《小学英语四年级上册》教案

Unit1Helpingathome1．能够明白家庭成员虽然职业不同，但在家庭生活中仍能共同合作，互相帮助，彼此照顾；学会做一些力所能及的家务。2．能够运用所学语言交流彼此家庭成员的职业，且能灵活运用于生活情境中。3．利用主题分类法及图片来识别和梳理相关职业的英文名称，且能运用所学词汇介绍家庭成员的活动和自己能够完成的家庭活动。4．能够听、说、读、写含有字母组合“ch”的单词，并在四线三格中正确书写。5．完成制作“快乐家庭”海报的活动，并对单元整体学习情况进行评价。计划6～7课时单元导航单元课题：Helpingathome主题范畴：人与自我单元问题：Whatdofamilydotogether?必学板块PartA问题A：Howarefamiliesdifferent?Let'stalk&Drawandsay第一课时Let'slearn&Matchandsay第二课时Let'sspell第三课时PartB问题B：Howcanwehelpourfamily?Let'stalk&Makealistandtalk第四课时Let'slearn&Listenandchant第五课时Readandwrite第六课时选学板块PartC项目活动第七课时Project：MakeaposterofahappyfamilySelf­assessment单元学习结果自评Readingtime拓展阅读

第一课时PartALet'stalk&Drawandsay1．能够听、说、认读句型“What'syourmother'sjob?She'sadoctor.”和“HeisaPEteacher.”，并运用句型对家庭成员的工作进行询问、介绍与回答。2．能够通过听录音、看图以及看动画的方式，初步了解一些职业的英文名称，理解对话大意，了解介绍人物工作的英文表达方式。1．掌握句型“What's…job?He/Sheis…”，并在情境中灵活运用所学语言就职业这一话题进行简单的交流。2．掌握一些职业名称的英文表达。3．学习mother's的表达，掌握's所有格的用法。教师准备本课时相关的课文音频、多媒体课件和四张不同职业的人物卡片（女教师、男体育老师、男医生和女护士）。一、导入新课1．从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，引出help一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物所处的场景，询问图中孩子在做什么，允许学生用中文表达。教师追问“Canyou/she/wehelp？”，引导学生回答。教师总结，引出单元主题“Helpingathome”，让学生认识到我们每个人都能在家帮忙，然后引申出家庭成员的职业。2．展示人物的职业卡，引导学生说出职业名称，认识职业的英文表达。二、呈现新课1．教师利用课件呈现WuBinbin和Sarah的全家合影，请学生猜测他们对话的内容。2．教师播放Let'stalk的对话录音，引导学生获取信息，带领学生学习核心句型“What's…job？”“She's/He'sa/an…”。3．教师拿出人物职业卡片，让学生说出对应的人物的职业，带领学生学习职业的英文名称“teacher,PEteacher,doctor，nurse”，并请学生模仿角色，进行对话表演。三、趣味操练1．角色扮演：同桌两人一组，画出自己爸爸和妈妈的职业图片，然后双方就对方所画的图片进行询问与回答。2．图片竞猜：每次选出一组同学，把该组画好的四张父母职业图片贴在黑板上，其中一人询问对方父母的职业，另一人作答，然后提问的同学根据对方的回答选出对应的人物职业图片。S1：What'syourmother'sjob?S2：She'sateacher.四、达标测评1．根据图片，写出人物职业的英文名称。A：Isityourfather/mother?B：Yes，itis.He's/She'saＷ．2．根据图片，对爸爸妈妈的职业进行询问与作答。A：________________________________________________________________________?B：________________________________________________________________________.五、课堂评价能够就职业这一话题进行简单的交流。六、课外活动1．听录音，模仿Let'stalk的对话，进行朗读。2．绘制一张家人的职业卡片，并根据卡片进行对话练习。ＫWhat'syourjob?He's/She'sa教师在新单元的导入环节，可以运用歌曲、视频、图片等多种形式增加英语学习的趣味性。在授课过程中，可采用情景式教学，为学生构建日常生活的语境，激发学生的学习兴趣。课后，要让学生在日常生活中进行训练，巩固学习过的内容，学以致用。第二课时PartALet'slearn&Matchandsay1．能够结合图片、录音等，认识一些不同的职业。2．能够听、说、认读farmer，nurse，doctor，officeworker，factoryworker等表示职业的单词和词组，并运用句型“What'syourfather'sjob?He'safactoryworker.”“What'sMike'sjob?He'sadoctor.”对他人的职业进行询问与作答。1．掌握一些职业的词汇，并在情境中灵活运用所学语言，对他人的职业进行简单的交流。2．学习Mike's的表达，掌握's所有格的用法。1．教师准备本课时相关的职业人物的工作图片和职业工作服图片。2．学生带来上一节课后绘制完成的家人职业卡片。一、导入新课复习导入：让学生展示自己绘制的家人职业卡片，请两名同学上台模仿Let'stalk的对话，进行表演。教师总结“Theyarehelpful.”，引出本课时内容。二、呈现新课1．教师展示职业人物的工作图片，让学生说出人物的职业，借助图片帮助学生认识词汇farmer，nurse，doctor，officeworker，factoryworker。2．教师播放Let'slearn的词汇录音，让学生跟读。然后教师随机指图片，学生立刻说出相应职业的英文词汇。3．教师播放Let'slearn的对话录音，请同学们找出图中女孩父亲所对应的工作图片factoryworker。然后请两名同学根据图片进行口语练习。S1：What'syourfather'sjob?S2：He'safactoryworker.4．教师呈现Matchandsay的插图，提问“What'sMike'sjob？”，让学生带着问题听对话录音，完成配对练习。教师请学生两两组队，选择不同的工作服图片，进行对话表演。S1：What'sMike's/Amy's…job?S2：He'sadoctor./She's…三、趣味操练1．职业扮演，模仿竞猜：两人一组，其中一人进行职业表演。另一人根据表演说出职业的英文名称。2．Mike的工作服：同桌两两一组，各自为Mike绘制他的工作服，然后一人拿出自己画好的图片向对方提问，另一人回答，进行对话练习。四、达标测评看图，写单词或句子补全对话。eq\o(\s\up7(),\s\do5(（第1题图）))eq\o(\s\up7(),\s\do5(（第2题图）))1．—What'syourmother'sjob?—SheisanＷ．2．—What'syouruncle'sjob?—五、课堂评价能够说出本课时所学的有关职业的英文名称，并能运用所学句型就职业这一话题进行简单的交流。六、课外活动1．完成一张采访卡：问一问你身边的同学，他/她会选择什么工作呢？请把采访结果记录下来。—What'sMike's/Mary'sjob?—He's/She'sadoctorＷ．2．职业畅想：你会从事什么工作呢？请你画一画并写一写。Ｋ(Name)isＷ．单词教学要借助丰富的趣味性活动，比如模拟真实生活场景的扮演活动，让学生能够积极参与，鼓励学生开口多说，调动学生学习的积极性，营造良好的英语学习氛围。第三课时PartALet'sspell1．能够听、说、读、写含有字母组合ch的单词teach，chair，lunch，peach，能够借助图片了解故事的大意。2．能够通过听语篇录音以及模仿跟读的方式，总结出字母组合ch在几组单词lunch，much，China，Chinese，chair，child，kitchen，teacher中的发音，且能够根据读音在四线三格中正确地拼写。能听懂、认读含有字母组合ch的单词，掌握字母组合ch的发音规则。1．教师准备本课时相关的课件和含有字母组合ch的单词卡片。2．学生带来上一节课后完成的采访卡。一、导入新课1．巩固复习：请学生拿出上一节课后完成的采访卡，教师根据学生的采访卡，进行口语练习。T：What'sMike's/Amy'sjob?S：He's/She'sadoctor/…2．现场采访，引出本课时内容。T：What'syourgrandpa's/grandma'sjob?S：He's/She'sa/an…二、呈现新课1．教师呈现Let'sspell的插图，引导学生看图说话，引出teach,Chinese，chair，lunch和peach。教师讲解单词，提示学生关注字母组合ch。教师播放录音，同时呈现故事文本内容，请学生圈出故事中含有字母组合ch的单词，体会ch的发音。2．教师播放该部分的故事录音，带领跟读，逐句学习，讲解故事大意。教师再次播放录音，让学生听录音跟读，核对自己的发音，随后跟读。3．教师播放Read，listenandcircle部分的录音，帮助学生掌握包含字母组合ch的四组单词lunch和much,China和Chinese,chair和child,kitchen和teacher中ch的发音，并讲解词义。最后，总结发音规则。4．教师播放Look，listenandwrite部分的录音，让学生听录音完成练习。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，板书句子，讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。三、趣味操练1．看图猜单词：教师呈现场景图片卡，请学生找出图片中包含字母结合ch的单词，如teacher，chair，lunch，peach，child，kitchen。2．单词宝宝找同伴：十名学生拿着含有字母组合ch的单词卡，在音乐声停止后，开始游戏。开始两两组队任务，能正确认读出对方单词卡上单词的两名学生，成功通关。teacherChinachairteachlunchkitchenChinesechildpeachmuch四、达标测评圈出下面句子中含有/t/发音的单词。MygrandmaisaChineseteacher.Sheeatsgoodlunchesatschool.五、课堂评价能够认读和书写含有字母组合ch的单词。六、课外活动1．听录音，朗读Let'sspell的句子，尝试拼读几组含有字母组合ch的单词。2．找出其他的包含字母组合ch的单词，并读一读。这堂课是语音教学课，需要学生掌握含有字母组合ch的单词，教学任务比较繁重且难度较大。除此之外，学生还要掌握字母组合ch在单词中的发音规则，能正确拼写含有组合ch的单词，并在句子中理解词义。本节课的整体构思是由字母组合到单词再到句子相结合的教学，并通过反复读来掌握字母组合ch的发音。教师主要采用“先拼读，再细听，再跟读，最后重复”的教学方式开展教学。第四课时PartBLet'stalk&Makealistandtalk1．能够听懂、会说“MumandDadarebusyandtired.Whatcanwedoforthem？”“Wecandosomechores.”“Icancleantheroom.”“Icancook.”和“Wecanalsomakeagift！”，并在语境中灵活地运用。2．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，学会关心家人，尊重家人的劳动，认识到家人之间需要互相帮助，意识到要主动帮忙做家务。1．能够在语境中正确地运用所学语言，在家人需要帮助的情境下，用英语完成简单的交流。2．掌握句型“Whatcan＋主语＋do(for＋sb.)？”“主语＋can＋动词（短语）原形．”，掌握情态动词can的用法。教师准备本课时相关的多媒体课件和一些家庭生活场景图。一、导入新课利用动画，复习导入：教师播放Let'sspell部分的录音，带领学生回顾学过的内容，并提问“HowcanGrandpa/Grandmahelpthefamily？”引导学生说出“HecanteachChinese/makegreatchairs.”和“Shecanmakegoodlunches.”，教师引出“Theyarehelpful.”引导学生理解help的意义，认识到家庭成员都要为家庭出力。二、呈现新课1．创设情境：教师提问“Howcanwehelpourfamily？”并板书该问题，引导学生根据Let'stalk部分的插图推测图中人物的活动，让学生看图讲述，可适当使用中文表达，从而帮助学生理解语境，引导学生主动提出帮助做家务。2．呈现完整对话：教师播放该部分的配套动画，核对答案，并板书核心句子“Wecandosomechores.”“Wecancleantheroom.”“Icancook.”“Wecanalsomakeagift！”并逐句讲解句意和句型。3．进行表演对话：教师呈现Let'stalk的插图，学生两人一组进行练习，根据图片补充对话。教师利用课件呈现对话文本，请学生模仿表演。4．巩固拓展：教师呈现Makealistandtalk部分的插图，创设九九重阳节的情境，让学生了解中国的重阳节，引导学生思考自己可以为家里的老人做什么。然后教师播放该部分的录音，带领学生进行句型的学习与练习。Ican＋动词（短语）原形．三、趣味操练1．help大比拼：教师在多媒体设备上呈现一些生活场景的图片，学生分小组竞赛，看看哪个小组能提供更多的帮助，不重复，计分决出优胜组。Wecan/Ican…2．help接力：按顺序请学生接龙自己在家能帮助做什么家务。S1：Icancleantheroom.S2：Icancook.S3：Icanwatertheflowers.…四、达标测评根据情景，选词填空补全句子。（填序号）A.waterthetreeB．plantnewtreesC．givethemfood1．Theschoolgardensneedhelp.WecanＷ．2．Thereisanewappletree.Itneedswater.MyfamilycanＷ．3．Iamabigyellowflower.Beescome.IcanＷ．五、课堂评价能在实际的生活情境中运用所学内容，在能力范围内主动提供帮助，帮忙做家务。六、课外活动1．熟读Let'stalk的对话。2．列一份“Icanhelp”清单，主动发现家里有什么是自己能够提供帮助的，主动帮忙做家务，并记录下来。Ican…Icanalso…在教学过程中，教师不仅推动了学生的智力发展，还对学生进行了劳动教育，培育了学生良好的个人品德，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在授课时，教师不能单一地传授知识，而应在教学过程中帮助学生树立正确的价值观，将德育贯穿学生教育的始终。第五课时PartBLet'slearn&Listenandchant1．能够听懂、会说“Ilookaftermysister.”“Wesweepthefloor.”“Wecooktogether.”和“Wearehappytogether.”，并在语境中灵活地运用。2．能够结合图片、录音、动画等，让学生理解到形成快乐的家庭氛围需要成员之间互相帮助，一起努力。3．能够听懂歌谣大意，能跟唱歌谣，并能代入角色改编歌曲。掌握提供帮助、帮忙做家务的一些表达，在语境中正确地运用。1．教师准备本课时相关的多媒体课件等。2．学生带来上一节课后完成的“Icanhelp”清单。一、导入新课1．复习导入：教师播放B部分Let'stalk的动画，提问“Howcanwehelpourfamily？”，引导学生用所学的短语和句型进行回答。教师呈现相应行为表现的图片，引导学生复习已学知识。2．请学生拿出自己的清单，一个接一个进行口语问答。3．教师提问“Youcanhelpyourfamily.Areyouhappy？”，引出“happyfamily”，让学生认识到为家庭出力能获得快乐。二、呈现新课1．教师呈现Let'slearn部分的插图，提问“IsWuBinbinhappy？”，得到肯定回答后，继续提问“Howcantheyhelpthefamily？”，让学生看图说一说，然后教师播放配套的动画或录音，引导学生验证自己的猜测，带领学生跟读。2．教师询问“Howcanwehelpourfamily？”，学生进行思考，根据家庭情况，选择插图轮流作答“Ilookaftermysister./Isweepthefloor./Wecooktogether.”，教师总结“Wearehappytogether.Wehaveahappyfamily.”。3．教师播放Listenandchant部分的录音，引导学生跟唱歌谣，让学生说一说歌谣中I的活动，引导学生说出“Isweepthefloor/cookformyfamily.”。然后组织学生讨论自己为快乐家庭做了什么贡献，让学生完成自己的快乐家庭记录卡。MyfatherisMymotherisI三、趣味操练我是歌曲改编家：教师让学生根据自己完成的快乐家庭记录卡来改编歌谣。先让学生在同桌之间互相吟唱，最后请学生上台表演歌谣。四、达标测评选择与句子相符的图片。（填序号）A．B．C．D．()1.Isweepthefloor.()2.Wearehappytogether.()3.Icookformyfamily.()4.Ilookaftermybrother.五、课堂评价1．掌握有关帮助家庭成员的词汇，在语境中灵活地表达。2．初步了解快乐家庭需要自己帮助完成的工作。六、课外活动1．熟读Let'slearn的句子，并跟唱本课时所学的歌谣。2．观察家庭成员的活动，做一张快乐家庭活动卡，至少列3条。I/We/She/He…小学英语教学是学生学习英语的启蒙阶段，起着重要的作用。语言学习不能停留在学校课堂或书本层面，要运用于实际生活。情景化教学对于英语的学习很有帮助。教师要运用多种方式为学生构建情境，让学生在语境中学习和练习，让所学的语言应用于生活。第六课时PartBReadandwrite能够读懂Readandwrite部分的语篇内容，引导学生梳理家庭成员的工作，进一步思考A和B部分的两个问题：家庭成员的不同分工以及作为家庭一员可以为快乐家庭所做的努力。熟练掌握句型“What's…job？He/Sheisa/an…”和“Whatcan…do？I/She/He/Wecan…”的用法，了解这些句型背后所传递的工作价值。1．教师准备本课时相关的多媒体课件。2．让学生带来上一节课后完成的快乐家庭活动卡。一、导入新课1．教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，提问“Canyou/she/he/wehelp？”，引导学生仿照歌曲，结合自己的快乐家庭活动卡的内容回答“Yes,I/she/he/wecan.I/she/he/wecan…”，复习所学的内容。2．带领学生复习A部分所学的职业词汇，以及B部分Let'slearn的句子。二、呈现新课1．教师利用课件呈现小男孩在家帮助做家务的四幅图片，提问“WhatcanXiaoLindo？”，引导学生观察图片讲述图片中人物的行为“cook,lookafterhisbabysister,sweepthefloor…”，引导学生思考XiaoLin为家庭做出的贡献。2．教师播放该部分的课件和录音，然后带领学生跟读。3．教师带领学生梳理语篇中句子的意思和用法，让学生理解语篇的内容。4．教师再次播放该部分的录音，让学生再次跟读语篇中的句子，并在语篇中圈出职业和工作相关的信息。5．教师带领学生根据语篇的内容完成Readandtick和Chooseandwrite部分的题目，让学生对人物的帮助活动做出评价。三、趣味操练角色表演：先将全体学生分成两组扮演妈妈和XiaoLin，有感情地阅读语篇中信件的内容。然后请同学两人一组进行角色扮演，表演对话。对于表演优秀的同学给予“最佳小演员”和“勇敢演说家”等奖章表扬。四、达标测评选词填空，补全句子。eq\x(helpsweephelpfullookafternurse)MymotherisagreatＷ．Shecanmanypeople.Iamaboynow.I'mＷ．Icanthefloorandmybabysister.五、课堂评价1．能听懂、会说有关职业和家庭活动的表达。2．明白作为家庭成员应该怎么去帮助家人做家务。六、课外活动想一想：Howcanyouhelpyourfamily？仿照今天所学的语篇内容，给你的妈妈写几句话吧。Mum，________________________________________________________________________________________________________________________________________________小学英语教学要寓教于乐，让学生快乐学习，从内激发出学生学习英语的兴趣。在英语学习中，词汇是基础，教师可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期通过快乐说多记一些英文词汇，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，让学生能够学以致用。第七课时PartC1．复习本单元所学职业的英文名称，进行有关职业句型的口语练习，检查学生对本单元内容的掌握情况。2．能够借助插图信息和图表，制作“快乐家庭”的主题海报，并运用所学语言介绍海报的内容，深化对本单元主题内容的认识，反思自己怎样帮助家人以及和家人一起可以做什么。1．掌握职业相关的词汇和句型，能在语境中正确灵活地运用。2．制作家庭海报，进行知识汇总。3．进行自我测评，检测学习成果。1．教师准备本课时相关的多媒体课件。2．让学生带来快乐家庭活动卡和家庭成员的图片和合影。一、导入新课1．师生进行口语对话，复习本单元所学的内容，为后面学生之间的对话练习做引导。2．学生之间进行口语对话练习，可以交流彼此家庭成员的工作内容。3．师生同唱歌曲《Helpingathome》。二、呈现新课1．播放第一题的录音，学生独立完成题目。教师播放第二遍录音，引导学生完成题目。录音播放完毕后，给学生讲解。2．教师询问学生“Whatdoyoudowithyourfamily？”，请学生先根据家庭成员活动卡完成第二题调查表的填写，然后点几名同学作答。教师总结，家庭成员分工不同，但快乐家庭的成员之间互相帮助，一起努力。3．学生根据第二题填写的调查表完成第三题的家庭海报。4．教师利用课件呈现第四题的插图并带读ChenJie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍海报。教师请学生展示自己制作的快乐家庭海报并模仿介绍。教师对于优秀海报给予“快乐家庭”或“帮助小能手”等奖章进行奖励。三、趣味操练你做我猜，红蓝PK：五名同学为一队，一次两队参与，为红、蓝队。蓝队的同学表演活动或职业，红队的同学进行竞猜，猜对工作的英文名称或相关短语得分，每人一次表演和竞猜机会。猜中，本小组得1分；猜错，不得分。根据得分决出优胜队伍。四、达标测评全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每名学生抽查2～4个，根据学生的反应速度和答案的准确度评判学生掌握程度。五、课堂评价根据Self­assessment的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。1．能够用英语就职业这一话题进行交流。2．能够说出自己能和家人一起做的活动。3．能够提出许多帮助家人的建议。4．能够正确拼读含有字母组合ch的单词。六、课外活动尝试利用课堂学到的内容去帮助家人做自己力所能及的工作。评价能够使学生正确地认识自我，提高第二门语言学习的信心，也有助于教师反思及调整教学进度。教师要对学生学习过程中的表现进行及时的正面评价，来调动学生的积极性，鼓励学生自我反思，自我提高。Unit2Myfriends1．能够理解我们因为各种原因交到不同的朋友，但朋友之间总是互相帮助的，并且反思如何选择朋友。2．能够运用所学语言对人物的名字、外貌和性格特征等基本信息进行描述，能就这一话题在情境中进行询问并作答。3．利用主题分类法及图片来识别和梳理描述人物外貌和性格的词汇，了解个体的不同特征，运用所学词汇介绍自己的朋友和朋友间的活动。4．能够听、说、读、写含有字母组合“sh”的单词，并在四线三格中正确书写。5．完成制作一本朋友书的项目活动，对单元整体学习情况进行评价。计划6～7课时单元导航单元课题：Myfriends主题范畴：人与社会单元问题：Whatmakesyourfriendsdifferent?必学板块PartA问题A：Whoareyourfriends?Let'stalk&Sayanddraw第一课时Let'slearn&Listenandchant第二课时Let'sspell第三课时PartB问题B：Howdowechooseourfriends?Let'stalk&Talkaboutyourbestfriend第四课时Let'slearn&Look，chooseandsay第五课时Readandwrite第六课时选学板块PartC项目活动第七课时Project：MakeabookaboutyourfriendSelf­assessment单元学习结果自评Readingtime拓展阅读

第一课时PartALet'stalk&Sayanddraw1．能够听、说、认读句型“What'syourfriend'sname?HisnameisZhangPeng.”“He'stallandstrong.”“He'salsokind.Heoftenhelpsme.”，并运用句型对朋友的情况进行询问、介绍与回答。2．能够通过听录音、看图、看动画等方式初步了解一些有关人物外貌或性格特征的词汇，理解对话大意，了解如何用英语介绍朋友的基本信息。1．掌握一些描述朋友特征的英文表达，并在情境中灵活运用，就朋友的信息与他人进行简单的交流。2．学习“HisnameisZhangPeng.”的表达，掌握形容词性物主代词his的用法。3．掌握一般现在时的用法。教师准备本课时相关多媒体课件和ZhangPeng的人物卡。一、导入新课从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，引出friends一词。让学生观察开篇页的情景图，猜测人物的关系，询问图中的人物有什么不同，允许学生用中文表达。教师询问“Whoareyourfriends？”，引导学生思考，从而引出单元主题“Myfriends”。然后教师引导学生总结出朋友们都各有不同。二、呈现新课1．教师呈现Let'stalk的插图，引入情景“Theyaretalkingaboutfriends.”，引导学生观察图片中的人物和特征。2．教师询问图片中人物“Aretheyfriends?Why？”，然后播放该部分的配套动画，请学生观看动画回答问题。教师从学生的回答中引出help，引发学生思考，朋友之间会互相帮助。3．再次呈现插图，插入空白对话框，请学生猜测对话内容。教师播放课件的对话录音，引导学生带着问题听录音来获取录音信息，并引导学生关注核心句型。教师呈现对话文本，板书句型，带领学生学习、跟读和分析句型，了解对话大意，并进行模仿跟读。4．教师出示ZhangPeng的人物卡，让学生说出基本的外貌特征“tallandstrong”“shorthair”，带领学生对ZhangPeng进行外貌特征的描述“He'stallandstrong.Hehasshorthair.”。教师请学生模仿角色，进行对话表演。S1：What'syourfriend'sname?S2：ZhangPeng.Look!He'stallandstrong.Hehasshorthair.三、趣味操练你画我猜：教师请一名同学在黑板上画出一位同学的画像，另一名同学根据图画提供的信息，用所学句型进行特征描述，然后猜出所画人物的姓名。He's/She's…He/Shehas…It's……四、达标测评仿照John的方式向妈妈介绍你的朋友。HisnameisＷ．He'sＷ．He'salsoＷ．HeoftenＷ．五、课堂评价能够就朋友这一话题和他人进行简单的交流。六、课外活动1．听录音，模仿Let'stalk的对话，进行朗读。2．小小讲解员：画一画你的朋友，并向家人简单介绍一下吧。His/Hernameis…He's/She's…He/Shehas…在教学过程中，教师根据授课内容进行提问，可以引发学生思考，激发学生语言学习的内驱动力。授课过程中，教师可以运用生活照片或学生自己的图画来进行教学，使所学知识与日常生活相联系，与学生自己相关联，让语言服务于生活，让语言技能在学生的日常活动中得以应用、巩固与提高。第二课时PartALet'slearn&Listenandchant1．能够结合图片、录音等，了解一些描述人物基本特征的表达。2．能够听、说、认读tallandstrong，shortandthin,kind，quiet，long/shorthair等描述人物特征的单词和短语。3．能够运用句型“Ihaveafriend.Shehas…”和“Whoisshe？Hernameis…”对朋友的基本信息进行介绍、询问与作答。1．掌握一些描述人物基本信息的表达，并在情境中灵活运用所学语言，就朋友的基本信息进行简单的交流。2．掌握形容词性物主代词her的用法。1．教师准备本课时相关多媒体课件、几组不同特征的人物卡片和一段10s的游戏音乐。2．每位学生准备一张自己朋友的照片。一、导入新课检查作业，复习导入：教师检查上一节课后布置的作业，请学生展示自己朋友的照片，师生进行口语练习。T：What'syourfriend'sname?S1：ZhangPeng.Look!He'stallandstrong.Hehasshorthair.T：What'syourfriend'sname?S2：…二、呈现新课1．教师呈现出Let'slearn的图片，引导学生看图，尝试对人物的基本信息进行简单的描述。2．教师呈现该部分的录音和文本，带领学生结合人物图片学习描述特征的词汇tallandstrong，shortandthin，kind，quiet，long/shorthair，并带领学生跟读。3．教师请学生模仿Let'slearn的对话，进行口语对话练习。S1：Ihaveafriend.She/Hehas…and…S2：Whoisshe/he?S1：Her/Hisnameis…4．教师播放Listenandchant部分的歌谣，学生跟唱歌谣并圈出人物的基本信息，引导学生用Let'slearn部分所学的词汇替换圈出的信息，改编歌谣。教师给予评价和鼓励。Tom/Emmais…He's/She'sshortandthin/quietandkind……三、趣味操练1．找组员：将四组特征词汇卡tall、short，strong、thin,kind、quiet，longhair、shorthair分给八名同学，在10s游戏音乐开始时，学生大声读出自己的卡片来寻找组员，在音乐结束前，找到与自己卡片上词汇类别相同的组员，且在老师跟前说出卡片上单词的意思。2．Sayyousayme：请学生运用所学的词汇和句型，对身边的同学进行描述，也可分组进行口语操练。Ihaveafriend.Her/Hisnameis…/…ismyfriend.She/Hehas…She's/He's…四、达标测评看图，仿照示例写出下列朋友的外貌特征。1．2.五、课堂评价能够说出本课时所学的有关描述人物特征的英文词汇，并能运用所学句型对朋友的基本信息进行简单的描述。六、课外活动1．听录音，跟读Let'slearn的单词、短语和句子，并学唱Listenandchant部分的歌谣。2．画一画你最好的朋友，并运用所学词汇和句型向你的爸爸妈妈介绍一下吧。Ihaveafriend.Her/Hisnameis…She/Hehas…She's/He's…语言的学习也要注意温故知新。学生应不断复习巩固，将所学知识运用于日常生活中。在新课的导入环节，教师可以对已学知识点进行检查，带领学生复习。在巩固旧知的同时，为开展新课作好预热和准备活动。第三课时PartALet'sspell1．能够听、说、读、写含有字母组合sh的单词shell，share，shoo，fish，能够借助图片了解故事的大意。2．能够通过听语篇录音或模仿跟读，观察总结字母组合sh在几组单词English、fish，share、she，ship、shop中的发音，能够跟读并能在四线三格中正确地书写。能听懂、会说含有字母组合sh的单词，掌握字母组合sh的发音规则。1．教师准备本课时相关的课件和含有字母组合sh的单词卡片。2．学生带来上一单元ch语音课后要求完成的含有字母组合ch的单词汇总卡。一、导入新课1．复习导入：教师拿出含有字母组合ch的单词卡，以抢答的形式带领学生回顾字母组合ch的发音规则。2．ch单词接力大PK：请学生拿出含有字母组合ch的单词汇总卡，分组派出成员把汇总的单词写在黑板上，小组其他成员可接力补充，最后老师请上台的学生把自己写的单词大声读出来。二、呈现新课1．教师呈现该板块活动的故事插图，让学生结合图片猜测故事大意。教师播放第一幅图的录音，同时呈现故事文本，解释“Ihavenoshell.Canweshare？”，让学生理解图文的大意，认识到朋友之间会彼此帮助。带领学生关注单词shell，share，将单词中的字母组合sh标红，然后以同种方式呈现文本中所有含有字母组合sh的单词shell，share，shoo，fish，引导学生观察单词，找到规律，带领学生跟读，感知字母组合sh的发音。2．教师播放该板块第二部分的录音，让学生听录音完成排序，带领学生跟读，感知字母组合sh在单词中的发音。帮助学生掌握字母组合sh在English，fish，share，she，ship，shop中的发音，并讲解词义，最后总结发音规则。3．教师播放该板块第三部分的录音，让学生完成填空，教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，讲解句意，核对答案，然后让学生读一读，并在练习本上书写一遍。4．教师引导学生回顾本部分的故事，让学生说一说小故事的大道理。教师归纳总结，真正的朋友，虽然特征各不相同，但能彼此帮助。三、趣味操练火车接龙：让学生按顺序轮流读三组单词，教师进行纠音。第一名学生读第一个单词，然后下一名学生接着读下一个单词。第一组单词读完后，教师对读错的发音进行纠正，然后后面的同学开始第二组接龙，看哪辆小火车读对单词最多，决出接龙最长的小火车。四、达标测评请拼读下列单词。shellsharesheshipEnglishfish五、课堂评价能够认读和书写含有字母组合sh的单词。六、课外活动1．听录音，跟读Let'sspell的单词和句子。2．找出其他的包含字母组合sh的单词，并尝试拼读。在教学过程中，教师应带领学生感知字母组合的发音，引导学生从单词中发现规律，对所学的语音进行归纳总结，并及时纠正学生的发音，帮助学生掌握语音部分的内容。第四课时PartBLet'stalk&Talkaboutyourbestfriend1．能够听懂、会说“Who'syourbestfriend?ChenJie.She'sfunny.Sheoftenmakesmesmile.”，并在语境中灵活地运用。2．能够通过听录音、看图、看动画、理解对话大意，认识到朋友之间会互相帮助，思考我们应如何选择自己的朋友。1．能够在语境中正确地运用所学语言，就朋友的特征和朋友间的互助这一话题，用英语完成简单的交流。2．掌握一般现在时的用法。1．教师准备本课时相关的多媒体课件。2．学生准备课后完成的好朋友画像。一、导入新课1．师生复习导入：教师带领学生根据好朋友画像进行对话练习，引出friend。T：Who'syourfriend?S：Her/Hisnameis…She's/He's…She/Hehas…2．生生互检，口语练习：教师让同桌之间模仿A部分Let'stalk的句式，进行口语练习。教师巡视，且适当提供帮助或给予正面反馈。二、呈现新课1．教师提问“Howdowechooseourfriends？”，并板书该问题，引出B部分的主题，让学生思考如何选择好朋友，引导学生带着问题进行下面课程内容的学习。2．教师先呈现B部分Let'stalk的插图，让学生观察插图中人物的特征、行为和关系，猜测对话内容。然后教师播放该部分的配套录音，带领学生跟读。然后教师逐句梳理对话，讲解核心句型，帮助学生理解对话大意。最后，引导学生总结选朋友的标准。3．操练并表演对话：教师播放Let'stalk的录音，请学生模仿对话的语音语调进行跟读，然后让学生组队练习，分角色表演对话，教师进行指导纠正。4．巩固拓展：教师请学生利用所学知识谈一谈自己的朋友。通过口语练习，复习tall，thin，longhair，drawpictureswithme，helpmewith…等表达。三、趣味操练Truefriendsornot：教师在多媒体课件上播放一些人物相处的情境图，让小朋友判断他们是否是朋友关系，并说出自己的理由。四、达标测评连词成句，写在横线上。1．best,your，is,friend,Who(？)________________________________________________________________________2．often,smile，me，She,makes(.)________________________________________________________________________3．is,He,kind，very(.)________________________________________________________________________4．has,Lily,hair,long(.)________________________________________________________________________五、课堂评价能在实际情景中运用所学语言就朋友这一话题进行简单的交流。六、课外活动画一画，写一写，完成一张Mybestfriend的小海报。Ｋ教师要善于提出与本课内容相关的问题对学生进行引导。在传授知识的同时，帮助学生建立正确的择友观。第五课时PartBLet'slearn&Look，chooseandsay1．能够听懂、会说词组readbooks，helpmewith…，playgames和playfootball。2．能够掌握动词第三人称单数的用法。1.掌握朋友相处的一些表达，并在语境中正确地运用，能够简单描述自己交友的原因。2．掌握一般现在时中动词的单复数变化规则。教师准备本课时相关的多媒体课件和一些朋友之间相处的画面。一、导入新课复习导入：教师让学生拿出上节课完成的“Mybestfriend”海报，提问“Who'syourbestfriend？”，让学生用所给词汇进行口语练习。T：Who'syourbestfriend?S：…eq\a\vs4\al(\o(\s\up7(),\s\do5(has)))eq\a\vs4\al(\o(\s\up7(),\s\do5(is)))eq\a\vs4\al(\o(\s\up7(),\s\do5(often)))S：…二、呈现新课1．教师呈现四幅插图，引导学生描述画面内容。然后教师播放配套的动画录音，引导学生验证自己的猜测，教师在此过程中带领学生学习相关的生词read，Chinese，play，game，football。2．教师板书句子“Hereads/helps…Weplay…”，讲解句意。引导学生观察句子的结构和时态，带领学生学习动词单复数的变化规则。3．教师呈现Look，chooseandsay部分的图片，请学生描述图片所示的人物活动，如readbooks，playgames，playfootball，help等。然后，展示此部分的题目，让学生圈出动词，完成该部分的练习。三、趣味操练看图创编：教师出示几张人物活动图，请学生任选一张图，模仿Look，chooseandsay部分，进行改编。如：Ilike…Myfriendlikes…Idrawpictures/cook/…Myfrienddrawspictures/watersthegrass/…withme.四、达标测评用所给单词的正确形式填空。Igames.ZhangPenggameswithme.Wegamestogether.(play)五、课堂评价1．能掌握动词单复数的变化规则。2．能用所学句型描述朋友之间的日常相处。六、课外活动1．听录音，朗读Let'slearn部分的句子。2．画一画，写一写，做一本好朋友活动画册，在图片下记录你和最好的朋友之间的日常活动。英语的学习要注重词汇的积累与运用。教师在带领学生学会了一些表达方式后，要引导学生运用积累的词汇对句子和对话进行改编，让学生在创编中复习、巩固所学知识，在知识的灵活运用中提升语言技能。第六课时PartBReadandwrite1．能够读懂Readandwrite部分的语篇内容，通过阅读对好朋友的介绍，了解好朋友相处的模式。能够借此形式形成正确的择友观。2．通过对比语篇核心词的活动，认读有关好朋友的特征和日常交往的动词短语。1．熟练掌握句型“LiuJiais…Shehas…hair.Sheoften…”，并在交际中正确地运用。2．读懂语篇大意，形成正确的价值观。1．教师准备本课时相关的多媒体课件。2．学生准备上节课完成的好朋友活动画册。一、导入新课1．复习导入：教师拿出人物特征卡，带领学生复习所学词汇kind,tall,longhair等。2．检查操练：教师让学生拿出好朋友活动画册，对描述朋友间活动的句型进行复习。二、呈现新课1．教师呈现语篇的人物插图引导学生观察图片，讲述人物的关系，引出“Mybestfriend”。2．教师播放该部分的课件和录音，然后带领学生跟读，逐步梳理语篇中句子的意思和核心句型，让学生理解语篇的内容。3．教师再次播放该部分的录音，让学生再次跟读语篇中的句子，并在语篇中圈出有关朋友特征的描述和活动的信息，引导学生完成Readandcompare和Chooseandwrite部分的练习。4．教师提问“Whataboutyourbestfriend？”，请学生回答，并讲述自己的理由。三、趣味操练Sayyousayme：请学生两两一组，交流彼此的特征和爱好，然后运用所学句型描述对方的特征和爱好。…is…She/Hehas…She/Heoften…She/Helikes…四、达标测评根据Readandwrite的语篇内容填空。Sarahhashair.ShelikesＷ．LiuJiaisSarah'sＷ．Theylikeandoften.五、课堂评价能够读懂本课时的语篇内容，能对语篇中的人物进行描述。六、课外活动阅读Readandwrite部分的语篇内容，并模仿语篇介绍一下你最好的朋友和你们的日常交往，注意写一写你和好朋友之间的相同点和不同之处。小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节。教师要创设贴近学生生活的情境，使得英语阅读内容更加生动有趣，从而激发学生学习的兴趣。在阅读教学中，教师可以通过提问、讨论和互动活动等方式，引导学生深入理解语篇内容，培养学生的阅读能力。第七课时PartC1．复习本单元所学的介绍朋友基本信息的单词、短语和句型，检查学生对本单元内容的掌握情况。2．能够借助插图信息和图表，制作朋友书，并运用所学知识介绍朋友书的内容，深化对本单元主题内容的认识，明确自己的择友标准。1．掌握介绍朋友的词汇和句型，且能在语境中灵活地运用。2．制作朋友书，进行知识汇总。3．进行自我测评，检测学习成果。1．教师准备本课相关的多媒体课件。2．学生准备朋友的照片或画像。一、导入新课1．教师用抢答的方式带领学生回顾本单元所学的单词和短语，为下面学生之间的对话活动做引导。2．学生之间进行口语对话练习，可以交流彼此朋友的基本信息。3．师生同唱歌曲《Myfriends》。二、呈现新课1．播放第一题的录音，学生独立完成题目。教师播放第二遍录音，引导学生完成题目。录音播放完毕后，给学生讲解。2．教师询问学生“Whataboutyourbestfriend？”，组织学生进行讨论，让学生独立完成第二题。完成后，挑选部分学生进行分享。3．让同学们根据第二题填写的信息制作自己的朋友书。4．教师利用课件呈现第四题的插图并带读ChenJie的介绍语，学生模仿跟读，了解如何介绍朋友书。教师请学生展示自己制作的朋友书并模仿介绍。请学生根据朋友书内容的完整性、美观度和图文的匹配性来评价自己的朋友书，教师对优秀作品给予表扬与鼓励。三、趣味操练看图说话大比拼：分小组比赛，教师随机呈现一名学生制作的朋友书，请各小组成员以举手方式进行抢答，对人物特征和活动进行介绍，教师在黑板上记录内容并计分，内容不重复。最后根据各小组得分，决出优胜组。四、达标测评全班抽查与测评：教师拿出本单元所有的图片卡，要求学生看图说出单词、短语或句子，每名学生抽查2～4个，根据学生反应速度和答案的准确度评判学生的掌握程度。五、课堂评价根据Self­assessment部分的要求，评价学生对本单元知识点的掌握程度。1．能够用英语介绍自己的朋友。2．能够说出自己和朋友间的日常活动。3．能够说明某人为什么是自己的朋友，从而理解要如何择友。4．能够正确拼读含有字母组合sh的单词。六、课外活动尝试利用课堂学到的知识和朋友进行友好互助的交往活动。评估英语学习效果是英语教学的重要环节，评估目标要从语言技能、语言知识、学习策略和情感态度四个方面来评估学生的学习效果，从而对学生语言应用的提升和教师授课技能的提高提供指导。

Unit3Placeswelivein1．能够理解社区的人和场所以及人们所做的事对我们的社区都非常重要。我们可以在社区享受生活。2．能够运用所学语言交流社区的情况，在情境中进行交流。3．利用主题分类法及图片来识别和梳理有关社区不同场所的名称，了解社区人们的活动，运用所学词汇介绍可以在社区进行的不同活动，并描述自己为什么喜欢社区的某个场所。4．能够听、说、读、写含有字母组合“ck”的单词，并在四线三格中正确书写。5．完成制作一个“梦想社区”模型的项目活动，并对单元整体学习情况进行评价。计划6～7课时单元导航单元课题：Placeswelivein主题范畴：人与社会单元问题：Whatmakesacommunity?必学板块PartA问题A：Whatcanweseeinacommunity?Let'stalk&Drawandsay第一课时Let'slearn&Choose，stickandsay第二课时Let'sspell第三课时PartB问题B：Whatdopeopledoinacommunity?Let'stalk&Lookandsay第四课时Let'slearn&Listenanddo第五课时Readandwrite第六课时选学板块PartC项目活动第七课时Project：MakeadreamcommunitymodelSelf­assessment单元学习结果自评Readingtime拓展阅读

第一课时PartALet'stalk&Drawandsay1．能够听、说、认读句型“Thereisaplayground.Weoftenplaythere.”，并运用句型对社区的场所进行介绍。2．能够通过听录音、看图、看动画来初步了解一些社区场所的名称以及可以在那里进行的活动，能用英语进行简单的交流。1．掌握一些社区场所名称的英文表达，并在情境中灵活运用所学语言就社区的场所这一话题进行简单的交流。2．学习句型“Thereisaplayground.”，掌握单一主语时Therebe句型的用法。教师准备本课时相关的多媒体课件和一张社区场所方位图。一、导入新课从开篇页引入单元主题：教师播放开篇页Listenandchant的歌谣，并提问“What'sthechantabout？”，引入“community/place”。教师让学生观察开篇页的情景图，猜测人物所在的地点，允许学生用中文表达。教师播放开篇页的配套视频，请学生观看后尝试说一说社区不同的活动场所。教师询问“Whatmakesacommunity？”，引发学生思考。教师总结，社区是我们所有人生活的一个地方，引出单元主题“Placeswelivein”。二、呈现新课1．教师呈现Let'stalk的插图，引入情境，提问“Wherearethey？”，引导学生观察图片中人物所处的位置。教师播放该部分的配套动画，提问“Whatcanweseeinthecommunity？”，引导学生带着问题观看动画并回答。2．教师再次呈现插图和文本，播放对话录音，带领学生学习、跟读句型，了解对话大意，重点讲解Therebe句型的用法。带领学生进行模仿跟读，教师纠正发音和语调。请学生分组表演对话，教师给予反馈和建议。T：Nowlet'sworkingroupsandactoutthedialogue.Trytousethenewsentencestructureandpronounceclearly.3．教师出示一张社区场所方位图，请学生说出地图上所标的场所名称，带领学生学习场所的英文名称park，pethospital，并挑选几名学生模仿角色，进行对话表演，对场所进行简单的介绍，教师给予指导和鼓励。S1：Thereisaparkinyourcommunity.S2：Ioftenplaytherewithmyfriends.三、趣味操练图文匹配：教师呈现操场和公园的图片，在黑板上板书readbooks,playfootball,playgames，请学生组合搭配，表演对话。四、课堂评价能够运用Therebe句型对社区的地点进行简单的介绍，并能简单表达在该地点可以进行的活动。五、课外活动1．听录音，模仿Let'stalk的对话，进行朗读。2．社区观察员：你住的社区有哪些场所？你会在这个场所进行什么活动？请你画一画，并跟你的爸爸妈妈介绍一下吧。Thereis…Ioften…本单元的主题和学生的生活密切相关，教师授课要带领学生在真实的语境中认识社区，理解社区是人们共同生活的场所，引导学生把课堂所学的知识融入到生活中，反复运用，多说多练，让学生在日常活动中进行练习与巩固，提高语言技能。第二课时PartALet'slearn&Choose，stickandsay1．能够结合图片、录音等，认识社区内的一些场所。2．能够听、说、认读hospital,park，shop，toilet,busstop，playground等表示社区场所的单词或短语，并运用Therebe句型对社区场所进行简单的介绍。掌握一些社区场所的单词和词组，并在情境中灵活运用所学语言就社区的场所进行简单的交流，熟练掌握“Therebe”句型的用法。1．教师准备本课时相关的多媒体课件和一套社区的磁贴地图。2．请学生带来上节课完成的社区场所图。一、导入新课1．检查作业，复习导入：教师检查上一节课后布置的作业，请学生展示所绘的社区场所图片并用所学句型进行介绍。S：Look!Thereisaplayground.Ioftenplaygamestherewithmyfriends.2．让学生分组讨论自己的社区有什么场所，人们都可以进行什么活动，引出本课时的内容。二、呈现新课1．教师请小组选派一位代表发言说一说小区的场所和活动，根据学生的回答来依次呈现Let'slearn的插图。播放插图部分的录音，带领学生理解和拼读此部分的单词或词组hospital，park，shop，toilet,busstop，playground。教师请学生跟读，并及时纠正发音。2．教师播放Let'slearn的对话，学习对话的句意、句型，带领学生跟读。教师请学生同桌两人一组根据其他场所的插图，改编对话，然后请小组进行对话表演。3．教师呈现空白的社区场所地图，依次请同学上台，在名称对应的方位贴上地点的小磁贴，并进行介绍，表演对话。S1：Thereisahospital.S2：Thereisalsoaplayground.三、趣味操练图片翻翻乐：教师把所有的地点磁贴背面朝上，贴在社区大地图上。各组每次选派四名学生，选择任意一个磁贴进行翻转，然后学生根据自己翻出的地点图片，进行场所介绍。四、达标测评连一连。1．A．park2．B．busstop3．C．hospital4．D．playground5．E．toilet五、课堂评价能够说出本课时所学的描述社区场所的英文词汇，并能运用Therebe句型对社区场所进行简单的描述。六、课外活动你的社区有哪些场所？它们分布在哪儿？请你制作一张社区场所的方位图，并介绍一下吧！词汇的积累是英语学习的基础。教师除了使用图文卡片和多媒体资源等带领学生学习有关的地点词汇，还可以运用多种贴合实际的方法，引导学生在生活中积累词汇，比如让学生在外出或旅游时，用英语描述地点，或者通过地图探索等游戏，让学生认识周围的地点等。这些方式都可以鼓励学生在不断的运用中积累和巩固所学的词汇。第三课时PartALet'sspell1．能够听、说、读、写含有字母组合ck的单词duck，duckling，back，black和sock，能够借助图片了解歌谣的大意。2．能够通过听语篇的录音，模仿跟读，观察发现字母组合ck在单词back，black，duck，sock和tick中的发音，能够准确拼读并能在四线三格中正确地书写。能听懂、会说含有字母组合ck的单词，掌握字母组合ck的发音规则。1．教师准备本课时相关的课件和含有字母组合ck的单词卡片。2．学生带来上一节语音课后要求完成的包含字母组合sh的单词汇总卡。一、导入新课复习导入：教师拿出包含字母组合sh的单词卡，以闪卡的形式带领学生回顾字母组合sh在单词中的发音。教师请学生拿出包含字母组合sh的单词汇总卡，把学生汇总的单词写在黑板上，带领学生巩固练习字母组合sh的发音。二、呈现新课1．教师呈现Listen，repeatandchant部分的插图，让学生观察图片说一说。教师播放录音，同时呈现歌谣文本，提示学生关注含有字母组合ck的单词并圈出来，体会字母组合ck在单词中的发音。2．教师播放歌谣第一句的录音，请学生说出含有字母组合ck的单词，学习duck，带领跟读，讲解第一句的大意。教师带领学生逐句梳理，继续学习duckling，back，black和sock，让学生理解歌谣的句子大意。3．教师再次播放歌谣，让学生边听边核对自己的发音，随后跟唱歌谣。4．教师播放Read，listenandtick部分的录音，让学生听录音完成练习。带领学生跟读单词，感知字母组合ck的发音。引导学生掌握字母组合ck在单词back，black，duck，sock和tick中的发音，并讲解词义。最后，进行发音规律总结。5．教师播放Look，listenandwrite部分的录音，让学生听录音完成填空。教师在黑板或多媒体教学设备上画出四线三格，规范板书句子，讲解句意，带领学生跟读，然后让学生在练习本上书写一遍。教师总结：可爱的小鸭子也是社区的一员，我们要爱护帮助小动物，维护我们的社区环境。三、趣味操练萝卜蹲：五名学生一轮，每人手拿一张含有字母组合ck的单词卡，教师每读到一个单词，手持该单词卡的学生就边蹲边大声读出单词，对于反应快速且发音正确的学生给予表扬与鼓励。四、达标测评请正确拼读下列单词。backblackducksocktick五、课堂评价能够认读和书写含有字母组合ck的单词。六、课外活动1．听录音，拼读Let'sspell的单词，并跟唱歌谣。2．找出其他的包含字母组合ck的单词，并尝试拼读。在小学英语的语音教学中，教师通过展示字母组合的卡片和音频教学歌谣的方式，能够有效吸引学生的注意力，帮助他们更快地掌握字母组合的发音。教师需要设计更多的互动游戏和实践活动，调动学生课堂参与的积极性，提高学生的学习效率。第四课时PartBLet'stalk&Lookandsay1．能够听懂、会说“Thereisataijiquanclub.”“Therearemanypeople.”“Thereisagymtoo.”和“Great!Let'sdosomesports.”，并在语境中灵活地运用。2．能够通过听录音、看图、看动画，理解对话大意，认识人们在社区各场所能进行的活动。1．能够在语境中正确地运用所学语言描述社区场所以及人们在场所进行的活动。2．掌握Therebe句型的用法，以及该句型所需遵守的“就近原则”。1．教师准备本课时相关的多媒体课件。2．学生带来课后完成的社区场所方位图。一、导入新课1．教师通过师生对话的方式，带领同学们回顾PartALet'stalk部分的对话，为接下来学生练习做准备。2．学生口语练习：学生组队，介绍所画的社区场所方位图，并说一说在这个场所可以进行的活动。S1：Thereisapark.S2：Ioftendrawpicturestherewithmyfriends.二、呈现新课1．教师提问“Whatdopeopledoinacommunity？”，并板书该问题，引出B部分的主题，引发学生思考人们在社区的各个场所可以从事的活动，带着问题进行下面课程的学习。2．教师先呈现B部分Let'stalk的第一幅插图，让学生猜测插图中人物所在的地方和活动。然后教师播放呈现第二幅插图，播放前两个场景的配套录音，引导学生听录音，根据插图验证自己的猜测，理解对话大意。接着教师播放该部分的动画，带读句型，逐句梳理，讲解对话内容。按上述步骤，教师依次呈现后两幅插图，播放录音和动画，带领学生进行第二个场所有关句型和对话内容的学习。3．对话练习：教师呈现Let'stalk的课件，请学生模仿对话的语音语调进行朗读。教师进行指导纠正。然后让学生分组进行对话练习。4．巩固复习：教师呈现Lookandsay部分的图片，引导学生根据图片所给信息，推测场所名称。教师播放该部分的录音和动画，学生验证答案。请两名学生看图说话，并用Therebe句型对图片中的场所和物品进行介绍。三、趣味操练你说我猜：教师出示一张场所图卡，请一名学生用所学句型讲解图片，告诉其他学生有什么物品。其他学生猜测场所名称，可以分组抢答，最后，教师给予奖章等奖励。S1：Therearemanybooks.S2：Thisisalibrary.四、达标测评判断下列对话与图片是(√)否（）相符。()1.—Look!Thereisagym.—Wecandosomesports.()2.—Weoftenplaythere.—Thisisaplayground.五、课堂评价能在实际情境中运用所学语言介绍社区的场所和人们的活动。六、课外活动1．听录音，模仿Let'stalk的对话，进行朗读。2．仿照Lookandsay的对话，向爸爸妈妈介绍社区的某个场所。教师要注意将知识点按体系归类，带领学生将所学的有关知识进行整理，将书上的内容适当地拓展，尤其是引导学生在日常生活中进行词汇的积累与拓展，加深理解，巩固所学知识点。然后教师在课上及时地进行检查与总结，巩固学生的学习成果。第五课时PartBLet'slearn&Listenanddo1．能够听懂、会说goshopping，takeawalk，dosports,seeadoctor等表示人们社区活动的短语。2．能够结合图片、录音、动画等，了解人们在社区的活动，理解社区与人们的密切关系。3．能够听懂Listenanddo的句子，并根据听到的内容做出相应的动作。1.掌握社区中人们活动的一些表达，且能在生活中正确地运用；能够对自己身边的社区活动场所和社区活动进行正确的描述。2．熟练运用Therebe句型。教师准备本课时相关的多媒体课件、几张人物活动的词卡(goshopping，takeawalk，dosports，readabook，playfootball…)和一段60s的音乐。一、导入新课师生对话，复习导入：教师带领学生讨论自己社区有哪些场所和在该场所经常进行的活动，请学生运用所学词汇和句型说一说，引出本课时的主题“Thecommunityandus”。S：Thereisaparkinmycommunity.Ioftendrawpicturesthere.二、呈现新课1．教师根据学生的讨论，板书句型，引出本课时的学习内容。Thereisainmycommunity.Ioftenthere.2．教师在多媒体设备上依次呈现Let'slearn的插图，引导学生观察图