12.在牛肚子里旅行 第2课时课件

第2课时小学语文三年级上册第四单元活动一：情境导入唤醒记忆红头先被牛卷进了嘴里，进入牛肚，再被吞进第一个胃室，接着来到第二个胃室，然后回到牛嘴里，最后被喷出来了。谁能说一说红头的旅行路线？1.通过分析对话和关键词句，准确体会红头和青头的心情变化，能有感情地分角色朗读课文。2.在合作探究中，找出体现青头和红头“非常要好”的语句，理解真挚友情的内涵。3.感受朋友间相互鼓励、不离不弃的美好品质。学习目标

活动二：角色心情解码站合作探究探究任务默读课文，抓住关键词句，感受红头和青头的心情。探究过程1.默读课文第7至19自然段，用直线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。2.青头和红头对话时的心情如何？圈出关键词，读一读。

3.红头心情如何？活动二：角色心情解码站“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。?因为红头此时十分慌张、害怕，它想让青头听到它的呼救声。红头是怎么叫的？红头对话时的心情如何？圈出关键词，读一读。朗读时声音响亮，语速稍快。探究活动活动二：角色心情解码站“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”我觉得它此时更害怕了。红头对话时的心情如何？圈出关键词，读一读。朗读时要断断续续。

害怕得说话都结巴了。红头此时的心情又是怎样的呢？你是从哪里感受到的？探究活动活动二：角色心情解码站“那我马上就会死掉。”红头哭起来。红头对话时的心情如何？圈出关键词，读一读。因为它觉得它马上就要死了。红头为什么哭呢？带着哭腔读。探究活动活动二：角色心情解码站“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。红头对话时的心情如何？圈出关键词，读一读。她心里在想：谁都救不了我了，我马上就要死了。红头此时的心情是怎样的呢？朗读时语速稍慢，语气低沉。探究活动红头此时的心情是怎样的呢？“你在哪儿？”青头急忙问。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”活动二：角色心情解码站青头对话时的心情如何？圈出关键词，读一读。谁能给“急忙”换个词？朗读时语速稍快，读出急迫感。?十分着急形容对发生的事感到十分意外。探究活动从中你感受到什么？从中你感受到什么？活动二：角色心情解码站青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”这时，青头爬到了牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。十分勇敢争分夺秒奋不顾身朗读时语速稍快。探究活动活动二：角色心情解码站青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”安慰、鼓励朋友朗读时语气要坚定。探究活动活动二：角色心情解码站成果展示分角色朗读对话。“救命啊！救命啊！”“

你在哪儿？”“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”“那我马上就会死掉。”活动二：角色心情解码站成果展示分角色朗读对话。“谢谢你！”“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！”“可是你说这些对我有什么用呢？”“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

活动三：友情密码大搜寻合作探究探究任务默读课文，说说从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”。探究过程1.默读课文，找出可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”的语句。

2.全班交流阅读感受，体会它们之间的真挚友情。

3.教师引导、总结。

活动三：友情密码大搜寻探究活动默读课文，找出可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”的语句。课文第8、10、12、14、16自然段：红头遇到危险后，拼命向青头求救。课文第1至6自然段：青头和红头开心地一起玩捉迷藏。课文第20、21自然段：红头被救出后，高兴地留下了眼泪，并对青头表示感谢。课文第9、11、13、15、18自然段：青头担心红头，鼓励、安慰红头，还蹭牛鼻子，帮助红头出来。

活动三：友情密码大搜寻探究活动请你联系生活实际，说说自己的理解和感受。我遇到困难会找好朋友帮忙，红头遇险后向青头求救，可以看出红头对青头的信赖。我平时会关注好朋友的心情、爱好等，从青头对红头的言语中，可以看出青头非常担心自己好朋友的安危。它们是一对非常要好的朋友。我和好朋友会经常一起玩耍，青头和红头一起玩，可以看出它们是熟悉的朋友。

活动四：朗读表演剧场评价：1.语气符合角色心情（☆☆☆）2.同桌配合默契（☆☆☆）3.表现力生动（☆☆☆）1.

分组排练：同桌两人一组，选择最能体现角色心情和友情的段落进行分角色朗读排练，可加入动作和表情。2.

舞台展示：邀请2-3组学生上台表演，其他学生担任“小评委”。在牛肚子里旅行出牛嘴牛嘴里第一个胃室第二个胃室（回