2025统编版六年级语文上册全册导学案

1草原导学案

课题草原课型新授课

教学目标1.正确读写“毯、玻”等9个字会写“绿毯、线条”等19个词语。

2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受

草原人民的热情好客。

3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民

族团结的教育，培养爱美的情趣。

4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。

教学重点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。

课前准备L搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。（教师）

2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、谈话激趣，1.揭题，板书课题。2.欣赏图片后畅谈感1.在学生介绍老舍及

揭示课题（用时：2.欣赏草原图片，引导受。其作品后，教师要相机

分5钟）学生谈感受。3.交流课前收集的老补充。

3.介绍作者老舍。舍及其作品《骆驼祥2.对课前搜集信息多

子》《四世同堂》等相且能将搜集到的信息

关信息。变成自己的内容的学

生给予表扬。

二、初读课文，1.出示初读要求：将课1.用自己喜欢的方式1.要提醒学生注意生

整体感知（用时：文读正确、读流利，遇朗读课文。对照拼音字的读音：“蒙古包”

10分钟）到生字新词多读几遍。读对生字，努力将课中的“蒙”读三声。“衣

2.检查学生对新字词的文读流利。.裳”中的''裳"读轻声。

掌握情况，重点指导多2.相互提醒该注意的2.要提醒学生注意生

音字的读音，形近字及生字词。字的书写：

难写字的字形。3.听同学朗读课文，“腐”是半包围结构，

3.分段指名朗读课文。纠正读错之处。概括不要写成上下结构。

组织交流：草原给你留课文从两个方面介绍

下什么印象？课文是从了草原。（风光美、人

哪些方面来介绍草原情美）

的？

三、分层朗读，1.课文第1自然段，画1.文中直接描写作者1.学生品读句子：“那

品景悟情（用时：出草原的自然风光给作感受的两句话。些小丘的线条是那么

13分钟）者留下了怎样的感慨。（1）使我总想高歌一柔美，就像只用绿色渲

2.逐层推进：是怎样的曲，表示我满心的愉染，不用墨线勾勒的中

景象让作者产生了“高快。国画那样，到处翠色欲

歌”与“低吟”的感慨（2）这种境界，既使人流，轻轻流入云际。”

的？引导学生细读课文，惊叹，又叫人舒服，既课件出示:这个句子中

感受草原的天与地与众愿久立四望，又想坐作者把（）比作

不同的美。下低吟一首奇丽的小（）。这样写的好处

3.引导探究写法：为了诗。是（

表现草原的风光之美，2.用心默读描写）o

作者灵活运用了哪些匠“天”“地”的句子，2.指导学生仿写：此时

心独运的描写方法？从圈画重点词句，并简此刻，假如你也置身于

比喻句、拟人句的表达要写下自己的感受。如此美丽迷人的草原，

作用去引导学生感受。3.师生互动交流，感你最想做什么呢？用上

4.布置练笔仿写：用上受草原天空的可爱，“既……又……”写

文中的句式仿写置身草草地的一碧千里、生写你的感受。

原的感受。机勃勃。

小组探讨：运用比喻

句的好处，体会作者

对草原美景的喜爱与

赞美之情。以描写小

丘的句子为例谈谈。

4.用上“既……

又……”写话，然后

交流。

四、指导书写，1.出示要求节写的生1.认读生字。教师要重视书写评价，

规范美字:毯、玻、璃、裳、虹、2.观察生字在田字格引导学生先充分交流

观（用时：10分蹄、腐、稍、微。中的位置。书写要点，互相评议，

钟）2.播放生字动漫，引导3.随着教师示范练习再书写。

学生观察生字的笔顺、书写。

间架结构等。4.交流生字间架结构

3.示范书写。要点，修改自己书写

4.组织学生评议，再次的生字。

练写。

五、总结回顾，1.总结本课的收获。1.回顾本课学习所要求学生把课文背给

布置作业（用2.布置背诵作业。得，可从课文内容、家长听。

时：2分钟）表达情感、表达方法

各个方面谈。

2.背诵课文第1自然

段。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

复习巩固，导入1.引导学生回顾课文主1.回忆作者从两个方在个别背诵的基础上，

新课（用时：5分要是从哪两个方面来描面来描写草原之美。全班背诵。

钟）写草原之美的。2.个别背诵第1自然

2.引导背诵第1自然段。段，师生评价。

3.提出本课学习目标：3.明确学习目标。

细读课文，感受草原人

情之美，风俗之美，积

累优美语句。

二、品读文本，1.浏览课文第2至5自1.用线画出文章的中1.引导学生结合画面，

感悟情深（用时：然段，找出直接表达作心句：“蒙汉情深何展开丰富的想象理解

20分钟）者情感的句子，并思考忍别，天涯碧草话斜词语’'襟飘带舞”的意

从中读懂了什么。阳！”大致交流句意，思。

2.讨论：作者是抓住哪说说感受。2.在想象告别画面时

几个场面的描写来表现2.同桌合作互助，概可以指导学生进行融

蒙汉情深的？括五个场面:迎客、相情想象。假如我是汉族

3.结合学生交流，出示见、款待、联欢、话游客，我会说：

课件，理解“襟飘带舞”另限

等词语。欣赏草原的民3.(1)思考：从哪些

族风情，激发学生对草场面描写中感受到两—

原的热爱之情。族人民的深情厚谊？

4.指导回读中心句，小自读、圈画、批注。

结在文中的作用。准备小组交流各自的假如我是蒙古族同胞，

学习体会并相互补充我会说:_____________

完善，修正提升。

(2)汇报学习收获:抓

住各个场景中草原人

民的表现来谈自己的3.要抓住重点词句引

体会。导学生反复品读，品析

4.(1)再读中心句，表达方法，畅谈感受，

想象告别的画面，体感受蒙汉人民之间的

会表达的情感。深情厚谊。

(2)欣赏优美句子的

表达方法，如，“马上

的男女老少穿着各色

的衣裳，群马疾驰，

襟飘带舞，像一条彩

虹向我们飞过来。”探

究本体与喻体的联

系，体会其表达之妙。

三.总结回顾，激1.总结文本内容与作者1.回忆课文的主要内可以让学生当小导游

发情感(用时：5表达的情感。容及文章表达的思想介绍草原。

分钟)2.播放音乐：指导学生感情。

有感情朗读全文。2.通过朗读表达自己

的读书感悟。

四、读写结合，1.引导讨论：作者哪些1.讨论交流文章的写1.引导学生感悟文中

拓展延伸(用时：独特的写作方法值得学作方法。的写作方法：情景交

10分钟）习借鉴？2.再次赏读三处直接融。在抒情上采用了

课题七律•长征课型新）受课

教学目标1.会喔:‘律、崖”等4个字。句子。描”“写实质朴，不留

2.有糠甯蝌通物有。试着读文雕饰”的呈现方式。

3.理解诗意，感受毛泽东及中命殖it壁1形金雌氯

概。写景边抒情的方法完后集体评议。

教学重点1.读懂关键字词的含义及其饱蝴凝填。然后交流、

2.感受毛泽东及中国工农红军汨舜囊的革命精神和英勇豪迈的气概。

1七律•长征导学案

课前准备1.搜集与长征有关的资料和故事；制作与长征相关的图片课件,红军强渡大渡

河的视频。（教师）

2.搜集红军长征途中发生的故事。（学生）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、走进长1.创设情境，引导1.简单汇报搜集到的长征途教师在补充介绍背景资料

征，感受主学生走进长征的中发生的感人故事及故事中时，可将关于长征的经典

旨（用时：5岁月，并指导学生的主要人物。（《倔强的小红故事以图片或短片的形式

分钟）结合资料回忆长军》《金色的鱼钩》《飞夺泸向学生展示，唤起学生的

征相关的故事。定桥》《丰碑》）阅读体验和探究愿望，让

2.板书课文题目，2.在小组内交流搜集到的关学生说出每个故事中的主

并请学生说一说于长征的资料，并选出代表要人物，如：《倔强的小红

长征的背景资料。进行全班交流汇报。军》中的陈震，《金色的鱼

3.课件出示长征3.通过观看关于长征的图片钩》中的老班长，《丰碑》

的相关图片、视频和影视资料，谈自己的感受。中的军需处长等，进而更

片段，教师补充介深刻地体会长征路上的千

绍长征的资料。难万险。

二、学习字1.引导学生初读1.朗读课文，边读边圈出读1.引导学生用多种方法识

词，质疑问课文，画出生字、不准的字、易错字，同桌间记“律、崖、渡、索”。

难（用时：新词。相互交流。2.难理解的词语相机在黑

10分钟）2.教师参与并指2.同桌互读，熟记字词。组板上板书，指导学生汇报

导学生的学习交长用字卡检测组员识字情运用了什么学习方法理解

流活动。况，将不认识的字或难理解词语。重点把握“逶迤”

3.教师相机指导的词语贴在黑板上，并提醒“磅礴”“岷山”几个词语

“逶迤、磅礴、岷同学交流识字方法。的读音、字形及意思。

山”等词语的读3.在教师指导下读准“逶迤、

音。磅礴、岷山”等词语的读音。

4.教师指导学生4.多种形式朗读课文。

把课文读正确、流（1）学生小组学习。组长组织

利。组员朗读课文，并进行相互

评议。

（2）小组选派代表朗读课文。

全班评议,正音。

三、初读课1.组织学生小组1.用自己喜欢的方式自由朗教师在指导学生解决问题

文，整体感合作学习，并提出读课文，边读边初步感受课时，重点弄清全诗写了红

知（用时：学习要求：文所表达的豪迈气概。军长征途中的几件大事，

15分钟）（1）用喜欢的方式（1）以小组为单位，采用不同即走泥丸（过草地）、千里

朗读课文。的方式（如:齐读、轮读、分雪（翻雪山）、云崖暖（渡

（2）组织学生交流句读、表演读、想象读等）金沙江）、铁索寒（飞夺泸

学习收获。读课文，达到准确、流利。定桥）。

（3）梳理未解决的（2）质疑:小组选代表汇报学

问题。习结果，并提出组内未解决

2.引导学生结合的问题。

资料，共同解决各2.针对几个集中问题，结合

小组的问题，并相资料交流自己的看法，并有

机点拨讲解。感情地朗读诗句。

四、介绍文1.引导学生介绍1.以小组为单位，交流、汇师生交流要点：“七律”

体，了解律“七律”，同时用报。其他小组.倾听并进行补是七言律诗的简称。一首

诗（用时：3课件展示相关资充。八句,每句七个字。分为首

分钟）料。2.把自己最喜欢的毛泽东诗联、颔联、颈联、尾联。

2.引导学生拓展词有感情地朗读给老师和同

交流。学听。

五、指导写1.出示要求书写1.认读生字。要重视书写评价，引导学

字，规范美的生字：律、崖、2.观察生字，在田字格中的生充分交流书写要点，互

观（用时：7渡、索。位置。相评议，然后再书写。

分钟）2.播放生字动漫，3.随着教师示范，练习书写。

引导学生观察生4.交流生字间架结构要点，

字的笔顺、间架结修改自己书写的生字。

构等。

3.示范书写。

4.组织学生评议，

再次练写。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

一、回顾导1.组织学生结合1.有感情地朗读课文，其他教师指导学生结合诗中提

入，激发兴自己的理解有感同学闭上眼睛想象诗中的事到的长征路上的几件大事

趣（用时：5情地朗读全文。件场景。的想象画面，描述场景。

分钟）2.组织学生集体2.同学间互相提一提建议。

评议同学的朗读。

二、自主学课件出示自学要小组合作学习全诗：1.学生汇报体现红军长征

习，合作交求：（请学生默读1.默读全诗，画出相关词句，“难”时应联系“万水千

流（用时：6并思考）思考问题。山”“逶迤”，，磅礴”“云崖”

分钟）1.你认为诗中的2.学生抓住重点词句，读出“铁索寒”等词语，教师

哪个词或字最能自己的感受，再写写自己此可结合图片帮助学生进行

说明红军长征的时的想法。理解。

“难”？哪个词或3.组内交流学习收获。2.教师指导学生在体会长

字最能说明红军征的“难”与红军“不畏

战士的“不畏难”？难”时，运用抓关键词的

请找出来。方法有感情地朗读诗句，

2.结合相关词句读出自己的理解，深化对

写写自己的感受。诗句的感悟。

3.想好后先和你

的学习伙伴交流

感受。

三、品读全1.引领学生学习1.朗读第一句，想想“远征1.学生在理解第二句的

诗，体会情第一、二句（第一难”都包括哪些困难。（结“只等闲”时，结合学习

感（用时：部分）。合第三至六句诗中相关词语卡的内容说一说哪些事在

24分钟）⑴导学：读“只进行交流汇报。）红军看来“只等闲”，生活

等闲”一句，谈谈（1）抓住“只等闲”谈自己中哪些事是真正的“只等

自己的体会。的体会。闲”。用自身感受与红军大

⑵重点理解：（2）反复研读体会“只”这个无畏的革命乐观主义精神

“只”表达的是红字的表达效果。进行对比，在此基础上进

军战士对“远征2.围绕自学提示，展开小组行有感情地朗读，以求达

难”的轻蔑。合作学习。到深入理解主题的目的。

2.引领学生学习⑴交流体会“万水千山”。2.此环节，师生应具体分

第三至六句诗（第这个词语说明红军在长征路析，作者先用夸张的手法

二部分）。上历经千难万险，诗中所讲体现山势险峻；而后用

课件出示自学提的事件只是长征的缩影。“细浪”和“泥丸”的比

示：⑴“万水千⑵体会第三、四句诗运用的喻的修辞方法反映其渺

山”是虚指，诗中夸张的修辞方法。小。结合七律的写法特点，

实写了哪些“山”⑶练习朗读，读出五岭逶找一找每句诗中意思相对

和“水”？迤、乌蒙磅礴的气势，以及的词语，从中体会不同的

⑵五岭长，乌蒙红军战士越五岭就如“腾细表达效果。如“腾细浪”

高，可在红军眼里浪”，跨乌蒙就如“走泥丸”对“走泥丸”，“云崖暖”

只不过像“跳动的的英雄气概。对“铁索寒”。从这些相对

细浪”和“滚动的3.学习伙伴之间谈谈“云崖的词语中让学生谈一谈红

泥丸”。这里运用暖”和“铁索寒”中所包含军战士具有怎样的精神。

了什么写法？的作者的思想感情，并有感同时，教师应抓住关键词

⑶指导学生巧妙情地朗读第三至六句诗。语，引导学生想象、联想，

处理关键词进行4.小组交流学习第七、八句借助画面帮助学生理解。

有感情的朗读。诗。

3.播放视频：红军（1）“更喜”“尽开颜”表

强渡大渡河。帮助达了红军战士战胜万水千山

理解“云崖暖”后的喜悦之情。

和'‘铁索寒"。⑵全班交流：全诗采用了

4.引领学生学习“总一分”和虚实结合的写

第七、八句诗（第法。

三部分）。

⑴哪两句诗写红

军取得了远征的

胜利？

⑵全诗采用了怎

样的写法？

课题夏天里的成长课型新授课

教学激幡朗在赣面聿椭、商等集徐菱流会混报皆岂矍对,课段警榔说闹静寸，可以

程尊驰嵯菸序“例神。么说“夏天是万'密飘四耐亩的麟

读（用时：5

辟於束蕤茅

勺特点。

分钟）下进行。

3.懂得要珍惜时间,抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人

耨痴的二万五

市超梅播什其琳町

教学重点萋天是万物迅速生长的季节”。

带南霸Mi睡建4争点，明白最后一句话的含义。

课前准备定糖保的奉黄•诗才更集相关植物的照片和影音资力K（教师）

蒯预习课文，查找于昌料理解文中引用的谚语的意,E肌（学生）

课时安排2嘲崎：你最想对

教学过程

长征徐中的战十

第一课时

馈此什力9

教学环节8wSf学生活动教学提示

16夏天里的成长导学案

一、兴趣引1.巧妙提问，激发阅读1.初步感知夏天。1.鼓励学生踊跃发言，允

导，揭示文兴趣。2.根据提问，想象在夏许出现不同意见。

题(用时：52.引导联想，鼓励学生天成长的事物，交流发2.重在激发学生学习本课

分钟)思考。言。的兴趣。

3.归纳点题，引出本3.跟随老师的步伐，带

课标题。着信心和好奇心齐读文

题。

二、自读课1.指导学生自读课1.默读课文，一边读一1.教师根据学生的认读

文，突破字文，借助工具书自学生边圈出生字，借助工具情况相机进行生字指导。

词(用时：字。书了解“缝”的两个读2.教师示范书写时，要引

10分钟)2.检测生字掌握情况。音。导学生认真观看教师执笔

(1)同桌互相考一考。2.(1)同桌互相考一考的姿势、运笔的动作，感

(2)生字默写大比拼。生字，注意倾听。受汉字的结构美。

⑶图片展示“蔗”(2)以小组为单位，看哪

“缝”“瀑”的间架结一组写得又好义工整。

构，动画展示“瀑、蔗”(3)注意观察生字结构

的笔顺。特点，练习书写“缝、

坪”等字。

三、朗读课1.播放课文朗读录音。1.认真聆听，感受朗读让学生通过朗读的方式，

文，整体感2.引导学生带着问题的魅力。从整体上感知“夏天是万

知(用时：再次朗读课文。2.大声朗读课文，注意物迅速生长的季节”这一

12分钟)3.引导学生谈谈对夏勾画重点词句。主题，进而对课文有了初

天里的成长有什么感3.积极发言，既可以用步的认识。

受。课文原文回答，也可以

是自己的读后感受。

四、再读课1指导学生找出文章的1.试着用一句话概括对1.教师要给予学生方法上

文，理清脉中心句。夏天的认识。的指导：一般的概括语句

络(用时：2.分析文章段落，看看2.按照要求，用笔画出往往就是文章或段落的中

10分钟)作者主要是通过哪些文中所涉及的各种生心。

事物来体现文章中心物。并想一想它们的生2.巧妙运用板书展示文章

的。长各有什么特点。的脉络，可以更直观地体

现出“夏天是万物迅速生

长的季节”。

五、结合课1.结合本课字词设计按要求完成作业。课后思考题的设计旨在为

文，布置作书写作业。下节课做铺垫，可以有针

业(用时：32.结合课文内容，设对性地提出一个小问题，

分钟)计思考题，为下节课做或者让学生拓展举例。

好铺垫。

第二课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

温故知新，1.据题提问，了解学生1.积极发言：表达对夏针对学生对夏天的认知，

启发思考对“夏天里的成长”的天的态度，说说夏天里启发引导学生增强探求新

(用时：5分认识。还有哪些成长的事物。知的欲望是教学的重点和

钟)2.由谈话导入，带领学2.思考：夏天和别的季难点。

生一起探究夏天里成节相比，最大的不同是

长的奥秘。什么？夏天为什么是

“万物迅速生长”的季

节？

二、研读课1.学习第2自然段。1.学习第2自然段。1.时间是成长的关键词，

文，感受生(1)列举课文中所提到(1)通过发言增强对夏因此提醒学生注意把握表

长(用时：的植物和动物，引导学天的认识；通过朗读语示时间的词语有利于帮助

20分钟)生抓住表示时间的词调的变化体会“夏天的理解夏天里的“成长”。

语体会夏天动植物成长是飞快的长，跳跃的2.造句子要和夏天里的成

长迅速的特点。长，活生生的看得见的长相关联，不能简单地排

⑵引导学生试着用长”。歹U。

“昨天……今天……(2)小组交流，试写昨天3.理解谚语的字面意思是

明天……”造句。刚栽下的蒜头，今天就第一阶段，更重要的是结

(3)指导学生抓住典型破土发芽了，明天就会合实际引导学生懂得成长

事物某一方面特点的伸出一段细长的绿苗来的紧迫和重要。

方法例证主题。吧？

2.第3自然段。2.学习第3自然段。

(1)引导学生从结构和(1)交流明确：从结构上

内容上观察文中的三看，三句话构成排比；

个排比句，进一步感知从内容上看，再次验证

夏天里的成长。夏天里万物生长的规

⑵体会由于“草”律。

“树”“稻秧”“甘蔗”(2)注意观察词语的对

“水”“瀑布”这些具应关系，比如草，树一

体事物的生长，经过一山(丰满)；稻秧，甘

“一天一天”的积累，蔗——地(高起来)；水，

才最终使得“山变丰瀑布——河(变宽变

课题三黑和土地课型新授课

教学目标1年格而、流利、有感翻酬魁切然段。

公第咨量曾薛曲喻跳照知土'城梅度，施姓黑对土地的热爱，对美好生

证。怠思是农历K月初K,

(4)分析本文语言表达就到处可见齐腰深、秀

上的特点。出穗的谷子了。“处暑不

3.第4自然段。出头，割谷喂老牛”意

(1)引导学生展示预习思是处暑的时候，谷子

成果，发表对“六月六，如果还不出穗，就只能

看谷秀”和“处暑不出像无用的荒草一样，割

头，割谷喂老牛”的理掉喂牛吃了。

解。(2)大声朗读第4自然

(2)重点体会：人也是段,读中领会:要抓住最

一样，要赶时候，赶热好的时机，做最该做的

天，尽量地用力地长。)事。

三、拓展阅1.指导学生阅读梁容1.读原文，概括各段段1.读原文让学生进一步感

读，升华感若的《夏天》原文，重后、O知夏天的丰富，多角度地

受(用时：点从段落角度理解“夏2.讲述自己在夏天里的理解夏天。

10分钟)天”。成长故事，让其他同学2.活动设计不仅要让学生

2.活动设计:说说你在感知你的成长经历。叙述故事，还要谈感想和

夏天里的成长故事。收获。

四、机动灵二选一：

活，设置作L活动设计:搜集有关

业(用时：5夏天成长的美文、诗

分钟)句。

2.习作练笔：描写一

个夏天里迅速生长的

事物。

21三黑和土地导学案

活的向往。

3.感受诗歌的特点，在朗读中品味诗歌质朴的语言特色和巧妙的修辞方法。

教学重点感受三黑对土地的热爱，对美好生活的向往;能对土地表达自己的感受。

课前准备1.制作多媒体课件。（教师）

2.了解课文的背景资料。（学生）

课时安排1课时

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动教学提示

谈话导入，1.请学生说一说对土1.结合自己的生活经验教师可强调略读课文的特

激发兴趣地的感受。畅谈感受。点，激发学生自读自学的

（用时:2分2.了解学习要求。2.默读学习提示，了解兴趣。

钟）3.介绍作者。本篇略读课文的学习要

求。

3.交流诗人的资料。

二、初读诗1.组织学生自由读文，1.用自己喜欢的方式读学生概括诗歌内容会有一

歌，整体感用小标题的形式来概诗，想一想诗歌中都描定的困难，教师引导学生

知（用时：括每一局部的内容。写了哪些内容。抓住关键词语来概括诗歌

10分钟）2.指名读诗。2.分小节读诗。内谷。

3.全班交流概括，用小3.全班交流课文内容。

标题的形式划分诗歌（重获土地的喜悦，翻

内容。地、耙地、播种，回忆

苦涩生活，憧憬美好未

来。）

三、体会情1.引导学生抓住关键1.自由朗读第4-8节，1.在体会喜悦之情时，教

感，品析形语句体会三黑的喜悦抓住关键语句体会三黑师要适当补充农