2026年高考语文备考之小说阅读的4大考点+5例题详解

一、环境

小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技

巧等方面绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环

境描写的作用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、

作答。

小说中自然环境描写的作用主要有：

1.自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季

节和环境特点。

2.渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的

特定氛围，从而增强故事的真实性。

3.烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了

表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，

用以记录其种种行为，从而显露其性格。

4.推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约

的。环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

5.暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，

来展示独特的社会环境。

二、情节

“梳理概括情多”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，

并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：

①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的

情节。②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括

故事情节，有时候要求考生就某一角度对小说情节（情感变化）进行概

括。

概括情节的角度：

1.找出线索，理清文脉。线索是贯串小说情节发展的脉络，一篇小

说可以以物或人为线索，也可以以时间、空间为线索。找出了小说的线

索就把握了小说故事发展的关键。

2.明确冲突，把握矛盾。小说情节的发展是矛盾冲突。激化的体现，

因此概括小说的情节要抓住小说的矛盾冲突。

3.简明扼要，全面概括。概括情节要言简意赅。一般采用“谁干什

么”“谁怎么样”的形式概括情节。概括时不要遗漏要点，一定要概括

全面。由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。注意题

干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。

三、鉴赏小说的结构艺术

（一）叙述技巧

1.人称

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实

生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空

间限制，反映现实比较灵活自由。

2.顺序

顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

倒叙：造成悬念，引人人胜。.

插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情

节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或

下文形成对比相互照应。

补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代。平叙：叙述

两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体

（二）结构技巧

1.悬念：作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理

上采取的一种积极手段。通俗地说，即在小说的叙述中先设置一个谜面，

藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足C悬

念的主要作用是吸引读者关注、引人人胜。

2.抑扬：对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎

读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效

果，增强作品的可读性。

3.照应：篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脓络

清晰，结构紧凑。

4.伏笔：作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或

暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，

前因后果更分明。

5.对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一

起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。

6.衬托：描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它分为正衬和

反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜

明。

7,铺垫：也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外

的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄枳气势，突出文章主旨。

8.突转（欧•亨利式结尾）：在小说结尾部分，作者常常采用突转

的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是人物性

格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表

现小说主旨起到画龙点睛的作用。

四、人物

1.肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括

容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写,它对于人物性格和人物形象的

完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在

的心理活动、精神状态相联系的。

2.动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法，典

型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以

何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物

内在的心灵世界。

3.语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。

对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文

化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。

4.心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行

的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行

动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来

居民拒收是有道理的，但是拒收的时期不对。疫情封区是非常时期，

超市不再是看人脸色的自由市场，总能哄着。居民与超市闹起来，闹僵

了，没的吃，防控组是有责任的。

居民拒收的物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自

己退款给居民。居民可以重新下单，超市什么也不知道。

大包小包的东西拎回去，对老婆说是自己订购的超市配送。也说得

过去，封区期间物质短缺，有东西往家拎是一种幸福。

时间长了，家里的物资过剩了，老婆起了疑心。一打听一调查，事

情就露馅了。老婆不干了，说见过傻的，没见过这么傻的！

老婆跑到小区防控组，说要找领导。找了半天，原来自己那傻老公

就是领导，小区防控组组长。

防控组的志愿者听说组长闷着头干了这种好事，吃惊之余马上又理

解了。

事情解决了，防控组一共六个人，从此不再下配送单，别人拒收的，

大伙轮流往家拎。

大家都笑着说，省事，也省心。

没当志愿者时，她经常在手机视频上看人家站岗。视频上经常有闯

关者吵吵闹闹，有人还动手打管控人员。她觉得又紧张又刺激，这工作

还挺有挑战性的。她感觉自己如果当班，是不会出现这些问题的。她有

口才有耐心也有爱心，她是一名幼师。

她报名当上志愿者后，第一天当班，几乎没看到什么人，她以为这

是特殊情况、结果第二天第三天也是如此。第四天，她呆呆地望着寂静

的小区和空荡荡的大街，落泪了。

遇上闯关者是她当班的第六天。

大约晚上八点，一辆小车亮着刺眼的灯朝着防控点来了。她赶紧站

起来，直挺挺站在了路中，打手势让对方停车。车停了，车窗也摇下来

了，一个年轻的姑娘仲出脑袋。

姑娘说自己是小区的业主，要回家。

她查看了一下值班记录，姑娘没有出门登记。姑娘说自己出门二班

半个月了，今天才休假。她问姑娘是什么单位，姑娘说自己是个护士，

就在人民医院上班。

一听说是护士，她没有再问，马上准备放行。

但是值班的负责人上前再一次拦下了姑娘。按防控规定，一线的医

务人员不得回家中居住，必须在医院隔离观察十四天，持院方证明才能

回家休假。姑娘没有院方证明，显然是偷偷跑回家的。

在值班负责人向姑娘说明规定的时候，姑娘忽然“哇”的一声哭了。

姑娘边哭边说，自己上了半月班一天也没休息，好不容易休一天假，想

回家好好泡个澡，在自己房间好好睡一觉。

值班负责人呆若木鸡，再没有说一句话。

姑娘仍然在车内哭着，因戴着口罩，看不清姑娘的面容，但从稚气

未脱的哭声判断，姑娘显然还不到二十岁。

她想上前安抚一下姑娘，才发现自己的好口才完全派不上用场，因

为自己也哽咽得说不出话来。

他是在家里闷得慌才报名当志愿者的，可以说动机没那么高尚，

戴上志愿者的红袖章，他可以大摇大摆从家中穿过两条街去上班。

自由行走在大街上的惬意，只有被关久了人才有深刻的体会。

上班一周，他的积极性就下去了。相对的自由也没什么意思，而且

还苦。天晴还好点，下雨降温，待在防控点还不如被关在家里。

“我不想干了。”他回家对妻子说。

但是第二天他并没有当逃兵，而且越干越认真。

那天，他当班时接到一个任务，到天然气公司帮居民办充值卡。返

程时，路过一座桥，忽然被路边跳出来的一个人拦下了。这是一个近乎

乞丐的小老头，说是近乎，是因为小老头除了衣服脏点，脸却是干二净

净的。

小老头告诉他，自己是河南到本地卖味精的，被封在城里了。刚开

始还有旅馆住，后来旅馆停业，他就露宿街头了。小老头向他求助，让

他帮忙买点吃的。

他想了想，答应了，并将小老头带到了他值守的小区附近。

他将这事对妻子说了，妻子心疼得不得了。妻子说天地良心，这外

地人可怜。妻子还时不时用保温瓶装点热饭菜，让他捎给河南人。

就这样，他不当志愿者都不成了，他不出去的话，有个可怜人饿着

呢。

(有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-一项是

()

A.小说写居民拒收超市配送物品的情节，既写出个别居民不理解、

不配合志愿者工作的客观现实，也可从中看出志愿服务工作的烦杂不易。

B.自信有好口才的女志愿者，面对痛哭的女护士却说不出一句话，

这样的反转不仅表现了女志愿者的善良，也彰显了人们对医护人员的敬

重。

C.文中有意使用“他”“她”而不是具体人名来称呼志愿者，意

在表现志愿者的平凡及志愿服务的普及性，从而传达出对志愿服务精神

的礼赞。

D.小说语言平实，叙事简洁，几乎不事雕琢修饰，但这种如话家

常的行文反而能更大限度地还原生活，带给读者真实而触动心灵的阅读

体验。

【答案】A

【解析】本题考查分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。A项，

“写出个别居民不理解、不配合志愿者工作的客观现实”错误，由原文

“疫情封区是非常时期，超市不再是看人脸色的自由市场，总能哄着。

居民与超市闹起来，闹僵了，没的吃，防控组是有责任的。居民拒收的

物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自己退款给居民。

居民可以重新下单，超市什么也不知道”可知，是他自己收了，然后自

己退款给居民，不是“居民不配合志愿者工作”。并且由“拒收的原因

很多，主要原因还是莱不新鲜，居民对缺货替代品不满意等”可知，居

民只是对蔬菜不新鲜不满意，不是不配合工作。故选A。

2.小说是如何表现志愿者的志愿服务精神的？请结合文本简要分

析。

【答案】①客观叙事，小说采用第三人称，客观真实地呈现志愿者

的志愿服务案例，能让读者从中感受到他们的志愿服务精神。②形象描

写，小说描写三位普通志愿者参与抗疫志愿服务的举动，其体表现他们

的志愿服务精神。③情感表达，小说叙事时，不时出现对人物似贬实褒

的评点，这些评点既是作者的真情流露，也是对志愿服务精神的赞美。

【解析】本题考查分析作品表现手法的能力。由原文”在志愿者中，

他有点傻”“没当志愿者时，她经常在手机视频上看人家站岗”“他是

在家里闷得慌才报名当志愿者的，可以说动机没那么高尚”可知，三个

部分文字都采用第三人称来讲述志愿者的志愿服务，所以，小说是通过

客观叙事让读者从中感受到他们的志愿服务精神的。由原文“居民拒收

的物资，又不能退回超市，怎么办？他自己收了，然后自己退款给居民。

居民可以重新下单，超市什么也不知道”“大约晚上八点，一辆小车亮

着刺眼的灯朝着防控点来了。她赶紧站起来，直挺挺站在了路中，打手

势让对方停车”“他想了想，答应了，并将小老头带到了他值守的小区

附近”可知，小说通过对三位普通志愿者参与抗疫志愿服务的举动加以

描绘，所以，小说是通过形象描写来体现他们的志愿服务精神的。由原

文”在志愿者中，他有点傻”“找了半天，原来自己那傻老公就是领导，

小区防控组组长”“她想上前安抚一下姑娘，才发现自己的好口才完全

派不上用场，因为自己也哽咽得说不出话来她想上前安抚一下姑娘，

才发现自己的好口才完全派不上用场，因为自己也哽咽得说不出话来”

可知，作者叙事时不乏对人物进行似贬实褒的评点，所以，小说是通过

情感表达来体现对志愿服务精神的赞美的。

3.小说分三节分别选取三个志愿者的故事来结构全文，这样处理

有什么好处？请简要分析。

【答案】①省去相关的衔接过渡和叙述交代，使小说内容更集中，

行文更简洁明快。②塑造不同的志愿者形象，组成志愿者群像，突出志

愿服务人人参与的主题。③转换叙事场景，多镜头展现志愿者的抗疫情

景，增强小说的现场感与感染力。

【解析】本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。从情节安

排上看，小说通过选取小区防控组组长自己掏钱给居民退赔、女幼师被

医护人员工作的不易感动、原本不想继续当志愿者的市民为了不让外地

人挨饿坚持当志愿者三个故事分三节来结构全文，可以省去相关的街接

过渡，使小说内容更集中，结构更清晰，行文更简洁。从人物和主题上

看，小说分别选取“小区防控组组长”“幼师”“普通市民”三个志愿

者的故事分三节来结构全文，通过选取不同的志愿者对其形象分别进行

塑造，以突出其各自特点，同时构建志愿者服务的群体模式，借以突出

志愿服务人人参与的主题。从表达效果上看，三个故事都是独立的，原

本事无关系，小说运用多镜头转换叙事场景展现志愿者抗疫这一同一主

题，可以增强小说的现场感与感染力。

二、（2020•江苏徐州月考）阅读下面的文字，完成下面小题，

流光似水

加西亚•马尔克斯①

圣诞节，男孩子们又要求买一艘划艇。

他们的爸笆说：“没问题，我们回到卡塔古娜再买。”

但九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想象中来得坚决。他们齐声说：

“不，我们现在就要。”

他们的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。”

她和丈夫的话都没有错。他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院

子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍。但是，他们在马德里这边是挤

在卡斯特拉纳街四十七号的公寓五楼。可是他俩曾经答应孩子们，如果

他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做

到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金

色条纹。

午餐的时候，爸爸宣布：”小艇在车库。问题是，没有办法由日梯

或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。”

可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好

不容易才搬到女佣房。

爸爸说：“恭喜！现在呢？”

男孩子们说：“我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来了。”

星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，

他们关上门窗，打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。一股清凉如水的金光

流泻出来，他们任由它流到近三尺深。然后，他们开着电灯，拿出划艇，

就在屋内的小岛之恒随意航行。

这次荒诞的奇航是我参加一期家居用品诗歌研讨会，说了几句玩笑

话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考。“光就

像水，你一扭开龙头，它就出来了。"我说。

于是他们每星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们

的父母看完电影回家，总发现他们在干干的地上睡得像天使。几个月后，

他们渴望走得更远，就要求全套的潜水装，包括面具、鳍状肢、氧气筒

和压缩空气枪。

他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟

了，现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕？”

“如果我们第一学期赢得金桓子花奖呢？”乔尔说。

他们的母亲惶然地说：“不，已经够了。”

他们的父亲责备她太强硬。

她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为

了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”

最后，父母既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔

各获得一个金桅子花奖，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再

开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。

下一个星期三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，

孩子们把公寓注满了深达十二尺的金光，房间里像温驯的鲨鱼在床钝等

家具底下潜游，从光流底部可以打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。

在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获得杰出奖。这次

他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家

开个宴会招待同班同学。

他们的父母单独在一起的时候，满面春风。

“这证明他们成熟了。”他说。

再下一个星期三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，々斯

特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑里流泄下来，

溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻而下，金色洪流急奔大道，一路

照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。

救火队面对这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓里满是金光，

一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高

低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时落，像一条金黄色的软骨鱼，

不停地扇动。家居用品诗意盎然，好像长了翅膀，在厨房的上空飞翔。

孩子们跳舞用的军乐队乐器，在从母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂

来漂去，那些鱼是浩瀚的金色光海里唯一活生生而且快快乐乐的动物。

大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，

随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪

寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺

葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正打开爸爸的酒

瓶偷喝一杯白兰地酒……就这样化为永恒。

他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小

学的整整两个班学生，最终淹死在卡斯特拉讷街四十七号五楼——在西

班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、

内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。

（节选自《异乡客》，宋碧云译，有删改）

［注］:①加西亚•马尔克斯，哥伦比亚作家、记者和社会活动家，

代表作品《百年孤独》。

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说中的兄弟俩为了得到他们想要的东西，“远比父母想象中

来得坚决”、“齐声说”，体现了兄弟俩执拗的性格特点。

B.文中划横线句子是兄弟俩母亲的抱怨之词，可以看出她十分清

楚兄弟俩并不是真正的好学进取，而是看重最后的奖励。

C.小说中多次出现“星期三”，这段时间正是兄弟俩学习划船的

时间，隐喻着一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空。

D.小说以梦想成就卓越为主题，暗示父母应给孩子一定的自由空

间来追逐梦想，但在自由的同时，还需要有节制的理性。

【答案】B

【解析】本题考查对小说相关内容的理解能力。B项，”可以看出

她十分清楚兄弟俩并不是真正的好学进取”错误，由下文“最后，父母

既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金桅

子花奖，且获得校长公开表扬”可知，在父母没有答应的情况下，他们

照样各获得一个金枢子花奖，且获得校长公开表扬，说明他们还是积极

向上、好学进取的。故选B。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说在开头用“男孩子们”、“他们的爸爸们”等称谓，确定

了全文的叙事角度，即始终从一个旁观者的视角叙事。

B.小说通篇以时间为线索展开故事，写孩子们的父母每星期三都

去看电影，为故事的结局埋下伏笔，推动情节发展。

C.小说多处以细节传神，通过对兄弟俩的肖像、语言、动作和心

理等方面的描写，以外在细节刻画人物的内在特征。

I）.小说采用“重复轮回”的时间设置，形成一个循环的叙事结构，

增加了故事的神秘感，使故事情节富有戏剧色彩。

【答案】C

【解析】本题考查分析鉴贪作品的内容和艺术特色的能力。C项，

“心理等方面的描写”错误，根据文章内容可知，对于兄弟俩的描写没

有用“心理描写”。故选Co

3.有人说这是一个悲剧故事，也有人不同意这种说法，请结合小

说结尾谈谈你的看法。

【答案】示例一：这是一个悲剧故事。①小说以孩子们因追逐梦想

而意外溺亡在“光海”里为结局，令人悲伤、悲惆：②没有现实土壤的

梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，

这是悲剧的本质特征。

示例二：这不是一个悲剧故事。①小说结尾不是现实意义的死亡，

而是一种心灵迷失，即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在

天马星空的梦里；②孩子们在“光海”里获得了永恒的自由与快乐，勇

敢而执着追梦的他优或许能成功找到灯塔与彼岸。

【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

按照题干要求可知本题应有两种不同的看法：看法一认为这是悲剧，看

法二认为这不是悲腰。阐述理由时，要结合小说中光海的象征意义，集

中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。看法一认为

结尾是悲剧，这是基于认为“孩子们溺死在光海”是真正的死亡，孩子

们因追逐梦想而不幸丧命，而这正符合悲剧把美好的东西毁灭给人看的

特质，充满了悲剧色彩；同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的

城市里，而会“光海航行术”的孩子们已经溺死，这无疑进一步加重了

悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到了社会的悲剧。看法二人为不

是悲剧，这是基于认为“孩子们溺死在光海”仍是一种象征，而不代表

真正的死亡，这里的“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，

获得了某种程度上佗“永恒”的快乐和自由，虽然孩子们追逐梦想而迷

失，但相比于现实中连梦都看不到的人来说，这未尝不是一种幸福；同

时结尾也描写了兄弟俩航海的行动，这其中也寄托着作者希望他们终有

一天找到灯塔和彼岸，摆脱迷失的愿望。

4.加西亚•马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：

“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”请结合这

句话，从“魔幻”与“现实”的关系的角度，简要分析本文的写作特点。

【答案】①魔幻的故事情节有现实依据。如“光海航行”的现实原

型就是“大海航行”；②魔幻的细节生动逼真，与现实之间没有违和感。

如写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等IW境真实生动，让读者身临

其境；③魔幻的事物和现象象征、暗示着现实生活。如在“光海”旦航

行，象征现实中人类对梦想的追逐，以及对未知世界的好奇和探索，

【解析】本题考查对小说艺术创作手法的理解与分析能力。结合题

干引用马尔克斯说的“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基

础上的”这句话，可知小说虽然是魔幻小说，但依然是对现实生活的反

映。魔幻现实主义小说的细节描写追求生动逼真，与现实没有距离感，

文本中“光海航行”的现实原型就是“大海航行”；文中写了孩子们在

“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如原文“豹皮沙发和安乐椅在吧台

流出的酒瓶和大钢琴间高富低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时

落……家用品诗意盎然……孩子们跳舞用的军乐队乐器，在从母亲水族

箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去”等情境真实生动，让读者如临其境，

宛若真实；魔幻的事物和现象需要具有象征性的意义，能够暗示现实生

活，理解文意后，不难发现在光里航行实则象征着现实生活中孩子们对

未知世界的好奇与探索。

三、（2020•四川北师大广安实验学校月考〉阅读下面的文字，完

成下面小题。

鞋

刘庆邦

有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，牯几

块做衣服的布料。

媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”

“谁要他的东西，我不要！”

“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”

妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决

不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。

家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石

榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下

花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。

按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严

肃起来。

她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头挂了挂，心中不免吃惊，

天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不

能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩

下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋

穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，地仿佛已看见那人穿上了她

做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。

“合适吗？”

那个人说合适是合适，就是有点紧。

“穿的次数多了就合适了。”

那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。

“你疼我也疼。”

那个人问她哪里疼。

“我心疼。”

那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！"

她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出

来。摸摸脸，脸还火辣辣的。

瞎想归瞎想，在动剪子剪格褶时，她还是照原样儿一丝不差地剪下

来了。

第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一

篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，

叫什么名