一人语下册教案2025春新版

1春夏秋冬 2姓氏歌 第二单元阅读1热爱中国共产党 2吃水不忘挖井人 3我多想去看看 语文园地二 第三单元阅读4小公鸡和小鸭子 5树和喜鹊 6怎么都快乐 7静夜思 8夜色 9端午粽 第五单元识字5动物儿歌 6古对今 7操场上 8人之初 11浪花 12荷叶圆圆 13要下雨了 语文园地六 14文具的家 15一分钟 16动物王国开大会 17小猴子下山 语文园地七 第八单元阅读18棉花姑娘 20小壁虎借尾巴 第一单元识字夏雨秋霜夏雨秋霜霜降时，地上都是白白的、薄薄的一层小冰晶轻轻的、柔柔的边打雷边下雨，又急又大【核心素养目标】1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等生字和雨字头1个偏旁，会写2.通过朗读、看图和动作演示等方法，了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。札记与反思1.分别出示课件，逐行认读。2.识记生字。(1)形声字识字。如：“花”,植物的一部(2)熟字比较。如：各——冬。(3)动作演示，通过读一读、演一演的方3.反复朗读，巩固读词。(1)学生自由读，注意停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。(2)借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。如：生生对答读，男女生对答读。(三)学习偏旁，写字指导。鸟入林。1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记生字。2.借助插图和动作演示理解词义。3.流利地、有节奏感地朗读、背诵课文，学会用重点词进行口语训练。第一课时1.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪几个季节。2.齐读课题。(板书课题：春夏秋冬)(一)指导看图，认识事物。1.按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?2.教师相机引导，让学生结合图画和生活积累，认识事物，并指导学生连一连。认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、2.师范写，强调要点：“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撇、捺舒展，宽度超过最长横，底部的日宽度与第二横差不多。“冬”横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上，上小下大。“吹”左窄右宽，左部的口字旁上下位置居中，两竖内收。右部的“欠”上撇画高，横钩宜短，下撇靠横钩左端起笔，捺画舒展。能写得太长，整体结构上窄下宽。笔向上勾。撇、点写在斜钩偏上的位置。3.学习新偏旁。(1)认识“雨字头”,书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有偏旁“雨”字头的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字(2)学生描红书中生字。(3)教师巡视。(4)投影展评。1.抄写生字词语。2.朗读课文。第二课时1.出示词语及短语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(一)读中悟情，读中积累。1.情景导读。2.读法指导。介绍边读边展开想象的读书方法。3.逐行指导，全班交流。(1)第一行：出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。配合动作读：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘。指导朗读：春的优美，语声轻柔；夏的火慢；冬的壮丽，语速稍慢。出示图片，找到对应的词语或短语。指导朗读：要读出大自然的美妙(读出草的青，花的红，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞)。(二)配乐朗读。当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀!课下和爸爸妈妈一起到郊外游玩，1春夏秋冬札记与反思【核心素养目标】札记与反思会写“什、么”等生字，认识弓字旁、子字旁2个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。会写“什、么”等生字，认识弓字旁、子字旁2个偏旁。2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。3.能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。4.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。1.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。2.能照样子做问答游戏。【教学过程】第二课时2.说说姓氏，教师相机板书。(一)学习课文第二小节。1.学生齐读第二小节。第一课时第一课时3.了解单姓和复姓。1.谈话：你姓什么?他姓什么?2.统计一下我们班有多少种姓氏。(板书课题：姓氏歌)1.谈话：你姓什么?他姓什么?2.统计一下我们班有多少种姓氏。(板书课题：姓氏歌)(二)玩游戏，巩固生字。((一)指导朗读。(注意读出疑问句的语(二)初读课文，学生自学生字词。借助拼音读课文。(三)检查自学情况。(四)拓展延伸。2.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。分节朗读课文，注意读准生字读音。(四)学习课题和课文第一小节。吴、言、孙。指名学生认读，强调：“氏、什”是翘舌(四)学习课题和课文第一小节。吴、言、孙。指名学生认读，强调：“氏、什”是翘舌2.学生再次朗读课题和课文第一小节，找出其中的生字，再写一写。4.学生自主交流，仿写。“什”“胡”“双”是左右结构的字，“么”【板书设计】2姓氏歌(五)游戏巩固。(单姓)(五)游戏巩固。3小青蛙1.通过儿歌朗读，认识“河、晴”等生字和认识目字旁、竖心旁2个偏旁，会写“青、清”等生字和横折提1个笔画。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.理解儿歌的意思，了解青蛙是有益动物，自觉地保护青蛙。【教学重难点】1.识字写字，朗读课文。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。【教学课时】2课时【教学过程】1.出示谜语：绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么。2.出示青蛙图。3.青蛙小知识：青蛙小时候名叫蝌蚪，浑身是黑色的，长着长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢!(板书课题：小青二、导入新课(一)初读儿歌，学习生字词语。1.教师播放课文的朗读录音。2.学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。3.检查学生的自主学习情况。(1)指名学生朗读第一句话。到位准确。(2)指名学生朗读第二句话。理解“保护”的意思。小青蛙用自己的实际行动消灭了害虫，使禾苗不受伤害，这理解“禾苗”的意思。出示“水稻”等谷类作物的图片，适当讲解其生长过程。(3)指名学生朗读第三句话。且都有“横折提”这一笔画。宜写长，转折处顿笔，往左下微微倾斜写竖，末端向右上方提速写提画收笔。(4)指名朗读全文，注意把课文读正确、读流利。(二)多种形式巩固识字。1.出示本课中的生字，学生交流识字方些字都是左右结构的汉字，“苗”是上下结构2.游戏巩固：找朋友——教师将本课生乞、上”,让学生动手将这些卡片组合成本课------认识的生字。同桌相互合作，拼好后再读一(三)再读儿歌，读出韵味。同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，了解了人类的好朋友小青蛙，还将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大!下节课我们继续学习《小青蛙》。同学们，这节课我们和许多汉字宝宝交上了好朋友，了解了人类的好朋友小青蛙，还将课文读得既正确、流利又好听，收获可真大!下节课我们继续学习《小青蛙》。6.教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同?能组成哪些词语?一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意(三)生字书写。1.教师逐字范写本课要求会写的生字：“青”字上部三横等距，中间横最短，下横最长。下部第一笔为竖。2.学生自主练习书写，教师巡视指导。左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。同学们，通过这节课的学习，我们不仅和可爱的捕虫能手——小青蛙交上了好朋字并发现了这些汉字的有趣之处，学习汉【板书设计】2.指名学生朗读课文。(一)理解儿歌内容。1.学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。(1)第一句，青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片。(2)第二句，青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。(3)教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙的认识。(4)第三句，学生交流我们应该怎样保护小青蛙。2.全班齐读儿歌。(二)形近字比较，感受形声字的构字特友?又变成了哪些新字呢?3.学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现。4.教师小结：这五个字的读音都与“青”构成的。3小青蛙小青蛙吃害虫——有益动物5.教师出示这五个偏旁：法日、目、小、札记与反思【核心素养目标】【核心素养目标】1.认识“猜、边”等生字和两点水、又字生字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重难点】1.借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。2.诵读《猜字谜》,了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑、爱识字的习惯。【教学过程】1.教师示范书写。2.学生书空笔顺。这节课，我们学习了课题和第一则字谜里的生字，猜了第一则的谜语，相信同学们的收获是满满的，下一节课，我们将学习第二则字谜，大家做好准备哟!1.复习第一则字谜。2.猜谜语很有趣，你们还想猜谜语吗?这节课我们继续学习第二则字谜吧!(一)借助拼音读文识字，学习第二则字谜。1.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜2.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?1.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜2.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?(板书课题：猜字谜)2.请两个同学表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们彼此友好、互相尊重的优点。3.猜猜谜底，并说说是怎么猜出来的。4.背诵谜语，看谁背得最快。(二)创编字谜。1.指导学生同桌合作编字谜。2.交流字谜。(一)初读课文，学习第一则字谜。1.将田字格里的汉字按结构分类。1.将田字格里的汉字按结构分类。同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确!【板书设计】(1)认读词语：喜欢、最怕，并分别用“喜(2)学生汇报交流，教师相机指导。3.指导朗读，猜字谜(一)。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。(二)指导识字写字。札记与反思札记与反思【核心素养目标】1.认识“识、算、卡”等生字，会写“文、它们按照韵母“an、ang”准确分类并正确书3.认识字母表，背诵字母表。4.借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》,了解诗歌内容，激发对祖国的热爱之5.了解全包围结构的字和“先外后内再封口”的笔顺规则，并养成写字前先观察的良好写字习惯。用语。8.熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》,注意读准鼻音、边音和轻声，提高朗读能力。1.掌握一种识字方法，背诵记忆字母表和古诗。2.清晰、流利地朗读绕口令。【教学过程】语文园地一的内容很丰富，相信大家能够从中学习到很多知识，那现在我们就走进语文园地一，去学习吧!(一)识字加油站。1.图片导入。课件出示：展示有关识字卡片、计算器、合唱团等学生熟悉的图片。2.教师先介绍“识字加油站”中的词语及短语，再带读、范写重点字词。合3.学生自由读，注意把带拼音的生字多读几遍。(二)读一读，写一写。2.学生开火车读准生字。3.按照前后鼻音韵母来分类：(三)读一读，记一记。2.出示字母表，学生认读。课件出示：ABCDEFGHIJKLMNOPQ学生用多种方式读字母表，达到熟读成诵，熟记字母表。3.小游戏：大小写字母中还藏有秘密，你们发现了吗?4.教师小结。Xx、Zz,它们大小写字母外形一样。Tt、Yy,它们大小写字母很像。写不一样。(四)读一读。1.教师板书课题：祖国多么广大。2.教师范读诗歌《祖国多么广大》。3.学生自由朗读诗歌，注意遇到不认识的字要多读几遍。5.采用拍手读、赛读、对读等多种形式读诗歌。6.尝试背诵诗歌。第二课时师：同学们，有时候我们需要别人的帮1.出示生字卡片，学生认读。第二课时师：同学们，有时候我们需要别人的帮1.出示生字卡片，学生认读。且声音要大，吐词清晰，内容表达完整，现在2.指名学生背诵字母表，朗读诗歌。大家来演练一下刚才老师需要帮忙时的场1.出示“田、四、白”的字卡，指名认读并生2:你没有说清楚，你让人家帮什口头组词。师：看来，请人帮忙时得说清楚你要表礼貌地、声音温柔地、把问题说清楚地演示(1)课件出示课文的内容：向同学借文具；请求父亲拿取物品；寻求陌生人的帮助。结合课文实例，学生分四人为一组进行(2)小组选代表积极发言，教师结合学明确地告诉对方，你希望得到什么样的帮构。)3.教师：全包围结构的汉字在书写时要4.这首古诗的作者孟浩然从听觉的角诗，你仿佛听到了什么?看到了什么?(听到窗外悦耳动听的鸟鸣，听到夜里沙沙的风雨声，看到了满地的花瓣)教师讲《小马过河》的故事，问：小马在4.播放儿歌。怎么解决这个困难的?在生活中，同学们也互帮互助来劳动》这首儿歌吧!和麻烦就能迎刃而解了。因此，我们要学会2.指名学生朗读，教师相机出示词语卡请人帮忙。(板书课题：请你帮个忙)片：妞妞、牛、牛牛、柳、扭头、拗不过。2.场景模拟。3.通过师范读、指名读、竞赛读，帮助学生：就是我有困难了，需要别人帮助。【板书设计】我这样请人帮忙，对吗?识字加油站(1)错误示范。字词句运用师：我抱了一大摞书，走过一名同学旁读一读，写一写边，“哗啦”,我的书撒了一地。“快!给我捡读一读，记起来!”读一读学生评价，教师总结。(板书：请人帮忙书写需要讲“礼貌”)日积月累师：我应该怎么说呢?口语生：应该说“请你帮我捡一下书，好吗?”和大人一起读(2)学生演练。【核心素养目标】1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣。2.尝试自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3.乐于展示自己的阅读成果，学会与人分享阅读的乐趣。【教学重难点】通过朗读，对童谣和儿歌产生兴趣。乐于和伙伴分享在读的书籍。【教学准备】1.多媒体课件。(教师)2.学生一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)【教学课时】1课时【教学过程】一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，童谣和儿歌真的给你们带来了许多快乐!今天让我们一起走进“快乐读书吧”,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!1.学生尝试朗读童谣。2.出示学习要求。3.学生交流。学生尝试提出问题。4.指导学生有感情地朗读，并要求学生背诵。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗?小刺猬为什么要去理发?2.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。y3.学生按要求自学儿歌。4.学生交流。(1)预设：为什么小刺猬理发最后成了小娃娃呢?发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩图片)女孩头发长了，又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出男生不要留长头发的话，平时要常理发)小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长到眼睛里，滋生的细菌也会影响我们的视(2)预设：小刺猬是怎样理发的?①学生尝试解答。②导学：你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说边做动作)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!5.指导学生比赛背诵儿歌。1.出示课文插图，引导学生观察：图上的小朋友在干什么?说了什么?2.小组合作交流。3.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。1.把儿歌背给大人听。2.和大人一起读儿歌。第单元阅读生：三句话，主要有六个描写对象：花【核心素养目标】第单元阅读生：三句话，主要有六个描写对象：花【核心素养目标】1.认识“热、爱”等生字和爪字头1个偏2.朗读课文，感受从词语到句子的变化，思考如何把句子写具体。3.激发热爱中国共产党的思想感情。1.掌握重点字词。2.读懂长句子，理解句子间的类比关国共产党。(教师引导)在这节课里，你学会了哪些知识?第二课时1.抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2.指名朗读课文。(一)了解课文内容。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时1.播放歌曲《没有共产党就没有新中2.小朋友们，你们知道吗?一百多年前的中国，他病了，病得很重，炮火纷飞，好多小朋友都在战火中逃亡，没有饭吃，没有安全暖和的家。然而，伟大的中国共产党带领我们取得革命的胜利，建立了新中国。正因为有了中国共产党，我们才能幸福地坐在教室里学习新知识。(板书课题：热爱中国共产党)(一)朗读课文，初步感知。1.自读课文，标出生字词。2.小组读，分段读，互相交流，扫除字词障碍。(二)认读生字，指导书写。1.教师范读，纠正学生的发音和断句。3.学生先观察生字“共、产、党、太、阳、(三)再读课文，整体把握。教师配乐朗读课文，同学们边听边想：课文共有几句话?描写了哪几个对象?1.出示课件：展示花儿开放、鸟儿飞翔、童心向党的画面。2.齐读课文，想一想：花儿对太阳、鸟儿对蓝天、我们对中国共产党都是什么样的感师：“花儿在阳光下开放”表明阳光给予了花儿所需的营养，“鸟儿在天空中飞翔”说明天空给予了鸟儿自由自在的空间，那么“我们在党的怀抱里幸福成长”说明了什么?生：说明中国共产党关爱我们、保护我师：那我们应该怎样做呢?生：我们要热爱中国共产党。(二)读一读词语和句子。出示课件：花儿花儿开放。花儿在阳光下开放。我们我们成长。我们在党的怀抱里幸福成长。1.学生讨论上述文本发生了什么变化。2.教师小结：从词、到短句、再到长句，描写越来越具体，信息越来越丰富，结构越来越完整。今天的幸福生活来之不易，我们的国家正在变得越来越强大，未来的世界需要你们来创造。在党的关怀下，你们要好好学习，天天向上。【板书设计】蓝天中国共产党小朋友们这节课，我们学习了生字、生词，还知道这节课，我们学习了生字、生词，还知道了谁挖井，谁吃水。1.认识“井、城”等生字和广字旁、心字1.1.听写生字。2.学生自由朗读课文。指名分段朗读。3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。(一)学习第1自然段。1.自由读第1自然段，边读边画出表示(一)学习第1自然段。1.自由读第1自然段，边读边画出表示地点的词语。2.指名朗读，说说你知道了哪些信息。3.教师介绍背景。(二)学习第2自然段。1.学生朗读第2自然段。3.学生回答：乡亲们吃水难；毛主席带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。4.朗读这个自然段，指名3—5人读。(三)学习第3自然段。1.学生齐读，在书上画出石碑上的话。2.思考：乡亲们在石碑上刻了什么?为什么要立这块石碑?3.学生回答：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”;感谢毛主席，怀念毛主席，饮水思源。4.分小组读，集体朗读。(四)简介毛主席的其他事迹。学生先交流自己对毛主席其他事迹的了解，体会毛主席的品质，教师再进行适当的补充。1.学了这一课，你懂得了什么?2.教师总结：我们的伟大领袖毛主席一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，永远值得我们学习。1.识字，写字，有感情地朗读课文。2.找出文中明显的信息。【教学过程】1.播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》。2.简介毛主席生平及主要贡献。(课件展示)3.今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。(板书课题：吃水不忘挖井人)(一)初读课文，感知内容。1.读题质疑：(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?(2)为什么“吃水不忘挖井人”?2.学生回答，并说说自己的理由。(二)出示自读要求，自主识字。1.大声地、有感情地朗读课文，注意读好词语之间的停顿，读准字音。2.边读边画出不认识的字词。3.检查自学情况。(1)抽读生字。1.通过各种渠道了解毛主席的故事。2.利用班会讲解毛主席的故事。课件：要认识的生字：井城毛1.通过各种渠道了解毛主席的故事。2.利用班会讲解毛主席的故事。【板书设计【板书设计】解放后乡亲们一刻石碑饮水思源(三)指导书写。2.学生描红，教师评价。3我多想去看看1.认识“告、诉”等生字和京字头、提土2.正确流利地朗读课文，读懂长句子。3.理解课文内容，激发热爱祖国的思想感情。【教学重难点】1.积累偏正结构的短语。2.读懂课文，了解文中两个小朋友的愿【教学过程】1.出示课件。(天安门广场图片)2.简介天安门广场。(板书课题：我多想去看看)(一)朗读课文，识记生字。1.提出学习目标。(出示课件)(1)认读生字：告诉走京座(2)正确流利地朗读课文。(3)课文有几句话?文中妈妈、爸爸分别告诉“我”什么?“我”又说了些什么?2.检查预习情况，交流识字方法。(1)指名读，同桌、小组、全班读下列生札记与反思札记与反思“场”是后鼻音。(3)“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”较识字法来记忆。(二)指导书写。1.出示生字卡片和课后“读一读，记一2.学写生字。(2)强调笔顺，学生书空、描红。(三)再读课文，感知内容。1.朗读课文。(1)课文中的妈妈、爸爸告诉了“我”什(2)“我”听了妈妈、爸爸的话后是怎么想的?3.学生回答。4.指导朗读。(1)广场上的升旗仪式非常壮观。(要注意换气，把句子读通、读顺)(2)我多想去看看，我多想去看看!(读时语气要强烈，要有一种特别想去北京和新疆的感觉)这节课，我们读通了课文，学会了生字、词语，练习了说话，还对课文做了简单的了解。希望同学们课后认真复习。第二课时1.认读生字。2.读词语游戏：课件出示：告诉走出北京天安门(一)了解首都北京。1.教师边讲解边出示北京的风景图片：2.播放天安门广场上的升旗仪式的视3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京去看看。(出示多媒体课件，听课文朗读录音)4.说说你是从课文的哪句话中看出来我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!5.多媒体课件出示课文第一段第3句(二)了解新疆。1.教师介绍新疆的特色景点：喀什古2.出示美丽天山的风景图片：汗腾格里峰。3.教师导学：小朋友们，新疆的天山这么美丽，你们想去看看吗?有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看。4.出示多媒体课件，听课文朗读录音。5.请你说说你是从课文的哪句话中看我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看!(三)说话训练。鼓浪屿的风景图片。2.我们到了这么多地方，欣赏了这么多3.多媒体课件出示句子：_,我_o4.是呀，我们的祖国多美呀，我们爱我们的祖国!(四)拓展延伸。1.读了本课，你读懂了什么?3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。我们的祖国是多么美丽啊!你想去看看吗?那我们就好好读书，长大后，把我们的祖国建设得更加美丽富强。1.背诵课文。【板书设计】3我多想去看看山村孩子北京天安门看升旗仪式北京孩子新疆天山洁白的雪莲北京新疆景色美热爱祖国情最真3.你在商店买东西时认识了哪些字?(1)课件出示(展示词语及相应图片):【核心素养目标】个字，并理解不同学习要求的具体含义，学会照着做。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会通过加偏旁的方法识记生4.在日常生活中积累词语，正确说出商品的名称。遇》,借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。6.和大人一起朗读儿歌《快乐的节日》,明白写的是哪个节日。3.你在商店买东西时认识了哪些字?(1)课件出示(展示词语及相应图片):【核心素养目标】个字，并理解不同学习要求的具体含义，学会照着做。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.初步学会通过加偏旁的方法识记生4.在日常生活中积累词语，正确说出商品的名称。遇》,借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。6.和大人一起朗读儿歌《快乐的节日》,明白写的是哪个节日。【教学重难点】1.通过各种方式识记生字，积累词语。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。3.感受古诗的意境，背诵古诗。【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有很多新知识，你们想知道吗?学生根据拼音自主认读，教师指导。(2)除此之外，和同学交流自己在商店买东西时还认识了哪些字。(三)日积月累。1.学生借助拼音自主朗读古诗，读准字松下/问童子，言师/采药去。只在/此2.讲解古诗的大致意思。3.指名学生背诵古诗，然后全班背诵。(四)和大人一起读。1.播放儿歌《快乐的节日》,介绍这首歌曲的创作背景和思想内涵。(这首歌创作于“六一儿童节”之际，是献给少年儿童的一份特别礼物。歌词以生动的比喻、拟人的手法，表现了新中国儿童欢庆节日时的喜悦心情，刻画了孩子们天真2.学生借助拼音读一读歌词，读准字音，说一说自己从中体会到什么样的感情。3.同桌互相读，有不会的字，当当小老师。4.指名分段朗读，师生评价(是否读准(一)识字加油站。1.指名让学生读一读，教师相机纠正。2.指导学生根据拼音读准字音，范写“写”“认”两个字。3.说一说怎样识记这些字，以及这些字1.指名让学生读一读，教师相机纠正。2.指导学生根据拼音读准字音，范写“写”“认”两个字。3.说一说怎样识记这些字，以及这些字意味着什么样的要求。(二)字词句运用。(1)复习背诵字母表。2.读一读，说说你发现了什么。跟这两个字的联系。(2)给这两个字加上其他偏旁，试着组字并组词。2.小朋友们，这节课我们认读了做题时常见的学习要求和商店中各类物品的名称，还学习了诗人贾岛的《寻隐者不遇》,不难发现，语文重在积累。课下，希望大家收集更多的生字和古诗，和小伙伴们一起读一读。【板书设计】语文园地二识字加油站字词句运用日积月累和大人一起读【核心素养目标】人旁、足字旁3个偏旁，会写“走、河”等生会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。变调，通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。【教学重难点】1.初步体会“吃得很欢、偷偷地、飞快2.读好小公鸡和小鸭子的对话。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时同学们，老师今天给大家带来了两个小图片，板书课题：小公鸡和小鸭子)今天，我们学习小公鸡和小鸭子的故事。1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2.标画出的生字，借助拼音多读几遍。3.抽读生字和会认字的卡片，巩固字音和字形。(教师强调王字旁、双人旁、足字旁这3个偏旁的写法)4.学生朗读课文。[注意“不”的变调，5.课文读熟了，有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?(这篇课文讲了小公鸡和小鸭子一块儿出去玩并互相帮助的故事)6.配乐朗读，带领学生感受“吃得很欢、(二)学习生字，指导书写。(三)学习第1、2自然段。1.课件出示第1、2自然段，教师范读，学生思考：小公鸡和小鸭子来到什么地方?2.课件出示课文中的第一幅图片，同学们说说小公鸡和小鸭子在做什么。3.指名朗读课文，全班同学思考：小公鸡捉到虫子后，是怎么做的?4.指导有感情地朗读。学生分角色表演课文内容。这节课，我们既学习了生字，又对课文的内容做了初步的了解，大家表现都非常第二课时1.抽读生字和词语卡片。2.分段朗读课文。(一)学习第3、4自然段。1.自己轻声读第3、4自然段，提出不懂的问题。2.教师设疑：为什么小鸭子能下水捉鱼而小公鸡不能下水捉鱼?3.引导学生展开讨论，用“因为……所以……”的句式说一说原因。(板书：捉鱼)4.教师指导学生分角色朗读第3、4自然段。动作表演加深对词句的理解。(二)自己再读课文，边读边体会：学习了这篇课文你懂得了什么?先组内说一说，最后指名向大家汇报。(我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳；小朋友之间要团结友爱，互相帮助)(三)探究活动。1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。2.带头饰表演课本剧。通过这一课的学习，我们知道了小公鸡和小鸭子不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。【板书设计】4小公鸡和小鸭子互相帮助【核心素养目标】札记与反思1.给生字宝宝找朋友，连线组成词语。【核心素养目标】札记与反思1.给生字宝宝找朋友，连线组成词语。乐单来居前鹊喳喳静静2.开火车认读生字，看哪列火车开得1.认识“只、很”等生字和尸字旁1个偏2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”(一)学习第1-2自然段。1.(教师播放课件(一)学习第1-2自然段。1.(教师播放课件)同学们看到了什么?(一只喜鹊和一棵树)它们有什么感受?(孤单)3.你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗?4.你有过这样的经历吗?当时你的心情是怎样的?这个时候你最需要什么?(找人来陪)(二)学习第3—6自然段。1.看到树和喜鹊这么孤单你有什么办法帮助树和喜鹊吗?(指名说)第3自然段。4.现在树有了邻居，喜鹊也有了邻居，它们的心情有什么变化呢?让我们一起来学习第5自然段吧。(指名读)5.你觉得喜鹊的心情怎么样?从哪些词句可以看出来?(叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回窝里)晚上它们又是怎样睡觉的呢?(安安静静)找几名同学说说AABB式词语有哪些。6.请你带着快乐的语气朗读第3—6自然段。1.学完这个故事，你明白了什么道理?2.树和喜鹊的情绪有什么变化?在朗【板书设计】【教学重难点】2.读出重音和节奏感，了解树和喜鹊后来变得快乐的原因。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】今天老师又要给大家介绍一位新的小伙伴(展示图片)—“喜鹊”。喜鹊是一种鸟，喜鹊住在哪里?(板书1.出示自读要求：自由拼读课文，圈出本课生字新词，借助拼音读准字音。2.检查生字的认读情况。3.出示本课生字词，指名读、开火车读、1.读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗?树和喜鹊树很孤单喜鹊也很孤单树和喜鹊树很孤单喜鹊也很孤单在这节课里，你学会了哪些知识?树很快乐树很快乐喜鹊也很快乐第二课时札记与反思第二课时札记与反思【核心素养目标】【核心素养目标】1.教师出示字词卡片，学生开火车读。2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。1.教师出示字词卡片，学生开火车读。2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)一个人可以玩些什么?在书中圈出1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(2)除了这些，一个人还可以玩什么?(1)指名分小节朗读第2、3、4小节。 。三个人玩，很好!可以_o许多人玩，更好!人多，什么游戏3.有感情地朗读课文，读出快乐。(1)思考：为什么许多人玩会更好、更快乐?(2)配乐朗读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。齐读课文后，讨论交流：你从课文中懂得了什么?你和小伙伴之间发生过哪些有趣的事?这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!同学们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。【板书设计】3.正确、流利地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子，体会生活中处处有快乐。【教学重难点】1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有2.联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】同学们，你们喜欢一个人玩，还是许多人一起玩?说说理由。是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。(板书课题：怎么都快乐)1.课件出示自读要求：边读边圈出生字词，借助拼音读准字2.学习新字新词。(1)出示词语，指名朗读，强调：前鼻音(2)出示词语，学生开火车朗读词语。怎么独自跳绳看书羽毛球篮球运动会踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏66怎么都快乐一个人，挺快乐折纸踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐两个人，真快乐讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板许多人，更快乐拔河老鹰捉小鸡打排球打篮球踢足球1.教师示范朗读。2.学生学着老师的样子自由朗读，注意读好带感叹号的句子。(三)指导书写。课文中的小朋友真开心，大家在课下也可以自由开展各类趣味活动。课文中的小朋友真开心，大家在课下也语文园地三【核心素养目标】1.学会并掌握音序查字典的方法，积累图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。3.掌握打电话的技巧，提高口语交际能【教学重难点】1.学会并掌握音序查字典的方法。2.学习说简短的话，能把话说清楚、说明白。学会问好和正确使用礼貌用语。【教学准备】1.带有插图的课件。(教师)2.准备最新版本的《新华字典》。(学【教学课时】1课时【教学过程】同学们，我们来猜个谜语，谁知道这是什么?(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己(一)识字加油站。1.复习汉语拼音字母表，指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)找到大写字母“C”。(3)找到音节“chu”,重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节“chu”,按照字的四声次序找到要查的字(5)教师读字典上该字的意思。(二)日积月累。同学可以跟着一起诵读。3.背诵古诗。(三)口语交际。(1)你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后在小组内做打电话的游戏。(2)注意指导学生明白几点：打电话要说清楚自己是谁，把话说明白，接电话要主(1)出示图片，思考：当你以打电话的方式约同学玩、问候长辈、询问图书馆开放的时间时，该说些什么呢?(2)同桌分角色做互练游戏。(3)学生表演，师生评议：是否语言简(四)和大人一起读。2.思考：儿童诗中分别讲到了谁和谁好?它们为什么要好?3.交流汇报，教师相机指导。4.拓展：你还知道谁和谁好?仿照儿童诗的形式说一说。示例：谁和谁好?青蛙和湖好，湖水清如镜，青蛙把歌唱。谁和谁好?鸟儿和树好，鸟儿来筑巢，树儿仰脸笑。同学们，这节课你们有哪些收获?【板书设计】语文园地三识字加油站日积月累口语交际和大人一起读第四单元阅读7静夜思札记与反思一种什么样的感觉?(冷清)(3)教师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。2.学习第三、四行诗。(1)哪两句诗写“思”?读出来。(2)看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉?札记与反思一种什么样的感觉?(冷清)(3)教师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。2.学习第三、四行诗。(1)哪两句诗写“思”?读出来。(2)看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉?(沉重、伤心、难(3)哪些字该读重些呢?(举、思)学生试着用沉重的语气读，注意节奏。生字。2.正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。3.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。【教学重难点】1.认读生字，朗读、背诵古诗。2.感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。3.激情渲染，吟诵古诗。(1)简介背景。(2)同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么?(父母、孩子、妻子等)(3)你想对他们说什么呢?预设：①爸爸妈妈，对不起，孩儿不能侍(1)简介背景。(2)同学们互相说说：看着明亮的月光，如果你是李白你会想起故乡的什么?(父母、孩子、妻子等)(3)你想对他们说什么呢?预设：①爸爸妈妈，对不起，孩儿不能侍奉你们!②孩儿，爸爸不能陪伴你们，你们要听③爱妻，你在家里辛苦了，等到我功成名就了，一定让你享福。同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读、尽情地演吧!回家后把这首诗用你喜欢的方式读给家人听吧。【板书设计】今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。(教师展示月下美景的视频，板书课题：静夜思)(一)自读诗句，随文识字。1.自由读古诗，把生字圈出来。2.带拼音读生字。(1)课件出示：静思床疑举(2)说一说哪几个字是整体认读音节，哪几个字是三拼音节。(3)理解“故乡”一词，说一说诗人的故乡是哪儿，我们的故乡是哪儿。3.生字扩词，帮助记忆。(二)指导书写。7静夜思1.课件出示生字，指导学生观察生字在7静夜思(三)感受诗意，理解古诗。1.学习第一、二行诗。(1)说诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。(2)朗读，引导。诗人这样描写，给了你【核心素养目标】1.认识“胆、敢”等生字和舌字旁1个偏【核心素养目标】1.认识“胆、敢”等生字和舌字旁1个偏3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，这节课，我们学习了生字词，还朗读了大家继续努力。第二课时1.指认生字词。2.有感情地朗读诗歌。【教学重难点1.指认生字词。2.有感情地朗读诗歌。1.读好长句子的停顿。1.播放课文朗读录音，在第一小节中，2.指导朗读第一小节：读“天一黑就不3.在第二小节中找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。(1)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要1.播放课文朗读录音，在第一小节中，2.指导朗读第一小节：读“天一黑就不3.在第二小节中找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。(1)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，(2)“原来花草都像白天一样微笑”这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这句话读得轻一点4.齐读课文，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。【板书设计】【教学过程】1.多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。2.教师：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，可是有位小朋友却害怕夜晚，他是谁呢?今天我们就一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。(板书课题：夜色)1.出示朗读要求：读准字音，把句子读2.学生自学生字。(1)圈画出本课的生字。(2)反复拼读圈画的生字，认识新偏旁3.学生汇报识字情况。8夜色害怕——不害怕——喜欢夜8夜色害怕——不害怕——喜欢夜(2)开火车认读生字。胆小(二)指导书写。胆小2.自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。2.自读课文，学习生字。(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用波浪线在文中标出生字词。(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)(二)记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况。(1)出示生字卡片：端、粽、节、总、煮、(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。(2)学生观察生字字形，交流识字方法。(3)师生共同书写生字，比一比谁写得(4)强调笔顺，总结书写规律。3.学习生词。(1)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(2)齐读课文，注意生词在课文中的读【核心素养目标】札记与反思1.认识“端、粽”等生字，认识立字旁和米字旁2个偏旁，读准多音字“了”的字音，2.有感情地朗读课文，正确理解课文内3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。【教学重难点】1.有感情地朗读课文，读好长句子。2.能用自己的话说说粽子的样子、味道3.知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。【教学过程】师：农历的五月初五是什么节日?师：端午节都做什么?(三)再读课文，感知内容。1.教师配乐范读课文。2.课件出示朗读要求。(1)说一说课文共由几个自然段组成。(2)喜欢的句子多读几遍，指导学生注1.教师配乐范读课文。2.课件出示朗读要求。(1)说一说课文共由几个自然段组成。(2)喜欢的句子多读几遍，指导学生注意文中的标点，读好停顿。(一)初读课文，整体感知。(四)朗读课文，学习第1自然段。子有哪些花样。(红枣粽、红豆粽、鲜肉粽)1.课文里外婆一到端午节就会做什么?7.出示：外婆还会装一小篮粽子要我们(总会煮好一锅粽子，盼着我们回去)带回去，分给邻居吃。2.外婆的心情是怎么样的?从哪个词师：你从中读出了什么?外婆是一个怎可以看出来?样的人?(善良、乐于奉献的人)(期待、高兴的心情。从“盼着”可以看(二)学习第4自然段，了解历史人物屈原。出)1.出示屈原图片，提问：有没有谁了解3.谁来读出外婆期盼的心情?(指导有这个人物?感情地朗读)2.教师讲解爱国诗人屈原及他自沉汨4.全班齐读第1自然段。罗江的历史故事。1.大家说说这节课学到了什么。端午节是为了纪念谁?(屈原)第二课时(三)课外拓展。一、复习检查1.师：同学们，人们为了纪念屈原，除了1.出示生字词语。吃粽子还干什么?2.分段朗读课文。生：赛龙舟、挂香包等。(一)学习第2、3自然段。(学生可能不知道或了解不全)1.学生自由朗读第2、3自然段，教师指3.师：人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸名学生说一说：读完之后，你从中获得了哪体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有些信息?了端午节吃粽子的习俗。人们为了防止水2.指导学生画出描写粽子的句子，齐读怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水3.分析句子。了赛龙舟。材料、颜色、味道。端午节的习俗还有很多，如饮雄黄酒、师：箬竹是竹子的一种，叶子宽大，是一游百病、悬钟馗像等。中国传统的种很好的包粽子的材料。给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，我国劳动人民的勤劳师：粽子的味道呢?(又黏又甜)师：粽子的味道呢?(又黏又甜)5.学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自红红的枣语文园地四(1)引导学生自主朗读三组词语，注意(1)引导学生自主朗读三组词语，注意读好轻声。(2)这9个词语中的第二个字都读轻(3)拓展：鼓励学生根据每一组词语的特点再说几个类似的词语。(如：第一组：鼻2.做拼音游戏。找一些音节互相考一考，看谁读得又快(三)书写提示。2.引导学生观察。3.学生书写，注意点在正上方或左上(四)日积月累。1.教师范读成语，并解释其含义。2.学生再读成语，边读边思考成语的内涵，想想自己从中感受到了什么。3.想一想：这些成语有什么共同特点?(这些成语描写的是如何进行家庭建设以及亲情的美好，生动表达了中国人深厚的家庭情结)4.分小组比赛读，说一说自己对每个成(五)和大人一起读。(1)学生选择自己喜欢的段落朗读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。3.指导分角色朗读。【核心素养目标】【核心素养目标】1.认识“册、支、台”等生字和示字旁1“一册书、一支铅笔”这样的句式描述日常生活中常见的物品，并初步了解什么是量词。2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。4.进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。5.积累与家庭、亲情相关的成语。6.和家人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。【教学重难点】【教学课时】1课时【教学过程】语文园地四的内容很丰富有趣，相信你们一定能有所收获，我们一起来学习吧!(一)识字加油站。1.图片导入。生熟悉的生活用品的图片。2.教师先介绍“识字加油站”中的词组，课件出去：一册书一支铅笔一台电视一部手机一件上衣一条裤子一床棉被同学们，我们要和兰兰一样，用自己勤劳的小手，帮家长做些力所能及的事。【同学们，我们要和兰兰一样，用自己勤劳的小手，帮家长做些力所能及的事。【板书设计】语文园地四识字加油站字词句运用语文园地四识字加油站字词句运用书写提示日积月累和大人一起读5.教师提问：你家里还有什么物品?预设：我家里还有一张沙发、一组衣柜、一台冰箱……(二)字词句运用。1.读一读。第单元识字(3)会认的字口头组词。(3)会认的字口头组词。4.巩固字音。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(2)游戏认字。5.指导书写。(1)字形分类。半包围结构：造、运、房、提示：三个字都要先内后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。舒展，右下“方”部的横画宜长，且点与“户”均匀。6.读记“蜻蜓展翅”等六个短语。(1)借助汉语拼音，把“读一读，记一记”中的短语读准。(2)出示课件。(3)指名读正音，齐读。(4)这六个短语说的小动物与儿歌的相预设：讲的动物相同，而且都是表示“谁干什么”这个意思的。(5)请同学们将它们与儿歌的句子对比一下，看有什么不同。预设：①蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁内容不同，其余的动物内容基本相同。没有标点符号。(6)小结：同学们真细心。儿歌的句子和这六个短语，都是讲“谁干什么”这个意思，儿歌中加了逗号、句号，我们就叫句子，而“读一读，记一记”中的没有标点符号，我们就叫它们短语。(7)熟读记忆。【核心素养目标】1.认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫字旁、户字旁3个偏旁，会写“物、造”等生字和【核心素养目标】1.认识“物、捉”等生字和牛字旁、虫字旁、户字旁3个偏旁，会写“物、造”等生字和横折折撇1个笔画。利用形声字的规律识2.正确、流利地朗读儿歌。3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。【教学重难点】1.有节奏地朗读儿歌。2.掌握横折折撇笔画的写法，积累生3.通过表演了解小动物的一些生活习【教学准备】字词卡片和多媒体课件【教学课时】2课时【教学过程】第一课时1.出示多媒体课件，请你们仔细观察，动画中的小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过它们呢?2.今天我们来认识一些夏天的朋友，看看它们在干什么。(板书课题：动物儿歌)1.出示自读要求。(1)读儿歌内容，画出读音有困难的字(2)想一想文中的动物在夏天都干了些2.检查预习情况。(1)出示生字卡片(注音),指名拼读。(2)全班齐拼读。3.学习字音。(1)三拼音节的：捉、粮；平舌音的：造、(2)开火车朗读字音，检查、巩固。蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网1.指名朗读。要求：朗读时做到读准字音，做到不添2.儿歌告诉我们这些小动物在干什么蚂蚁搬家蝌蚪游泳蜘蛛结网1.指名朗读。要求：朗读时做到读准字音，做到不添2.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?我们结合图文继续学习。讨论：(1)蜻蜓展翅飞，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得(2)蚯蚓造宫殿，蚂蚁运食粮，蜘蛛结网3.学习有感情地朗读儿歌。(1)这些小动物在愉快地做游戏，快活(2)自由练习。(3)齐读。除了今天我们认识的小动物，你们还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么?预设：学生1:小兔草上蹦蹦跳。学生2:小猫房前喵喵叫。学生3:小狗屋里汪汪叫。学生4:大象河边在洗澡。1.熟记生字词语。2.熟读儿歌并背诵。第二课时1.复习生字词语。2.各种小动物在夏天都干了些什么呢?1.出示课件：插图1。2.观察图片，想一想，图上的是什么动物?它在什么地方干什么呢?预设：图上的是蜘蛛。它在屋檐下结蜘蛛网。(二)看插图2,初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。1.出示课件：插图2。2.观察图片，想一想，图上的是什么动物?它们分别在什么地方干什么呢?(1)图上的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)图上的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图上的是蚯蚓。它们在土里松土。1.出示课件：插图3。2.观察图片，想一想，图上的是什么动(1)图上的是蜻蜓。它们在空中展翅飞舞。(2)图上的是蝌蚪。它们在水里游来游去。蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看。同时可以在课后观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的资料，来丰富我们的知识。【板书设计】5动物儿歌蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蜘蛛房前结网忙2.多种形式朗读，背诵课文。【核心素养目标】2.多种形式朗读，背诵课文。(一(一)学习第1节对子。1.出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。(1)古人与今人对比图。(古今)(2)铜钱。(外圆内方)2.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。3.结合第三幅图片，让两名同学合作读对子。4.教师点拨：了解大自然四季变化的特(二)学习第2节对子。1.出示图片，认识字词。2.播放日出、日落动画视频，理解“晨——暮”“朝——夕”两对反义词。3.理解词语：和风细雨。4.写出带有雨字头的字。(三)学习第3节对子。1.自由读第3节，引导思考：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么?出示图片，引导学生观察它们的区别。2.齐读最后一句，出示图片，认识词语：莺歌燕舞、鸟语花香。(四)整体回顾，感悟课文。1.引导学生边读边悟：课文中描写了哪些景物?2.指导学生有感情地朗读课文，感悟对子的精妙。(五)我会说。桃对(),柳对(。莺歌对(),鸟语对()。2.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。1.学会本课的生字、新词。2.了解课文内容，感受语言的对仗美。【教学准备】字词卡片和多媒体课件1.我们已经学过一首对韵歌了，大家还记得吗?谁来背一背。2.师引导：今天我们再来学习一首对韵歌。(板书课题：古对今)(一)看图说话，学习生字词。1.出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图片，让学生说说图上的景色，认读词语。2.检查预习情况。(1)出示生字卡片：圆、严、寒、酷、暑、(2)开火车读，小组竞赛读。3.记忆字形，指导书写。(1)出示生字卡片：对、今、雪、细、夕、(2)教师范写生字，学生书空。(二)反复朗读，读出节奏。1.学生自由读课文，用“——”标出新词。课下，希望同学们多积累对子，并背诵。2.指导朗读，读出节奏。课下，希望同学们多积累对子，并背诵。3.师生对读，小组读，分段读。【板书设计【板书设计】1.这节课，我们认识了几个字，还会写了几个字。2.朗读课文很整齐，声音响亮。严寒——酷暑春暖严寒——酷暑春暖—秋凉和风——细雨朝霞——夕阳鸟语——花香1.出示生字词语，点名认读。活动吗?谁能用“我最喜欢的体育活动活动吗?谁能用“我最喜欢的体育活动是……,因为……”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?(让学生自由举手说一说)(二)指导书写。1.课件出示所有会认的字，检查字音识记情况。旁和作为独立汉字时书写有什么不同之处。为竖和提；作为独立汉字时最后的两笔为撇3.指导学生在田字格中书写。(三)学习儿歌。1.你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的?2.请你用高兴的心情来读一读这一行。3.小朋友们都到操场上去玩游戏了，操场上怎么样啊?生：真热闹。(读的时候要突出哪个字4.那么操场上的小朋友们都在干什么呢?(齐读：跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体师：让我们读一遍完整的儿歌。(四)朗读课文。1.认识“操、拔”等生字和金字旁1个偏2.能正确、流利地朗读课文。3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。【教学重难点】1.归类认识提手旁和足字旁的字。2.了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。【教学准备】字词卡片和多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】1.同学们，课间你们都会到哪里活动?在那里会做一些什么活动?2.指导学生看图，按一定的顺序把图意说完整。(板书课题：操场上)1.课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。2.根据学生的回答出示本课所学词语。3.开火车让学生读一读与“体育活动”相关的词语。4.一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。5.归类识字。锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的锻炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次广播体操，上好每一节体育课，搞好每一次体育锻炼开始。【板书设计】都带提手旁。(3)说说你还认识哪些带有提手旁的打球7打球7操场上跑步踢足球天天锻炼身体好(5)出示字词卡片，开火车读词语，再全班齐读。6.师：同学们，你们有自己喜欢的体育【核心素养目标】生字。2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。3.大致了解所选句子的意思，提高学生的理解能力。4.让学生初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。【教学重难点】1.识字写字，朗读并背诵课文。2.引导学生大致了解选编文本的含义。【教学准备】字卡和多媒体课件1.同学们，你们听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)2.老师收集了一首三字经的儿歌，你们想听吗?(听音乐)3.今天要学习的课文就出自《三字经》,让我们一起来读一读课文。(板书课题：人之初)(一)初读课文，整体感知。1.师配乐范读课文，生仔细听。2.自读课文，学习生字。3.分别请小组上台展示。师以提问的加深记忆。5.开火车读，小组竞赛读。(二)记忆字形，指导书写。教师讲解书写要点，学生书空。《三字经》言简意深，课文中这些句子究竟是什么意思呢?下节课我们继续学习。1.开火车读生字，读准字音。2.齐读课文。(一)深读课文，内容解析。1.学习第一节。(1)全班朗读。(2)小组交流第一节的意思，小组汇报。预设：人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心致志地去教育孩子。2.学习第二节。(1)全班朗读。(2)小组交流第二节的意思，小组汇报。预设：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成3.诵读原文，读出节奏韵律。(二)拓展升华。1.在生活中，你们都喜欢读什么书?能给大家讲讲吗?2.多读书，读好书，相信在座的每一位同学，长大以后都能为社会作出应有贡献。《三字经》的内容十分丰富，今天我们只是读了其中的两个片段，相信大家收获满满，希望你们课后再读一读《三字经》中的其他内容。【板书设计】8人之初教育孩子的重要性——苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。学习对孩子的重要性——玉不琢，不成器，人不学，不知义。②学生试填空，教师讲解。2.读一读，说一说。②学生试填空，教师讲解。2.读一读，说一说。(1)课件出示生字：吃、叫、吹、唱。②说出带口字旁的其他字。(喊、叹等)(2)课件出示生字：抱、拔、捉、拍。①观察生字，你发现了什么?(课件出示拥抱、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)关，并再举几个例子。(3)课件出示生字：跑、跳、踢、跟。①引导学生观察这一组字又有什么相生举例子。(跺脚、跳跃等)完成教材中的翻字典游戏，比比谁最(三)日积月累。课件出示图片。读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(四)口语交际。1.介绍游戏，发现不足。并请同桌评价自己介绍得是否有趣。2.教师示范，提供方法。学生进行评价，从中感悟方法。3.创设情境，教玩游戏。(五)和大人一起读。1.借助拼音读一读儿歌《孙悟空打妖怪》,读准字音。2.教师指导学生朗读。三、课堂总结人听，并自主搜集一些歇后语，多多积累。【核心素养目标】1.认识“饭、饱”等生字和食字旁、火字旁2个偏旁，会写“饱”“抱”两个生字。意思，会用它们填空。与其意思的密切联系。习惯。5.正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。清楚游戏规则。7.正确、流利、有节奏地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》。【教学重难点】2.理解歇后语的含义，并背诵积累。【教学课时】1课时一、激情导入丰富，大家可要认真哟!二、导入新课(一)识字加油站。1.课件出示饭、水、足、手、雨、火的图片，学生说出图片上的事物。(二)字词句运用。1.选一选，填一填。明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。①观察这两个字，你们发现了什么?②学生试填空，并说明理由。字词句运用口语交际①引导学生说出哪个是“再见”的“再”,哪个是“在家”的“在”,并说明理由。“再”表示又一次，比如：再见、再出现、2第单元阅读【核心素养目标】2.能用联系生活实际、图文结合等方法3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。【教学重难点】4.背诵古诗。1.整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓)2.出示课件：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。【教学课时】1课时【教学过程】谈话导入。(板书课题：古诗二首)音，难读的字做上记号多读几遍。(2)课件出示生字，教读生字，重点指导(1)猜想一下，此时小娃的心情是怎样的?(2)那你觉得这是一个怎样的小孩?(2)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣(3)你猜白居易此时正在岸边干什么?3.小结。表达了白居易对孩子的喜爱之情，对童年的留恋。字里行间流露出诗人的喜爱之(1)你知道泉水是怎么流的吗?(无声、(2)泉眼在作者的想象中是如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?(树阴照水爱晴柔)3.出示课件：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2)小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你(3)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流些什么吗?(谢谢你，看到你真高兴，我等你好久了……)4.背诵古诗。皮的蜻蜓，让这宁静、优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都【板书设计】10古诗二首前两句—小娃偷采莲乡村孩子池上后两句—景美童心纯质朴、纯真泉眼惜细流)景色清新令人留恋景色清新令人留恋蜻蜓立上头后面的内容。第二课时【核心素养目标】【核心素养目标】生字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，了解文中使用的拟人、比喻的手法。3.体会海边玩耍的乐趣，激发热爱大自然的情感。听写生字，并指名学生分段朗读课文。【教学重难点】听写生字，并指名学生分段朗读课文。2.浪花给“我”捧来了什么?引导学生3.看到“雪白的贝壳”和“青青的小虾”,“我”的心情怎么样?(很兴奋、很开心)启发学生想象：浪花还可能给“我”捧来什么?(海星、海螺、小鱼、螃蟹……)4.指导朗读，读出兴奋之情。2.感受课文的语言美，初步认识扩句。【教学过程】课题：浪花)1.齐读课文。2.作者把浪花比作什么?(1.齐读课文。2.作者把浪花比作什么?(淘气的小娃娃)这说明什么?(“我”非常喜欢浪花)3.朗读课文，读出喜爱之情。(三)总结全文。这篇课文通过“我”感受到的、看到的，采用拟人、比喻的手法，写出了浪花怎么来的、来做什么和它给“我”带来的欢乐。(四)拓展延伸：分析句子。出示课本“读一读，比一比”中的两组句子，分别比一比有哪些不同，说出你认为哪句更好，并说明理由。(两组句子都是第二句更好。“淘气的”更能表现浪花的可爱；“唱着笑着”更具体形象地说明了浪花是怎样来的，“唱着”是指浪祖国的浪花和沙滩那么可爱，以后有机会大家可要去大海边看一看，玩一玩。【板书设计】1.初读课文，指导识字。(2)教师范读，指导学生读准字音。2.再读课文，理清脉络。(1)自由读课文，在段落前标出序号。(2)用自己的话说一说每段写了什么。3.下笔练习，指导书写。1.出示图片，帮助学生理解“沙滩”“浪花”两个词的意思。2.出示句子：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。仿照示例句，学生练习说句子，尝试用拟人的手法生动形象地描述某一事物。3.教师提问：“我”和浪花玩得怎么样?你是从哪儿看出来的?4.指导朗读，要读出“我”和浪花高兴的【核心素养目标】生字和横折弯1个笔画。2.能借助拼音正确、流利