2024统编版八年级道德与法治上册《勇担社会责任》每课时教学设计汇编（含两个教学设计）

八上第八课第一框《坚守公平》教学设计

课题8.1坚守公平

1.教学内容分析

《8.1坚守公平》，聚焦“坚守公平”核心议题，引导学生理解公平是基于一定标准

或原则、处理事情合情合理的价值理念，且事关个人生存发展、社会稳定进步与国家公平

正义建设。

结合多类典型素材：校园场景、体育领域、社会政策、杨晓旭地铁制止衣着歧视等实

例，展现国家与个人对公平的守护；同时融入“不患寡而患不均”“公生明，偏生暗”等

古语，丰富文化内涵。通过这些素材，帮助学生系统认识公平的内涵（规则公平、机会公

平、权利公平）、价值（个人发展保障、社会进步基地）及维护要求（个人主动捍卫、规

则刚性保障），最终培养学生以公平之心待人处世、面对不公敢于依法维权的意识，树立

正确的公平价值观。

2.学习者分析

八年级学生在生活中已接触过公平相关的场景，如班级评优、校园排队、公共资源使

用等，对“公平”有初步感性认知，但对公平的深层内涵及价值理解较为零散，缺乏从个

人到国家层面的整体认知。其认知特点表现为：以具体形象思维为主，对校园、体育、社

会领域的真实案例接受度较高——如对“拒绝特殊加分的班级评优”“CBA外悌兴奋剂

违规被处理”等具象案例兴趣浓厚，需通过这类案例搭建抽象公平概念与生活的连接；同

忖，学生具有维护公平的朴素意愿，如会反感“插队占座”，但遇到不公时易受环境影响

产生沉默或畏难心理，在校园场景中面对“学困生被忽视公平机会”“评选标准倾斜”

等情况时，主动维护公平的行动力不足。

教学中需借助材一些典型素材设计活动：通过案例对比，帮助学生理解公平的不同维

度；通过情境模拟，引导学生将“维护公平的要求”转化为可操作的行动，如依据规则提

出异议、向老师反馈问题等，克服畏难或漠视心理，让抽象的公平理念落地为具体行为。

3.学习目标确定

①政治认同：结合国家学生资助体系等案例，引导学生认识我国为维护公平所采取的系列

政策举措，理解公平的丰富内涵，感悟公平对个人和社会的价值，增强对国家推进公平正

义的政治认同。

②法治观念：通过分析赵某峰因辱骂乘客行拘、运动员违规取消成绩等案例，引导学生掌

握维护公平的要求，增强依法守护公平的法治观念。

③健全人格：结合杨晓旭地铁制止衣着歧视、班级评优拒绝”特殊加分”等案例，帮助

学生明晰公平的实现需要每个人的努力，培养以公平之心待人处世的品格。

4.学习重点和难点

重点：知道公平的内涵与价值，掌握维护公平的具体要求，增强维护公平的意识。

难点：将维护公平的要求转化为实际行动，在遇到不公情况时，能克服沉默漠视或畏难心

理，主动运用合理合法的方式维护公平。

5.学习评价设计

本课采用“过程性评价+终结性评价”双线结构，聚焦“坚守公平”核心要素展开

评价。过程性评价中，总议题通过“我的公平守护日志”任务，让学生记录生活中班级评

优、公共资源使用等公平或不公场景及反思，关联材料中杨晓旭捍卫地铁公平、班级拒绝

“特殊加分”案例，评估对公平价值的认知，落实健全人格素养；分议题通过“班级评优

与江苏237个违规招聘方案”对比辨析，检测归纳公平内涵的能力，强化政治认同，再以

“校园公平行动方案”设计（如班级比赛规则），评估实践转化能力。终结性评价通过绘

制“坚守公平，，思维导图，要求整合公平内涵、价值、维护要求及反兴奋剂案件、学生资

动体系等案例，综合检测知识内化与价值认同，实现“认知一能力一价值”闭环，助力将

公平认知转化为行动。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

PPT展示时政新闻《刑事犯罪！全国首例妨害兴积极回答老师提问。

奋剂管理案》。答案：公平

2025年1月24日，全国首例“妨害兴奋剂管理

罪”案一审宣判。吉林体育学院教学科研人员杨

某与内蒙古体育职业学院教练员刘某，为牟利并

提升运动员成绩，以“科研训练”为幌子，欺骗

将参加国内重大体育竞赛的运动员进行“血液回

输”以篡改血液成分，杨某非法获利20万元。法

院经审理，认定二人行为违反2021年3月1日施

行的《刑法修正案（十一）》中“妨害兴奋剂管

理罪”，且情节严重。最终，杨某被判处有期徒

刑一年九个月、罚金30万元，刘某被判处有期徒

刑一年三个月、罚金15万元,杨某违法所得被追

缴。该案作为该罪名施行后首案，彰显了我国对

兴奋剂问题“零容忍”的态度。

提问：法院专门对这起“血液回输”案件判刑，

你们觉得这么做，是在维护体育领域的什么重要

原则呀？

过渡：同学们都精准抓住了核心——公平！法院

对这起“血液回输”案件判刑，正是用法律利剑

守住体育竞技的公平底线，不让违规操作践踏赛

场公平。那到底什么是公平？公平对个人、对社

会有何意义？接下来，咱们就走进新课《坚守公

平》，一起与公平同行：共赴追求公平的赛道。

活动意图说明：以全国首例“妨害兴奋剂管理罪”案的时政新闻为切入点，借法院依

法判刑、彰显反兴奋剂“零容忍”的实践，展现法律对体育领域公平的刚性守护。通过

案件中“以科研为幌子篡改血液成分获利”的违规情节与“违法者被追责”的结果对比，

让学生直观感知“公平被破坏的危害”与“维护公平的必要性”，激发对“公平本质”

的探究兴趣，将对公平的零散生活认知转化为案例关联的理性思考。这既为后续探究公

平的内涵、价值铺垫认知基础，也渗透“从法治实践中理解公平重要性”的意识。

环节一：学习新课

总议题：与公平同行：共赴追求公平的赛道

分议题1：解码公平：探寻“公平”的模样

知识关联：L公平的内涵；2.公平的价值。

教师活动2学生活动2

①公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事

情合情合理、不偏不倚。

②公平意味着每个人都拥有同等的发展机会和条

件，都要按照规则办事。

教师活动3学生活动3

【探究与分享1】【议学任务2】

PPT播放视频：《配套视频3资助之光，照亮学小组讨论

生成长之路》结合上述内容，谈谈公平对个人的价

教师：国家推行“两免一补”政策后，我们上学值。

没有后顾之忧。（答案示例：公平是个人生存和发展

PPT展示材料：2024年9月，中央组织部、人力的重要保障。“两免一补”政策和用

资源社会保障部联合印发《关于进一步做好事业人单位公开招聘能保证个人的合法

单位公开招聘工作的通知》，剑指“萝卜招聘”等权益，让人感到被尊重。）

乱象，明确禁止歧视性条件。新规实施后，江苏

237个资格条件违规的招聘方案被驳回，从源头

遏制不公。楚雄州对招聘举报投诉做到100%调

查处理，违规事项全部整改。新规要求面试外部

考官占比超1/3%全程录像，安康市近两千人通

过规范流程入职，筑牢就业公平制度防线。

教师：用人单位通过公开招聘的方式录用新员工，

做到了信息公开、过程公开、结果公开。

过渡：同学们说得很好。从“两免一补”让我们

上学没后顾之忧，到事业单位公开招聘堵住“萝

卜岗”，大家都抓住了公平对个人的关键作用一

—它能护着我们的合法权益，给我们实实在在的

发展机会。其实这背后，正是公平作为个人生存

发展重要保障的深层意义：一方面，它让每个人

都能拿到平等的成长条件，比如上学、找工作的

机会；另一方面，这种不偏不倚的对待，会让人

真切感受到尊重，也更有劲头去努力。这就是公

平对个人价值的核心体现。

【知识总结】

2.公平的价值

(1)公平是个人生存和发展的重要保障。(个人)

a.公平能保证个人的合法权益,使个人获得实实

在在的发展机会和成长条件。

b.公平能让人感到被尊重，感受生活的美好，激

发工作热情和积极性。【议学任务3】

【探究与分享2】积极回答老师提问。

教师：同学们，你知道哪些体现公平的古语？答案：①不患寡而患不均，不患贫而

提问：为什么无论古今，人们都在坚守公平？患不安。②公生明，偏生暗。③理国

【知识总结】要道，在于公平正直。④治身莫先于

2.公平的价值孝，治国莫先于公。

(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。(社会)

a.公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少

社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安。

b.公平有利于营造良好的竞争环境，激励人们通

过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。

活动意图说明：本教学环节围绕“公平的内涵与价值”核心议题展开，通过校园、体

育、社会三个层面的案例，搭配视频播放、小组分类探究、古语提问等活动，引导学生

分层剖析公平的内涵。借助“生活观察”让学生直观感知不同场景中的公平现象，通过

“小组分类探究”促使学生主动归纳校园评优的“规则公平”、赛场竞技的“竞争公

平”、社会政策的“机会公平”，进而从具象案例中提炼“公平合情合理、按规则办事”

的内涵；再通过“探究与分享”分析学生资助、公开招聘对个人的影响，理解公平作为

“个人生存发展保障”的价值，结合“古今坚守公平”的提问，延伸至公平对“社会稳

定进步”的作用。为后续学习“维护公平”奠定认知与价值基础。

环节二：学习新课

分议题2：践行公平：凝聚“公平”的实现力量

知识关联：3.如何维护公平？（重点）

教师活动4学生活动4

【探究与分享3】【议学任务4】

PPT展示材料：小组讨论

材料1:2025年6月，国家禁毒办联合体育总局结合奥运冠军抵制“兴奋剂”以及山

启动禁毒与反兴奋剂公益宣传，潘展乐等奥运冠东姑娘杨晓旭的挺身而出，谈谈日常

军拍摄系列宣传片全网发布。樊振东担任禁毒形生活中应该如何维护公平？

象大使，呼吁青少年拒绝毒品”违规动作，张雨（答案示例：①自己先守规矩：考试

霏等运动员借”公平竞赛日”发声，以榜样力量不作弊、班级比赛不耍小手段，不搞

号召坚守纯洁体育，筑牢全民抵制兴奋剂与毒品歪门邪道破坏公平；②遇到不公时，

的防线。别当“沉默的看客”，比如看到同

PPT播放视顺：《配套视频4潘展乐-远离毒品，学被欺负、有人插队占公共资源，能

拒绝兴奋剂，做自己人生的冠军。》站出来说句公道话，或者告诉老师，

材料2:2025年4月22E,北京地铁5号线上，不让不公平继续。）

一名农民工因衣着朴素遭61岁男子辱骂”像乞

丐“。面对满车厢沉默，山东姑娘杨晓旭果断起身

表示“我愿意和他挨着坐"，并全程冷静对峙。“地

铁是大家的公共资源，寿个人都有公平享有的权

利，凭什么用衣着划分高低？”

此事引发全网热议，人民日报评价其为“现代

社会的良心坐标”。杨晓旭事后淡然表示“这是

每个人该做的”，其父则坦言“山东人见不得不

公平”。

过渡：大家刚才的讨论特别接我们的生活实际！

不管是说“考试不作弊、班级比赛守规矩”，还

是“遇到不公不做沉默看客”，这些都是咱们能

做到的维护公平的实在办法。就像潘展乐等奥运

冠军抵制兴奋剂，守住了赛场公平的立场；杨晓

旭在地铁挺身而出，对歧视行为说“不”——其

实这背后，正是维护公平的核心：需要每个人主

动去追求、去捍卫。面对利益冲突时，咱们得像

冠军们那样，站在公平的角度做事；碰到不公现

象时，也该像杨晓旭那样，坚守原则敢发声，用

合理的方式争取公平。这也就是维护社会公平最

基础的一点——靠我们每个人的努力。

【知识总结】3.如何维护公平？

(1)维护社会公平，需要每个人努力追求公平、

捍卫公平。

a.面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会

担当，以公平之心为人处世。

b.遇到不公平的现象时，我们要坚守原则&场，

敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式，【议学任务5】

谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。运动员被取消成绩，赵某峰被行拘。

【探究与分享4】对同学们有何启示？

PPT展示材料：(答案示例：这两件事都说明：规则

材料1:运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的是维护公平的“硬保障”，派破坏规

公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行则，谁就会受惩罚。全体社会成员都

为。2022年2月，根据反兴奋剂条例，国际体育要遵守规则，按规则行事。)

仲裁法庭取消了2020年东京奥运会男子4X100

米接力项目原银牌获得者的成绩。

材料2:地铁上辱骂乘客的赵某锋被行拘。

【知识总结】3.如何维护公平？

(2)维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作

用。

a.社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系。

只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社

会公平才有可靠的保障。

b.要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为

规范，有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障

人们各个方面的合法权益。

【相关链接】

阅读书本69页的相关链接，谈谈你的感悟。

教师：通过阅读书本上的材料，我们了解了我国

在养老、教育、公共文化建设等方面的成绩,我

们认识到公平的实现是一个不断推进的过程，我

国重视并以实际行动维护社会公平，保障人民的

合理权益。

【知识总结】3.如何维护公平？

(3)公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客

观条件的制约，公平的实现是一个不断推进的过

程。我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和

捍卫公平。

活动意图说明：本环节围绕“如何维护公平”，借奥运冠军反兴奋剂、杨晓旭拒歧视

案例及讨论，引导学生掌握个人捍卫公平的方法；以运动员违规取消成绩、赵某锋行拘

案例，明确规则对公平的保障作用；结合“相关链接”让学生知公平实现是渐进过程。

通过案例、讨论与阅读，助学生系统掌握维护公平路径，培养践行意识与法治现念，渗

透政治认同。

课堂总结：同学们，今天我们一起读懂了公平：它是班级评优的“同一把尺子”，是

赛场拒兴奋剂的坚守，也是资助政策给每个孩子的上学机会，合情合理、按规则办事，

给每个人同等发展可能。我们也清楚，公平护着我们成长，更稳住社会进步。守护它，

要我们守规矩、遇不公敢发声，也靠规则兜底，还知道这是个慢慢实现的过程。希望大

家从现在起，做公平的小守护者，让公平在校园、在生活里扎根！

7•板书设计

公平的含义

坚

守

公

平

8.作业设计

①课堂练习详见PPT

②课后任务完成配套教辅相关内容

9.教学反思与改进

八上第八课第二框《守护正义》教学设计

课题8.2守护正义

6.教学内容分析

《8.2守护正义》是道德与法治八年级上册第八课第二框内容。本框聚焦正义的内涵、

正义的价值（保障人们有尊严地生活、营造风清气正的社会风尚、是社会生活的重要主题）

以及守护正义的多元路径（个人层面需兼具勇气与智慧、司法层面需坚守公正底线、国家

层面需维护国际正义），引导学生从“认知正义的本质与价值”“掌握守护正义的实践方

法”“践行正义担当的社会责任”的视角，理解守护正义对个人健全人格养成、校园公平

环境构建及和谐社会建设的重要意义，同时树立国际正义视野。

本堂课采用“新闻聚焦导入一分议题探究（议题1:校园正义与非正义行为的界定；

议题2：校园欺凌情境下正义的守护路径）一实践延伸（启思导行班会设计、课堂练习巩

固）”的逻辑结构，结合学生生活密切相关的校园场景与具有社会影响力的热点案例，层

层递进地展开教学，既培养学生辨别正义与非正义的认知能力、面对非正义的实践智慧，

也强化其对司法公正的认同与国际正义视野，助力学生成长为校园正义的践行者、社会正

义的维护者及国际正义的关注者。

7.学习者分析

八年级学生已具备一定的校园生活经验，接触过校园中的正义与非正义场景，对“公

平”“对错”有朴素认知，但对“正义”的内涵、价值及守护路径的系统认知尚不成熟，

易出现认知偏差与行为误区。从责任意识看，学生对“守护正义是公民责任”的认知不足。

部分学生认为“守护正义是老师、警察的事”，缺乏主动践行正义的意识，如未主动排查

校园安全隐患、看到考试作弊未报告等，未能理解“期盼正义、捍卫正义是共同心声”，

对“人人抵制欺凌、人人守护正义”的校园文化建设缺乏参与感，不清楚自身在“纠正非

正义、传播正义理念”中的具体责任与行动方向°因此，教学中需结合学生熟悉的校园欺

凌、考试、班级生活等场景，依托苍梧县校园欺凌处置、袁某某被勒索、江某某正当防卫

等典型案例，通过情境模拟、案例剖析等方式，帮助学生厘清正义与非正义的边界，掌握

见义智为的方法，理解多元主体守护正义的作用，进而将“守护正义”从朴素认知转化为

明确的责任意识与实践能力。

8.学习目标确定

①健全人格：结合真实案例，了解正义的内涵，理解正义的价值，形成尊重他人、理性处

事、坚守正义底线的健全人格。。

②政治认同：通过分析江某某正当防卫案，认识司法公正是捍卫正义的最后一道防线。结

合中国呼吁以色列停止军事行动等事例，了解中国作为国际正义守护者的担当。

③责任意识：结合整治校园欺凌专项行动等事例，理解建设正义社会需多方协同，认识到

自身作为社会成员，有责任参与正义守护，提升在学习和生活中守护正义的能力。

9.学习重点和难点

重点：知道正义的内涵与价值，理解守护正义的多元路径，认识守护正义对构建公平校园

与和谐社会的重要性，增强主动辨别正义与非正义行为、践行正义的意识和自觉性。

难点：将守护正义的多元路径内化为行为准则，准确理解司法公正对守护正义的关键作用，

并能在具体案例或生活场景中，主动运用守护正义的理念解决实际问题，避免理论与实践

脱节。

5,学习评价设计

本课聚焦守护正义的认知内化与实践落地，学习评价采用“过程性评价+总结性评

价”相结合的方式。设置总评价议题：如何将正义的内涵、价值及守护路径内化为意识，

并外化为校园与社会生活中的正义行动？下设两个分评价维度：①能否结合案例准确理解

正义的内涵、价值及守护正义的多元路径（个人需勇气与智慧、司法需维护公正、国家需

守护国际正义）？②在校园及生活情境中，能否准确涉别正义与非正义行为，引用“安全、

有效、合规”的方式守护正义，主动承担践行正义的本任？评价方式围绕“认知理解一情

境应用一实践延伸”展开，具体包括：①案例辨析会：组织学生分组分析苍梧县欺凌案、

袁某某勒索案，判断各方行为的正义性，阐述理由；②情境模拟互评：以“楼梯间索财”

“朋友圈侮辱”为场景，学生分组设计应对方案并角色扮演，小组间互评方案是否符合“见

义智为”的要求；

教师根据以下维度进行综合评价：①知识理解准确度：是否能准确引用课件知识分析

案例，避免将“哥们儿义气教训同学”等行为误判为正义；②情境应对合理性：设计的情

境方案是否兼顾“安全”与“有效”，如面对索财情境是否能想到“求助老师而非独自对

抗”，符合“见义智为”的要求；③责任意识主动性：实践任务中是否能主动发现并记录

校园正义行为，或积极参与正义宣传，体现“人人守护正义”的意识。评价既落实“掌握

守护正义路径”的知识目标，又培养学生辨别正义的认知能力、见义智为的实践智慧及践

行正义的责任担当。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

PPT展示热点新闻《9人被送矫治，治理校园欺凌积极回答老师提问，交流分享自己的

没有法不责众》。想法。

材料：2025年9月3日、4日中午，广西梧州市

苍梧县石桥中学宿舍内，多名八年级女学生因琐

事，对1名女生多次实施扇耳光、泼水、脚踩头

部等欺凌行为。受害女生面部红肿，起初因恐惧

未告知家人，后被发现送医并报警。最终，9名

施暴学生被送专门学校接受矫治教育，学校校长、

副校长、班主任被停职检查，涉事学生家长被开

展法治教育。

播放视频《配套视频1官方再通报广西9名实施

欺凌的学生接受矫治教育》

提问：近年来，校园欺凌和暴力事件频发，如何

在校园中更好地守护正义？

过渡：同学们刚才的分享很有思考性！从苍梧县

校园欺凌案的处置中，我们看到了对施暴行为的

矫治、对失职者的追责，这都是对正义的追求。

但如何界定正义与非正义？又该怎样守护校园正

义？今天，接下来我们走进新课“守护正义”。

活动意图说明：通过展示广西苍梧县校园欺凌的热点新闻及配套视频，以真实校园场

景中的非正义行为与正义处置为核心冲突点，贴近学生生活经脸，易引发情感共鸣与对

校园正义的关注。借“如何在校园中更好地守护正义”的提问，激活学生对正义的朴素

认知，促使其主动分享思考，自然关联“守护正义”主题，为后续探究正义界定与守护

路径奠定基础，开启课程学习。

环节二：学习新课

总议题：以校园欺凌治理为例，践行正义担当！

分议题1：校园正义与非正义行为的界定

知识关联：1.正义的内涵；2,正义的价值

教师活动2学生活动2

【新闻聚焦1】【议学任务】

PPT展示材料：欺凌者、被害女生、县教育局的做法

1.9名学生因琐事积怨在宿舍对1名女生实施打哪些是正义哪些是非正义？

骂，存在扇耳光、泼水、踩头甚至拍摄视频取乐（答案示例：欺凌者：实施扇耳光、

等行为。踩头等暴力行为，恃强凌弱、侵害他

2.苍梧县迅速成立联合调查组处置：县教育局对人权益，属于非正义；

涉嫌失职的校长、2名副校长及班主任责令停职被害女生：被欺凌是遭受非正义，后

检查，委派人员进驻学校加强管理；依据《中华续报警维权是寻求正义、维护自身权

人民共和国预防未成年人犯罪法》，9名实施欺益的正义行为。

凌的学生被送专门学校接受矫治教育，涉事学生教育局：停职相关人员、送施暴学生

家长同步接受法治教育；到专门学校矫治是正义,体现纠错整

提问：（1）欺凌者、被害女生、县教育局的做法改、惩戒非正义。）

哪些是正义哪些是非正义？

（2）请列举校园中的“正义行为”与“非正义

行为”，并说明理由。

过渡：同学们准确判断了欺凌案中各方行为的正

义性，也列举了校园中的正义行为和非正义行为。

这些判断的依据，正源于正义的本质，接下来我

们一起来总结正义的内涵。

【知识总结】

1.正义的内涵

正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会

的期待和追求。

正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、

摒弃假恶丑的价值导向。

【新闻聚焦2】

PPT展示案例材料：司法严惩校园欺凌，多方协

同帮受害者修复心灵

2022年11月至2024年12月，喻某某以威胁手

段向15岁中职学生袁某某索要财物,涉及平板电

脑、首饰等物品，价值1.3万元。榆某某因寻衅

滋事罪被法院判处有期徒刑。该案中，检察官联

合学校、心理专家制定综合救助方案，帮助袁某

某完成心理疏导，截至2025年8月已进行6次专

业辅导，帮助其重返校园，并规划未来人生。还学生积极回答老师提问，交流分享自

对袁某某父母开展家庭教育指导，修复家庭关系，己的想法。

为其提供情感支持。(答案示例：检察官、学校、心理专

提问：检察官、学校、心理专家这些做法有什么家都做出了正义的行为，正义通过司

意义？法保护、复学支持和家庭干预，帮助

过渡：同学们精准概括了捡察官、学校和心理专受害者走出心理阴影，重获受教育权

家的正义之举，也清晰看到这些行动帮受害者走和生活尊严，避免因欺凌陷入“二次

出阴影、重获尊严与受教育权。这背后，正体现伤害”。)

了正义的核心价值。

【知识总结】

2.正义的价值

(1)正义保障人们有尊严地生活。

a.正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予

必要的扶助。b.在一个正义的社会中，即使是弱

势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的

关爱，而不会被社会遗忘。

【新闻聚焦3】

PPT展示案例材料：校园暴力与学生欺凌防范治

理专项行动教育部明确专项行动的具体要求

播放视频《配套视频2校园暴力与学生欺凌防

范治理专项行动》

教师总结：通过制度设计和社会协同，将校园欺

凌防治纳入法治化轨道，推动形成“人人抵制欺

凌、人人守护正义”的校园文化。这也是正义的

另外两个个价值。

【知识总结】

2.正义的价值

(2)正义营造风清气正的社会风尚。

a.正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，

使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会

才气；

b.要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，积

极营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发

展注入不竭动力。

(3)追求正义是社会生活的一个重要主题。有正

义感、为人正直是做人的基本要求，期盼正义、

捍卫正义是我们的共同心声。

活动意图说明：本环节通过呈现苍梧县校园欺凌处置案、袁某某被勒索后多方救助案、

教育部校园欺凌防治专项行动及配套视频，从真实校园场景与社会治理实践出发，引导

学生判断正义与非正义行为、分析多方救助的意义、感知制度协同的作用。先以欺凌案

激活学生对正义的朴素认知，自然引出“正义的内涵”；再借袁某某案的救助细节，让

学生理解“正义保障人们有尊严生活”的价值；最后通过专项行动，提炼“正义营造风

清气正社会风尚”的价值。整体从具体案例到抽象知识，层层递进帮助学生建立正义与

生活的关联，明确正义的核心内涵与价值，为后续学习守护正义的路径奠定基础。

环节三：学习新课

分议题2：校园欺凌情境下正义的守护路径

知识关联：3.如何守护正义？★

教师活动3学生活动3

【案例回顾】学生积极回答老师提问，交流分享自

PPT展示案例材料己的想法。

2022年11月至2024年12月，江苏盐城大丰区（答案示例：袁某某的沉默会让喻

某中职学校15岁学生袁某某，长期遭同学喻某某某的欺凌行为失去约束，可能进一

某以“不给钱就散布谣言”“放学堵截”等威胁步升级，甚至让喻某某将这种“欺凌

手段索要财物，累计被索要平板电脑、首饰等物获利”的模式复制到其他同学身上.

品，价值达1.3万元。起初袁某某因恐惧一直沉破坏校园公平安全的氛围，让非正义

默，后因财物损失过大、心理压力激增，在家长行为在校园中蔓延。）

察觉异常后告知实情。

提问：袁某某面对勒索时，若一直沉默不求助，

结果可能会怎样？

【情境模拟】

PPT展示情境：学生活动4

情境1:你发现同学小A被3人堵在楼梯间索要结合左侧的校园欺凌微情境，小组讨

零花钱，对方威胁“敢说出去就打你”。论如何应对，并派代表说说做法。

情境2:朋友圉有人发视频，你的同桌被嘲笑“胖”

“丑”，还被起侮辱性绰号，评论区有人跟风起

啖。

【探究与分享】

文字材料：为鼓励见义勇为，保护见义勇为人员

的合法权益，弘扬社会正气，某市《见义勇为人

员奖励和保护条例》规定，见义勇为者可免费乘

公交、游景区，在教育、就业、医疗、住房等方

面享受优先照顾。同时，该条例注重对生命的敬学生积极回答老师提问，交流分享自

畏和尊重，倡导公民科学合理实施见义勇为。己的想法。

播放视频《配套视频3小伙遇见同学被霸凌，见（答案示例：倡导“科学合理”不

义勇为却被人家讹上截取视频》是否定见义勇为的勇气，而是让勇为

提问：结合上述材料想一想：为什么要倡导公民更有智慧——既不做冷漠的旁观者，

科学合理实施见义勇为？也不做冲动的牺牲者，以“安全、有

过渡：从袁某某沉默可能纵容欺凌升级，到楼梯效、合规”的方式，让正义的守护更

间索财、朋友圈侮辱的应对思考，再到科学见义有力量、更可持续。）

勇为的讨论，我们发现面对非正义，既不能做冷

漠旁观者，也不能盲目冲动。这正指向一个核心：

守护正义需要勇气和智慧。

【知识总结】

3.如何守护正义

（1）守护正义需要勇气和智慧。（个人）

a.每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以

实际行动推动正义的实现。

b.面对非正义行为时，一方面要敢于斗争，相信

。义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找

有效的方法，善于做到见义智为。

【新闻聚焦4】学生活动5

PPT展示案例材料【议学任务】

案例1:江某某正当防卫案（最高人民法院第40结合两个案例的结果讨论：江某某因

批指导性案例）法院的判决避免了“被欺凌反被追

播放视频《配套视频4初中生遭15人霸凌椅刀责”的冤屈，刘某因法院的判决获得

反击—为何认定正当防卫？》了赔偿和重返校园的支持。司法机关

案例2:13岁女生刘某遭同学王某散布黄谣，导的这些行为有何作用？

致其自残、休学。法院判决王某监护人赔偿医疗（答案示例：司法机关的判决纠正了

费、精神损害抚慰金等9162.98元，并通过心理“被欺凌反追责”的不公，为江某洗

疏导帮助刘某重返校园。该案首次将“黄谣”纳清冤屈、避免错责；维护了刘某的合

入校园欺凌司法认定，明确精神损害赔偿标准，法权益，帮其重返校园。这既实现了

为类似案件提供裁判参考。个案正义，也以司法公正为支撑，切

【知识总结】实保障了当事人的权益，让正义落到

3.如何守护正义实处。）

（2）守护正义需要维护司法公正。（司法）

原因：a.司法公正对社会公正具有重要引领作用，

司法不公对社会公正具有致命破坏作用。b.法律

是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫

正义的最后一道防线。

做法：我国司法机关坚持以事实为根据，以法律

为准绳，确保司法过程和结果合法、公正，努力

让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正

义。

过渡：通过江某某、刘某案，咱们知道国内正义

靠司法公正守护。那如果像加沙的孩子，连活着、

吃饱都成问题，没有本地司法能保护他们，这种

正义缺失该谁来管？

播放视频《配套视频5加沙儿童一在轰炸—饥饿

和疼痛中艰难生存》

展示图片：“加沙停火协议再遭美国一票否决”

“中国援助加沙地带1.2个食品包”

材料：当地时间2025年8月27日，中国常驻联

合国副代表耿爽在安理会巴以问题公开会上发

言，敦促以色列立即停止在加沙地带的军事行动。

耿爽说，加沙冲突延宕已近700天，加沙早已成

为人间炼狱，200万加沙民众深陷人为制造的巨

大灾难。国际社会必须穷尽一切努力，阻止局势

继续恶化。

过渡：加沙孩子在苦难中挣扎，美国否决停火协

议，中国却发声敦促停火、送食品包。这正说明

正义是全人类共同价值，中国始终是国际正义的

守护者。而要守护国际正义，就得坚持各国平等、

反对双重标准，更需各国同心协力建正义秩序。

【知识总结】

3.如何守护正义

(3)守护正义需要维护国际正义。(国家)

原因：正义是全人类共同价值的重要内容，中国

始终是国际正义的守护者。

做法：a.维护国际正义，要坚持国家不分大小、

强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对

搞双重标准。b.各国要同心协力，妥善应对各种

问题和挑战，构建更加符合正义的国际秩序和美

好世界。

活动意图说明：本环节围绕“如何守护正义”，以“案例回顾一情境模拟一探究分享

一新闻聚焦一知识总结”递进设计，拆解个人、司法、国家三维度。个人层面，借袁某

某案、校园情境模拟及见义勇为探究，引出“需勇气与智慧”；司法层面，通过江某某、

刘某案，让学生理解“需维护司法公正”：国家层面，结合加沙案例与中美行动，明确

“需维护国际正义”。旨在提升学生应对非正义能力，树立法治信仰与国际视野，成长

为正义践行者。

环节四：启思导行

结合所学知识，以“维护社会公平正义”为主题召开一次班会。班会可以按照以下步骤

实施。

»(1)从报纸、杂志、网络等媒体中收集维护社会公平主义的事例。

»(2)分组汇报成果，汇报形式不拘一格，如演讲、课件展示、情景模拟等。

»(3)深度探讨：自己能为促进社会公平正义做些什么？

课堂总结：同学们，今天我们从袁某某被勒索、江某某正当防卫，再到加沙儿童困境

等案例展开，逐步明晰了守护正义的三个维度。大家知道了，个人要凭勇气与智慧应对

非正义，司法是捍卫正义的最后防线，国家更要担当起维护国际正义的责任。正如正义

是全人类的共同追求，希望同学们今后既能在生活中勇护正义、善用智慧，也能心怀对

公平的坚守，成长为正义的践行者与传递者，让正义之光温暖更多人！

7•板书设计

对美

人们

达了

度，表

的尺

文明

社会

内涵

守正