2024人美版一年级美术上册《介绍我自己》教案

人美版（2024）一年级上册美术第一单元我是校园小主人

1介绍我自己教案

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识不同的绘画工具，如彩笔、油网棒、水彩颜料等，

并了解它们各自的使用特点与表现效果，学会运用这些工具简单地描

绘出自己的外貌特征，像脸型、发型、五官等。

引导学生掌握一些基本的人物造型表现方法，例如用简单的线条

勾勒外形，用色彩来体现自己的喜好和个性，提高学生的造型表现能

力以及对画面构图的初步把控能力，能够创作出一幅以“介绍我自

己”为主题的完整绘画作品。

过程与方法目标

通过观察自己在镜子中的模样、与同学们互相交流分享自己的特

点等活动，培养学生仔细观察的习惯以及发现自身独特之处的能力，

同时增强学生的语言表达能力和人际交往能力。

运用教师示范、自主创作、小组展示与评价等教学环节，让学生

在实践中学习绘画技巧，在交流中汲取他人的创意灵感，锻炼学生的

自主学习能力、实践操作能力以及合作探究能力，提升学生的美术综

合素养。

情感态度与价值观目标

帮助学生建立积极的自我认知，让学生感受到自己是独一无二的,

增强学生的自信心和对自我的认同感，同时引导学生学会欣赏他人的

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独特之处，培养学生尊重他人、包容差异的良好品德，营造积极向上、

和谐友好的课堂氛围。

二、教学重难点

教学重点

引导学生仔细观察自己的外貌特征，包括脸型（圆形、方形、瓜

子形等）、发型（长发、短发、卷发等）、五官（眼睛的大小与形状、

鼻子的高低、嘴巴的大小等）以及自己独特的面部表情，能够用简单

且形象的绘画语言将这些特征准确地表现出来，创作出一幅能让人一

眼认出是自己的绘画作品。

带领学生学会选择合适的绘画工具和色彩来展现自己的个性与

喜好，比如喜欢活泼风格的学生可以用明亮鲜艳的色彩，性格比较文

静的学生可能会选择淡雅柔和的色彩，让学生明白色彩在表达情感和

凸显个人风格方面的重要作用，并熟练运用绘画工具进行创作，使作

品富有个性。

教学难点

启发学生在表现自己外貌特征的基础上，融入自己的兴趣爱好、

性格特点等内在元素，通过巧妙的画面构思和细节添加，使绘画作品

不仅仅是一幅简单的人物画像，更是能全方位展示自己的生动表达,

让观赏者通过画面深入了解创作者本人，提升作品的内涵和表现力。

引导学生在创作过程中大胆发挥想象，摆脱对人物形象的刻板描

绘，鼓励学生用独特、夸张的表现手法来突出自己的特点，同时要保

持画面的整体协调性和美感，避免画面过于杂乱或失去重点，培养学

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生的创新思维和审美意识。

三、教学方法

直观演示法：教师通过现场示范绘画的方式，向学生展示如何从

观察自己的外貌入手，运用不同的绘画工具一步步勾勒出自己的脸型、

闽出头发、添加五官等，直观地呈现绘网的顺序、技巧以及色彩搭配

方法，让学生更清晰地学习绘画过程，解决学生在创作初期的迷茫和

困惑，提高学生的学习效率。

情境教学法：创设轻松愉快的课堂情境，比如让学生想象自己正

在参加一场“自我介绍绘画展”，每个人都是参展的小画家，要把

最独特的自己展示给大家看；或者模拟一个“新朋友见面会”，通

过绘画来介绍自己，吸引别人和自己做朋友等情境，让学生置身于有

趣的情境之中，激发学生的创作热情和表达欲望，增强学生的代入感

和参与度。

启发引导法：在学生观察、思考和创作的各个环节，教师通过提

出一系列富有启发性的问题，如“你的脸型和别人有什么不一样呀，

怎样画才能突出这个特点呢？”“除了画自己的样子，还能添加什么

元素让别人更了解你呢？”引导学生主动去发现自己的独特之处，

思考如何更好地在画面中展现自己，培养学生的思维能力和自主探究

精神，帮助学生打开创作思路。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流分享活动，让学

生在小组内互相介绍自己的绘画构思、分享自己观察到的有趣特征，

然后在全班范围内展示自己的作品，倾听他人的评价和建议，通过与

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那就是用咱们手中的画笔，把自己画出来，让别人一看画就知道画的

是你哦。现在呀，就让我们一起开启这场奇妙的'自我介绍绘画之旅'

吧！”通过这样轻松有趣的话题导入，激发学生的好奇心和创作欲

望，自然地引出本节课的主题一一《介绍我自己》。

（二）观察发现，认识自己

镜子观察：教师给每个学生发放一面小镜子，然后说：“同学们，

现在请大家拿起小镜子，仔细地看看自己哦。看看自己的脸是什么形

状的呀，是圆圆的像个小苹果呢，还是长长的像个瓜子呀；再看看自

己的头发，是长长的披在肩膀上，还是短短的很精神呢；还有自己的

眼睛、鼻子、嘴巴，它们都长什么样呀，有什么特别的地方呢。大家

一边看，一边可以小声地和身边的同学说一说哦。”学生们对着镜

子认真观察自己的外貌特征，并与同桌互相交流分享，教师在教室里

巡视，适时参与到学生的讨论中，给予一些引导和鼓励，帮助学生更

细致地观察自己，如提醒学生注意眼睛的大小、睫毛的长短、嘴角是

上扬还是下垂等细节，让学生充分认识到刍己独特的外貌特点。

全班交流：教师邀请几位同学站起来，和大家分享一下自己观察

到的有趣的外貌特征，比如有的学生可能会说：“我的脸圆圆的，笑

起来有两个深深的酒窝，特别可爱。”有的会说：“我的头发是卷

卷的，像弹簧一样，特别有意思。”教师对学生的分享给予肯定和

赞扬，然后总结说：“哇，原来每个同学都有这么多独特又可爱的地

方呀，那这些就是咱们要画在画里的重要内容哦，这样别人一•看画就

能认出是你啦。”通过这样的交流分享，进一步强化学生对自身外

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貌特征的认识，同时也为接下来的绘画创作积累素材。

（三）作品欣赏，启发思路

教师打开课件，展示提前收集好的不同风格的人物自画像作品，

一边展示一边向学生介绍：“同学们，现在咱们来看看其他画家和小

朋友们是怎么用词来介绍自己的哦。看这幅阿呀，这个小朋友把自己

画得特别开心，眼睛笑得弯弯的，还在旁边画了自己最喜欢的足球,

一看就知道他是个爱运动的孩子呢；再看这幅，画家把自己的头发画

得很长很长，用了好多漂亮的颜色，感觉特别有个性哦。”引导学

生仔细观察这些作品中人物的外貌是怎么画的，用了哪些色彩，画面

里还添加了什么元素来体现自己的爱好或者性格特点等，鼓励学生说

说自己最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢，从中学到了什么。通过欣赏

不同的自画像作品，拓宽学生的视野，启发学生的创作思路，让学生

了解到可以用各种各样的方式来展现自己，为学生后续的自主创作提

供参考和借鉴。

（四）教师示范，传授技巧

教师站在讲台上，拿起画纸和绘画工具，面对学生说：“同学们，

现在老师也来画一画自己哦，大家可要仔细看呀，看看老师是怎么把

自己画出来的。”然后教师边示范边讲解：“首先呢，老师要画自

己的脸型啦，老师的脸有点圆圆的，那我就用这个彩笔轻轻地画一个

圆哦（示范画圆的动作），接着呀，画头发，老师的头发是短发，就

像这样一笔一笔地画出来（示范画短发的线条），注意头发的长短和

走向哦。再画五官啦，眼睛呢，老师的眼睛是不大不小的，画的时候

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要注意两只眼睛的位置要对称哦（示范画眼睛），然后是鼻子、嘴巴

（依次示范画鼻子和嘴巴）。好了，基本的样子画出来了，但是这还

不够呀，老师喜欢读书，那我就在旁边画几本小书吧（示范添加体现

爱好的元素），这样别人一看就知道老师的爱好啦。最后呢，老师再

用一些漂亮的颜色给这幅阿涂上颜色，让它变得更漂亮（不范上色过

程，讲解色彩搭配的简单原则，比如相邻的颜色要搭配和谐等）。”

教师通过完整的示范过程，向学生直观地展示了从构图、勾勒外形到

添加细节、上色等绘画步骤以及相关的技巧，让学生清楚地学习如何

创作一幅以“介绍我自己”为主题的绘画作品，在学生创作时有据

可依，降低创作难度。

（五）自主创作，展现自我

教师鼓励学生说：“同学们，现在轮到你们大显身手啦，用你们

手中的画笔，把独特的自己画出来吧，别忘了把自己的爱好、喜欢的

东西也画进去哦，让画变得更有意思，更能展现你自己呀。”学生

们开始自主创作，根据自己之前观察到的外貌特征，运用学到的绘画

技巧，选择自己喜欢的绘画工具进行创作。教师在教室里巡回指导，

及时给予学生帮助和鼓励，针对学生在绘画过程中出现的问题，如构

图太小、色彩搭配不协调、不知道怎么添加体现个性的元素等，教师

耐心地进行个别指导，提出改进的建议，如提醒构图小的学生可以大

胆把人物画大一点，占满画面会更有视觉冲击力；帮助色彩搭配不协

调的学生调整颜色选择，引导他们选择更和谐或者对比更强烈的色彩

组合等，让每一个学生都能顺利地进行创作，发挥出自己的水平，创

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作出满意的作品。

（六）展示评价，交流分享

小组展示：教师组织学生以小组为单位，将自己的作品放在小组

中间，然后轮流介绍自己的作品，说说自己画了自己哪些外貌特征，

通过什么元素体现r自己的爱好或者性格特点等，小组内的其他同学

认真倾听，并互相欣赏作品，说说自己觉得哪幅作品最有意思，为什

么，提出一些优点和可以改进的小建议，通过小组内的交流分享，让

学生们先在小范围内得到反馈和启发，增强学生的自信心和表达能力,

同时培养学生的合作探究能力和审美鉴赏能力。

全班展示：每个小组推选一幅优秀作品或者有特色的作品，派代

表拿到讲台前进行展示，向全班同学介绍自己的作品，其他同学认真

倾听并欣赏，然后教师引导全班同学进行评价，可以从画面的构图是

否合理、人物外貌特征是否突出、色彩搭配是否好看、是否很好地展

现了自己等方面进行评价，教师对学生的评价进行补充和总结，肯定

每一位同学的努力和创意，对作品中表现出色的地方给予表扬，同时

针对存在的不足提出建设性的意见，鼓励学生课后可以继续完善自己

的作品。通过全班展示和评价活动，让学生们互相学习、共同进步，

进一步提升学生的美术素养和对自我作品的认知水平，同时营造积极

友好、互相欣赏的课堂氛围。

（七）课堂小结，拓展延伸

教师满含深情地和学生们一起回顾本节课所学的内容「同学们，

今天咱们用画笔给自己画了一幅特别的画像，每一幅画里都有着独一

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无二的你们呀，大家都画得特别棒！通过画画，我们不仅把自己的样

子画出来了，还把自己的爱好、个性也展现给了大家，让我们更加了

解自己，也让别人更了解我们了呢。希望大家以后也能用画笔记录下

生活中更多有趣的、美好的东西哦。”对学生在本节课上的积极参

与、认真创作以及精彩的分享评价等表现给予充分肯定和表扬，让每

一位学生都感受到自己在课堂中的收获和成长。

教师布置课后拓展作业：“同学们，课后呀，大家可以把自己的

这幅画拿给爸爸妈妈或者其他家人朋友看看，给他们介绍一下画里的

你哦，也听听他们的看法和建议。还可以试着用不同的绘画工具或者

表现手法，再画一幅不一样的‘自我介绍'画，看看会有什么不一样

的效果呢，老师很期待看到大家新的作品哦。”通过课后拓展作业，

延伸课堂学习内容，进一步巩固学生所学的知识和技能，培养学生持

续学习和探索美术的兴趣，同时也加强了学生与家人朋友之间的情感

交流和互动。

六、教学反思

在本节课的教学实践中，通过多样化的教学方法和丰富的课堂活

动，大部分学生能够积极参与到课堂学习中来，较好地完成了用绘画

介绍自己的创作任务，并且在观察、交流、创作和评价等过程中，提

升了美术技能以及对自我的认知。然而，教学过程中也发现了一些有

待改进之处。

一方面，在引导学生融入自己的兴趣爱好和性格特点等内在元素

进行创作时