辽宁省沈阳市一三四中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页辽宁省沈阳市一三四中学2025-2026学年七年级上学期期中语文试题一、积累运用1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（

）A．不辍（chuò）狭隘（ài）

雕镂（lóu）茫然无错（cuò）B．诀别（jué）

憔悴（cuì）分歧（qí）鸦雀无声（què）C．着落（zháo）云霄（xiāo）吝啬（sè）

喜出忘外（wànɡ）D．捶打（chuí）匿笑（nì）

谆谆（zūn）认劳认怨（rèn）二、选择题2．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（

）当你开始像艺术家一样寻求，美便时刻伴随着你的脚步。缠绕在旧篱笆上的青藤焕发着生机，阳光穿过的旷野直达你的内心，天穹紫幕中挺拔的榕树让你的心灵获得力量……这一切，丰富着你的精神世界，你的内心会变得。当你从单调沉闷的日子里着美丽的花朵时，你已经是一位艺术家了。A．晦暗

生机盎然

采撷

就B．晦暗

勃勃生机

采集

就C．晦涩

勃勃生机

采集

也D．晦涩

生机盎然

采撷

也三、积累运用3．下列各项中分析正确的一项是（

）①鲁迅先生面对黑暗和腐朽，以笔为枪，战斗到了最后一刻。②但转过身来，他对明亮美好的新生力量又怀抱着炽烈深情。③作为觉醒时代的先锋，他自始至终都支持和理解革命。④他与陈独秀、李大钊、瞿秋白等共产党人结下了深厚情谊，鼎力扶持萧红、柔石等进步青年作家，这些都成为镌刻在中国现代文学史上的红色印迹。A．“面对”“深厚”“扶持”“镌刻”都是动词。B．第②句加点词语“炽烈”的同义词是“炽热”，感情色彩是贬义。C．第③句画线部分语序不当，应该改为“理解和支持”。D．第④句“这些都成为镌刻在中国现代文学史上的红色印迹。”这句话中“。”使用错误，应改为“！”。四、选择题4．下列各项中表述不正确的一项是（

）A．《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，代表作有小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》。B．语境对于词的意义起限制作用，阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……”（莫怀戚《散步》）“自然”是个多义词，在这句话中，用的是“理所当然”的意义。C．重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语通过重读的形式加以强调。一般用“·”标示在词语下面。如：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”中的“起来”都应重读。D．《西游记》是中国古典文学中一部极富想象力的作品。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是故事的主体。五、整本书阅读5．本学期我们阅读的《朝花夕拾》和《西游记》两部名著，完成填空。小语：老师，读《朝花夕拾》时，我了解到了鲁迅的求学经历。同样，《西游记》中的孙悟空也是不断成长的，如他曾在菩提祖师处学到了①和筋斗云的法术。老师：很好，对两部名著内容的熟记有利于帮助我们更好地进行联读探究。比如寻找两部名著的关联点。小文：我知道，两部名著中都有众多个性鲜明的人物。如《朝花夕拾》中有②（至少举出两个）等；《西游记》中成功地刻画了本领高强的孙悟空、贪吃善良的猪八戒、慈悲为怀的唐僧等。每个角色都具有独特的性格特点，给读者留下了深刻的印象。老师：那两部名著的不同点呢？小语：嗯，从体裁上看，《朝花夕拾》是回忆性散文，而《西游记》是③。老师：对，《朝花夕拾》通过鲁迅笔触，引发人们对封建制度、旧道德等问题的思考；而《西游记》则带领我们进入一个充满神话色彩的世界，师徒四人在取经路上遇到的各种困难和挑战，启示我们④。六、名句名篇默写6．古诗文默写（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（3），其不善者而改之。（《<论语>十二章》）（4）我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（5）《<论语>十二章》中，与“百川东到海，何时复西归”所含哲理相同的两句是：，。七、诗歌阅读7．阅读下面两首诗，完成小题。【甲】次北固山下[唐]王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】闻雁[唐]韦应物故园眇①何处？归思方②悠③哉。淮南秋雨夜，高斋④闻雁来。【注释】①眇（miǎo）：仔细地察看。②方：刚开始。③悠：远。④高斋：楼阁上的书房。选出下列对两首诗的理解分析有误的一项（

）A．【甲】诗的题目“次北固山下”表明诗人写诗的地点，“次”是停宿的意思。B．【乙】诗一、二句中“眇”字反映诗人内心的无奈，故园的渺远和归思的悠长成正比。C．两首诗都写景且点明时令，都写于秋天的雨夜。D．两首诗都寓情于景，抒发了诗人的思乡之情。八、文言文阅读阅读下面选文，完成下面小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（选自《诫子书》）【乙】《书》①曰：“满招损，谦受益。”丁丑在京，与冯开之②同处，见其虚己敛容，大变其幼年之习。李霁岩，直谅③益友，时④面责其非，开之闻而不愠。予告之曰：“福有福始，祸有祸先，此心果谦，天必相之，兄今年决第⑤矣。”已而果然。壬辰岁，子入觐⑥，晤⑦夏建所，见其人气虚意下，谦光逼人。归而告友人曰：“凡天将发斯人也未发其福先发其慧；此慧一发，则浮者自实，肆者自敛；建所温良若此，天启之矣。”及开榜，果中式。（节选自袁黄《了凡四训》，有删节）【注释】①《书》：《尚书》。②冯开之：姓冯，字开之。③谅：诚信。④时：时常。⑤决第：考科举被录取。⑥入觐：朝见天子。⑦晤：见面。8．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（

）A．年与时驰

学而时习之（《论语》十二章）B．开之闻而不愠

人不知而不愠（《<论语>十二章》）C．福有福始

吾十有五而志于学（《<论语>十二章》）D．夫君子之行

下车引之（《陈太丘与友期行》）9．把下列句子翻译成现代汉语。（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）建所温良若此，天启之矣。10．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）凡天将发斯人也未发其福先发其慧11．两文都是诫子家训，都蕴含了对求学中的儿子的殷切期待。【甲】从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学”可以看出诸葛亮希望儿子（1）、（2）。（用四字短语概括）【乙】中袁黄引用《尚书》的名言和列举冯开之等人的事例是想告诫儿子（3），除此之外，还有期待儿子能够（4）。（用自己的话概括）九、现代文阅读阅读下面选文，完成下面小题。【材料一】ㅤㅤ“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。《尚书正义》的注释是：“冕服华章曰华，大国曰夏。”可见，中华民族以文章、服饰的华彩之美为华；以疆界广阔与文化繁荣、文明道德兴盛为夏。——《辽宁日报》【材料二】ㅤㅤ杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。——《大自然的语言》立夏物候农谚表分期初候二候三候物候现象天气温暖，蝼蛄鸣叫雨水丰盈，天大气潮热，蚯蚓掘土而出王瓜（药用爬藤植物）快速攀爬成长农业谚语季节到立夏，先种黍子后种麻谷子立了夏，生长靠锄把立夏麦咧嘴，不能缺了水注：立夏分为初候、二候、三候，是我国劳动人民经过长期观察和实践对节气进行的细分。——《二十四节气画卷》【材料三】ㅤㅤ“夏”字含义丰富，有面向南方之意。夏季来临，古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。“称人”则是在村口或门里挂起大木秤，大家轮流称重。司秤人一面报数，一面讲着吉利话。这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意。——《节日之书》【材料四】ㅤㅤ对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感。唐代诗人刘禹锡观察到夏天雷阵雨骤来疾去，写出了《竹枝词》中“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的名句。收藏于辽宁省博物馆的国画长卷《荷乡清夏图》是南宋画家马麟的作品，描绘了夏季的湖光山色。“夏”还蕴含着对生命的思考。在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。同时，在春天呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间。——《从“夏”中领略成长之意》12．对选文内容理解分析不正确的一项是（

）A．“夏”字最早见于甲骨文，是一个完整的侧面人形，据考证这类人是威武的夏族人。B．立夏分为初候、二候、三候，初候之时，天气温暖，蝼蛄鸣叫。C．我国民间夏天挂葱蒜、称人、吃凉面的风俗，都有驱虫避害和尝新之意。D．诗句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”的创作灵感来源于对夏天的观察。13．适逢初夏时节，班级进行“夏之美”主题式学习。某同学收集了以上四则材料，整理成下面的学习资料卡片。请你帮助他填写未完成的部分。“夏之美”主题式学习资料卡学习内容学习思考学习收获“夏”之义“大国曰夏”有何深刻含义？文化繁荣，文明道德兴盛①________物候与农谚有何作用？指导农事“夏”之俗②________________形式多样，富有趣味，表达美好愿望“夏”之思“夏”蕴含着对生命怎样的思考？③________________14．班级“夏之美”主题板报需一副对联，请你仿照上联内容，结合【材料三】、【材料四】补写下联。要求：词性相对、内容贴合材料。上联：观物候、诵农谚，自然语言助耕种下联：阅读下面选文，完成下面小题无名红军邓焕①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。（选自“广西纪检监察网”，有删改）15．根据提示，补全文章的主要情节。老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①→人们发现老头去世，解开老头身世→②。16．为什么第④段先写老头“很吝啬”，第⑧段却写他拿出积攒多年的积蓄资助修学校？17．按括号里的要求赏析下面语句。（1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度）（2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度）18．文中的老头是党员，也是红军战士。他身上的哪些精神品质值得我们学习？19．请结合全文，从内容和结构两方面分析最后一段的作用。十、写作20．阅读下面的材料，根据要求写作。同学你好，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，一种语气，一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路……在这些改变中，你收获的可能是自我的认可、他人的肯定，可能是宝贵的经验、思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是你主动进步的愿望、积极努力的过程。请以“小小改变，收获满满”为题，写一篇作文。要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。

参考答案1．【答案】B【详解】本题考查字音字形。A.雕镂（lóu）——lòu，茫然无错——茫然无措；C.着落（zháo）——zhuó，喜出忘外——喜出望外；D.谆谆（zūn）——zhūn，认劳认怨——任劳任怨；故选B。2．【答案】A【详解】本题考查词语运用。第一空：晦暗：形容词，指光线昏暗、不明亮。语境中形容“旷野”，强调阳光穿过时的光线状态，与“光线昏暗”的语义匹配，符合“旷野”在特定时刻（如黄昏）的视觉特征。晦涩：形容词，指文辞、含义等艰深难懂。与“旷野”的自然景象无关，搭配不当，排除。第二空：生机盎然：形容词短语，形容充满生命力、活力旺盛的样子。语境中“内心会变得_____”需形容词作补语，“生机盎然”可直接描述内心状态，与前文“丰富着你的精神世界”呼应，体现内心因发现美而充满活力。勃勃生机：名词短语，指旺盛的生命力。无法直接接在“变得”后作补语，语法搭配错误，排除。第三空：采撷：动词，意为采摘、摘取（多为花草、果实等），带有文学性和诗意。语境中与“美丽的花朵”搭配，且整段文字风格偏文艺，“采撷”更贴合“像艺术家一样寻求美”的诗意语境。采集：动词，指收集、搜罗，侧重实用性和目的性。与“花朵”搭配时，缺乏“采撷”的文学美感，不符合语境情感表达。第四空：就：副词，表承接关系，用于“当……时，就……”结构中，强调条件达成后立即产生的结果。语境中“当你从日子里采撷花朵时”是条件，“已经是艺术家”是结果，“就”能准确体现两者的直接因果关联。也：副词，表并列、补充或让步，无法体现条件与结果的必然性，与语境逻辑不符，排除。故选A。3．【答案】C【详解】本题考查理解词性和词义、辨析并修改病句以及标点的运用。A.“深厚”是形容词，而非“动词”；B.“炽烈”与“炽热”均表示热情浓厚，感情色彩为褒义，而非“贬义”；D.第④句是陈述鲁迅先生的相关经历成为红色印迹这一事实，语气平缓，使用句号符合表达习惯，无需改为感叹号；故选C。4．【答案】C【详解】本题考查文学文化常识和朗读设计。C.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”中“起来”在句中并不是重音，重音应该是“朗润”“涨”“红”；故选C。5．【答案】七十二变；示例：善良质朴的长妈妈、治学严谨的藤野先生；小说（或神魔小说）；示例：只有通过努力奋斗，才能实现自己的目标【详解】本题考查识记分析名著相关知识及内容。第①空：根据《西游记》第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”的内容可知，孙悟空漂洋过海拜菩提祖师为师，祖师见他天资聪颖，便传授给他多项核心法术，其中就包括能变幻多种形态的“七十二变”和一纵十万八千里的筋斗云，这两项法术成为他后续降妖除魔、护送唐僧取经的重要本领，据此可得出第①空应填：七十二变。第②空：《朝花夕拾》中塑造了多个个性鲜明的人物，如《阿长与〈山海经〉》中淳朴善良、虽迷信却真心关爱鲁迅的长妈妈（阿长），《藤野先生》中正直严谨、无民族偏见、悉心教导鲁迅的藤野先生，还有《范爱农》中耿直孤傲、不满黑暗现实的范爱农等；《从百草园到三味书屋》中方正质朴、博学严谨，虽遵循传统教学却不失温和的寿镜吾先生；《父亲的病》中虚伪贪婪、故弄玄虚，借治病之名谋取私利的庸医陈莲河；《琐记》中表面和蔼可亲、实则自私阴险，教唆孩子作恶且爱搬弄是非的衍太太等。据此任选两个人物作答即可，示例：博学严谨的寿镜吾先生、贪婪虚伪的陈莲河。第③空：《西游记》以神魔鬼怪为主要角色，以其丰富的想象力、独特的艺术构思和生动的情节描写，讲述了唐僧师徒西天取经的长篇故事，其体裁属于小说（或神魔小说），据此可得出第③空应填：小说（或神魔小说）。第④空：在《西游记》这部充满神话色彩的经典名著中，师徒四人在取经路上遭遇了重重困难和挑战，从火焰山的熊熊烈火到通天河的滔天巨浪，从妖魔鬼怪的层出不穷到险恶环境的考验不断，但他们始终没有放弃，而是凭借着坚定的信念、顽强的毅力和团结协作的精神，一次次化险为夷，最终成功取得真经。这启示我们在面对生活中的困难和挑战时，也要像唐僧师徒一样，保持坚定的信念，只有通过努力奋斗，才能实现自己的目标；同时，还要学会与他人合作，发挥团队的力量，共同克服困难，这样才能在人生的道路上不断前行，最终实现自己的梦想。示例：面对困难和挑战时，要学会与他人合作，发挥团队的力量。6．【答案】山岛竦峙；枯藤老树昏鸦；择其善者而从之；随君直到夜郎西；逝者如斯夫；不舍昼夜【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、藤、择、逝、昼”等字词容易写错。7．【答案】C【分析】两首唐诗均以思乡为主题，但意境迥异。王诗以阔大江景衬羁旅之思，“海日”“江春”暗含时序更迭的哲思；韦诗则借秋雨雁声渲染孤寂，“眇”“悠”二字凝练道尽归思绵长。前者气象雄浑，后者笔致清冷，同工异曲，各臻其妙。【详解】本题考查理解鉴赏诗句内容及思想感情。C.甲诗中“江春入旧年”意为江上的春意已悄悄渗入旧年的末尾，可见此时并非秋天，而是冬末春初；且诗中并未提及“雨夜”。选项中“都写于秋天的雨夜”表述有误。故选C。【答案】8．B9．（1）放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（2）夏建所像这样温和良善，（一定是）上天启发了他。10．凡天将发斯人也/未发其福/先发其慧11．宁静专一，淡泊名利；立定志向，增长才干；谦虚待人，温和包容；修养品德【分析】这篇阅读材料由两则家训组成，展现了古代文人的教育智慧。甲文诸葛亮《诫子书》以“静”“俭”为纲，强调修身治学需淡泊明志、宁静致远，体现儒家内敛自持的修养观；乙文袁黄《了凡四训》通过“满招损，谦受益”的典故和冯开之的实例，阐释谦逊品格与人生福慧的因果关系。两文虽侧重不同，但都传递了立德树人的教育理念。【详解】8．本题考查一词多义。A.名词，时光、时间/副词，按时；B.两个“愠”都是动词，意为“生气，恼怒”；C.动词，存在/通假字，同“又”，用于整数与零数之间；D.结构助词，的/代词，指代元方；故选B。9．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：（1）句重点词：淫慢，放纵懈怠；则，就；励，振奋；险躁，轻薄浮躁；治，修养。（2）句重点词：温良，温和良善；若，像；此，这样；之，代词，他（指夏建所）。10．本题考查文言文断句。句意：凡是上天将要使这个人发达，在还没有赐予他福气之前，会先开启他的智慧。“凡天将发斯人也”是整个句子的前提条件，表明一种普遍的情况或规律，其后应断开，其中“凡”为发语词，引出下文议论，“天将发斯人也”表意完整，“也”作为句中语气词表停顿；“未发其福”和“先发其慧”是两个并列的、在“天将发斯人”这个前提下的具体表现，二者之间应断开。据此可断句为：凡天将发斯人也/未发其福/先发其慧。11．本题考查理解概括文章内容。第（1）空：根据甲文“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮认为不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标，所以他希望儿子能够宁静专一，淡泊名利，这样才能明确志向并实现远大抱负。据此可得出第（1）空应填：宁静专一，淡泊名利。第（2）空：根据甲文“非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮强调了学习和立志的重要性，不学习就无法增长才干，没有志向就无法学有所成，由此可以看出他希望儿子立定志向，通过学习不断增长才干。据此可得出第（2）空应填：立定志向，增长才干。第（3）空：根据乙文“《书》曰：‘满招损，谦受益。’”以及列举冯开之“虚己敛容”“闻而不愠”、夏建所“气虚意下，谦光逼人”等事例可知，袁黄引用经典名言，又列举冯开之谦虚待人、包容他人指责，夏建所态度谦和、温和善良的事例，都是为了传递“谦虚”的重要性，想告诫儿子要谦虚待人，因为自满会招来损害，而谦虚能得到益处。据此可得出第（3）空应填：谦虚待人，温和包容。第（4）空：根据乙文“予告之曰：‘福有福始，祸有祸先，此心果谦，天必相之，兄今年决第矣。’已而果然。”和“建所温良若此，天启之矣”“及开榜，果中式”等内容可知，袁黄通过讲述冯开之和夏建所因自身良好品质而考中科举的事例，期待儿子能够修养品德，最后方能有所成就。据此可得出第（4）空应填：修养品德。【参考译文】【甲】君子的行为，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴作风来培养品德。不淡泊名利就不能明确志向，不宁静专一不能实现远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不刻苦学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能成就学业。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月逐渐消逝。最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地困守在自己穷困的屋舍，到那时再悲伤叹息又怎么来得及呢？【乙】《尚书》中说：“自满会招来损害，谦虚能得到益处。”丁丑年在京城时，我和冯开之同住一处，见他虚心谦逊、面容恭谨，大大改变了他幼年时的习性。李霁岩是个正直诚信、肯于直言相告的好朋友，时常当面指责他的过错，冯开之听了却不生气。我告诉他说：“福有福的开端，祸有祸的先兆，如果内心果真谦虚，上天必定会帮助他，兄长今年一定能考中科举。”后来果然如此。壬辰年，我入京朝见天子，与夏建所见面，看见他态度谦虚、意气平和，谦逊的光彩令人感佩。回来后我告诉友人说：“凡是上天将要使这个人发达，在还没有赐予他福气之前，会先开启他的智慧；这种智慧一旦开启，那么轻浮的人自然会变得踏实，放肆的人自然会变得收敛；夏建所像这样温和良善，（一定是）上天启发了他。”等到公布科举录取名单时，他果然考中了。【答案】12．C13．“夏”之用；民俗活动有什么特点？；滋养万物生长，给予酷热考验14．示例：迎夏礼、悟夏思，民间习俗蕴吉祥。（答案不唯一）【分析】这篇阅读材料围绕“夏”的主题，从文字起源、物候农谚、民间风俗和文学艺术四个维度展开，构成了一幅立体的夏文化图景。材料编排由表及里，从“夏”字的甲骨文考据到立夏三候的农事指导，从挂葱蒜的民俗到文人笔下的诗意表达，层层递进展现了中国人对夏季的认知体系。四则材料互为补充，体现了中国传统文化中“天人合一”的思想精髓。【详解】12．本题考查筛选辨析文章信息。C.根据【材料三】“而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上，目的是防避害虫。‘称人’则是在村口或门里挂起大木秤……这一风俗体现了百姓追求安乐吉祥生活的美好愿望。夏天潮热，至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗，是因为夏至时新麦成熟，吃面有尝新之意”可知，挂葱蒜有驱虫避害之意，吃凉面有尝新之意，而“称人”的寓意是追求安乐吉祥，选项中“都有驱虫避害和尝新之意”表述有误；故选C。13．本题考查提炼概括文章信息。第①空：根据题干“‘夏’之义”“‘夏’之俗”“‘夏’之思”可知，格式是：“夏”之+单字。结合学习思考“物候与农谚有何作用？”和学习收获“指导农事”可知，这部分内容谈的是物候和农谚的作用。材料二“立夏物候农谚表”部分详细列举了立夏初候、二候、三候的物候现象以及对应的农业谚语，整体围绕立夏时节物候现象与农业谚语展开，再结合“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地……都是大自然的语言”可知，该材料围绕夏季物候现象与农业谚语展开，核心体现了“夏”在农耕生产中的实际应用价值，据此可得出第①空应填：“夏”之用。第②空：根据题干可知，“学习思考”是针对材料内容提出问题。根据材料三“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上……‘称人’则是在村口或门里挂起大木秤……至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗”等内容可知，该材料列举了迎夏礼、挂葱蒜、称人、吃凉面等多种夏季民俗活动，学习收获明确了民俗的特点与寓意，因此学习思考应围绕民俗活动的特点展开，据此可得出第②空应填：民俗活动有什么特点。第③空：根据题干可知，“学习收获”部分是在回答“学习思考”的问题。根据材料四“在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节。同时，在春天呵护哺育的生命，只有经受住夏天酷热的考验，才算真正成长于天地间”可知，材料直接阐述了古人对夏季与生命关系的认知，既包含夏季对万物的滋养，也包含酷热对生命的考验，据此可得出第③空应填：滋养万物生长，给予酷热考验。14．本题考查运用材料及拟写对联。作答此题时，首先要明确对联的基本要求，即上下联词性相对、结构一致、内容相关且平仄协调，尾字仄起平收。上联中“观物候、诵农谚”是两个并列的三字动宾短语，“自然语言助耕种”是四字偏正短语加三字动宾短语，点明了物候与农谚的作用；且整体词性为“动词+名词、动词+名词，名词性短语（偏正结构）+动词+名词”。接着分析材料三和材料四的内容，根据材料三“古代帝王率文武百官在京城南郊行迎夏礼。而民间则是把葱、蒜一类的荤菜系上红绳，挂在门窗上……‘称人’则是在村口或门里挂起大木秤……至今中国大部分地区仍然有吃凉面、凉皮的风俗”可知，材料三讲述了夏天民间挂葱蒜、称人、吃凉面等风俗活动；根据材料四“对夏天的观察，也激发了文人墨客的创作灵感……在古人看来，夏季是宽容地滋养万物生长的季节……才算真正成长于天地间”可知，材料四提到夏天激发文人创作灵感以及蕴含的生命思考。据此拟写下联即可。示例：践民俗、品诗画，物候规律求美好。【答案】15．龙家小学坍塌，老头捐钱修建学校；人们埋葬老张，重修坟墓纪念他16．欲扬先抑，突出老头生活节俭，慷慨无私、善良有爱心，表达作者对老头的赞美与敬佩。（对比也可）17．（1）外貌描写、神态描写、语言描写（写出两个即可，语言描写必须写），生动形象写出老头讲故事时想到牺牲的战友时的悲痛（伤心、难过）以及他对孩子们的殷切期望。（2）写出老头居住环境的简陋，突出生活条件的艰苦，烘托老人攒钱的不易，为下文揭开老人身份埋下伏笔，突出老人艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。18．甘于平凡、生活节俭、无私奉献、有爱心、心系教育、朴实无华、有家国情怀19．内容上，写人们重新为老张修葺坟墓并刻上对联，点明中心：体现村民对他的缅怀和敬意，也表达了作者对红军这一群体的赞颂。结构上，呼应开头，照应标题。【分析】本文以细腻的笔触刻画了一位隐姓埋名的红军战士形象。作者通过“爆花糖”的日常细节与湘江战役的宏大叙事形成强烈反差，在“吝啬”与慷慨的对比中展现人物崇高的精神世界。环境描写与人物动作相互映衬，使无名英雄的形象立体丰满。文章以“一忠魂一丰碑”作结，既点明主题，又通过校名更改、遗物珍藏等细节，体现了红色基因的代际传承。【详解】15．本题考查梳理概括文章内容。第①空：根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”可知，龙家小学因恶劣天气倒塌后，老头拿出自己积攒的装在两个大黑袋子里的零钱，让龙老师拿去换整票重建学校，据此可得出第①空应填：龙家小学坍塌，老头捐钱修建学校。第②空：根据第⑪段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口”和第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军”可知，人们按照张老的遗愿将其安葬后，多年后又重新修葺了他的坟墓并刻上对联来纪念他，据此可得出第②空应填：人们埋葬老张，重修坟墓纪念他。16．本题考查理解分析文章内容。根据第④段“老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转……只是很和蔼地说：‘想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。’”可知，文章第④段先写老头“很吝啬”，描述小孩子没钱围着箩筐咽口水，老头却从不白送一根爆花糖给他们吃，只是让他们捡破烂换钱再来买，这给读者留下老头过于看重钱财、不大方的初步印象。再根据第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”可知，当龙家小学的破瓦房倒塌后，老头却毫不犹豫地拿出自己积攒多年的积蓄，装在两个大黑袋子里让龙老师拿去换整票重建学校。前后这两种截然不同的行为形成了鲜明的对比，属于欲扬先抑的写作手法。通过先写“吝啬”，更突出了老头后来拿出积蓄资助修学校时所展现出的慷慨无私、善良有爱心的品质。他平日里看似吝啬，实则是生活节俭，将每一分钱都积攒起来，只为在关键时刻能为学校、为孩子们出一份力。这种写作手法让老头的形象更加立体、丰满，表达了作者对老头这种崇高精神的赞美与敬佩之情。据此作答即可。17．本题考查赏析语句。（1）这句话中“浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸”运用了外貌描写与神态描写，“浑浊”“沧桑”描绘出老头历经岁月磨砺的外貌特征，而泪水流满脸庞则生动展现出他此时内心的悲痛。结合第⑤段“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……这是同学们第一次听说‘湘江战役’的故事”可知，老头作为参与过湘江战役的红军战士，亲眼见证了战友们为革命牺牲的惨烈场景。他讲述战争故事时“边讲边哭”“泪水流满沧桑的脸”，正是因为回忆起牺牲的战友，内心满是悲痛与怀念。除此之外，“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”还运用了语言描写，直接呈现出老头对孩子们的谆谆教导，饱含着他对孩子们能够珍惜当下、努力学习的殷切期望。（2）这句话运用了环境描写，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”这些细节，生动形象地展现出老头居住环境的简陋程度，直接表明他生活条件十分艰苦。根据前文第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。‘如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！’”可知，在这样艰苦的环境下，每一分钱都来之不易，而老人却能拿出积攒多年的积蓄资助修建学校，烘托出老人攒钱的不易。再结合后文第⑩段“布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军……这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来……捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费”可知，这种居住环境与老人慷慨资助的行为形成鲜明对比，为后文揭开老人是经历过战争、有着高尚情怀的老兵这一身份埋下了伏笔。通过这样的环境描写，进一步突出了老人艰苦奋斗、无私奉献的精神品质，让读者对老人产生敬佩之情。18．本题考查分析概括人物形象。甘于平凡、朴实无华：根据第③段“卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了”和第④段“方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里”可知，老头身为红军战士和党员，没有刻意张扬自己的特殊身份，而是以卖爆花糖、收破烂的平凡姿态扎根基层，过着不为人知的清苦生活，不慕名利、低调内敛，这种甘于平凡、朴实无华的精神品质值得我们学习。生活节俭：根据第④段“没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，‘咕咕’地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃”和第⑨段“照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂”可知，老头平时生活节俭，居住在堆满破烂的简陋瓦窑中，生活设施粗陋，将每一分钱都积攒起来，只为在关键时刻能发挥大作用，这种生活节俭的品质值得我们学习。无私奉献、有爱心、心系教育：根据第⑧段“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”和第⑩段“这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情”可知，当龙家小学因暴雨倒塌后，老头毫不犹豫地捐出了自己多年省吃俭用积攒的全部积蓄，即便自身生活困顿，也愿为教育事业、为纪念先烈贡献全部力量，这种无私奉献、有爱心、心系教育的高尚品质值得我们学习。有家国情怀：根据第⑤段“老头于是就给同学们讲了一个战争故事……同学们都被‘三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼’给震撼了”，第⑥段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”可知，老头作为亲历湘江战役的红军战士，始终铭记先烈的牺牲与奉献，主动给孩子们讲述革命历史，用自己的经历唤醒后辈对美好时代的珍惜，既饱含对祖国后辈的深切关爱，也深藏着对家国的赤诚情怀，这种有家国情怀的品质值得我们学习。19．本题考查分析句段作用。内容上，根据第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军”可知，村民重新修葺坟墓并刻下寓意深刻的对联，直接体现了他们对老张的深切缅怀与崇高敬意。老张作为湘江战役中幸存的红军战士，一生清苦却无私奉献，他的事迹是无数无名红军的缩影，这一情节将对个体的赞颂上升到对整个红军群体忠诚奉献精神的歌颂，点明了文章铭记先烈、致敬英雄的核心主旨。结构上，根据开头第①段提到“每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”可知