2025年人教版一年级数学上册第2单元核心素养教案

第二单元整体设计

单元名称6~10的认识和加、减法

一、单元教材分析

本单元《6〜10的认识和加、减法》是一年级数学课程中关键的一部分，它涵盖了对数字6

至10的识别、数数、比较大小以及基本的加减法运算。教材通过各种生动的情境和活动，例如

数海马、草莓盘数比较、鱼缸数量等，将数学概念与学生的日常生活紧密结合，使学生能够在实

际应用中加深对这些基础数学知识的理解和掌握。此外，教材还特别强调了“分与合”的概念，

通过成对写出数字的分与合，帮助学生发现数字间的规律性，同时，通过排序和连线活动，加深

对数字顺序的理解。

教材的编排注重培养学生的观察能力、思维能力和问题解决能力，通过多样化的教学活动，

如小组讨论、角色扮演和游戏等，激发学生的学习兴趣。教学的重点是确保学生能够熟练地认识

数字6至10,并掌握基本的加法和减法运算，同时，教学难

点在于帮助学生理解进位和借位的概念，以及在实际问题中正确应用加减法。教师在教学过

程中应采用多样化的教学方法，适应不同学生的学习风格，鼓励学生通过实际操作和互动学习来

加深对数学概念的理解。

二、单元教学目标

本单元《6〜10的认识和加、减法》的教学目标旨在培养学生对数字6至10的

深刻理解和准确识别，使学生能够通过数数活动和实际情境中的计数练习，牢固掌握这些数

字。同时，目标也包括让学生学会进行这些数字的基本加法和减法运算，通过反复练习和应用，

加深对加减法事实的熟悉度。此外，教学还致力于发展学生的数学思维能力，如比较、排序和分

类，以及在具体情境中运用所学知识解决问题的能力°最终，通过这些活动，我们希望学生能够

体验到数学学习的乐趣，培养积极的学习态度，认识到数学知识在日常生活中的应用价值，从而

激发他们对数学的长期兴趣.

教学重点

数字识别与排序：确保学生能够快速准确地识别数字6至10,并理解这些数字的顺序。

基础加减法运算：重点教授6至10的加法和减法运算，使学生能够熟练进行基本的计算。

实际应用与情境联系：将加减法运算与学生熟悉的生活情境相结合，提高学生的应用能力和

理解。

教学难点

加减法运算的理解：学生可能需要额外的练习来理解加减法的基本概念和运算过程。

数字与量的对应：帮助学生理解数字与实际物体数量之间的对应关系，确保他们能够正确地

进行数数和计数。

问题解决策略：在教学过程中，引导学生发展解决问题的策略，尤其是在面对新情境时如何

运用所学知识。

课时教学设计

课题6-9的认识课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：利用课本中的动物和物品图片，引导学生认识数字6至9,并探素它们在日常生活

中的应用。

知识与技能：使学生能够识别数字6至9,理解这些数字的含义，并能在图形中表示相应的数

量。

思维与表达：培养学生的观察力和数学语言表达能力，鼓励他们描述数字及其应用。

交流与日思：鼓励学生在小组活动中交流想法，通过反思加深对数字的认识C_______________

思政元素：I通通过数字的认识，培养学生的观察力和对生活中数学现象的敏感性。

.学习重点难点：

重点：识别数字6至9,理解这些数字在实际情境中的应用，并能在图形中表示数量。

难点：激发学生对数字的兴趣，帮助他们理解数字在不同情境下的具体含义。

3.教学准备：课件、数字卡片、图画卡片

4.学习活动设计：

教学环节一：情景导入

教师活动学生活动活动意图二次备课

观察课本图片，数出各物通过直观的图

1、展示课本中的金鱼、天鹅、贝壳、品的数量。片和问题，激发

海马的图片，引导学生观察。“同学思考并回答教师的问题学生对数字6至

们，看看这些图片，你们能数出它们分享自己的见解9的好奇心，引

各有多少吗？”导学生联系生

2、提问，激发学生对数字的兴趣。活实际，为学习

“你们知道这些动物和物品可以用哪新数字打下基

些数字来表示吗？”础。

环节二：数字与数量表示

1、指导学生根据图片中的数量，在根据图片中的数量，在圆通过涂色活

方框里的圆圈上涂上相应的颜色，表圈上涂色，直观表示数动让学生直观

示6条金鱼、7只天鹅、8个贝壳、9量。感受数量与数

条海马。学习识别和发音数字6字的对应关

系，

6.板书设计6-9的认识

数字6早9的认识：6（金包）,7（天转）,8（贝页）,9（薄马）.牛活中的防用女例：时间、H筋、物后料

7.教学反思与改进

课时教学设计

课题分与合课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：利用红花的分配情境，引导学生探素6和7的分解与组合。

知识与技能：使学生能够掌握6的多种分解方式，理解数的分与合的概念。

思维与表达：培养学生的逻辑思维和数学语言表达能力，鼓励他们描述6和7的分与合。

交流与反思：鼓励学生在小组活动中交流想法，通过反思加深对6和7的分与合的理解

思政元素：通过分与合的学习，培养学生的合作精神和创新思维。

3.学习重点难点：

重点：掌藉6而分与合，理解数的分解与组合的意义。

难点：发现并应用6的分与合的规律，灵活运用到不同情境中。

3.教学准备：课件、数字卡片

4.学习活动设计：

教学环节一：情景导入

教师活动学生活动活动意图二次备课

观察红花通过展示6朵红花的图

1、展示6朵红花的图片，引导图片，思考6片，激发学生对数字分解

学生观察。“同学们，这里有6朵漂的分解方法。的兴趣，使学生在生动的情

亮的红花，我们可以把它们分成两思考并回境中自然地接触和思考数

组，你们会怎么分呢？”答教师的问题学问题，为进一步学习6的

2、提问，激发学生对6的分与,分享自己的分与合打下基础

合的兴趣。“你们能找出儿和不同的见解。

分法呢？”

环节二：探索6的分与合

1、引导学生列举6的所有可能列举6的分解方通过教授比较符号和读

的分解方式，培养学生的分类思维式，如1+5、法，使学生理解数字间的

和探素能力。2+4、3+3等。相对大小关系，并能够用

1和52和43和34利25和使用数字卡片适当的数学语言进行表达

1展示6的分与O数字比较游戏和小组讨

2、使用数字卡片展示6的分与合。

合，使学生能够直观地看到数字之小组讨论，共

间的关系。同探讨6的分

3、组织学生进行小组讨论，鼓励学与合的规律。

生合作学习，共同探讨6的分与合的发现并记录6的

规律。分与合的规律

0

1和55和12和44和2这样论旨在让学生在实践中

分两堆是一样的掌握比较技能，并通过

4、引导学生发现并记录6的分与合作学习加深对比较概

合的规律，培养学生的观察力和念的理解。

总结能力。

环节三：实践操作（7的分与合）

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、组织学生进行实物操作，使用通过实操小棒子，让学

小棒子进行7的分与合。“现在，根据列举的分解方式，用生将理论知识应用于

请大家用手中的小棒子来给7根小棒子进行实际操作。实际操作中，加深对

棒子尝试不同的分法。”分享自己的分法，并与其分与合的认识，提高学

2、引导学生在小组内交流在己的他同学讨论。生的动手能力和解决问

分法，并讨论其合理性。“请每题的能力。

组分享你们的分法，并讨论为什

么这样分。

环节四：课堂小结

引导学生总结6和7的分与合的规总结学到的6和7的分与通过课堂小结，巩固学

律和方法。“今天我们学习了6和7合的规律和方法。生对6和的分与合的理

的分与合，你们学到了哪些规律分享自己的学习体会和解，鼓励学生表达自己

和方法？”发现。的思考和感受，提高学

鼓励学生分享自己的学习体会。“生的自我评价和自主学

在今天的活动中，你们有什么有习能力。

趣的发现或感受吗？

5:作业设计

基础性作业：完成40页做一做，42页练一练第4题

巩固性作业：完成练习题同步练习题。

拓展性作业：在家中与家人一起练习6和7的分与合

6.板书设计

6的分与合示例：1+5、2+4、3+3o

发现的规律：成对写出分与合，方便又全面

7.教学反思与改进

课时教学设计

课题8和9的分与合课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过实际分组活动，培养学生的观察能力和问题解决能力

知识与技能：学生能够掌握8和9的分解方法，理解加法和减法的基本概念。

思维与表达：通过数学游戏和讨论，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解c

思政兀素：通过数学活动，培养学生的团队协作精神和公平竞争意识。

2、学习重点难点：

重点：掌握8和9的分解方法。

难点：理解加法和减法的互逆关系。

3.教学准备：课件、数字卡片。

4.学习活动设计：

教学环节―：复习导入

1、算出得数：

1+3=3+1=2+3=3+2=1+4=4+1=1+5=5+1=2+4=4+2=

1+G=6+1=2+5=5+2=3+4=4+4=

2、出示例2:8朵红圆点，分成2组，可以怎么分？

教师活动学生活动活动意图二次备课

一、组织学习复习旧知，算出1、算出得数通过复习旧知

得数2、观察图片，尝试思,巩固分与合的知

二、展示图片，提问：“这里有8考不同的分组方法。识，为学习新内容

个圆点，如果我们想把它们分成两做铺垫。

组，有几种分法?”

三、引导学生观察并思考可能

的分组方式。

教学环节二：探素序数

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、组织分组活动：1、参与分组活动，使通过小组合作

A.将学生分成小组，每组分发8用圆点卡片进行实际操作和实际操作，提高

个和9个不同颜色的圆点卡片。B.指O学生的参与度和

导学生尝试不同的分组方2、探索并记录8的所有兴趣，同时

分法。

式，记录下所有可能的组合。1+77+12+66+2锻炼他们的团

2、引导学牛探素数学规律：3+55+34+4队协作能力和

A.提出问题：“8可以分成1和7,3、观看其他小组的展数学思维。通

2和6等，你们能找出8的所有分法示，学习不同的分组方法过上台展示和讨

吗？”0论，帮助学生

B.同样地，让学生探素9的所有4、完成试一试更好地理解数学

可能分法，并在黑板上展示C把9的分组情况写下来概念，并能够

3、组织学生上台展示：1+88+12+77+2将所学知识应用

3+66+34+55+4

A.邀请每组选出代表，上台展于实际问题解

示他们的分组方法。决中。

B.让展示的学生解释他们是如

何找到所有分法的，鼓励其他学生

提出问题或建议。

4、指导完成试一试（9的分与合

）A、用圆点卡片给9进行分组

B、把分组情况填写到课本的

方框里

C、老师巡堂指导

环节三：实践操作

引导学生使用数字卡片进行“分使用数字卡片进行游将数学知识与

与合”的游戏。戏，加深对数量关系的理实际操作相结

组织学生进行“快速分组”比赛解。参与“快速分组”比赛合，帮助学生

,教师随机说出数字，学生需要迅锻炼反应速度和数学应用更好地理解数量

速找到分组方法。能力。关系，培养学

生的动手能力和

应用能力

教学环节四：课堂小结

自我总结，分享学习通过自我总结

1、引导学生进行自我总结，分体会。

享学习体会。帮助学生巩固

2、提问：“我们今天学到的知思考并讨论，将所学所学知识，提

识还能用在哪些地方？有没有知识应用到其他场景。高自我反思能力

小朋友能举个例子？”,同时激发他们

对知识的深入

思考和创新应用

O

5、作业设计

1、基础性作业：完成做一做

2、巩固性作业：完成练习册同步内容。

3、拓展性作业：回家与家人一起玩“8和9的分与合”游戏。

6.板书设计

8的分法9的分法

1+72+63+54+47+16+25+3

1+88+1

2+77+2

3+66+3

4+55+4

7.教学反思与改进:

课时教学设计

课题6和7的加、减法课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过实际操作，培养学生的观察能力和问题解决能力。

知识与技能：学生能够掌握6和7的加法和减法计算方法。

思维与表达：通过数学游戏和讨论，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解c

思政元素通过数学活动，培养学生的合作精神和公平竞争意识。

•*

2、学习重点难点：

重点：掌握6和7的加法和减法计算方法。

难点：理解加法和减法的互逆关系，能够灵活运用。

3.教学准备：课件、数字卡片、计算棒。

4.学习活动设计：

教学环节一：激发兴趣

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、展示数字6和7,提问：“我思考并尝试写出6和7通过提问和引

们今天来学习6和7的加法和减的加法和减法算式。导，激发学生

法，你们知道它们可以组成哪的

些算式吗?”好奇心，为学

2、引导学生思考并尝试写出习新知识做好铺

几个算式。垫。

1演不加法和减法：通过实际操作

A.用计数棒演示5+1=6的过程和观察，帮助学

,让学生观察加法的计算过程。观察计数棒演示，理生理解加法和

B.用计数棒演示6-1=5的过程，让解加法和减法的计算过程减法的计算方

学生观察减法的计算过程。O法，培养学生

2、组织学生实践操作：的动手能力和数

A.分发计数棒给学生，让学生学思维。

自己尝试计算4+2、6-2等算式。

B.引导学生发现加法和减法的使用计数棒和数字卡

规律。片进行实际操作，填写算

3、组织学生进行“摆一摆，填式结果

■填”活动:

A.提供数字卡片，让学生尝试

不

同的加法和减法组合。

B.让学生填写算式结果，教师

巡回指导。

教学环节三：实践应用

教学环节二：探素分与合

教师活动学生活动活动意图二次备课

组织学生进行小组竞赛，每组参与小组竞赛，完成算通过小组竞

选择代表上台完成“做一做”中的算式计算寒和讨论，提高

式。讨论不同算式的解决方学生的参与度和

引导学生讨论不同算式的解决法，分享自己的思路。兴趣，同时锻炼

方法他们的团

队协作能力

和问题解决能力

O

教学环节四：课堂小结

通过自我总

引导学生进行自我总结，分享结和讨论，帮助

学习体会。自我总结，分享学习体学生巩固所学知

提问：“我们今天学到的6和7会。思考并讨论加法和减法识，提高自我反

的加法和减法，你们认为在日常在日常生活中的应用。思能力，同时激

生活中有哪些应用？”发他们对知识的

深入思考和创新

应用。

5:作业设计

基础性作业：完成47页“练一练”第1/2/3题

巩固性作业：完成练习册同步习题。

拓展性作业：观察生活中哪些场景可以用到我们今天学到的数学知识。

6、板书设计：

6和7的加、减法

5+1=66-1=51+6=77-6=17-1=67-5=27-2=57-4=37-3=4

1+5=6G-5=1G-0+1=7

2+4=62=46-4=22+5=7

4+2=66-3=35+2=7

3+3=63+4=7

4+3=7

7.教学反思与改进：

成功之处：学生能够积极参与并掌握6和7的加法和减法。

不足之处：部分学生在理解加法和减法的互逆关系时存在困难。

改进措施：在未来的课程中，将提供更多实际情境的练习，帮助学生加深理解，并在课堂上进

行更多的个别指导。

课时教学设计

课题6和7加法应用题课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过实际问题情境，培养学生的问题意识和解决实际问题的能力。

知识与技能：学生能够理解加法在实际问题中的应用，掌握基本的加法运算C

思维与表达：通过阅读理解和分析解答，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在解决问题后进行回顾反思，加深对数学概念的理解C

思政元素通过数学问题解决，培养学生的逻辑思维和创新精神

•*

2、学习重点难点：

重点：理解'正法星实际问题中的应用，掌握加法运算。

难点：将实际问题转化为数学问题，并正确运用加法进行解答。

3.教学准备：课件、问题情境卡片、练习纸。

2.学习活动设计：

教学环节一：激我导入

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、展示问题情境卡片，通过具体的

A、同学们数一数，左边有几观察问题情境，思考问题情境，激发

只小兔子？右边呢？解决策略。学生的兴趣，引

B、那么，一共有儿只？”导学生思考如何

2、引导学生思考如何用数学将实际问题转化

方法解决这个问题。为数学问题

教学环节二：探素加法

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、阅读、理解题意：1、阅读问题情境，理通过阅读理

A.指导学生阅读问题情境，理解问题要求。解和分析解答，

解问题的要求。理解已知的内容条件帮助学生理解加

?只，“?”就是我们要解决的问，以及知道？只表示的意思法在实际问题中

题°“？只”就是表示求一共有几只？2、观察教师演示，学的应用，培养学

B.提问：“我们如何用数学表达习如何将问题转化为加法生的数学思维和

这个问题？”运问题解决能力。

两部分合起来，我们用加法计算。

算分享解题过程，参与

2、分析解答：讨论。

A.演示如何将问题转化为加法

运算：4+2=6。

B.引导学生思考其他可能的加

法应用题。

3、回顾反思：

A让学生分享他们是如何解决问

题的。

B.讨论不同的解题方法和思路

O

环节三：深入探素加法

1、组织学生进行“做一做”活动编写加法应用题，进行通过实践操

，让学生根据情境卡片编写加法应解答。作，让学生将所

口与同学交流，分享解题

用题并解答。学知识应用于实

2、鼓励学生相互交流左己的题思路。际问题,提高学

目和解答过程。生的动手能力和

应用能力。

教学环节四：课堂小结

引导学生进行自我总结，分享自我总结，分享学习体通过自我总

学习体会。会。结和讨论，帮助

学

生巩固所学

知识，提高自我

反思能力

5、作业设计

基础性作业：完成“练一练”第4题第一小题、第5题第一小题、第6题第二小题。巩固性作业：

完成练习册同步练习题。

拓展性作业：编写一个与日常生活相关的加法应用题，并解答

6板书设计

加法应用题4+2=6（只）5+2=7（只）

8和9的加、减法：

加法算式示例：5+3=8,4+4=8

减法算式示例：8-5=3,9-4=5

7.教学反思与改进:

课时教学设计

课题8和9的加、减法应用题课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过实际情境，培养学生的问题意识和解决实际问题的能力。

知识与技能：学生能够掌握8和9的加减法计算方法，理解加减法的互逆关系。

思维与表达：通过数学问题解决，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在解决问题后进行回顾反思，加深对数学概念的理解c

思政元素通过数学问题解决，培养学生的逻辑思维和创新精神。

*

2、学习重占难占：

重点：掌握5和9、的加减法计算方法。

难点：理解加减法在实际问题中的应用，能够灵活运用。

3.教学准备：课件、图片素材

3.学习活动设计：

教学环节一：激趣导入

出示课本例5情境图

观察情境图，图中都有哪些动物和食物？分别有多少？小鹿、天鹅、蘑菇(9、8、6)

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、展示图片，介绍情境：“观察图片，理解问题通过具体情

这里有P只小鹿在草地上玩耍，情境。思考如何使用加境的引入，激发

后来有儿只跑走了，我们需要找减法来解决实际问题学生的兴趣，引

出还剩几只小鹿。”导学生思考加减

2、提问学生：“如果我们知法在实际问题中

道跑走了3只小鹿，我们怎么计的应用。

算剩下的小鹿数量？”

3、引导学生思考并尝试提出

解决方案

教学环节二：阅读理解

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、问题呈现：阅读问题，识别已知通过阅读理

展示问题：“一共有()只小鹿和求解信息。解，帮助学生明

9参与讨论，理解问题确问题的要求和

跑走了()只，求还剩几只小鹿的要求。已知条件，为解

O

2、引导阅读：

指导学生仔细阅读问题，找决问题打下

出已知信息和需要求解的问题。基础。

3、讨论已知信息：“我们知

道总共有9只小鹿，跑走了3只。

环节三：分析解答

1、演示减法：

使用图片或实物演示9只小鹿

,然后拿走3只，展示减法的过通过分析解

程。观察演示，理解减法答，使学生掌握

2、引导解答：过程跟随教师引导，进减法的计算方法

引导学生用减法计算：”从9行减法计算。,并能将其应用

只里去掉跑走的3只，就是剩下于解

的。”

3、得出结论:决实际问题

与学生一起得出答案：“9-O

3=6（只），所以还剩6只小鹿。”

教学环节四：回顾反思

1、引导反思：提问：“我们

是如何得出还剩6只小鹿的?为什反思解题过程，理解通过回顾反

么使用减法?”减法的应用。思，巩固学生对

减

2、讨论方法：引导学生讨论法的理解，

解提图

题方法和减法的意义。讨论解题方法，加深解题技巧，

3、扩展问题：鼓励学生提出对减法的理解。提出并并激

其他数学问题，并尝试解答。解答其他数学问题。发学生的创

新思维。

教学环节五：课堂小结

1、引导学生总结本节课学到

的知识点。通过课堂小

2、提问：“我们今天学了什总结学习内容。结，

么？8和9的加减法在实际中有哪帮助学生整

些分享体会和实例。合

应用？”和巩固所学

3、鼓励学生分享学习体会和知

日常生活中的加减法应用实例。识，鼓励学

生进

行自我反思

,提

高学习效果

O

5、作业设计

基础性作业：完成练一练5-8题。

巩固性作业：完成练习册同步练习题。

拓展性作业：各编写一个与课本中蘑菇、天鹅相关的加减法应用题，并解答C

6板书设计

加减法应用题

9-3=6（只）

答：还剩6只。

7.教学反思与改进:

课时救学设计

课题10的认识课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过实际操作和观察，培养学生的何题意识和观察力。

知识与技能：学生能够认识数字10,理解10的组成却意义，掌报10的表示方法。

思维与表达：通过数学活动，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解C

思政兀素通过数学学习，培养学生的探究精神和文化认同感。

•.

2、学习重点难点：

重点：理解薪字10的组成和在日常生活中的应用。

难点：掌报10的多种表示方法。

3.教学准备：课件、数字卡片、小棒

4.学习活动设计：

教学环节一：激趣导入

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、多媒体展示海底世界参观图观察图片，理解问题激发学生对

,提问：“有多少个同学和老师去海情境。回忆并分享数字10数字10的兴趣，

底世界参观？他们看到了多少只海的应用场景。引导学生联系生

底生物?”活实际，为学习

2、引导学生回忆和分享数字10新知识做好铺垫

在日常生活中的应用。O

生活中我们经常看到有关10的

物品？

教学环节二：探究新知

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、认识数字10观察数字10的组成。通过认识数

展示数字10,并讲解10的组成，用小棒摆出10,并尝试字10、探索10的

女113+7=10©不表示方法和了解

3、比较9和10的大小:利用小同的排列方式。古代算号计数法

棒摆出数字9和10,让学生观察9比较9和10的大小,帮助学生全面

和10,得出结论理解数字10的概

9<10念

3、展示不同表示10的方法,如

纵

式和横式。

4、让学生用小棒摆出10,并尝

试不同的排列方式。

环节三：分析解答

1、摆一摆，填数：

让学生用小棒摆出数字10,并尝用小棒摆出数字10,

试不同的排列方式。并尝试不同的排列方式通过实际操作

2、说一说：O和游戏，让学生

分享他们摆出数字10加

的方

邀请学生分享他们是如何用小法。深对数字10的

棒摆出数字10的。参与数字组合游戏，认识，培养创新

3、做一做：用小棒表示数字组合。思维和合作能

进行数字组合游戏，如“我出8,力。

你出2”,让学生用小棒表示数字的组

合。

教学环节四：课堂小结

1、引导总结：提问：“今天我

们学到了什么？10有哪些特点？通过课堂小结

n总结学习内容，分享

2、分享体会：邀请学生分享他体会。帮助学生巩固

所学知识，提

高

们对10的认识和学习体会。思考并回答拓展问题自我反思能力

3、拓展思考：提问："除了10,O,激发对知识的

你还知道哪些数字？它们在生活深入思考和创新

中有哪些应用？应用。

5、作业设计

基础性作业：完成练一练1-3题

巩固性作业：完成练习册同步练习题v

拓展性作业：回家与家人一起数一数家里有哪些物品是10个一组的

6板书设计

数字10的组成：3+7=10

古代算号计数法：算筹的表示方法

7.教学反思与改进：

课时教学设计

课题10的加、减法课型：新授课课时：一课时

授课时间年月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过实际操作和问题解决，培养学生的问题意识和观察力。

知识与技能：学生能够掌握与10相关的加法和减法计算方法，理解加减法的互逆关系。

思维与表达：通过数学活动，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解

思政兀素：通过数学学习，培养学生的探究精神和合作意识。

2、学习重占难占：

重点：掌箱10而力口法和减法计算方法。

难点：理解加减法的互逆关系，能够灵活运用。

3.教学准备：课件、图片素材

5.学习活动设计：

教学环节一：激趣导入

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、展示数字10的课件,提问：“你能用小棒子给子引导学生

用小棒子来给10进行分组吗”进行分组把分组情联系己有知识

2、请把你的分组情况写出来况写下来,为学

习新知识

做好铺垫。

教学环节二：探究新知

教师活动学生活动活动意图二次备课

1、演示加法：组织学生使用计数棒演跟随教师的演通过具体

示1+9和9+1的计算过程，得出结果10。示，使用计数棒进的演示、引导

2、引导探素更多加法组合：在成功演行加法计算。探索、介绍、

示1+9和9+1后，引导学生探思考并分享不展示和组织活

素关于10的其他加法组合，如2+8,3+7同的加法组合，如动，使学生

、5+5,并提问：“除了这些组合，你还能找4+6等。能够直观

出另外不同的加法组合吗？”观察并实践10感受

3、介绍10的减法:展示10-1和10-9的的减法计算。和理解10

减法算式，并计算结果，让学生了解10作为观察加减法互的加法和减法

减数时的计算。逆关系的实例，理,掌握

解其数学原理。加减法的

互逆关系，并

通过游

戏活动加

深记忆和理解

0

4、展示加减法的互逆关系：通

过

实例展示10-2=8与8+2=10,让学

生感受加减法的互逆关系，并思考

:“这两组算式有什么关联之处？”

环节三：实践操作

通过游戏和实

组织游戏活动：开展“找朋友”游积极参与“找朋友”游际操作，让学生

戏，学生通过组合数字卡片找出和戏，与同伴合作，体验数加深对10的加减

为10的伙伴，在游戏中加深对10的学的乐趣。法的理解，培养

加法和减法的理解。合作能力和动手

操作能力

教学环节四：课堂小结

1、引导总结：提问：“今天我总结学习内容。通过课堂小结

们学到了什么？10的加减法有,帮助学生巩固

哪些特点？”分享体会和实例。所学知识，提高

2、分享体会：邀请学生分享他自我反思能力

们对10的加减法的认识和学习体会激发对知识的深

O入思考和创

3、拓展思考：提问：“除了今新应用。

天学的，你还知道哪些与10相关的

加减法?”

5、作业设计

基础性作业：完成练一练4-6题。

巩固性作业：完成练习册同步练习题。

拓展性作业：编写一个与10的加减法相关的数学故事或问题，并解答。

6板书设计

加法算式：1+9=10,9+1=10减法算式：10-1=9,10-9=1

互逆关系示例：10-2=82+8=10

7.教学反思与改进:

课时教学设计

课题10以内的连加、连减课型：新授课课时：一课时

授课时间生月日第周第节

1.核心素养目标：

情境与问题：通过小鸡跑来跑去的情境，培养学生的问题意识和观察力。

知识与技能：学生能够掌握10以内的连加、连减计算方法。

思维与表达：通过数学活动，提高学生的数学思维和语言表达能力。

交流与反思：鼓励学生在活动中交流体验，通过反思加深对数学概念的理解C

思政元素