浙江省嘉兴市八校联盟2024-2025学年高二上学期语文期中联考试卷（含答案）

第第页浙江省嘉兴市八校联盟2024-2025学年高二上学期语文期中联考试卷一、现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：新中国成立70周年的历史意义非同一般，关键的原因之一在于，中国面临百年未有之大变局。“百年未有之大变局”是一个比较新的概念，它的解读来自学术界，视角总体上也离不开三个维度，即力量之变、时局之变以及中国的定位。人类社会任何一次称得上“大变局”的历史现象，几乎都发端于物资力量对比的变化。用马克思主义理论的解释即是生产力革命。某种程度上说，谁主导了世界生产力，谁就能推动力量之变。进入21世纪后，力量的平衡在西方与非西方国家之间发生了明显变化。世界首次面临“力量中心”从西方国家向非西方国家转移。在这轮“力量之变”中，最突出的变量是中国因素。尽管如此，在21世纪第二个10年即将结束时，无论是经济实力还是科技实力，东西方的力量天平并没有完全改变，充其量只能说在逼近力量均衡的临界点。时局之变是事实，但如何变还未可知。用某些学者的话说，如今的世界秩序正在进入“无人区”。一方面，西方主导世界秩序的能力出现式微，但意愿却一点都没有降低；另一方面，非西方国家参与国际治理的意愿在增强，但却在能力上还没有达到与西方势均力敌的程度。随着东西方力量的天平进一步向非西方倾斜，“问题”只会变得越来越尖锐。按常理说，西方只有通过改革，在现有体系中更多地吸纳非西方国家的诉求，才可能维持世界秩序的平稳运行。但从目前的情况来看，西方更倾向于循着历史的惯性，凭借历史积累的优势，延续西方的主导地位。换句话说，包括美国在内的西方世界，对时局之变的回应，远不如历史上它们“创造”秩序时那样包容和理性。而另一方面，非西方国家不会坐等“被塑造”。世界秩序进入“无人区”，也意味着时局之变中蕴藏着巨大的风险。“百年未有之大变局”中，无论对于中国还是世界来说，中国如何定位都尤为关键。从中国自身角度看，如何在大变局中把握和创造机遇、化解潜在的风险，是中国不得不面临的核心问题。从世界角度看，大变局中最大的变量就是中国，没有之一。用已故新加坡总理李光耀的话说，中国是“历史上最大规模的参与者”。这样量级的参与者，处于大变局中的世界无法忽视其存在和诉求。中国如何定位自己，将在很大程度上决定中国与世界互动的方式，同时也会影响未来世界秩序演变的结果。当然，在这个过程中，中国的定位不会是静态的，而是一个中国与世界关系演化的过程。这个演化过程对中国来说，具体而言就是如何看待机遇与挑战的问题。习近平主席曾指出，世界“百年未有之大变局”和中国进入强起来的“新时代”高度重叠，中国的机遇与挑战并存，重要的是要“化危为机”，让中国赢得更好的发展。某种程度上说，把中国的定位认知为一个演化的过程，本身就超越了崛起国与守成国之间权力竞争的逻辑。“人类命运共同体”中天然带有的开放、理性与包容因素，是对目前西方政治中“非理性”现象的正面回应。（摘编自雷墨《何谓百年未有之大变局》）材料二：日前，美国百名中国通学者与美国退役军官、情报人员相继发表联名公开信。前者指出中国不是美国的敌人，反对遏制中国；后者认为中国是威胁，鼓励美国政府坚持对抗中国。观点截然相反的两封信恰恰反映了世界面临大变局时对中国角色投注的特别关切。北京观察家认为，作为“百年未有之大变局”中承压受力面相对较大的国家，中国如何应变、特别如何不变，是考察其在世界变局中作用的重要指标。在世界乱局变局仍在持续、各种不稳定不确定因素还在蔓延的背景下，中国坚持“和”“合”理念，一方面向世界表明，中国是世界经济增长的动力源、全球共同开放的推动者，将向国际社会提供更多机遇，释放更大红利；另一方面，通过倡导多边主义、维护共同安全、力促合作共赢、推动开放包容、秉持公平正义，为世界稳定增添了新信心，为国际合作开辟了新前景。（摘编自朱方芳《“百年大变局”下中国的应变与不变》）材料三：做“世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者”，做“国际社会的建设者而不是破坏者，做架桥者而不是挖沟者”。这既是中国的“知”，更是中国的“行”。向内看，应对大变局，关键要办好自己的事。面对世界经济的“微妙时刻”，中国积极贯彻新发展理念，全力推动建设现代化经济体系，把握好国内国际两个大局，促进经济高质量发展，提升现代治理能力。向外看，在全球化遭遇逆风之际，中国开启新一轮对外开放，积极维护开放型世界经济。面对气候变化严峻挑战，中国始终坚守可持续发展承诺。人类命运共同体、“一带一路”、亚投行、丝路基金、进博会、世园会、文明对话……从思想理念，到机制建构，再到务实合作，中国方案、中国作为，契合新世纪的全球需要，正在凝聚起越来越多国际新共识。秉持共商共建共享的全球治理观，中国的全球伙伴关系网越织越牢固，国际“朋友圈”越建越红火，聚集的“人气”越来越旺。（摘编自新华网《在世界大变局中奋进新时代》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．对材料一提到的“百年未有之大变局”这个新概念，只有从力量、时局及定位的角度去解读才全面。B．因为中国是大变局中最大的变量，所以如何把握和创造机遇、化解潜在风险是中国面临的核心问题。C．材料二中指出，美国学者发表公开信，认为中国是美国的威胁，美国政府应该坚持与中国进行对抗。D．材料三中亚投行、丝路基金、进博会等具体实践，是对材料二中“和”“合”理念的生动诠释。2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A．美国内部对中国的态度呈现矛盾状态，这从侧面证明了中国是世界经济增长的动力源，受到了世界的关注。B．“人类命运共同体”中天然带有的开放、理性与包容因素，体现了中国秉持的共商共建共享的全球治理观。C．近年中美两国贸易战的频繁爆发，体现了东方不愿坐等“被塑造”和西方想“延续主导地位”之间的矛盾。D．在未来世界秩序演变的过程中，中国要正确定位机遇与挑战，在“变”中“化危为机”，以赢得更好发展。3．下列说法中，可以作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A．早在2018年，中国经济总量世界占比已为16%，包括中国在内的非西方国家工业制造品世界占比增加到40%。B．欧洲国家正在联合行动，寻求破局，酝酿制定产业战略，避免在人工智能、电动汽车电池等新兴技术领域掉队。C．已与中国签署合作文件的125个国家和29个国际组织中，西方发达国家和来自西方发达国家的公司赫然在列。D．中国改革开放进入深水区，在新一轮技术革命大潮中，中国逐步实现弯道超车，推动高质量发展进入新天地。4．请简要分析材料一的论证特点。5．在百年未有之大变局中，中国应如何定位？请结合材料谈谈你的看法。二、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。老人与海（节选）[美]海明威①他们航行顺利，老人将他的手浸在海水里并试图让自己的头脑保持清醒。天空上有高层积云，积云上还有足够多的层卷云，老人知道轻风会持续整夜。老人经常看着那鱼来确认这件事是真的。那是距离第一尾鲨鱼攻击他的前一个小时。②……③鲨鱼有时候嗅不到这股气味，但它总能再次找到，也许只是一丝痕迹，它就会游得飞快，紧追上去。那是一条很大的灰鳍鲨，生就的游泳高手，能和海里速度最快的鱼游得一样快，除了嘴以外，它的一切都显得无比美丽。背部和剑鱼一样蓝，肚子是银白色的，鱼皮光滑漂亮。它的外形和剑鱼十分相像，除了那张大嘴。眼下它正紧闭着大嘴，在水面之下迅速地游着，高耸的背鳍像刀子一般划破水面，没有丝毫摇摆。在它那紧紧闭合的双唇里，八排牙齿全都朝里倾斜，这和大多数鲨鱼的牙齿不同，不是那种常见的金字塔形，而是像爪子一样蜷曲起来的人的手指。那些牙齿几乎和老人的手指一般长，两侧都有刀片一样锋利的切口。这种鱼天生就把海里所有的鱼作为捕食对象，它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了。此时，它闻到了新鲜的血腥味，于是加快速度，蓝色的背鳍破水前进。④老人一看见它游过来，就知道这是一条毫无畏惧、肆意妄为的鲨鱼。他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子。绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼。⑤老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。⑥鲨鱼飞速靠近船尾，向大鱼发起袭击。老人看着它张开了嘴，看着它那怪异的眼睛，看着它牙齿发出咔嚓一声，朝着鱼尾巴上方的肉扑咬过去。鲨鱼的头从水里钻了出来，后背也正露出海面，老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。这两条线其实并不存在。真实存在的只有沉重而尖锐的蓝色鲨鱼脑袋，大大的眼睛，还有那嘎吱作响、伸向前去吞噬一切的大嘴。可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去。他这一刺并没有抱多大希望，却带着十足的决心和恶狠狠的劲头儿。⑦鲨鱼翻了个身，老人看出它的眼睛已经没有生气了，接着鲨鱼又翻了个身，缠上了两圈绳子。老人知道它死定了，可它还不肯听天由命。它肚皮朝上，扑打着尾巴，嘴巴嘎吱作响，像一艘快艇似的破浪前进，尾巴在海上溅起白色的浪花。它身体的四分之三都露在水面上，绳子绷得紧紧的，颤抖个不停，最后啪的一声断了。鲨鱼静静地躺在海面上，老人瞧着它，不一会儿它就慢慢沉了下去。⑧“它咬掉了约莫四十磅肉。”老人大声说。它把我的渔叉和所有的绳子也带走了，他想，况且我这条鱼又在淌血，别的鲨鱼也会来袭击的。⑨大鱼被咬得残缺不全，他都不忍心再看上一眼。鱼被袭击的时候，他感觉就像是自己受到袭击一般。⑩好景不长啊，他想。我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。⑪不过，攻击我这条鱼的鲨鱼被我干掉了，他想。它是我见过的最大的尖齿鲨。天知道，我可见识过不少大鱼。⑫“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。也许并不是这样，他想。也许只不过是我的武器比它的强。⑬“别想啦，老家伙，”他大声说，“顺着这条航线走吧，事到临头再对付吧。”⑭不过还是得琢磨琢磨，他想。因为我只剩下这件事儿可干了。这个，还有棒球。不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。这也没什么大不了的，他想，谁都能行。但是，你以为我这两只受伤的手跟得了骨刺一样麻烦吗？我没法搞明白。我的脚后跟从来没出过毛病，只有一次在游泳的时候踩着一条缸鱼，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了。⑮“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十磅鱼肉，你的船走起来能更轻快。”⑯他心里很明白如果驶进海流中间会发生什么事情。可是眼下一点儿办法也没有。⑰“不，有办法，”他大声说，“我可以把刀子绑在一支船桨的柄上。”⑱于是他把舵柄夹在腋下，用脚控制船帆，就这么做了。⑲“这下好了，”他大声说，“我还是个老头儿，但可不是手无寸铁了。”⑳这时候，风更加强劲了，船航行得很顺利。他只看着鱼的前半部分，心里又燃起了一点儿希望。6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A．从第①段可以看出老人富有航海经验，能及时调整自己的情绪以应对可能出现的变故。B．“人可以被摧毁，但不能被打败。”表现了老人永不屈服、永不放弃的“硬汉”性格。C．“将舵柄夹在腋下，用脚控制船帆，一边把刀绑在船桨上。”表现了老人顽强的斗志。D．战胜鲨鱼后，老人想起棒球，想起迪马吉奥，因为他心情愉快，乘机让自己放松一下。7．下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A．小说中老人无声的想法与有声的独白展开自我对话，展示他摇摆的精神世界，当犹豫、消极的时候，老人就用自言自语否定它，激励自己。B．小说叙述了鲨鱼美丽、强壮、无所畏惧的形象，衬托出老人的冷静、勇敢，表现他对美好、有毅力、充满智慧的生命的敬畏。C．小说多次写老人看“那鱼”，反映了老人“缺乏自信—担心失去大鱼—心疼鱼肉被咬—后悔捕到大鱼—重新拾回希望”的心理变化过程。D．小说写老人刺杀鲨鱼只一个动作——“猛刺进”，但读者能感受到老人丰富的捕鱼经验和沉着的气度，体现了作者“冰山理论”的要义。8．文中对鲨鱼的描写，有何作用？请结合文本进行分析。9．海明威曾说自己“经常饿着写、站着写”，这是他作品语言简洁、明快、有力的秘诀。请结合选文具体分析海明威的语言特色。三、文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：韩子曰：“儒以文乱法，而侠以武犯禁。”二者皆讥，而学士多称于世云。及若季次、原宪，闾巷人也，读书怀独行君子之德，义不苟合当世，当世亦笑之。故季次、原宪，终身空室蓬户，褐衣疏食不厌，死而已四百余年，而弟子志之不倦。今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉！今拘学或抱咫尺之义久孤于世岂若卑论侪俗与世浮沉而取荣名哉！而布衣之徒，设取予然诺，千里诵义，为死不顾世。此亦有所长，非苟而已也。故士穷窘而得委命，此岂非人之所谓贤豪间者邪？诚使乡曲之侠，予季次、原宪比权量力，效功于当世，不同日而论矣。要以功见言信，侠客之义又曷可少哉？古布衣之侠，靡得而闻已。近世延陵、孟尝、春申、平原、信陵之徒，皆因王者亲属，借于有土卿相之富厚，招天下贤者，显名诸侯，不可谓不贤者矣。至如闾巷之侠，修行砥名，声施于天下，莫不称贤，是为难耳。然儒、墨皆排摈不载。自秦以前，匹夫之侠，湮灭不见，余甚恨之。以余所闻，汉兴有朱家、田仲、王公、剧孟、郭解之徒，虽时扞当世之文罔，然其私义，廉洁退让，有足称者。名不虚立，士不虚附。至如朋党宗强比周，设财役贫，豪暴侵凌孤弱，恣欲自快，游侠亦丑之。余悲世俗不察其意，而猥以朱家、郭解等，令与暴豪之徒同类而共笑之也。（节选自司马迁《游侠列传序》）材料二：儒以文乱法，侠以武犯禁，而人主兼礼之，此所以乱也。夫离法者罪，而诸先生以文学取；犯禁者诛，而群侠以私剑养。故法之所非，君之所取；吏之所诛，上之所养也。故行仁义者非所誉，誉之则害功，工文学者非所用，用之则乱法。楚之有直躬，其父窃羊，而谒之吏。令尹曰：“杀之！”以为直于君而曲于父，报而罪之。以是观之，夫君之直臣，父之暴子也。鲁人从君战，三战三北。仲尼问其故，对曰：“吾有老父，身死莫之养也。”仲尼以为孝，举而上之。以是观之，夫父之孝子，君之背臣也。故令尹诛而楚奸不上闻，仲尼赏而鲁民易降北。上下之利，若是其异也，而人主兼举匹夫之行，而求致社稷之福，必不几矣。（节选自韩非子《五蠹》）10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。今拘学A或抱咫尺之义B久孤于世C岂若卑论D侪俗E与世F浮沉G而取荣名哉！11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．厌，满足，与《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意思相同。B．诚，如果，与《大学之道》“欲正其心者，先诚其意”的“诚”意思不相同。C．“身死莫之养也”与《烛之武退秦师》“夫晋，何厌之有”的“之”用法相同。D．举，推举，与《谏逐客书》“举地千里，至今治强”的“举”字意思不同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A．司马迁认为那些怀着君子之德，坚守道义不与当代世俗苟合的侠士实有其值得称赞的品德，世人只称赞学士而嘲笑侠士是没有道理的。B．司马迁因豪强拉帮结派、互相勾结、欺凌弱势的人，世人却将侠士与豪强之流视为同类加以耻笑而感慨。C．韩非子认为“游侠”游走于江湖，扰乱社会治安，认为他们是国家的蛀虫，毫无益处，故言“侠以武犯禁”。D．韩非子强调法治的重要性，认为只有严格的法律和秩序才能维持社会的稳定和发展。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）故士穷窘而得委命，此岂非人之所谓贤豪间者邪？（2）以为直于君而曲于父，报而罪之。14．韩非子认为“儒以文乱法，而侠以武犯禁”，而司马迁却认为游侠有可取之处，请结合材料一概括（不可直接用原文作答）司马迁眼中的游侠精神。四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。惜琼花张先汀苹白，苕水①碧。每逢花驻乐，随处欢席。别时携手看春色。萤火而今，飞破秋夕。汴河②流，如带窄。任身轻似叶，何计归得？断云孤鹜青山极。楼上徘徊，无尽相忆。注释：①苕（tiáo）水：即苕溪，流经词人故乡浙江吴兴，以风光秀美著称。②汴（biàn）河：古河名，流经开封。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．诗的首句描写春景，实景虚写，兼点时令、地点，充满诗情画意。B．“每逢”是从时间上写，而“随处”则是从空间上写，以此提挈笔势，推进感情。C．“别时携手看春色”结构上承上启下，暗中转折，转瞬之间，情景陡变。D．“汴河流，如带窄”两句是凭高俯视之景，景情相生，融情入景。16．本诗采用了对比的手法，表达了词人怀人思归的情感，请简要分析。五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《无衣》中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是“？”。（2）《论语·里仁》中，“，”这两句话最能体现孔子对“道”迫切而热烈的追求。（3）荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里”，这两句与《<老子>四章》中的“，”两句，有异曲同工之妙。六、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读文字，完成下面小题。“二万五千里长征万岁！”口号声此起彼伏。毛主席打断口号声继续说：“二万五千里中，红军占领了几十个中小城镇，筹款数百万元。扩红数千人，建立了数百个县、区的苏维埃政府，我们走遍了五岭山脉、苗山、雷公山、娄山、云雾山、大凉山、六盘山，渡过了于都河、信来河、潇水、湘江、清水江、乌江、赤水河、北盘江、金沙江、大渡河、白龙江、渭水河，经过了苗、瑶、彝、回、藏等兄弟民族地区。我们完成的空前伟大的远征，是历史上从来没有过的。”毛主席说到这里略略停顿了一下，然后又接着说，“长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征么？十二个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的A，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里纵横十一个省。请问历史上曾有过我们这样的长征么？没有，从来没有的。（甲），它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和他们的走狗蒋介石等辈则是完全无用的。长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。长征又是宣传队。①它向十一个省内大约两万万人民宣布，②只有红军的道路，就是解放他们的道路。③不因此一举，④那么广大的民众如此迅速地怎会知道世界上还有红军这样一篇大道理呢？⑤长征又是播种机。它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。总而言之，长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束。（乙）？是共产党。没有共产党，这样的长征是B。中国共产党，它的领导机关，它的干部，它的党员，是不怕任何艰难困苦的。谁怀疑我们领导革命战争的能力，谁就会陷进机会主义的泥坑里去……”18．文中画波浪线的句子使用了比拟的修辞，请以“风”为主要陈述对象写一个句子。要求：语意完整，使用比拟，修辞贴切，表达流畅。19．请在横线处填入恰当的成语。A：B：20．文中第二段标序号的部分有两处表述不恰当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。序号：修改为：序号：修改为：21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字甲：

乙：

22．文中画横线的句子大量列举了山、江河，请谈谈其表达效果。七、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。——列夫·托尔斯泰《复活》我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。“但是人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，却不能被打败。”——海明威《老人与海》面对困境，每个人都有不同的思考。作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．A4．①材料一采用总分式结构。首先点明解读百年未有之大变局的三个维度——力量之变、时局之变和中国定位，然后从这三个方面展开论述，思路清晰。②运用多种论述方法。理论阐述、对比举例、引用名言，多种方法并用，增强了论证的严密性和逻辑性，使语言更有说服力。5．①在大变局中把握和创造机遇、化解潜在的风险，“化危为机”，让中国赢得更好的发展。②在变局中，中国应坚持“和”“合”理念。（答“一方面……，另一方面……”也可；答“中国应构建‘人类命运共同体’，务实合作，秉持共商共建共享的全球治理观，织牢全球伙伴关系网”也可。）③做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。（答向内看……向外看……这部分内容也可）【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

（4）本题考查学生分析文章结构思路、论证方法的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“只有从力量、时局及定位的角度去解读才全面”错误，结合“‘百年未有之大变局’是一个比较新的概念，它的解读来自学术界，视角总体上也离不开三个维度，即力量之变、时局之变以及中国的定位”可知是离不开这三个维度。B.没有因果关系，结合“从中国自身角度看，如何在大变局中把握和创造机遇、化解潜在的风险，是中国不得不面临的核心问题。从世界角度看，大变局中最大的变量就是中国，没有之一”可知。C.理解错误，结合“日前，美国百名中国通学者与美国退役军官、情报人员相继发表联名公开信。前者指出中国不是美国的敌人，反对遏制中国；后者认为中国是威胁，鼓励美国政府坚持对抗中国”可知“认为中国是美国的威胁”的是美国情报人员。故答案为：D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“这从侧面证明了中国是世界经济增长的动力源”于文无据，结合“日前，美国百名中国通学者与美国退役军官、情报人员相继发表联名公开信。前者指出中国不是美国的敌人，反对遏制中国；后者认为中国是威胁，鼓励美国政府坚持对抗中国”可知，证明了美国内部对中国的态度呈现矛盾状态。故答案为：A。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一探讨的是百年未有之大变局的三个维度——力量之变、时局之变和中国定位。A.谈论的是中国经济总量世界占比和包括中国在内的非西方国家工业制造品世界占比，符合探讨主题。BCD和这个主题关联不大。故答案为：A。4．本题考查学生分析文章结构思路、论证方法的能力。材料一采用总分式结构。“‘百年未有之大变局’是一个比较新的概念，它的解读来自学术界，视角总体上也离不开三个维度，即力量之变、时局之变以及中国的定位”，首先点明解读百年未有之大变局的三个维度——力量之变、时局之变和中国定位，“在这轮‘力量之变’中，最突出的变量是中国因素”“时局之变是事实，但如何变还未可知”“‘百年未有之大变局’中，无论对于中国还是世界来说，中国如何定位都尤为关键”，然后从“力量之变中的中国因素”“时局之变的事实”“中国如何定位自己”三个方面展开论述，思路清晰。运用多种论述方法。理论阐述，如“用马克思主义理论的解释即是生产力革命。某种程度上说，谁主导了世界生产力，谁就能推动力量之变”；对比举例，如“一方面，西方主导世界秩序的能力出现式微，但意愿却一点都没有降低；另一方面，非西方国家参与国际治理的意愿在增强，但却在能力上还没有达到与西方势均力敌的程度”；引用名言，如“习近平主席曾指出，世界‘百年未有之大变局’和中国进入强起来的‘新时代’高度重叠，中国的机遇挑战并存，重要的是要‘化危为机’，让中国赢得更好的发展”；多种方法并用，增强了论证的严密性和逻辑性，使语言更有说服力。

故答案为：①材料一采用总分式结构。首先点明解读百年未有之大变局的三个维度——力量之变、时局之变和中国定位，然后从这三个方面展开论述，思路清晰。②运用多种论述方法。理论阐述、对比举例、引用名言，多种方法并用，增强了论证的严密性和逻辑性，使语言更有说服力。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①结合“习近平主席曾指出，世界‘百年未有之大变局’和中国进入强起来的‘新时代’高度重叠，中国的机遇挑战并存，重要的是要‘化危为机’，让中国赢得更好的发展”可知，在大变局中把握和创造机遇、化解潜在的风险，“化危为机”，让中国赢得更好的发展。②结合“在世界乱局变局仍在持续、各种不稳定不确定因素还在蔓延的背景下，中国坚持‘和’‘合’理念”可知，在变局中，中国应坚持“和”“合”理念。（或者结合“一方面向世界表明，中国是世界经济增长的动力源、全球共同开放的推动者，将向国际社会提供更多机遇，释放更大红利；另一方面，通过倡导多边主义、维护共同安全、力促合作共赢、推动开放包容、秉持公平正义，为世界稳定增添了新信心，为国际合作开辟了新前景”分析。）③结合“做‘世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者’，做‘国际社会的建设者而不是破坏者，做架桥者而不是挖沟者’”可知，做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。（或者结合“向内看，应对大变局，关键要办好自己的事”“向外看，在全球化遭遇逆风之际，中国开启新一轮对外开放，积极维护开放型世界经济。面对气候变化严峻挑战，中国始终坚守可持续发展承诺”分析概括）

故答案为：①在大变局中把握和创造机遇、化解潜在的风险，“化危为机”，让中国赢得更好的发展。②在变局中，中国应坚持“和”“合”理念。（答“一方面……，另一方面……”也可；答“中国应构建‘人类命运共同体’，务实合作，秉持共商共建共享的全球治理观，织牢全球伙伴关系网”也可。）③做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。（答向内看……向外看……这部分内容也可）【答案】6．D7．C8．①衬托老人的勇敢和坚毅。通过描写鲨鱼强大、凶猛、无畏的特性，衬托出老人的勇敢、坚韧和智慧。②象征强调人与自然的斗争。鲨鱼的袭击不仅仅是故事情节的一部分，更是老人与自然斗争的象征。老人的每一次与鲨鱼的搏斗，都展现了他不屈不挠的精神和对胜利的渴望。③深化主旨。突出了“人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。即使面对自然界的强大力量，老人依然保持尊严和勇气，展现了人类精神的伟大。9．①从句式上看经常使用短句，如“一面准备好渔叉，系紧绳子”“尖齿鲨，他想，见鬼去吧”；②从用词上看，避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述，如“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上”。选文中鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫健，都写得生动逼真。【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

（4）本题考查学生赏析文章语言特色的能力。文学作品的语言特色从用词角度，可以分为清新、质朴、豪放、潇洒、舒缓等；从句式长短可分为长句短句，整句散句，主动句被动句，陈述句疑问句，从修辞角度也可以鉴赏文章的语言，还可从用词的角度去分析。6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。D.“因为他心情愉快，乘机让自己放松一下”错，他是以棒球明星迪马吉奥的坚韧来为自己鼓劲儿。故答案为：D。7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“缺乏自信”错，原文第⑤段说“老人此时头脑清醒好使，下定决心搏击一番”。故答案为：C。8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。①人物形象上，在海明威的小说《老人与海》中，鲨鱼不仅是故事中的一个自然元素，它们还扮演着重要的象征角色，并且对老渔夫圣地亚哥的性格塑造起到了关键的衬托作用。文中对鲨鱼的描写细致入微，展现了它的强大和凶猛，如“它们游得那么快，体格那么强健，而且还全副武装，这样一来就所向无敌了”等，这些特性使得鲨鱼成为一个极具威胁的对手。由“他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子”“可那是鱼脑所在的位置，老人直刺上去。他使出全身力气，用鲜血模糊的双手把渔叉结结实实地刺了进去”等内容可知，老人面对如此强敌，依然冷静准备、果断出击，表现出他的勇敢和智慧。鲨鱼的“毫无畏惧、肆意妄为”与老人的坚定意志、顽强不屈相对照，突出了老人在逆境中的英雄气概和不屈服于命运的坚强意志。②手法上，文中的“鲨鱼”象征象征着外部世界的暴力‌，代表着一切破坏性的力量，是阻止人们实现理想和目标的各种破坏力的集合，鲨鱼的攻击不仅是对老人努力的破坏，更是对外部世界暴力的象征‌。主人公老渔夫桑地亚哥是一位真正的硬汉，他勇敢地接受命运一次又一次的挑战，敢于在艰难困苦的环境中不屈不挠、顽强抗争‌。桑地亚哥的形象象征着人类面对困难和挑战时的不屈不挠和顽强斗志，是人类顽强意志力的化身‌。两者的斗争象征强调人与自然的斗争。③主旨上，面对残暴的鲨鱼的攻击，桑地亚哥进行着不屈不挠和坚持到底的斗争，它的精神体现了人类面对困难时的毅力和勇气‌。尽管他在与大马林鱼的搏斗中最终失去了鱼，但这并不是真正的失败，而是对人类不屈不挠精神的颂扬‌，突出了“人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。

故答案为：①衬托老人的勇敢和坚毅。通过描写鲨鱼强大、凶猛、无畏的特性，衬托出老人的勇敢、坚韧和智慧。②象征强调人与自然的斗争。鲨鱼的袭击不仅仅是故事情节的一部分，更是老人与自然斗争的象征。老人的每一次与鲨鱼的搏斗，都展现了他不屈不挠的精神和对胜利的渴望。

③深化主旨。突出了“人可以被毁灭，但不能被打败”的主题。即使面对自然界的强大力量，老人依然保持尊严和勇气，展现了人类精神的伟大。9．本题考查学生赏析文章语言特色的能力。海明威的语言简洁、明快、有力，往往通过直接的叙述来讲述故事。①在句式上多使用简洁明快的句子：海明威倾向于使用简短、直接的句子结构，这样的句子易于理解且节奏感强，能够快速推进情节发展。例如：“他一面注视着鲨鱼游到近前，一面准备好渔叉，系紧绳子”直接写了老人的准备，“尖齿鲨，他想，见鬼去吧”直接写出老人的心理活动，“绳子短了点儿，因为他割下了一段用来绑鱼”这句话直接、明了地交代了老人为什么缺少足够的绳子。②在用词上多用直接的叙述：他通常避免冗长复杂的描述，不选用华丽的辞藻，而是选择直接叙述事件的发展。例如：“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上。”这段文字简洁地描绘了老人的动作以及他如何准确地杀死鲨鱼的过程，对“大鱼的皮肉”没有生动的形容，只是直接描写，“扎进鲨鱼的脑袋”没有具体形容老人动作的如何，只是直接陈述这一动作。

故答案为：①从句式上看经常使用短句，如“一面准备好渔叉，系紧绳子”“尖齿鲨，他想，见鬼去吧”；②从用词上看，避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述，如“老人听见大鱼的皮肉被撕裂的声响，把渔叉猛地向下扎进鲨鱼的脑袋，正刺在两眼之间那条线和从鼻子直通脑后那条线的交点上”。选文中鲨鱼的来势凶猛，老人的沉着迎战，机敏矫健，都写得生动逼真。【答案】10．BCE11．C12．A13．（1）所以读书人处在穷困窘迫的情况下，愿意托身于他，这难道不就是人们所说的贤能豪侠中间的人吗？（2）认为他对君主虽算正直而对父亲却属不孝，结果判了他死罪。14．①不依附于权贵，不受传统道德和法律的约束。（独立自由）②为了完成自己的诺言，即使以生命的代价也在所不惜。（不爱其躯）（舍生取义）③不夸耀自己的能力，也不炫耀自己的德行。（谦逊）（不矜其能、羞伐其德）④言出必行，答应的事情一定会做到，承诺必定信守。（已诺必诚）⑤一旦决定去做，就坚定不移地去执行，不拖泥带水，不犹豫不决。（言必信，行必果）⑥帮助那些社会中处于困境的人，受到人们的爱戴。（扶危济困）【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。参考译文：材料一：韩非子说：“儒生用文辞扰乱法律，而游侠用武力违犯禁令。”两者都被讥讽，但有学问的人还是多被世人称赞的。至于像季次、原宪，是住在街巷中的人，读书后怀抱着独自践行君子道德的信念，为正义不与当时的世俗苟合，当时世俗的人们也讥笑他们。因此季次、原宪终生住在家徒四壁的草棚中，连粗布衣服和简单的食物都得不到满足，死去四百多年了，但弟子们至今仍纪念他们。现今的游侠，他们的行为虽不符合正统的道德标准，但是他们说的话一定守信，他们的行动一定有结果，已经许诺的事一定诚心去做，不吝惜自己的身躯，解救别人的艰难窘迫。完成了生死存亡的斗争后，却不夸耀自己的能力，羞于宣扬自己的德行，似乎也有很多值得称赞的地方啊！当今一些人拘泥于所学，把自己限定于狭隘的道义，长期被孤立于世俗之外，怎能与放下高论迎合世俗，和世事共沉浮来获取美名相比呢？而平民出身的游侠，重视取舍的原则并履行承诺，他们的道义传颂千里，即便死也不在乎世俗的看法。这也有其长处，不是寻常人能够做到的。所以士人在穷困窘迫时才托付性命，这不就是人们所说的豪杰吗？假如让民间游侠跟季次、原宪比较一下的话，他们为当时社会所作的贡献，就不可同日而语了。总之，凭功绩的显现和讲话的信用来看，道义又怎么可以轻视呢？古代的平民游侠，无处听其传闻。近代的延陵季子、孟尝君、春申君、平原君、信陵君等人。都因为是国君的亲属，凭借封地和官爵的富贵，招集天下的能人，在诸侯中扬名，不能说不是贤能的人。至于民间的游侠，他们修炼自己的行为，磨砺自己的名誉，使得声名传于天下，没有不称贤德的，这就很难得了。而儒家、墨家都排斥他们的事迹不予记载。秦朝之前，平民游侠的事迹湮灭不见，我感到很遗憾。据我耳闻，汉朝兴起时有朱家、田仲、王公、剧孟、郭解这样一些人，虽然常常触犯当时的法令，但是他们的个人道义，廉洁礼让，有足以称赞的地方。他们的名声不是凭空建立的，人们也不是凭空归附他们的。至于那些结成朋党依附豪强互相勾结、利用钱财奴役贫民、强横凶暴欺凌孤寡弱小、放纵个人欲望以求自己痛快的人，游侠们也认为那是丑恶的。我痛心世俗的人们没有了解到他们的境界，而看低朱家，郭解等人，将他们与强横凶暴的人视为同类而而加以嘲笑。材料二：儒生利用文献扰乱法纪，游侠使用武力违犯禁令，而君主却都要加以礼待，这就是国家混乱的根源。犯法的本该判罪，而那些儒生却靠着文章学说得到任用；犯禁的本该处罚，而那些游侠却靠着充当刺客得到豢养。所以法律所反对的，却是君主所采用的；官吏所惩处的，却是君主所豢养的。因此，那些施行宣扬仁义的人，不是应当称誉的人，称誉他们会妨害耕战之事：对于从事文章学术的人不应当加以任用，如果任用了，就会破坏法治。楚国有个叫直躬的人。他的父亲偷了人家的羊，他便到令尹那儿揭发，令尹说：“杀掉他！”认为他对君主虽算正直而对父亲却属不孝。结果判了他死罪。由此看来，君主的忠臣倒成了父亲的逆子。鲁国有个人跟随君主去打仗，屡战屡逃。孔子向他询问原因，他说：“我家中有年老的父亲，我死后就没人养活他了。”孔子认为这是孝子，便推举他做了官。由此看来。父亲的孝子恰恰是君主的叛臣。所以令尹杀了直躬，楚国的坏人坏事就没有人再向上告发了；孔子奖赏逃兵，鲁国人作战就要轻易地投降逃跑。君臣之间的利害得失是如此不同，而君主却既赞成谋求私利的行为。又想求得国家的繁荣富强，这是肯定没指望的。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：当今一些人拘泥于所学，把自己限定于狭隘的道义，长期被孤立于世俗之外，怎能与放下高论迎合世俗，和世事共沉浮来获取美名相比呢？“或抱咫尺之义”是因为“拘学”，是指当今一些人的做法，中间不断开，应在“义”后面断开，即在B处断开；“于世”是“久孤”的后置状语，应在“世”后面断开，即在C处断开；卑论侪俗”“与世浮沉”都是谓语，中间断开，应在“俗”后面断开，即在E处断开。故答案为：BCE。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。“厌”，均为“满足”。句意：连粗布衣服和简单的食物都得不到满足。/高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。B.正确。“诚”，如果；/使……真诚。句意：假如让民间游侠。/要想端正自己的心思，先要使自己的意念真诚。C.错误。用法不同。“之”，代词，他；/宾语前置的标志。句意：我死后就没人养活他了。/晋国，有什么满足呢？D.正确。“举”，推举；/攻取。句意：便推举他做了官。/攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。故答案为：C。12．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“那些怀着君子之德，坚守道义不与当代世俗苟合的侠士”错误。由原文“学士多称于世云。及若季次、原宪，闾巷人也，读书怀独行君子之德，义不苟合当世，当世亦笑之”可知，“怀着君子之德，坚守道义不与当代世俗苟合的”是儒生而不是侠士。故答案为：A。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“穷窘”，穷困窘迫；“委命”，托付性命；“岂……邪”，难道……吗？（2）“以为”，认为；“直”，对……正直；“罪”，判罪。

故答案为：（1）所以读书人处在穷困窘迫的情况下，愿意托身于他，这难道不就是人们所说的贤能豪侠中间的人吗？（2）认为他对君主虽算正直而对父亲却属不孝，结果判了他死罪。14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。①由原文“今游侠，其行虽不轨于正义”可知，游侠的行为不符合正统的道德标准，也就是游侠不依附于权贵，不受传统道德和法律的约束。②由原文“不爱其躯”可知，游侠不吝惜自己的身躯，解救别人的艰难窘迫，即为了完成自己的诺言，即使以生命的代价也在所不惜。③由原文“既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德”可知，游侠完成了生死存亡的斗争后，却不夸耀自己的能力，羞于宣扬自己的德行。④由原文“已诺必诚”可知，游侠言出必行，答应的事情一定会做到，承诺必定信守。⑤由原文“然其言必信，其行必果”可知，游侠一旦决定去做，就坚定不移地去执行，不拖泥带水，不犹豫不决。⑥由原文“为死不顾世”可知，游侠帮助那些社会中处于困境的人，受到人们的爱戴。故答案为：①不依附于权贵，不受传统道德和法律的约束。（独立自由）②为了完成自己的诺言，即使以生命的代价也在所不惜。（不爱其躯）（舍生取义）③不夸耀自己的能力，也不炫耀自己的德行。（谦逊）（不矜其能、羞伐其德）④言出必行，答应的事情一定会做到，承诺必定信守。（已诺必诚）⑤一旦决定去做，就坚定不移地去执行，不拖泥带水，不犹豫不决。（言必信，行必果）⑥帮助那些社会中处于困境的人，受到人们的爱戴。（扶危济困）【答案】15．A16．①将昔日故乡春光的艳丽和如今异乡秋色的萧索加以对比。②又以昔日的纵情宴游、意气风发与如今的独倚危楼、落寞消沉进行对比。③通过今昔对比的总体布局，将怀人思归之情在节序交替和情事变故中层层演绎出来。【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌内容及表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“实景虚写”错误，“汀苹白，苕水碧”是往昔所见春日之景，是虚景，属于虚景实写。故答案为：A。16．本题考查学生鉴赏诗歌内容及表达技巧的能力。①景之对比：词的上阕开篇描绘了往昔在故乡苕溪边看到的春日美景，“汀苹白，苕水碧。每逢花驻乐，随处欢席”，那时苹花洁白、溪水碧绿，花开时节处处是欢乐宴游的场景，春光艳丽美好。而当下身处异乡，所见之景是“汴河流，如带窄”以及“萤火而今，飞破秋夕”，汴河如窄带，秋夜只有萤火点点，呈现出的是萧索、冷清的秋色。通过这种春日与秋日、故乡美景与异乡秋景的鲜明对比，烘托出词人对故乡的怀念以及身处异乡的孤寂之感。②情之对比：昔日在故乡时，常与友人或亲人等“别时携手看春色”，尽情享受生活，宴游欢乐，意气风发。可如今却只能在异乡的楼上独自徘徊，“任身轻似叶，何计归得”，身似轻叶漂泊难归，落寞消沉，满怀对往昔之人的思念以及归乡的渴望。③通过今昔对比，强烈地凸显出词人怀人思归的情感，在节序从春到秋的交替、情事从欢乐到落寞的变故中，把这种情感一层一层地展现出来，让读者更能深切体会到词人内心的惆怅与哀伤。

故答案为：①将昔日故乡春光的艳丽和如今异乡秋色的萧索加以对比。②又以昔日的纵情宴游、意气风发与如今的独倚危楼、落寞消沉进行对比。③通过今昔对比的总体布局，将怀人思归之情在节序交替和情事变故中层层演绎出来。17．【答案】岂曰无衣；与子同裳；朝闻道；夕死可矣；千里之行；始于足下【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：“裳”“矣”。

故答案为：（1）岂曰无衣与子同裳；（2）朝闻道夕死可矣；（3）千里之行始于足下

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．风像个调皮的孩子，蹦蹦跳跳地在天地间穿梭。19．A.艰难险阻；B.不可思议20．②；修改为：才是解放他们的道路。；④；修改为：那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢。21．甲：长征又是宣言书乙：谁使长征胜利的呢22．①增强描述的具体性：通过列举山川地区，使读者能够直观感受到长征是一个壮举。②强化情感：罗列了在长征跨越的地区，有助于表达完成长征的艰难和自豪。③提高文章的吸引力：通过列举不同长征经历，可以吸引读者的注意力，增加他们的阅读兴趣，让文章更具吸引力。【解析】【点评】（1）本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

（2）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（3）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（5）本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。比拟是把物当作人来写，或者把人当作物来写。原句“我们却开动了每人的两只脚”，把人当作动物来写，赋予人“开动”这一动作，形象地表现出长征中人们克服困难、长途跋涉的状态。以“风”为主要陈述对象，我们可以把风当作人来写，赋予风“奔跑”“跳跃”等动作，或者把风当作其他事物来写，比如把风当作一个调皮的孩子、一个勤劳的工人等。

故答案为：风像个调皮的孩子，蹦蹦跳跳地在天地间穿梭。19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。A.根据“天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截”可知长征路上遇到了很多危险困难，此处要体现长征路上遭遇诸多不易的情况。可填“艰难险阻”。艰难险阻：前进道路上的困难、危险和障碍。B.前文强调没有共产党就不会有这样伟大的长征，长征是空前伟大且历史上不曾有过的，此处能突出长征的完成离不开共产党的领导，没有党的领导，这样伟大的长征是难以想象能实现的，可填“不可思议”。不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。

故答案为：A.艰难险阻B.不可思议20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。②搭配不当，“只有……就”搭配不当，把“就”改为“才”。④语序不当，把“怎会”放到“如此”前面。

故答案为：②修改为：才是解放他们的道路。④修改为：那么广大的民众怎会如此迅速地知道世界上还有红军这样一篇大道理呢。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲：根据“它向全世界宣告”“长征宣告了”可知这里是进一步阐述它向全世界宣告的内容，所以补写“长征又是宣言书”。乙：从后文回答“是共产党”可知要从“谁”的角度进行提问，且根据前文“长征是以我们胜利、敌人失败的结果而告结束”，此处询问谁使长征胜利，可填“谁使长征胜利的呢”。

故答案为：甲：长征又是宣言书乙：谁使长征胜利的呢22．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①具体呈现了红军长征所经过的广泛地域，从五岭山脉到六盘山，从于都河到渭水河，清晰地勾勒出长征跨