欢乐购物街2《筹备“欢乐购物街”》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学 苏教版

《筹备“欢乐购物街”》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元欢乐购物街课题《筹备“欢乐购物街”》课时一课时课标要求依据数学新课标，在“综合与实践”领域，要求结合“筹备欢乐购物街”的情境，让学生经历购物前的准备过程，理解商品分类、价格确定的方法，能独立完成商品的定价与标签制作。借助“筹备活动”的实践，培养学生的应用意识、创新思维与合作能力，发展初步的数感与推理能力。开展小组合作、成果分享等活动，培养学生的合作交流能力与表达能力，增强数学学习的自信心与兴趣。联系生活实际，感受数学在购物准备中的应用，激发实践热情，培养规划能力与责任感。教材分析本节课以“筹备欢乐购物街”为生活情境引入，先通过“卖方准备商品、买方准备资金、商品分类摆放”的提示，让学生直观感受购物前的核心准备工作；再借助“挑选闲置物品、确定合理价格、制作价格标签”的实践要求，理解筹备活动的具体步骤与方法。内容由提示到实践，逐步引导学生掌握购物准备的技能。本节课是“认识人民币”单元的实践延伸，从“认识面值、兑换”拓展到“购物准备”，帮助学生将人民币知识与生活实践结合，理解数学的实用性。为后续“模拟购物、记录反思”奠定基础，在“数与代数”领域中起承上启下作用，能有效培养学生的应用意识与实践能力。学情分析学生已掌握人民币的面值、分类及简单兑换，能识别常见面值的人民币。但对“商品分类的标准”“价格确定的依据（原价、使用情况）”“价格标签的制作方法”缺乏系统认知与实践经验。低年级学生以直观形象思维为主，对操作类、情境类学习内容兴趣浓厚。通过“筹备购物街”的实践活动，能帮助学生理解抽象的购物准备知识。但在“价格合理性的判断”“分类标准的制定”“标签制作的规范性”方面，需要逐步引导与强化。核心素养目标1.通过“筹备购物街”的实践，感受数学在购物准备中的应用，主动用分类、定价知识解决筹备问题，培养应用意识。2.在“商品定价、分类摆放”的活动中，通过观察、比较、尝试，进行简单创新，培养创新思维与问题解决能力。3.在“小组筹备、分类摆放”的活动中，与同伴合作完成任务，分享筹备经验与方法，培养合作交流能力与表达能力。4.经历“挑选商品、确定价格、制作标签”的过程，掌握购物准备的基本技能，培养实践能力与规划能力。教学重点1.理解“筹备欢乐购物街”的核心准备工作（商品分类、价格确定、标签制作），能独立完成商品的定价与标签设计。2.掌握“商品分类的方法”（按类型、用途等），能合理摆放商品。教学难点1.准确制定“商品分类标准”，并能清晰表达分类理由。2.制作规范、清晰的“价格标签”，包含商品名称、价格等关键信息。教学准备多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.一把钥匙开一把锁。2.填一填。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新创设情境，引入课题课件出示：师：小朋友们，从图片中你们看到了什么？师：那你们有没有和爸爸妈妈一起去商场或者超市买过东西呢？在买东西的时候你们是怎么挑选商品、怎么和售货员交流的呢？师：今天，我们也要来举办一场属于我们自己的“欢乐购物街”活动，让大家都来体验一下当小顾客和小售货员的乐趣。板书课题：筹备“欢乐购物街”学生独自观察，然后回答：人们在买东西、售货员在收钱……学生分享自己的购物经历。以“商场/超市购物”为生活情境，契合学生日常经验，激发探究欲，让学生感受数学在购物筹备中的应用，体会学习“筹备欢乐购物街”的重要性。三、探究合作探究，活动领悟探究1：为开展购物活动做准备师：我们一起将我们的教室布置成一条欢乐购物街。动手之前，我们一起来讨论一下。课件出示——同伴活动：要筹备“欢乐购物街”，需要做哪些准备呢？大家先和同桌说一说！师巡视，然后提问：需要做哪些准备呢？师：筹备“欢乐购物街”需要做好多准备工作，那还需要注意什么？同伴相互讨论。学生1：卖方要准备各种商品。学生2：买方要想好买什么，准备多少钱。学生3：把要卖的商品分类摆放。学生1：可以挑出多余的玩具当作商品。学生2：根据商品情况，确定价格。学生3：和爸爸、妈妈商量准备买些什么。……通过“和同桌说一说”的活动，激活学生对购物筹备的已有认知，培养学生的表达能力与合作意识。引导学生自主生成“筹备购物街需要做的准备”，培养学生的问题意识与创新思维。探究2：筹备探秘课件出示：师：卖方需要准备各种商品，比如文具、玩具、书籍！注意：商品要多样，才能吸引顾客！课件出示——小组活动：大家找出自己闲置的文具、玩具、书籍或生活用品，作为要卖的商品！师巡视指导，并提醒学生：注意挑选多余的、完好的商品！课件出示：师：买方需要想好买什么，准备足够的钱！看来买方要提前规划，避免盲目购物！课件出示——小组活动：和小组同学分享你的购物计划，你想买什么，准备多少钱？师巡视了解交流情况，然后提问：谁愿意分享一下？师：大家的计划得太棒啦！课件出示：师：分类摆放能让顾客更容易找到想要的商品！所以商品要分类摆放，比如文具放一堆，玩具放一堆！课件出示——小组活动：小组合作，把带来的商品分类摆放！师巡视，并提醒：注意按类型、用途分类，摆放整齐！课件出示：师：定价要根据商品的原价和使用情况，价格要合理，不能太高或太低！比如原价30元的玩具，用了半年，可以定价15元！课件出示——小组活动：根据商品的原价、使用情况和家长的建议，为每件商品确定一个合理的价格，并制作价格标签。师巡视，并提醒学生：注意标注商品名称和价格！师：筹备“欢乐购物街”，我们还需要做哪些准备？师：大家的提议很不错！接下来，请小组合作设计一幅店铺的宣传海报。课件出示——小组活动：设计一幅“欢乐购物街”的店铺宣传海报，要求主题突出、创意新颖、色彩丰富，并在海报上注明店铺名称和特色商品。师巡视指导，提出合理的建议，并选出学生的作品，让学生说说自己的创意设想。学生准备。学生分组交流。学生：我想买一个魔方，准备10元钱！……学生分类摆放物品。学生定价。学生1：可以为店铺设计店名、宣传海报来吸引顾客。学生2：小组内要做好分工，需要有人负责卖商品，有人负责管理钱财……学生分组设计一幅店铺的宣传海报。通过“找出闲置商品、分享购物计划、分类摆放商品、定价制作标签”等实践活动，让学生在操作中理解购物筹备的具体步骤与方法，培养学生的实践能力与规划能力。在每个实践活动前，明确“注意事项（如挑选完好商品、提前规划、按类型分类、合理定价）”，帮助学生掌握正确的筹备方法，提高活动的有效性。增加“设计店铺宣传海报”的活动，拓展学生的创意空间，培养学生的创新思维与审美能力。四、提升适时小结，兴趣延伸回顾这节课你学到了什么？师：通过这些活动，大家对购物筹备有了更深入的理解，也锻炼了自己的实践能力和创新思维。希望大家在接下来的购物活动中能学以致用，享受购物的乐趣。学生1：我知道筹备“欢乐购物街”，卖方需要准备商品、买方需要准备资金。学生2：我还知道商品分类摆放、合理定价。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计筹备“欢乐购物街”卖方买方↓↓准备商品准备资金商品→分类摆放、合理定价利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.摆出下面的钱。50元5角21元4角2.填一填。能力提升：1.小新买一块6角的橡皮，他付给营业员1元钱，应该找回多少钱？2.妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？利用手中的人民币学具摆一摆。拓展迁移：制定一份详细的购物计划，包括你想买的商品名称、预计价格和准备的资金，并说明制定计划的理由。教学反思本次教学围绕“筹备欢乐购物街”展开，通过“互动讨论、实践体验、创意拓展”等活动，让学生在实践中理