2024人教版一年级美术上册全册教案

人教版（2024）小学一年级上册美术全册教案

第一单元龙的传人

第1课我的名字

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的开篇课程，对于刚入学的一年级学生具有重

要意义。它以学生最为熟悉的“名字”为主题展开教学，旨在引导学生通过美术

的方式对自己的名字进行个性化的表达与创作，激发学生对美术学习的兴趣和热

情，为今后的美术学习奠定基础。

同时，本课也有助于培养学生的创造力、想象力和自我认知能力，让学生在艺术

创作中感受自己的独境性，增强自信心C

2.教学内容分析

教材主要引导学生观察自己名字的汉字结构和笔画特点，鼓励学生运用丰富多样

的美术形式和材料，如彩笔、油画棒、彩色纸、剪刀、胶水等，将名字进行创意

设计和装饰。

教材中展示了一些学生作品示例，包括用彩色线条勾勒名字、将名字设计成有趣

的图案、用立体形式表现名字等，为学生提供了创作思路和灵感。

此外，教材还强调了在创作过程中要注重色彩的搭配和画面的整体美感，培养学

生的审美意识。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生刚进入小学阶段，对周围的一切都充满好奇心和新鲜感。他们在幼儿

园时期己经接触过一些简单的绘画和手工活动，具备了一定的基础认知和动手能

力。

但是，对于美术的专业知识和技能了解较少，对线条、形状、色彩等基本元素的

认识还比较肤浅，需要教师进行系统的引导和启发。

2.学习特点

这个年龄段的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，喜欢生动、有趣、

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色彩鲜艳的事物。因此，在教学中要采用多样化的教学方法和手段，如游戏、故

事、示范等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

学生们具有较强的模仿能力和表现欲，教师可以充分利用这一特点，鼓励学生大

胆创作，发挥自己的想象力和创造力。

3.情感态度

一年级学生对美术课通常充满期待和热情，他们渴望通过美术活动来表达自己的

情感和想法。在教学过程中，要注重营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在积极

的情感体验中学习美术知识和技能，培养学生对美术学习的热爱和持久的兴趣。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解自己名字的含义和结构特点。

掌握用不同的美术形式和材料对名字进行创意设计和装饰的方法，如绘画、手「

制作等。

提高学生的色彩搭配能力和画面组织能力。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、讨论等方式，引导学生发现名字的美和创意潜力。

培养学生的创新思维和动手实践能力，让学生在创作过程中学会尝试不同的方法

和材料，体验创作的乐趣。

鼓励学生相互交流和评价作品，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对美术学习的兴趣和热情，培养学生的自信心和成就感。

让学生在创作中感受自己名字的独特魅力，增强自我认知和对个人身份的认同感。

培养学生的团队合作精神和创新精神，鼓励学生勇于尝试和探索。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生观察和分析自己名字的笔画、结构特点，运用多种美术形式进行创意设

计。

指导学生选择合适的色彩和材料:完成一幅富有个性和美感的名字创作作品。

2.教学难点

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激发学生的创新思维，让学生在设计中展现出独特的创意和个性。

如何将名字与画面内容有机结合，使作品具有整体美感和艺术感染力。

五、教学法

1.教法

情境教学法：创设生动有趣的情境，如“名字魔法王国”等，激发学生的学习兴

趣和好奇心，让学生在情境中积极参与学习。

直观演示法：教师通过示范绘画、手工制作等过程，让学生更直观地了解创作方

法和步骤，降低学习难度。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，启发学生的创新思维，培养学

生独立解决问题的能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流想法和经验，拓宽学生的思维视野，培养

学生的合作意识和交流能力C

2.学法

观察法：引导学生观察名字的结构、笔画和各种美术作品，培养学生的观察能力

和审美能力。

实践法：让学生通过动手实践，亲自体验名字创作的过程，掌握创作技巧，提高

动手能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作创作，共同完成作品，培养学生的团队合作

精神和协作能力。

评价法：鼓励学生对自己和他人的作品进行评价和反思，提高学生的自我评价和

审美鉴赏能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生进入一个充满魔法的“名字王国”。

师：“同学们，今天老师要带你们去一个非常神奇的地方，那就是名字魔法王国。

在这个王国里，每个人的名字都有着独特的魔力和魅力。让我们一起去探索一下

吧！”

教师在黑板上画出一个简单的城堡大门，上面写着“名字魔法王国”几个字，并

用彩色粉笔装饰。

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设计意图：通过创设情境，激发学生的好奇心和兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，

让学生迅速进入学习状态。

2.游戏导入："名字猜猜猜”

教师提前准备一些名人或同学们熟悉的卡通人物的名字卡片,，卡片上的名字用简

单的图形或符号代替。

师：“现在，老师要给大家展示一些神秘的卡片，看看谁能最快猜出这些卡片上

代表的是谁的名字。”

教师依次展示卡片，让学生举手抢答。例如，一张卡片上画了一个太阳和一朵花，

学生猜出可能是“阳花”（化名）等。

猜对的同学可以获得一个小贴纸作为奖励。

设计意图：以游戏的形式导入新课，既可以活跃课堂气氛，又能引起学生对名字

的关注，为后续的教学做好铺垫.

（二）讲授新课（12分钟）

1.名字的意义

师：“同学们，我们每个人都有自己的名字，那你们知道自己的名字有什么特别

的意义吗？”

请几位同学站起来分享自己名字的含义，教师给予肯定和鼓励。

师：“原来我们的名字都包含着爸爸妈妈对我们的爱和期望，是非常有意义的。

那你们想不想让自己的名字变得更加独特和有趣呢？”

设计意图：让学生了解名字的意义，增强对自己名字的认同感和归属感，同时引

出本节课的主题一一本名字进行创意设计。

2.观察名字的结构和笔画

教师在黑板上写出自己的名字，并用不同颜色的粉笔将每个字的笔画进行拆分和

标注。

师：“同学们，让我们一起来仔细观察一下老师的名字。看看每个字是由哪些笔

画组成的，它们的形状和排列有什么特点。”

引导学生观察名字的笔画粗细、长短、曲直等变化，以及字与字之间的间距和比

例关系。

师：“现在，请你们拿出自己的本子，写下自己的名字，然后像老师一样仔细观

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察一下自己名字的结构和笔画特点。”

学生观察自己的名字后，同桌之间相互交流分享。

设计意图：通过观察教师的名字利自己的名字，让学生初步了解汉字的结构和笔

画特点，为后续的创意设计打下基础。

3.欣赏优秀作品

教师展示一些用不同美术形式表现的名字作品，包括绘画、手工、书法等。

绘画作品：有的是用彩色线条勾勒名字，线条流畅，色彩鲜艳；有的是将名字设

计成有趣的图案，如动物、植物、水果等；还有的是把名字融入到一幅美丽的风

景画中，富有创意和想象力。

手工作品：有用彩色纸剪出名字的形状，再进行装饰；有用彩泥捏出名字的立体

造型，形象生动；还有用废旧物品拼贴出名字，别具一格。

书法作品：展示不同字体的书法作品，如楷书、行书、隶书等，让学生感受书法

的艺术魅力。

教师在展示作品的过程中，对每一幅作品进行简要的介绍和分析，引导学生观察

作品中是如何运用线条、形状、色彩等元素来表现名字的，以及作品的创意和亮

点在哪里。

设计意图：通过欣赏优秀作品，拓宽学生的视野，激发学生的创作灵感，让学生

了解到名字可以用多种方式进行艺术创作，培养学生的审美能力和创新思维。

（三）示范创作（8分钟）

1.教师示范用绘画的方式创作名字

师：“同学们，接下来老师要给大家示范一下如何用绘画的方式把自己的名字变

得更加漂亮。”

教师选择自己名字中的一个字，比如“美”字，进行示范创作。

第一步：先用铅笔轻轻地勾勒出“美”字的轮廓，注意宇体的大小和形状要适中，

占据画面的合适位置。

师：”在画轮廓的时候，我们可以根据名字的笔画特点进行一些变形和夸张，让

它看起来更加有趣。比如，这个‘美'字的一撇一捺，我们可以把它画得像两只

飞舞的蝴蝶翅膀。”

第二步：用彩色马克笔或油画棒为“美”字涂上颜色。教师选择了粉色作为主色

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调，代表美丽和温馨。在涂颜色的时候，要注意颜色的均匀和搭配，可以适当留

出一些空白，增加画面的层次感。

师：“同学们，你们觉得什么颜色最能代表你们心中的自己呢？可以选择自己喜

欢的颜色来涂哦。”

第三步：在“美”字的周围添加一些装饰元素。教师画了一些花朵、星星和爱心，

让画面更加丰富和生动。

师：“这些装饰元素可以是我们喜欢的任何东西，它们可以让我们的名字更加独

特和个性化。大家可以发挥自己的想象力，想一想还可以添加些什么呢？”

最后，用勾线笔对整个画面进行勾勒，使线条更加清晰，画面更加整洁。

2.教师示范用手工制作的方式创作名字

师：“除了绘画，我们还可以用手工制作的方式来表现我们的名字。现在老师再

给大家示范一个用彩色纸制作名字的方法.“

教师准备好彩色卡纸、剪刀、胶水等材料。

第一步:先在彩色卡纸上写出自己名字的每个字，字体要大一些,尽量写得工整。

第二步：用剪刀沿着字的轮廓小心地剪下来。在剪的过程中，要注意安全，不要

剪到手指。

师：“同学们，剪的时候要耐心一点，尽量把边缘剪得光滑整齐，这样做出来的

名字才会更漂亮。”

第三步：将剪好的字用胶水粘贴在一张白色的背景纸上，可以根据自己的喜好排

列成不同的形状，如直线、波浪线、圆形等。

第I四步：为了让名字更加立体和丰富，我们可以在字的上面或周围添加一些装饰。

教师用彩色纸条剪出一些小纸条，卷成卷，粘贴在名字的边缘，作为装饰边框。

师：“大家看看，这样我们的名字就变得更加立体和有趣了。你们也可以尝试用

不同的材料和方法来装饰自口的名字哦。”

设计意图：通过教师的示范创作，让学生更直观地了解名字创作的方法和步骤,

降低学习难度，激发学生的创作欲望。同时，教师在示范过程中不断启发学生的

思维，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新能力。

（四）学生实践（15分钟）

1.布置作业

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师：“同学们，现在轮到你们发挥自己的创意和想象力，用绘画或者手工制作的

方式，把自己的名字变成一件美丽的艺术品吧！可以参考老师刚才的示范，也可

以自己想出更独特的方法。记住，要让你的名字展现出你的个性和风格哦！”

作业要求：

画面整洁，色彩搭配位,调。

名字的设计要有创意，能够体现自己的想法和情感。

如果选择手工制作，要注意安全使用工具。

2.学生创作，教师巡视指导

学生开始进行名字创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供帮助和指导。

对于遇到困难的学生，教师给予鼓励和启发，引导他们从名字的结构、笔画、意

义等方面入手，寻找创作灵感。例如，对于名字笔画比较简单的学生，教师可以

建议他们在笔画的形状上进行变形，或者添加一些简单的装饰图案：对于不知道

如何选择色彩的学生，教师可以引导他们根据自己名字的含义或者自己的喜好来

确定主色调，再搭配一些辅助颜色。

发现有创意的想法和作品，教师及时给予表扬和肯定，并在全班展示，鼓励其他

学生学习和借鉴。

设计意图：让学生在实践中亲身体验名字创作的乐趣，提高学生的动手能力和创

新能力。教师的巡视指导可以及时解决学生在创作过程中遇到的问题，确保学生

能够顺利完成作品，同时也能够关注到每个学生的发展，给予个性化的指导和评

价。

（五）展示评价（3分钟）

1.作品展示

学生完成作品后，将作品粘贴在教室的展示墙上或黑板上进行展示。

2.自我评价

师：“同学们，现在请你们站在自己的作品前，想一想你在创作过程中是怎么想

的，你觉得自己的作品哪里最棒，哪里还有需要改进的地方。”

给学生一分钟时间进行自我评价，让学生对自己的作品有一个初步的认识和反思。

3.同学互评

师：“接下来，请同学们互相欣赏一下身边同学的作品，然后说一说你最喜欢谁

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的作品，为什么喜欢。你也可以给同学的作品提出一些建议哦。”

组织学生进行小组互评，让学生在交流中学习他人的优点，提高自己的审美能力

和评价能力。

每个小组推选一名代表，在全班面前分享小组内最喜欢的作品，并说明理由。

4.教师评价

教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作品

的优点和亮点给予表扬和鼓励，如色彩搭配协调、创意独特、手工制作精组等。

然后针对作品中存在的一些问题，如画面不够整洁、名字的设计不够突出、色彩

过于单调等，提出具体的改进建议和方法，帮助学生进一步提高创作水平。

最后，评选出本次作业的优秀作品，颁发小奖品，如彩色铅笔、贴纸等，以激励

学生的学习积极性。

设计意图：通过展示评价环节，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在相互

欣赏和评价中提高审美能力和语言表达能力，增强自信心和成就感。同时，教师

的评价可以引导学生正确认识自己的作品，明确努力的方向，促进学生的进一步

发展。

（六）课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课内容

师：“同学们，今天我们一起在名字魔法王国里进行了一场有趣的冒险，学习了

如何用美术的方式让我们的名字变得更加独特和美丽。谁能来说一说，我们这节

课都学到了什么？”

请几位同学回顾本节课的知识点，如名字的意义、结构和笔画特点、名字创作的

方法等。

2.总结收获

师：“通过这节课的学习，我们不仅学会了用美术的方法创作自己的名字，还发

挥了我们的想象力和创造力，让我们的名字充满了魔力。希望同学们在今后的学

习和生活中，能够继续保持这份对美术的热爱和创新精神，用我们的双手创造出

更多美好的作品。”

3.拓展延伸

师：“同学们，我们的名字还可以在很多地方展现出它的魅力哦。比如，我们可

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以用自己设计的名字制作一张个性名片，或者在自己的书包、文具上装饰上自己

的名字。回家后，大家可以和爸爸妈妈一起尝试一下，让我们的名字在更多的地

方发光发亮吧！”

设计意图：通过课堂小结，帮助学生回顾本节课的重点内容，巩固所学知识。同

时，对学生进行鼓励和拓展延伸，激发学生对美术学习的持续兴趣，培养学生将

美术知识应用到生活中的意识和能力。

七、板书设计

我的名字

1.名字的意义

2.结构和笔画特点

3.创作方法

绘画

手工

4.优秀作品展示（在黑板的一侧或角落展示部分学生作品或教师示范作品）

八、教学反思

在本节课的教学过程中，通过创设情境、游戏导入、示范创作等多种教学方法,

激发了学生对美术学习的兴趣和热情，学生们积极参与课堂活动，充分发挥了自

己的想象力和创造力，完成了一幅幅富有个性的名字创作作品。

成功之处在于：

1.情境创设和游戏导入环节有效地吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的

氛围中进入学习状态，为后续的教学活动打下了支好的基础。

2.示范创作环节清晰明了，教师通过两种不同的创作方式（绘画和手工）为学

生进行示范，让学生直观地了解了名字创作的方法和步骤，同时在示范过程中不

断启发学生的思维，鼓励学生创新，为学生的自主创作提供了有力的支持。

3.评价环节多样化，包括自我评价、同学互评和教师评价，让学生在评价口相

互学习、共同提高《第1课我的名字》教学设计（20242025学年小学美术一

年级上册人教版）

八、教学反思

在本节课的教学过程中，通过创设情境、游戏导入、示范创作等多种教学方法,

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激发了学生对美术学习的兴趣和热情，学生们积极参与课堂活动，充分发挥了自

己的想象力和创造力，完成了一幅幅富有个性的名字创作作品。

（一）成功之处

1.情境与游戏激发兴趣

情境创设和游戏导入环节有效地吸引了学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围

中进入学习状态，为后续的教学活动打下了良好的基础。“名字魔法王国”的情

境设定让一年级的学生充满了好奇和探索欲，而“名字猜猜猜”游戏则充分调动

了学生的积极性，使他们迅速参与到课堂中来，同时也对名字产生了更浓厚的兴

趣。

2.示范清晰启发创新

示范创作环节清晰明了，教师通过两种不同的创作方式（绘画和手工）为学生进

行示范，让学生直观地了解了名字创作的方法和步骤C在示范过程中，教师不断

启发学生的思维，鼓励学生创新，如根据名字笔面特点进行变形和夸张，选择代

表自己的颜色等，为学生的自主创作提供了有力的支持。学生在观察示范后，能

够较好地理解并尝试运用这些方法进行创作，展现出了丰富的想象力和一定的创

新能力。

3.评价多样促进成长

评价环节多样化，包括自我评价、同学互评和教师评价。自我评价让学生对自己

的作品有初步的反思和认识，同学互评则使学生在交流中相互学习、拓宽视野,

教师评价既肯定了学生的优点和努力，又针对存在的问题提出了具体的改进建议

和方法。这种多元化的评价方式让学生在评价中不断提高审美能力和语言表达能

力，增强了自信心和成就感，促进了学生的全面发展。

（二）不足之处

1.个体差异关注不够

在学生实践过程中，虽然进行了巡视指导，但由于学生数量较多，个体差异较大，

仍有部分学生的需求未能得到及时充分的满足。对于一些基础较弱或思维相对局

限的学生，在引导他们发挥创意和解决创作困难方面还可以做得更细致一些。例

如，有些学生在名字的创意设计上比较单一，只是简单地对笔画进行装饰，没有

很好地将名字与整体画面或自己的兴趣爱好等相结合，教师在巡视时可以针对这

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些学生提供更多的启发和具体的案例参考•，帮助他们打开思路。

2.时间把控有待优化

在各个教学环节的时间分配上还存在一些问题。例如，在欣赏优秀作品环节，学

生对作品表现出了浓厚的兴趣，讨论和发言比较积极，导致这一环节占用时间较

长，从而使学生实践创作的时间相对紧张。部分学生在创作过程中显得有些仓促,

没有足够的时间对作品进行精细打磨和完善。在今后的教学中，需要更加合理地

安排每个环节的时间，确保教学进度的顺利推进，同时也能让学生有更充裕的时

间进行创作和表达。

3.材料准备不够周全

在材料准备方面，虽然提前通知学生准备了一些基本的美术材料，但对于一些特

殊材料的需求预估不足。例如，在手工制作环节，有部分学生想要尝试用更丰富

的材料来装饰名字，如彩色珠子、丝带等，但这些材料没有提前准备充分，导致

学生在创作过程中受到一定的限制。在今后的教学中，应更加全面地考虑学生在

创作过程中可能需要的材料，提前做好准备或提供更多的材料选择，以满足学生

的创作需求，激发他们的创作热情。

（三）改进措施

1.加强个体指导

在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，对于不同水平的学生制定有针对性

的指导计划。在课堂上，可以多关注那些基础较弱或思维不够活跃的学生，及时

发现他们在创作过程中遇到的问题，并给予更耐心、细致的指导。例如，在学生

开始创作前，可以先对这些学生进行单独的启发和引导，帮助他们确定创作思路,

鼓励他们大胆尝试不同的表现手法。同时，在小组合作学习中，合理安排学生分

组，让基础较好的学生与基础较弱的学生相互搭配，通过同伴互助的方式促进学

生共同进步。

2.优化时间管理

在备课阶段，更加精细地规划每个教学环节的时间，并根据实际教学情况进行灵

活调整。对于容易引起学生兴趣和讨论的环节，如作品欣赏，可以提前设定好讨

论的时间范围，引导学生有针对性地进行观察和发言，避免时间过长。在学生实

践创作环节，要充分预审足够的时间，让学生能够静下心来认真完成作品。同时，

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可以根据教学进度适当调整教学内容的详略程度，确保在规定的时间内完成教学

任务，又能保证学生有良好的学习体验和创作成果。

3.完善材料准备

在课前准备材料时，与学生进行更充分的沟通，了解他们的创作想法和可能需要

的材料，尽量准备丰富多样的美术材料供学生选择。除了常规的彩笔、彩色纸、

剪刀、胶水等材料外，还可以准备一些特殊的材料，如彩色珠子、丝带、毛线、

废旧材料等，以满足学生多样化的创作需求。同时，可以鼓励学生自带一些自己

喜欢的材料进行创作，提高他们的参与度和创作积极性。在课堂上，也可以引导

学生学会灵活运用身边的材料进行创作，培养他们的创新意识和环保意识。

（四）总结与展望

通过对本节课的教学反思，我认识到在教学过程中还有很多需要改进和完善的地

方.在今后的教学中，我将不断总结经验教训，关注学生的需求和发展，优化教

学方法和教学过程，努力为学生提供更加优质、高效的美术教学。同时，我也将

继续探索如何更好地激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美能力和艺术素

养，让每一位学生都能在美术课堂中感受到快乐和成长，为他们的未来发展奠定

坚实的基础。

希望在今后的教学中，能够通过不断的改进和努力，让《我的名字》这堂课以及

其他的美术课程都能更加精彩，让学生在艺术的海洋中畅游，收获更多的知识和

技能，培养出更多具有创新精神和审美素养的优秀学生。

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第2课生肖大家庭

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术•年级，册的笫二课，在学生初步接触美术学习的基础

上，进一步引导学生了解中国传统文化中的生肖文化。生肖文化作为中华民族独

特的文化符号，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。通过对生肖的学习和创

作，不仅可以培养学生的观察力、想象力和创造力，还能让学生感受传统文化的

魅力，增强民族自豪感。

同时，本课也为后续的美术课程中关于主题创作、形象塑造等内容的学习奠定

了基础，培养学生用美术的方式表达对生活和文化的埋解与感受。

2.教学内容分析

教材首先介绍了十二生肖的组成，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、候、

鸡、狗、猪，并展示了十二种生肖动物的形象图片，让学生对生肖动物的外形特

征有初步的认识。

接着引导学生观察生肖动物的形态、颜色、花纹等特点，鼓励学生通过绘画、

手工等形式表现自己喜欢的生肖动物。

教材中还安排了一些学生作品示例，如用彩笔画的生肖动物、用彩泥捏的生肖

造型等，为学生提供了创作的思路和参考。

此外，教材注重培养学生的环保意识和创新精神，引导学生利用废旧材料制作

生肖作品，激发学生的想象力和创造力。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对十二生肖已经有一定的认知基础，在生活中经常接触到与生肖有

关的事物，如生肖玩具、生肖故事等。但他们对生肖的文化内涵和历史渊源了解

较少，对生肖动物的形象特征认识也较为简单和表面。

学生在观察能力方面，能够对物体的基本形状、颜色有一定的感知，但对于细

节的观察和把握还需要进一步培养。在思维能力上，以直观形象思维为主，想象

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力丰富，但缺乏系统性和逻辑性。

2.学习特点

这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏、故事等形

式学习知识。他们具有较强的模仿能力，但在创新和独立思考方面需要教师为引

导和启发。

学生在美术表现方面，喜欢用简单的线条和色彩表达自己的想法，但手部肌肉

发育尚未完全成熟，动手操作能力有限，需要教师给予耐心的指导和示范。

3.情感态度

一年级学生对美术课充满热情，积极参与课堂活动的意愿较高。他们对生肖动

物通常具有喜爱之情，这为本课的教学提供了良好的情感基础。在教学过程中,

要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对传统文化的热爱和尊重之情。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解十二生肖的组成和顺序，知道一些与生肖有关的文化知识。

掌握生肖动物的基本外形特征，能够用简单的线条和形状描绘出生肖动物的形

象。

学会运用绘画、手工等多种美术形式表现生肖动物，提高学生的动手能力和艺

术表现能力。

2.过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论等方式，引导学生了解生肖动物的特点和文化内涵。

培养学生的想象力和创造力，让学生在创作过程中能够大胆尝试不同的材料和

方法，表现出独特的生肖作品。

鼓励学生合作学习，通过小组活动培养学生的团队协作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

培养学生的观察力和审美能力，让学生在欣赏和创作中感受美、体验美、创造

美。

通过美术创作活动，培养学生的自信心和耐心，提高学生的综合素质。

四、教学重难点

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1.教学重点

引导学生了解十二生肖的文化内涵和生肖动物的外形特征。

指导学生运用不同的美术形式表现自己喜欢的生肖动物，突出其特点和个性。

2.教学难点

如何激发学生的想象力和创造力，让学生创作出富有创意和个性的生肖作品。

在手工制作过程中，如何引导学生合理运用材料和工具，制作出精美、牢固的

生肖作品。

五、教学法

1.教法

情境教学法：创设生肖乐园的情境，让学生仿佛置身于一个充满生肖元素的世

界中，激发学生的学习兴趣和积极性。

直观演示法：教师通过展示生肖动物的图片、视频以及现场示范绘画和手「制

作过程，让学生更直观地了解生肖动物的特点和创作方法。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，如“你觉得这个生肖动物最

有特点的地方是什么？”“你想怎样让你的生肖作品更有创意？”等，启发学生

的思维，培养学生的创新能力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己对生肖的认识和创作想法，促进学

生之间的思想碰撞和合作学习。

2.学法

观察法：引导学生观察生肖动物的外形、颜色、动作等特征，培养学生的观察

力和细节把握能力。

实践法：让学生通过绘画、手工制作等实践活动，亲身体验生肖作品的创作过

程，提高学生的动手能力和艺术表现能力。

合作学习法：安排学生进行小组合作创作，共同完成一个生肖主题的作品，培

养学生的团队合作精神和协作能力。

评价法：鼓励学生对自己和他人的作品进行评价和反思，提高学生的审美鉴赏

能力和自我评价能力。

六、教学过程

(-)导入新课(5分钟)

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1.创设情境：生肖乐园之旅

师：“同学们，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，那就是生肖乐园。

在这个乐园里，有好多可爱的动物朋友们在等着我们呢！让我们一起出发吧！”

教师在黑板上画出一个简单的乐园大门，上面画着一些生肖动物的图案，并用

彩色粉笔装饰。

设计意图：通过创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，

让学生对本节课的内容充满期待。

2.歌曲导入：播放《一二生肖歌》

师：“同学们，在进入生肖乐园之前，我们先来听一首好听的歌曲。仔细听，

歌曲里都唱到了哪些动物呢？”

播放歌曲《十二生肖歌》，学生边听边跟着节奏摇摆身体。

歌曲结束后，教师提问学生听到的生肖动物，学生举手问答.

设计意图：利用歌曲的形式导入新课，既可以活跃课堂气氛，乂能让学生在轻松

愉快的氛围中初步了解十二生肖的组成，为后续的教学做好铺垫。

（二）讲授新课（12分钟）

1.认识十二生肖

教师展示十二生肖的图片，按照顺序依次介绍每个生肖动物的名称、特点和代

表的年份。

师：“同学们，十二生肖是由鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、

猪这十二种动物组成的。它们每一种动物都有自己独特的特点和象征意义。比如

说,老鼠聪明机灵，牛勤劳踏实，老虎威风凛凛……你们最喜欢哪个生小动物呢？

为什么？”

请几位学生站起来分享自己喜欢的生肖动物及原因，教师给予肯定和鼓励。

设计意图：让学生全面了解I・二生肖的组成和每个生肖动物的特点，加深学生对

生肖的印象，同时通过提问引导学生思考和表达自己的喜好，培养学生的语言表

达能力。

2.观察生肖动物的外形特征

教师再次展示十二生肖动物的图片，引导学生仔细观察每个动物的外形特征，

包括身体形状、头部特征、四肢、尾巴等。

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师：“让我们一起来，‘子细观察一下这些生肖动物的样子。看，小老鼠的身体小

小的，圆圆的，它有一双大大的耳朵和一条细长的尾巴；老牛的身体很壮实，有

弯弯的角和大大的鼻子……同学们，你们能说一说你观察到的其他生肖动物的外

形特征吗？”

学生分组讨论，每组选择一个生肖动物进行观察和描述，然后派代表在全班分

享。

教师在黑板上简单画出一些生肖动物的轮廓，帮助学生总结和记忆它们的外形

特征。

设计意图：通过观察和讨论，培养学生的观察力和细节把握能力，让学生更加深

入地了解生肖动物的外形特点，为后续的创作打下基础。

3.生肖文化小故事

教师讲述一个与生肖有关的文化小故事，如“十二生肖的传说”C

师：“同学们，你们知道十二生肖是怎么来的吗？这里有一个有趣的传说。很

久很久以前，玉皇大帝要选十二种动物来当生肖，他让所有的动物在规定的时间

内到天宫来参加比赛。小老鼠很聪明，它知道自己跑不过其他动物，就想到了一

个办法。它悄悄地爬到了老牛的背上，在老牛快要到达天宫的时候，它一下子跳

了下来，第一个跑到了玉皇大帝面前，所以小老鼠就成了十二生肖中的笫一名。

老牛因为勤劳踏实，也被选上了，排在第二位……同学们，这个故事是不是很有

趣呢？你们还知道哪些关于生肖的故事呢？”

鼓励学生分享自己知道的生肖故事，教师进行补充和点评。

设计意图：通过讲述生肖文化小故事，让学生了解生肖文化的内涵和历史渊源,

增加学生对传统文化的兴趣和热爱，同时也培养学生的倾听和表达能力。

（三）示范创作（8分钟）

1.教师示范用绘画的方式表现生肖动物（以小兔子为例）

师：“同学们，接下来老师要给大家示范一下如何用绘画的方式画出一只可爱

的小兔子。”

第一步：先用铅笔轻轻地画出小兔子的外形轮廓。先画一个圆圆的脑袋，上面

再画两个长长的耳朵，耳朵要稍微有点倾斜，显得更生动。然后画一个椭圆形的

身体，注意身体的比例要合适哦，不要太大或太小。再画上短短的四肢和一条小

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小的尾巴。

师：“同学们，在画轮廓的时候，我们可以用简单的几何形状来组合，这样会

更容易画哦。比如小兔子的脑袋可以看成一个圆形，身体可以看成一个椭圆形。”

第二步：用勾线笔沿着铅笔轮廓勾勒出清晰的线条，在勾勒的过程中可以适当

调整一些线条的粗细和弧度，让小兔子看起来更有立体感。

第三步：给小兔子涂上颜色。老师选择了白色作为小兔子的主要颜色，因为白

色的小兔子很可爱哦。先用白色的彩笔或油画棒把小兔子的身体涂满，注意要涂

得均匀一些。然后用粉色的彩笔给小兔子的耳朵内侧和脸颊涂上淡淡的颜色，让

它看起来更可爱。最后，用黑色的彩笔画出小兔子的眼睛、嘴巴和鼻子，眼睛要

画得圆圆的，亮晶晶的，这样小兔子就更有神了。

第四步：为了让画面更丰富，我们可以在小兔子的周围添加一些背景。比如画

一些草地、花朵或者胡萝卜，因为小兔子最喜欢吃胡萝卜啦C

教师在示范的过程中，边画边讲解，让学生清楚地了解每一个步骤的操作方法

和注意事项。

2.教师示范用手工制作的方式表现生肖动物（以小猴子为例）

师：“除了绘画，我们还可以用手工制作的方式来表现生肖动物哦。现在老师

再给大家示范一个用彩泥制作小猴子的方法。”

教师准备好彩色橡皮泥、工具（如塑料刀、牙签等）。

第一步：先选择棕色的橡皮泥，搓一个圆球作为小猴子的脑袋。

师：“同学们，搓圆球的时候要注意把橡皮泥搓得光滑一些，这样做出来的小

猴子才会更可爱。”

第二步：用黑色的橡皮泥搓两个小小的圆球，压扁后粘在脑袋上作为小猴子的

眼睛。再用一小点红色的橡皮泥搓成圆球，压扁后粘在眼睛下面作为小猴子的嘴

巴。

第三步：用黄色的橡皮泥搓一个椭圆形，作为小猴子的身体，将身体和脑袋粘

在一起。

第四步：用棕色的橡皮泥搓四条细细的长条，作为小猴子的四肢，将四肢分别

粘在身体上。注意四肢的长度和位置要合适，让小猴子看起来能够站得稳。

第五步：用棕色的橡皮泥搓一条长长的尾巴，将尾巴卷起来一点，然后粘在小

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猴子的身体后面。

第六步：为了让小猴子更有特色，我们可以给它做一些装饰。比如用绿色的橡

皮泥搓一些小叶子，粘在小猴子的手上，就好像它在拿着树叶玩耍一样。

教师在示范手工制作的过程中，向学生展示如何运用不同的工具和手法来塑造

形状，如搓、揉、压、捏、粘等，以及如何将不同颜色的橡皮泥搭配在一起，使

作品更加生动有趣。

设计意图：通过教师的示范创作，让学生直观地学习到绘画和手工制作生肖动物

的方法和步骤，降低学生的创作难度，激发学生的创作欲望。同时，在示范过程

中教师不断强调创作要点和注意事项，培养学生的观察能力和动手能力。

（四）学生实践（15分钟）

1.布置作业

师：“同学们，现在轮到你们发挥自己的想象力和创造力，选择你喜欢的生肖

动物，用绘画或者手工制作的方式把它表现出来吧！可以参考老师刚才的示范，

也可以自己想出更独特的方法哦。记住，要让你的生肖作品充满个性和创意！”

作业要求：

绘画作品：画面整洁，色彩鲜艳，能够准确表现出生肖动物的外形特征和神态。

手工制作作品：造型美观，比例协调，制作精细，能够体现出生肖动物的特点。

如果选择手工制作，可以使用彩泥、彩色纸、废旧物品等多种材料进行创作。

2.学生创作，教师巡视指导

学生开始进行创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供帮助和指导。

对于选择绘画的学生，教师鼓励他们大胆运用线条和色彩，表现出生肖动物的

生动形象。如果学生在构图或色彩搭配上遇到困难，教师可以给予一些建议，如

引导学生将生肖动物放在画面的中心位置，或者选择对比强烈的颜色来突出主体

等。

对于选择手工制作的学生，教师提醒他们注意安全使用工具，如在使用剪刀时

要小心不要剪到手。同时，教师指导学生如何合理运用材料，如怎样将彩色纸剪

出合适的形状来拼贴生肖动物，如何将彩泥搓得更加均匀光滑等。如果学生在制

作过程中遇到造型上的问题，教师可以帮助他们一起分析生肖动物的结构特点，

引导学生进行调整和改进。

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发现有创意的作品或学生在创作过程中有独特的想法和表现手法，教师及时给

予表扬和鼓励，并在全班展示，激发其他学生的创作灵感。

设计意图：让学生在实践中亲身体验美术创作的乐趣，提高学生的动手能力和创

新能力。教师的巡视指导可以及时解决学生在创作过程中遇到的问题，确保学生

能够顺利完成作品，同时也能够关注到每个学生的发展，给予个性化的指导和评

价。

（五）展示评价（3分钟）

1.作品展示

学生完成作品后，将作品摆放在展示台上或粘贴在教室的展示墙上。

2.自我评价

师：“同学们，现在请你们站在自己的作品前，仔细地看一看，想一想你在创

作过程中是怎么想的，你觉得自己的作品哪里做得最好，哪里还有需要改进的地

方呢？”

给学生一分钟时间进行自我评价，让学生对自己的作品有一个初步的认识和反

思。

3.同学互评

师：“接下来，请同学们互相参观一下身边同学的作品，然后说一说你最喜欢

谁的作品，为什么喜欢。你也可以给同学的作品提出一些建议哦。”

组织学生进行小组互评，让学生在交流中学习他人的优点，提高自己的审美能

力和评价能力。每个小组推选一名代表，在全班面前分享小组内最喜欢的作品，

并说明理由。

4.教师评价

教师对学生的作品进行综合评价，首先肯定学生们的努力和创意，对每一幅作

品的优点和亮点给予表扬和鼓励，如绘画作品中色彩搭配协调、线条流畅、生肖

动物形象生动；手工制作作品中造型独特、制作精细、材料运用巧妙等。

然后针对作品中存在的一些问题，如绘画作品中构图不够合理、色彩过于单调，

手工制作作品中结构不够牢固、细节处理不够精细等，提出具体的改进建议和方

法，帮助学生进一步提高创作水平。

最后，评选出本次作业的优秀作品，颁发小奖品，如卡通贴纸、小徽章等，以

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激励学生的学习积极性。

设计意图：通过展示评价环节，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在相互

欣赏和评价中提高审美能力和语言表达能力，增强自信心和成就感。同时.，教师

的评价可以引导学生正确认识自己的作品，明确努力的方向，促进学生的进一步

发展。

（六）课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课内容

师：“同学们，今天我们一起在生肖乐园里度过了一段快乐的时光，学习了很

多关于十二生肖的知识。谁能来说一说，我们这节课都学到了什么呀？”

请几位同学回顾本节课的知识点，如十二生肖的组成、生肖动物的外形特征、

生肖文化小故事以及绘画和手工制作生肖动物的方法等。

，总结收获

师：“通过这节课的学习，我们不仅了解了中国传统文化中的生肖文化，还学

会了用绘画和手工制作的方式表现生肖动物。希望同学们在今后的生活中，能够

继续关注和热爱我们的传统文化，用我们的双手创造出更多美好的作品。”

3.拓展延伸

师：“同学们《第2课生肖大家庭》教学设计（20242025学年小学美术一

年级上册人教版）

六、教学过程

（六）课堂小结（2分钟）

1.回顾本节课内容

师：“同学们，今天我们一起在生肖乐园里度过了一段快乐的时光，学习了很

多关于十二生肖的知识。谁能来说一说，我们这节课都学到了什么呀？”

请几位同学回顾本节课的知识点，如I•二生肖的组成、生肖动物的外形特征、

生肖文化小故事以及绘画和手工制作生肖动物的方法等。

2.总结收获

师：“通过这节课的学习，我们不仅了解了中国传统文化中的生肖文化，还学

会了用绘画和手工制作的方式表现生肖动物。希望同学们在今后的生活中，能够

继续关注和热爱我们的传统文化，用我们的双手创造出更多美好的作品。”

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3.拓展延伸

师：“同学们，生肖文化在我们的生活中还有很多的体现哦。比如，在春节的

时候，我们会看到很多与生肖有关的装饰品、年画等。回家后，大家可以和爸爸

妈妈一起找一找身边还有哪些与生肖有关的东西，也可以尝试用今天学到的方法,

为自己的家人或朋友制作一个生肖小礼物哦。”

同时，教师鼓励学生在课后可以继续深入了解自己喜欢的生肖动物，通过查阅

资料、观看视频等方式，了解更多关于它们的生活习性、传说故事等，为下一次

的美术创作积累素材。

七、板书设计

生肖大家庭

1.十二生肖的组成

鼠、牛、虎、英、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

2.生肖动物的外形特征

（结合图片简单画出一些生肖动物的外形轮廓，如鼠的圆耳朵、牛的角等）

3.创作方法

绘画

手工（展示一些手工制作的材料和工具）

4.优秀作品展示（在黑板的一侧或角落展示部分学生作品或教师示范作品）

八、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对生肖文化表现出了浓厚的

兴趣，积极参与到课堂活动中，较好地完成了教学目标。

（一）成功之处

1.情境与故事激发兴趣

创设“生肖乐园”的情境和讲述生肖文化小故事，有效地吸引了学生的注意力，

激发了他们的学习热情和好奇心。学生们在情境中仿佛置身于一个充满生肖元素

的奇妙世界，对生肖动物有了更亲切的感受，这为后续的教学活动奠定了良好的

情感基础。故事的引入不仅增加了课堂的趣味性，还让学生了解了生肖文化的历

史渊源，增强了他们九.传统文化的认同感和热爱之情。

2.示范清晰指导有效

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教师在示范创作环节，分别用绘画和手工制作的方式详细展示了生肖动物的创

作过程，步骤清晰，讲解明了。在绘画示范中，从外形轮廓的勾勒到色彩的涂抹，

以及背景的添加，都让学生直观地看到了如何用简单的线条利色彩表现出生肖动

物的特点和神韵。手工制作示范中，对材料的选择和运用、制作技巧的展示，如

搓、揉、压、捏、粘等手法的演示，让学生能够轻松掌握制作方法。学生在观看

示范后，能够较好地模仿并发挥自己的想象力进行创作，作品呈现出了一定的多

样性和创意性。

3.评价多元促进发展

展示评价环节采用了自我评价、同学互评和教师评价相结合的方式，充分发挥

了评价的激励和促进作用。自我评价让学生学会反思自己的创作过程，发现自己

的优点和不足，培养了学生的自我认知能力。同学互评促进了学生之间的交流与

学习，让他们在欣赏他人作品的同时，拓宽了自己的创作思路，学会了从不同的

角度欣赏和评价艺术作品。教师评价则从专业的角度对学生的作品进行了肯定和

指导，既鼓励了学生的创新精神和努力，又针对作品中存在的问题提出了具体的

改进建议，帮助学生提高了艺术创作水平和审美能力。

（二）不足之处

1.时间分配不够合理

在学生实践创作环节，部分学生由于时间紧张，未能充分完成自己的作品，或

者在作品的细节处理上不够精细。原因主要是在前面的讲授新课和示范创作环节

占用了较多时间，尤其是在讨论生肖动物的外形特征和分享生肖文化小故事时,

学生们的积极性很高，讨论和发言比较热烈，导致时间把控不够严格。在今后的

教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间，确保学生有足够的时间进行

实践创作，让他们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。

2.对学生个体差异关注不足

一年级学生在绘画和手工制作方面的能力水平存在较大差异，部分学生基础较

好，能够较快地完成作品并加入自己的创意，而部分学生则需要更多的时间和指

导。在课堂教学中，虽然进行了巡视指导，但对于个别基础较弱的学生，在指导

的针对性和深入程度上还不够。例如，在手工制作过程中，有些学生在搓橡皮泥

或使用工具时遇到困难，教师未能及时给予足够的帮助和示范，导致这些学生的

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作品进度较慢，质量也受到一定影响。在今后的教学中，要更加关注学生的个体

差异，为不同水平的学生提供个性化的指导和支持，让每个学生都能在美术课堂

中有所收获。

3.材料准备不够充分

在手工制作环节，虽然提前让学生准备了一些材料，但对于一些特殊材料的需

求预估不足。例如，部分学生想要用彩色珠子、毛线等材料来装饰自己的生肖作

品，但这些材料没有准备齐全，限制了学生的创作思路和表现形式。此外，在提

供的彩泥颜色方面，有些学生想要的特殊颜色没有，也在一定程度上影响了学生

的创作热情。在今后的教学中，要更加充分地考虑学生在创作过程中可能需要的

各种材料，提前做好准备或提供更多的材料选择，以满足学生的创作需求，激发

他们的创新潜力。

（二）改进措施

1.优化教学流程，合理安排时间

在备课阶段，更加精细地规划每个教学环节的时间分配，并根据实际教学情况

进行灵活调整。在讲授新课环节，对于学生的讨论和发言要进行适当的引导和控

制，确保在重点知识讲解清楚的前提下，不占用过多时间。在示范创作环节，可

以提前录制好一些制作过程的视频，在课堂上根据学生的实际情况进行有选择的

播放，这样既能节省时间，又能让学生反复观看，更加清晰地了解创作步骤。同

时，在学生实践创作环节，要加强时间管理，提醒学生合理安排时间，注重作品

的质量和完整性。

2.加强分层指导，关注个体差异

在课堂教学中，更加注重对学生个体差异的关注，根据学生的实际水平进行分

层指导。对于基础较好的学生，可以鼓励他们在昨品中加入更多的创意和细节,

挑战更高难度的表现手法；对丁基础较弱的学生，要给予更多的耐心和指导，从

基本的造型、色彩搭配等方面入手，帮助他们逐步提高。在巡视指导过程中，针

对学生遇到的不同问题进行个性化的示范和讲解，让每个学生都能在自己的原有

基础上得到提高。同时，可以在课后安排一些拓展活动或小组辅导，为有需要的

学生提供更多的学习机会和帮助。

3.丰富材料准备，满足创作需求

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在课前准备材料时，与学生进行更充分的沟通，了解他们的创作想法和可能需

要的材料，尽可能准备丰富多样的美术材料。除了常规的绘画工具和手工材料外,

还可以收集一些废旧物品、自然材料等，鼓励学生进行创意组合和利用。同时，

在课堂上也可以引导学生学会灵活运用身边的材料进行创作，培养他们的环保意

识和创新能力。对于一些特殊材料，可以让学生提前准备或在班级中建立一个材

料共享区，让学生之间相互借用和交流，以丰富创作资源，满足学生多样化的创

作需求。

（四）总结与展望

通过对本节课的教学反思，我认识到在教学过程中还有很多需要改进和完善的地

方。在今后的教学中，我将不断总结经验教训，关注学生的需求和发展，优化教

学方法和教学过程，努力为学生提供更加优质、有趣、高效的美术教学。同时，

我也将继续深入挖掘传统文化资源，将其与美术教学更好地融合，让学生在学习

美术知识和技能的同时，感受传统文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪

感。希望在今后的教学中，能够通过不断的努力和改进，让每一位学生都能在美

术课堂中绽放出属于自己的光彩，收获更多的知识和快乐，为他们的成长和发展

打下坚实的基础。

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第3课龙的故事

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级」一册的笫三课，继前两课对个体相关内容（名字、

生肖）的学习后，本课将引导学生了解中国传统文化中具有代表性的象征一一龙。

龙作为中华民族的精神图腾，蕴含着丰富的文化内涵和历史意义，它在中华文化

中具有独特的地位和深远的影响。通过学习龙的故事和艺术表现，不仅可以培养

学生的审美能力和艺术素养，还能让学生感受中华民族传统文化的博大精深，增

强民族自豪感和文化认同感。

同时，本课也为学生后续学习中国传统艺术形式、文化元素的创作与表达奠定基

础，培养学生对传统文化的兴趣和传承意识，激发学生的想象力和创造力。

2.教学内容分析

教材首先以生动的文字和精美的图片介绍了龙的起源、传说和形象特征，让学生

对龙有一个初步的认识和了解。龙的形象融合了多种动物的特点，如鹿角、蛇身、

鱼鳞、鹰爪等，具有独特的造型美感。

接着引导学生欣赏不同形式的龙的艺术作品，包括绘画、雕塑、民间工艺等，让

学生感受龙在艺术创作中的多样表现形式和丰富的艺术魅力。

教材还安排了一些简单的创作活动，鼓励学生通过绘画、手工等方式表现自己心

中的龙，培养学生的动手能力和创新思维。

此外，教材注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，通过让学生讲述龙

的故事，引导学生深入理解龙的文化内涵和象征意义。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对龙的形象有一定的认知，在日常生活中可能通过电视、书籍、玩具

等途径接触过龙的形象，但对龙的文化内涵和历史背景了解较少。他们对新鲜事

物充满好奇心，具有丰富的想象力，但对于抽象的文化概念和复杂的艺术形式理

解能力有限。

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学生在观察能力方面，能够对物体的基本形状和颜色有一定的感知，但对于龙这

种较为复杂的形象，需要教师引导他们进行细致的观察和分析，以把握其特征。

在思维能力上，以直观形象思维为主，开始逐渐向抽象思维过渡，需要通过具体

的形象和故事来帮助他们理解和思考。

2.学习特点

这个年龄段的学生喜欢听故事、看图片，对生动有趣的教学内容和活动形式具有

较高的兴趣和参与度。他们具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢通过绘画、手工

等方式表达自己的想法和感受。但由于手部肌肉发育尚未完全成熟，动手操作能

力有待提高，需要教师给予耐心的指导和示范。

学生在学习过程中注意力集中时间较短，需要教师采用多样化的教学方法和手段,

如游戏、视频、互动等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

M情感态度

一年级学生对中国传统文化充满好奇和敬畏之情，龙作为中华民族的象征，能够

激发学生的民族自豪感和爱国情感。他们对美术课充满热情，积极参与课堂活动

的意愿较高，在教学过程中，要注重培养学生对传统文化的热爱和尊重之情，鼓

励学生大胆创作，发挥自己的想象力和创造力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够了解龙的起源、传说和文化内涵，知道龙在中国传统文化中的重要地位。

掌握龙的基本外形特征，能够用简单的线条和形状描绘出龙的形象。

学会运用绘画、手工等多种美术形式表现龙，提高学生的动手能力和艺术表现能

力。

2.过程与方法目标

通过观察、欣赏、讲述等方式，引导学生了解龙的形象特点和文化意义。

培养学生的想象力和创造力，让学生在创作过程中能够大胆创新，表现出独特的

龙的作品。

鼓励学生合作学习，通过小组活动培养学生的团队协作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

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培养学生的观察力和审美能力，让学生在欣赏和创作中感受美、体验美、创造美。

通过美术创作活动，培养学生的自信心和耐心，提高学生的综合素质。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生了解龙的文化内涵和外形特征，感受龙的艺术魅力。

指导学生运用不同的美术形式表现龙，突出龙的特点和神韵。

2.教学难点

如何激发学生的想象力和创造力，让学生创作出富有创意和个性的龙的作品。

在表现龙的形象时，如何把握龙的动态和比例，使作品更加生动形象。

五、教学法

1.教法

故事导入法：通过讲述龙的传说故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴埋，

让学生在故事中了解龙的文化内涵。

直观演示法：教师通过展示龙的图片、视频以及现场示范绘画和手工制作过程,

让学生更直观地了解龙的形象特征和创作方法。

启发式教学法：提出问题，引导学生思考和探索，如“龙的身体可以由哪些形状

组成？”“你想让你的龙在做什么？”等，启发学生的思维，培养学生的创新能

力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己对龙的认识和创作想法，促进学生之

间的思想碰撞和合作学习。

2.学法

观察法：引导学生观察龙的图片、视频等资料，培养学生的观察力和细节把握能

力，让学生了解龙的外形特征和动态变化。

实践法：让学生通过绘画、手工制作等实践活动，亲身体验龙的作品创作过程，

提高学生的动手能力和艺术表现能力。

合作学习法：安排学生进行小组合作创作，共同完成一个龙主题的作品，培养学

生的团队合作精神和协作能力。

评价法：鼓励学生对自己和他人的作品进行评价和反思，提高学生的审美鉴赏能

力和自我评价能力。

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六、教学过程

（-）导入新课（5分钟）

1.故事导入：“叶公好龙”

师：“同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事，叫做‘叶公好龙’。在很

久很久以前;有一个叫叶公的人，他非常喜欢龙。他的家里到处都画着龙，墙上、

柱子上、杯子上、盘子上，都画满了龙。天上的真龙知道了，很感动，就决定去

拜访叶公。一天，真龙飞到了叶公的家里，把头冲进窗户里，尾巴伸在客厅里。

叶公看到真龙，吓得脸色苍白，浑身发抖，赶紧逃跑了。同学们，你们知道为什

么叶公会害怕真龙吗？”

教师生动地讲述故事，学生认真倾听。

故事讲完后，引导学生思考并回答问题，学生可能会说叶公只是喜欢假龙，真正

的龙来了他就害怕了等.

设计意图：通过讲述龙的传说故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣,

同时也让学生在故事中初步了解龙在人们心中的形象和地位，为后续的教学做好

铺垫。

2.引出课题

师:“龙是我们中华民族的象征，它有着非常丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。

今天，就让我们一起走进龙的世界，了解龙的故事。”

教师在黑板上写下课题“龙的故事”。

（二）讲授新课（12分钟）

1.龙的文化内涵

教师通过图片和简单的文字介绍龙的起源和在中国传统文化中的象征意义。

师：“同学们，龙是一种虚构的动物，它的形象融合了多种动物的特点。龙在中

国文化中有着非常重要的地位，它象征着古祥、权威、力量和勇气。在古代，皇

帝被称为‘真龙天子'，他们穿着龙袍，坐在龙椅上，代表着至高无上的权力。

龙还常常出现在我们的传统节日和庆典活动中，比如春节舞龙、端午节赛龙舟等,

人们通过这些活动来祈求平安、幸福和丰收。你们还知道哪些关于龙的象征意义

呢？”

请几位学生回答问题，教师给予肯定和补充。

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设计意图：让学生了解龙的文化内涵，增强学生对龙的文化认同感和民族自豪感,

培养学生对传统文化的兴趣。

2.观察龙的外形特征

教师展示不同形态的龙的图片，包括古代绘画中的龙、现代雕塑中的龙、民诃工

艺中的龙等，让学生仔细观察龙的外形特征。

师：“同学们，让我们一起来仔细观察一下龙的样子。看一，龙有长长的身体，像

一条蜿蜒的蛇；它有鹿角一样的角，非常漂亮；龙的眼睛又大又圆，炯炯有神;

它的爪子像老鹰的爪子，锋利有力；还有龙身上的鳞片，一片一片的，闪闪发光。

同学们，你们能说一说龙的身体还可以像什么吗？”

学生分组讨论,每组选择一种龙的图片进行观察和描述，然后派代表在全班分享。

教师在黑板上简单画出龙的轮廓，帮助学生总结和记忆龙的外形特征。

设计意图：通过观察和讨论，培养学生的观察力和细节把握能力，让学生更加深

入地了解龙的外形特点，为后续的创作打下基础。

3.欣赏龙的艺术作品

教师展示一些以龙为主题的艺术作品，包括绘画、雕塑、剪纸、刺绣等，让学生

欣赏不同艺术形式下龙的表现手法和艺术魅力。

师：“同学们，龙不仅在传说和故事中非常神奇，在艺术作品中也展现H1了它独

特的魅力。让我们一起来欣赏一下这些美丽的龙的艺术作品。看这幅绘画作品，

画家运用了丰富的色彩和流畅的线条，把龙描绘得栩栩如生；再看这个雕塑作品,

龙的造型非常立体，给人一种强烈的视觉冲击；还有这些剪纸和刺绣作品，民间

艺人用他们精湛的技艺，把龙的形象表现得细腻而生动。同学们，你们最喜欢哪

一件艺术作品呢？为什么？”

学生欣赏作品后，自由发言，表达自己对作品的感受和喜好。

教师在学生发言的基础上，对每一件作品进行简要的分析和介绍，让学生了解不

同艺术形式的特点和表现手法。

设计意图：通过欣赏龙的艺术作品，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力，让

学生感受龙在艺术创作中的广泛应用和丰富多样的表现形式，激发学生的创作灵

感。

（三）示范创作（8分钟）

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1.教师示范用绘画的方式表现龙（以卡通龙为例）

师：“同学们，接下来老师要给大家示范一下如何用绘画的方式画出一条可爱的

卡通龙。”

第一步：先用铅笔轻轻地画出龙的头部轮廓。龙的头部可以画得稍微大一些，像

一个椭圆形，上面再画两个弯弯的鹿角。然后在头部中间画两个大大的眼睛，眼

睛要画得圆圆的，很有神。接着画龙的嘴巴，嘴巴可以画成一个大大的弧线，里

面再画一些牙齿。

师：“同学们，在画龙的头部时，要注意比例和对称哦，这样画出来的龙才会更

漂亮。”

第二步：画出龙的身体。龙的身体像一条长长的曲线，可以画得有一些起伏，表

现出龙的动态。从头部开始，沿着曲线画出龙的身体，身体上可以画一些鳞片，

鳞片可以用一些小二角形来表示，一片一片地排列起来C

第三步：画龙的四肢和尾巴。龙有四条腿，每条腿都像一个小柱子，上面有锋利

的爪子。尾巴可以画得长长的，像一条鞭子，尾巴的末端可以画一些火焰的形状，

表现出龙的威力。

第四步：用勾线笔沿着铅笔轮廓勾勒出清晰的线条，在勾勒的过程中可以适当调

整一些线条的粗细和弧度，让龙看起来更有立体感。

第五步：给龙涂上颜色。老师选择了金黄色作为龙的主要颜色，因为金黄色代表

着尊贵和吉祥。先用金黄色的彩笔或油画棒把龙的身体涂满，注意要涂得均匀一

些。然后用红色的彩笔给龙的眼睛、嘴巴和爪子涂上颜色，让龙看起来更加生动。

最后，用蓝色的彩笔画一些背景，比如云朵，让龙看起来好像在天空中飞翔一样。

教师在示范的过程中，边画边讲解，让学生清楚地了解每一个步骤的操作方法和

注意事项。

2.教师示范用手工制作的方式表现龙（以纸雕龙为例）

师：“除了绘画，我们还可以用手工制作的方式来表现龙哦。现在老师再给大家

示范一个用纸雕的方法制作龙。”

教师准备好彩色卡纸、剪刀、胶水、铅笔等工具。

第一步：先在彩色卡纸上画出龙的外形轮廓。可以参考刚才画的卡通龙的形状,

也可以自己设计一个独特的龙的造型。画好后，用剪刀小心地把龙的轮廓剪下来。

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师：“同学们，在剪纸的时候要注意安全，不要剪到手指哦。而且要剪得仔细一

些，尽量把边缘剪得光滑整齐。”

第二步：用铅笔在龙的身体上画出一些装饰线条，比如龙的鳞片、花纹等。然后

用剪刀沿着这些线条剪出一些形状，注意不要把纸剪破了。

第三步：将剪好的龙的身体进行折叠，让它呈现出立体感。可以把龙的身体部分

向上折起一些，让龙看起来像是在飞翔或者游动。然后用胶水把折叠的部分固定

好。

第四步：制作龙的头部和尾巴。可以用另外一张彩色卡纸剪出龙的头部和尾巴的

形状，然后用胶水粘贴在身体上。头部可以画上眼睛、嘴巴等细节，让龙更加生

动。

第五步：为了让纸雕龙更加美观，我们可以在它的周围添加一些装饰。比如用彩

色纸条剪出一些火焰的形状，粘贴在龙的尾巴后面，代表龙的火焰尾巴：或者用

一些彩色的小珠子、亮片等粘贴在龙的身体上，士龙看起来闪闪发光。

教师在示范手工制作的过程中，向学生展示如何运用剪刀、胶水等工具进行制作,

以及如何通过折叠、粘贴等手法让作品呈现出立体感和层次感。

设计意图：通过教师的示范创作，让学生直观地学习到绘画和手工制作龙的方法

和步骤，降低学生的创作难度，激发学生的创作欲望。同时，在示范过程中教师

不断况调创作要点和注意事项，培养学生的观察能力和动手能力。

（四）学生实践（15分钟）

1.布置作业

师：“同学们，现在轮到你们发挥自己的想象力和创造力，选择你喜欢的方式,

用绘画或者手工制作的方式表现一条你心中的龙吧！可以参考老师刚才的示范，

也可以自己想出更独特的方法哦。记住，要让你的龙充满活力和个性！”

作业要求：

绘画作品：画面整洁，色彩鲜艳，能够准确表现出龙的外形特征和神态。

手工制作作品：造型美观，比例协调，制作精细，能够体现出龙的特点。

如果选择手工制作，可以使用彩纸、废旧物品、黏土等多种材料进行创作。

2.学生创作，教师巡视指导

学生开始进行创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供帮助和指导。

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对于选择绘画的学生，教师鼓励他们大胆运用线条和色彩，表现出龙的生动形象。

如果学生在构图或色彩搭配上遇到困难，教师可以给予一些建议，如引导学生将

龙放在画面的中心位置，或者选择对比强烈的颜色来突出龙的主体等。同时，教

师提醒学生要注意龙的动态表现，可以让龙在空中飞翔、在水中游动或者在喷火

等，使画面更加富有故事性。

对于选择手工制作的学生，教师提醒他们注意安全使用工具，如在使用剪刀时要