国美术馆藏

示例：

《邱少云》油画故事。画面中弥漫着

战火硝烟，枯黄的杂草掩映着战士，吞

噬着战士的烈火在燃烧，他的身躯娼然

不动。邱少云紧咬牙关，紧闭双唇，眉

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头紧锁，眼睛直视前方。面部肌肉的紧

绷和扭曲汗水从他的太阳穴流淌下来。

这幅画作通过细腻的笔触和生动的色

彩，展现了邱少云在极端环境下的坚强

意志和无私奉献的精神。让人们感受到

了战争的残酷和英雄的伟大，也激励着

人们在面对困难和挑战时，要像邱少云

一样，坚定信念，勇往直前。邱少云被

烈火燃烧却像丰碑一样纹丝不动，

4、还记得我们吗（中国画）2007年

高云中国美术馆藏

示例：

画中的三位新四军女战士身着简朴

的军装，

画面中三位新四军女战士，一身戎装

飒爽英姿，却难掩青春的芳华与不凡的

气质。他们目光温润而坚定，细腻柔美

的线条，恰如其分地描绘出也们为了驱

逐日本侵略者，重建美好家园，毅然打

起背包上战场的情景……

新四军女战士的目光中饱含着对祖

国、对人民沉甸甸的爱，这些都让我们

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感受到了信仰的力量！

5、雷锋（雕塑）2012年吴为山中

国美术馆藏

示例：

形象生动塑造了雷锋面含微笑走在

春风里的一瞬，展现了雷锋温暖、亲切

的形象。吴为山塑造了雷锋面含微笑走

在春风里的一瞬，雷锋走在春风里，走

在生命里，也走进人民中间。从雷锋欢

快、温暖的神情中，我们可以感受到一

个有情感、有温度、有血有肉的雷锋。

通过雕塑的表情和动作，传达了雷锋的

乐观、积极的精神状态，让人感受到他

的温暖和善良。

雷锋雕塑不仅是对雷锋个人的纪念，

更是对雷锋精神的象征，激励人们学习

雷锋精神，为社会做出贡献。

雷锋雕塑在历史上产生了深远的影

响，成为弘扬社会主义核心价值观的重

要载体。这些雕塑作品不仅在校园、城

市广场等公共场所展示，还通过教育系

统广泛传播，成为青少年学习雷锋精神

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的重要素材。雷锋精神的核心是全心全

意为人民服务，这种精神在当代依然具

有重要的现实意义，激励人们在新时代

继续发扬雷锋精神，为社会贡献自己的

力量。

雷锋乐于助人、积极向上的精神更像

一面旗帜让我们心里充满了温暖

（二）学生讨论艺术家如何表现对英

雄的怀念

生：他们用绘画的形式，运用色彩，

人物表情等表现英雄形象，生动而形象，

蕴含对英雄深刻的怀念之情。

生：他们会用建筑或雕塑等形式，以

英雄精神为主题，从人物的动太和环境

表现出对英雄人物的怀念之情。

生：---

（三）说一说

作者是如何表现主题的？了解勋

《回望》是从色彩上表现主题章的含

《邱少云》是从环境上表现主题义，并

《还记得我们吗》是从人物表情上表学习绘

现主题制和制

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《雷锋》是从人物的动作上表现主题作勋章

(四)小贴土

绘画作品的主题，是画家们想要清晰

表达的题材，

确定主题之后，再开始构图，布局，

考虑画面色调，氛围，思想意境，思考

什么样的构图，什更能清晰地表达主题

么样的色调，什么样的画面氛围，

幅画的基调，感情色彩，氛围是主题

的主要部份。

四、活动三

你知道勋章上图案的含义吗？先画一

画，再做一做。

1、七一勋章：

(1)中共中央用于表彰全国优秀

共产党员、全国优秀党务工作者和

全国先进基层党组织的荣誉。

(2)小贴土

播放视频

(3)学画七一勋章

出示图片

(4)作品欣赏

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出示图片

2、共和国勋章

(1)授予为党、国家和人民的事业

作出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。

(2)章体采用国徽、五角星、黄河、

长江、山峰、牡丹等元素；

章链采用中国结、如意、兰花等元素；

(3)小贴土制作勋章和

“共和国勋章”以红色、金色为主章链，遵循

色调。从设计到制

勋章上有国徽、五角星、黄河、长江、作的流程，

山峰等图案。先确定勋章

国徽代表国家的象征和标志。的主题和设

五角星象征着国家的光明和希望。计方案，再

黄河与长江代表着中华民族，母亲选择合适的

河，寓意着中华民族源远流长的历史和材料进行制

文化底蕴。作。在制作

山峰象征着英雄们的崇高和伟大，寓过程中，注

意着他们如巍峨山峰般屹立不倒。重培养学生

这些图案整体体现了国家对为国家的耐心和细

建设和发展做出卓越贡献的英雄的最高心，教导学

褒奖，也激励着后人以他，为榜样，为国生如何解决

第27页共49页

家和民族的繁荣富强而努力奋斗。遇到的问

播放视频题。

(5)九位共和国勋章获得者

中国“氢弹之父”著名核物理学家

于敏

全国劳动模范、全国优秀共产党员申

纪兰

为建立新中国、保卫新中国作出重大

贡献的战斗英雄李延年

中国航天“大总师”我国“人造卫星

技术和深空探测技术的开创者“孙家

栋用不同

战斗英雄西北野战军“特等功”获得的方法

者张富清制作勋

首届国家最高科学技术奖得主杂交早

水稻之父袁隆平

中国核潜艇之父核潜艇研究设计专

家黄旭华

第一位获诺贝尔科学奖项的中国本

土科学家屠呦呦了解制

中国工程院院士、著名呼吸病学专家作方法

钟南山

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（6）赏析作品

杂交水稻之父一一袁隆平（油画）

2009年焦小健中国美术馆藏

杂交水稻之父一袁隆平（油画）2009

年焦小健中国美术馆藏画中袁隆平爷

爷表情专注而坚毅，动态自然，仿佛在

田间思考。环境可能暗示着广阔的稻田。

色彩上，运用温暖而质朴的色调，突出

袁隆平的朴实形象。整幅画生动地展现

了袁隆平为农业事业奉献的精神，让观

者感受到他的伟大与执着制作勋

五、活动四早

开动脑筋想办法，用不同方法制作勋

早Vr*.。

（一）各种方法制作勋章

出示图片

（二）黏土方式制作奖章

播放视频

六、想一想

（一）如何使单独图形连起来？

1、组合形

2、重复折

第29页共49页

3、剪花边

4、做章链

（二）制作奖章

1、播放视频

2、作品欣赏

出示图片

七、作业

用折、剪、贴等方法制作勋章。

（一）作品欣赏

出示图片

（二）看视频找灵感

播放视频

在制作过程

中，注重培

养学生的耐

心和细心，

教导学生如

第30页共49页

何解决遇到

的问题。

激发学生对

英雄的崇敬

之情，树立

正确的价值

观和人生

观。让学生

明白英雄们

为了国家和

人民的利益

不惜牺牲自

己的生命，

他们的精神

值得我们永

远铭记和学

习。

第31页共49页

培养学生对

生活的观察

能力以及动

手能力

课堂用自己会的方法制作勋章，并与同学分

练习

课堂在那个烽火连天的年代，有无数勇

小结敢的英雄为了国家和人民，不惜牺牲自

己的生命。他们的事迹让我们深受感动，

也让我们明白了今天的幸福生活来之不

易。希望同学们在今后的生活中，继续

铭记英雄的事迹，努力学习，为实现中

华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

板书时光记忆

作品：环境、色彩、动态、表情

七一勋章、共和国勋章

课外拓袁隆平（1930年9月7日一2021年

展5月22日），男，汉族，出生于北平（现

/课外阅北京市），江西省德安县人，杂交水稻

读内容育种专家，享誉海内外的著名农业科学

家，中国工程院院士，中国杂交水稻事

业的开创者和领导者，中国共产党的亲

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密朋友，无党派人士的杰出代表，“共

和国勋章”获得者，湖南省政协原副主

席，国家杂交水稻工程技术研究中心原

主任。

1953年8月，袁隆平毕业于西南农

学院农学系。1953年8月一1971年1

月，在湖南省安江农业学校任教员。1971

年1月一1984年6月，任职于湖南省农

业科学院。1978年9月，晋升为湖南省

农业科学院研究员。1984年6月一1988

年1月，任湖南杂交水稻研究中心主任。

1988年1月一1995年5月，任湖南省政

协副主席、湖南杂交水稻研究中心主任。

1995年5月一2015年8月，任湖南杂交

水稻研究中心主任、国家杂交水稻工程

技术研究中心主任。2021年5月22日，

在长沙逝世，享年91岁。

袁隆平毕生致力于杂交水稻的研

究，所研究的杂交水稻累计已在中国推

广约68亿亩，增产粮食6000多亿公斤，

为中国乃至世界的粮食生产发展作出了

重要贡献，是杂交水稻研究领域的开创

第33页共49页

者和带头人，而且始终是这一研究领域

的“领头雁”，被海内外誉为“杂交水

稻之父”。1979年，获得全国劳动模范。

1989年，获得全国先进工作者。1996年，

获得全国优秀科技工作者。2001年，获

得国家最高科学技术奖。2013年，获得

国家科学技术进步奖特等奖。2018年，

获得未来科学大奖生命科学奖。2019年，

获得最美奋斗者。

特色资对比彩色铅笔、水彩笔、油画棒画

源分析出的画像，以及剪纸的特点，并在实物

和技术投影仪上做示范，激发学生动手制作的

手段说欲望，使学生乐于动手。

明

教学

反思

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第3课山河新貌

课山河新貌

题

本课程以“山河新貌”为主题，旨在让学生通过绘画表现祖国的自然

教

风光和人文景观。教材内容包括不同地域的山川、河流、城市等景观

材

的图片和简要介绍，以及一些基本的绘画技巧和色彩知识。通过本课

分

程的学习，学生不仅能够了解和欣赏祖国的大好河山，还能够学习如

析

何将这些美景通过美术的形式表现出来

认知水平：小学生对色彩和形状有基本的认识，但对复杂的绘画技巧

学掌握不足。

情兴趣特点：学生对绘画有天然的兴趣，尤其是表现自己熟悉和喜欢的

分景物。

析动手能力：学生的动手操作能力参差不齐，需要个别指导和鼓励。

情感态度：学生普遍具有爱国情感，愿意通过作品表达对祖国的热爱。

审美感知：培养学生对自然美景的感知能力，激发学生对祖国山河的

热爱之情。

教创意表达：鼓励学生通过美术创作表达对自然和生活的独特见解和情

学感。

目文化理解：通过描绘山河新貌，让学生了解祖国的发展变化，增强民

标族自豪感和文化认同。

动手操作：提高学生的绘画技能，学会运用不同的绘画材料和技法表

现山河之美。

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审美判断：引导学生学会欣赏和评价自己及他人的美术作品，形成初

步的审美判断能力。

教学重点：

观察与表现：引导学生仔细观察自然景观的特点，学习如何在画布上

表现山川河流的形态和色彩。

创意与表达：鼓励学生发挥想象力，创作出具有个人特色的美术作品。

教学难点：

绘画技巧的掌握：学生需要学习如何运用不同的绘画材料和技法来表

现复杂的自然景观。

个性化表达：帮助学生找到适合自己的表达方式，使作品既符合主题

又具有个性。

教学过程

一、导入新课

教师活动：

情感渲染：教师走进教室，脸上洋溢着对祖国的热爱之情，向

学生们展示一幅幅壮丽的祖国山河图片，同时播放轻柔的背景音

教学乐，营造出一种宁静而庄重的氛围。

过程语言引导：“同学们，你们知道吗？我们的祖国拥有世界上最

美丽的山河。从巍峨的群山到奔腾的江河，从繁华的城市到宁静

的乡村，每一处都充满了生机与活力。今天，我们就来学习如何

用我们的画笔，描绘出这些美丽的景色，让我们一起感受山河新

貌的魅力。”

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学生活动：

观看图片：学生们全神贯注地观看教师展示的图片，脸上露出

惊叹和向往的神情。

倾听讲解：学生们认真倾听教师的讲解，对即将学习的内容充

满期待。

设计意图：

通过情感渲染和语言引导，激发学生的学习兴趣，为接下来的

新课学习做好铺垫。

二、新课讲解

教师活动：

介绍主题：“同学们，我们今天的主题是《山河新貌》。在这

个主题下，我们将学习如何运用不同的绘画材料和技法，来描绘

祖国的山河美景。”

讲解技巧：教师详细介绍绘画的基本技巧，如色彩搭配、构图

原则、线条运用等。同时，教师结合图片和实物展示，让学生更

加直观地理解这些技巧。

作品欣赏：教师展示一些优秀的以山河为主题的美术作品，引

导学生欣赏和理解这些作品的艺术价值和表现手法。

学生活动：

认真听讲：学生们认真听教师讲解绘画技巧和作品欣赏，努力

理解并吸收这些新知识。

互动交流：在教师的引导下，学生们互相讨论和分享自己的看

第37页共49页

法和想法，形成积极的课堂氛围。

设计意图：

通过介绍主题、讲解技巧和作品欣赏，使学生了解本节课的学

习目标和重点内容，为接下来的实践环节做好准备。

三、学生实践

教师活动：

分组讨论：“同学们，现在我们来分组讨论一下。你们认为自

己的家乡有哪些独特的山河景色？你们想如何表现这些景色？”

教师将学生分成若干小组，每组4-5人，鼓励他们互相讨论和交

流。

巡回指导：在学生讨论和创作的过程中，教师巡回指导，帮助

学生解决技术问题，鼓励他们发挥想象力和创造力。

鼓励创新：“同学们，不要害怕犯错。在绘画中，犯错也是学

习的一部分。只有不断尝试和创新，我们才能创作出更好的作品。”

学生活动：

分组讨论：学生们在小组内积极讨论和交流，分享自己对家乡

山河景色的看法和想法。他们互相启发和借鉴，形成了一些独特

的创作思路。

动手绘画：学生们开始动手绘画。他们运用所学的绘画技巧和

表现手法，将自己的想法和创意融入到作品中。在绘画过程中，

他们不断尝试和调整，努力使作品更加完美。

互相借鉴：在绘画过程中，学生们互相借鉴和学习。他们欣赏

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和点评彼此的作品，提出宝贵的意见和建议。

设计意图：

通过分组讨论、巡回指导和鼓励创新，使学生能够在实践中学

习和掌握绘画技巧，同时培养他们的团队合作精神和创新意识。

四、作品展示与评价

教师活动：

作品展示：“同学们，现在我们来展示一下你们的作品。请每

组派一名代表上台来介绍你们的作品和创作思路。”教师邀请学

生上台展示作品，并鼓励他们大胆表达自己的想法和创意。

互动评价：“同学们，现在我们来互相评价一下这些作品。你

们认为哪些作品表现得好？为什么？哪些作品还需要改进？应该

如何改进？”教师引导学生互相评价作品，鼓励他们提出建设性

的意见和建议。

专业点评：在学生们互相评价的基础上，教师给出专业的点评

和建议。他关注学生的绘画技巧、创意表达和艺术表现力等方面,

给出具体的指导和建议。

鼓励表扬：“同学们，你们今天的表现都非常出色。你们的作

品充满了创意和想象力，让我看到了你们对祖国的热爱和对绘画

的热爱。希望你们能够继续保持这种热情和努力，创作出更多优

秀的作品。”

学生活动：

作品展示：学生们轮流上台展示作品，并介绍自己的创作思路

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和想法。他们自信而大方地展示自己的作品，赢得了同学们的掌

声和赞誉。

互动评价：学生们认真倾听其他同学的作品介绍和点评，积极

发表自己的看法和意见。他们互相学习和借鉴，形成了良好的学

习氛围。

接受指导：学生们虚心接受教师的专业点评和建议，认真记录

并思考如何改进自己的作品。他们表示将继续努力学习和实践，

不断提高自己的绘画水平。

设计意图：

通过作品展示与评价环节，使学生能够展示自己的创作成果和

创意表达，同时培养他们的批判性思维和审美能力。通过互相评

价和专业点评，使学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的

学习和创作提供参考和借鉴。

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第4课星辰大海

课星辰大海

题

本课程以“星辰大海”为主题，旨在通过美术教学活动，让学生在欣

教

赏和创作中感受宇宙的浩瀚与海洋的深邃。教材内容包括：

材

星空的图片和相关艺术作品欣赏。

分

海洋的图片和相关艺术作品欣赏。

析

美术创作材料和工具的介绍。

认知水平：小学生对宇宙和海洋充满好奇，但缺乏深入的了解，需要

学通过直观的图片和故事来激发兴趣。

情技能基础：学生具备基本的绘画技能，但对表现星辰大海的特殊技法

分可能不太熟悉。

析情感态度：学生对探索未知世界通常持有积极态度，教师应利用这一

点来增强学习动机。

审美感知：培养学生对自然