欢乐购物街3《一起来购物》（教案）-2025-2026学年二年级上册数学 苏教版

《一起来购物》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元欢乐购物街课题《一起来购物》课时一课时课标要求依据数学新课标，在“综合与实践”领域，要求学生经历模拟购物实践活动，巩固人民币的认识、换算及简单计算，能正确处理购物中的付款、找零问题。借助购物情境，发展应用意识、运算能力，培养解决实际问题的能力。通过角色体验、交流分享，增强合作意识与沟通能力，感受数学与生活的紧密联系。教材分析本节课以“一起来购物”为主题，包含模拟购物实践、购物与售货记录、问题交流及收获回顾。从实践操作到记录反思，构建完整的购物实践学习链，将人民币知识与生活场景深度融合。本节课是人民币知识学习的实践延伸，让学生在真实模拟情境中运用数学知识，深化对人民币的理解，为后续解决更复杂的生活数学问题奠基，提升数学知识的应用价值感知。学情分析学生已认识人民币面值、掌握简单换算，但在实际购物情境中，处理付款组合、找零计算及应对购物问题时，仍需实践强化。低年级学生以直观形象思维为主，对模拟购物等实践活动兴趣浓厚，能在角色体验中积极参与，但对购物过程的有序记录、问题解决策略的归纳，需要引导和示范。核心素养目标1.能主动运用人民币知识解决购物中的付款、找零等实际问题，感受数学的实用性。2.准确进行购物中的价格计算、找零运算，提升数的运算技能。3.在购物中发现问题（如付款方式、价格协商等），尝试用数学方法和沟通技巧解决，培养问题解决能力。4.通过角色扮演、交流分享，增强与同伴的合作、沟通能力，学会表达购物过程与收获。教学重点1.有序开展“欢乐购物街”模拟实践活动，正确进行购物中的付款、找零操作。2.规范记录购物或售货过程，清晰交流购物中遇到的问题及解决办法。教学难点灵活应对购物中的实际问题（如商品讲价、特殊面值付款组合），合理运用数学知识和生活经验解决。教学准备多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新1.连一连。（一只蜜蜂采一朵花）2.换一换。学生独自完成，然后集体订正。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新创设情境，引入课题师：小朋友们，今天老师要带大家去一个超有趣的地方！课件出示：师：看！这就是充满惊喜的“欢乐购物街”！街道上摆满了各种各样的小物件，是不是迫不及待想进去逛逛？师：在购物街里，会有哪些角色呢？大家快和同桌说一说！师：对啦！就像大家说的，有热情的营业员，还有开心购物的小顾客！今天，咱们也要化身这些角色，在“欢乐购物街”里玩一场超真实的购物游戏！板书课题：一起来购物学生点头。同伴兴奋讨论，然后回答：营业员！顾客！提出“购物街里有哪些角色”的问题，引导学生调动生活中逛商场、购物的经验，在与同桌交流中回忆、梳理，自然关联到“营业员”“小顾客”等角色，为后续模拟购物实践做好认知铺垫。三、探究合作探究，活动领悟探究1：分组实践师：想不想当营业员，把商品卖给小伙伴？师：想当小顾客，挑选自己喜欢的东西吗？师：谁想当营业员，负责卖商品呀？师选几个同学做营业员，其他同学当顾客。师强调：请这几位同学当营业员，剩下的小朋友就是小顾客！营业员们，要记得热情招呼顾客，介绍商品价格；小顾客们，要想好买什么，准备好“钱”（人民币学具）。在购物的时候，还能像图里的小朋友一样，问问“书包能便宜点吗”，体验讲价的乐趣。课件出示：师：大家一起到“欢乐购物街”购物，用人民币买喜欢的商品。课件出示——活动要求：营业员们先看看自己“摊位”上的商品，记住价格；小顾客们也逛逛“购物街”，看看喜欢哪些商品，心里记一记价格！师巡视，提醒营业员整理商品、小顾客礼貌观察。师：老师先和一位营业员、一位小顾客示范一下购物过程，大家仔细看！师扮演小顾客，走向“书本摊位”，问：你好，这本童话书多少钱？师（小顾客）：这本书可以便宜点吗？师（小顾客）：好呀，我买啦！师拿出10元人民币学具交给营业员。师：刚才的购物过程，大家看清楚了吗？小顾客要先问价格、可以尝试讲价，然后付款、收找零；营业员要清楚价格、回应讲价，准确找零哦！师：现在，咱们分组开始购物！营业员要热情、负责，小顾客要礼貌、清楚表达需求。遇到问题，小组里先讨论解决，也可以找老师帮忙！师巡视指导，发现小顾客不知道怎么讲价，引导：你可以说“这个商品能不能便宜点呀，我很喜欢”，试试看！并提醒营业员：收的钱要数清楚，找零别算错。学生：想。学生：想。学生好多小手举起。学生了解购物的乐趣。学生自由参观、熟悉商品。学生（营业员）：最少要7元。学生（营业员）：那……5元卖给你吧！学生（营业员）：收您10元，找您5元！学生点头。学生分组开展购物活动。通过让学生自主选择“营业员”“小顾客”角色，深度融入购物情境，亲身体验不同身份的职责与任务，激发参与热情，强化对购物流程的感知。教师亲自示范购物全流程，清晰呈现“问价——讲价——付款——找零”等关键环节，为学生搭建学习支架，降低实践操作难度，帮助其掌握购物基本步骤与沟通技巧。探究2：记录分享，回顾购物过程师：刚才的购物太有趣啦！现在请小顾客拿出“我的购物记录”单，营业员拿出“我的售货记录”单，把自己购物或售货的过程填一填。课件出示：记录自己购物或售货的过程，和同学交流。师巡视指导，提醒填写清晰、准确。师：谁愿意来分享自己的购物故事？不论是遇到的有趣事儿，还是碰到的小难题，都可以说一说！师：哇，你不仅成功购物，还学会讲价啦，太棒了！谁还来说说？师：营业员很负责，找零计算又快又对，给你点赞！师再邀请3~4位同学分享，引导其他同学认真倾听、鼓掌鼓励。师：在购物中，大家肯定遇到了一些小麻烦。说说你在购物活动中遇到了哪些问题？是怎样解决的？师：大家遇到的问题都很真实！像付款组合的问题，我们可以想想人民币的面值，比如1元、5角、1角，凑出需要的金额；找零计算可以用减法，或者转换成相同单位（比如都换成角）来算。下次遇到类似问题，就可以这样解决啦！学生填写记录单。小顾客：我买了一个魔方，价格是5元，我给了营业员10元，找回5元！一开始不知道怎么讲价，后来鼓起勇气问“能便宜点吗”，营业员真的给我少了1元，太开心啦！营业员：我卖了一个书包，标价20元，小顾客说太贵了，最后18元卖给他啦！我算找零的时候，他给了20元，我用20－18=2，找了2元，没算错！学生1：一本童话故事书标价2.60元，我开始不知道怎样付钱，最后还是营业员帮我想的，用2张1元、1张5角和1张1角。学生2：一盒水彩笔标价9.50元，我付出10元，一开始算不清找零，后来用10元－9元5角=5角，才知道找售货员应该找5角。……借助“购物记录单”“售货记录单”，引导学生梳理购物细节，将实践体验转化为书面记录，培养归纳整理、清晰表达的能力，同时加深对购物数据（价格、付款、找零）的理解。鼓励学生分享“购物故事”，为其创造表达机会，在倾听与讲述中，交流购物经验、解决问题的方法，拓宽思维视角，增强合作交流与语言表达能力；对典型问题的研讨，提炼通用解决策略（如付款组合、找零计算方法），实现知识迁移与能力提升。四、提升适时小结，兴趣延伸师：今天在“欢乐购物街”，咱们当了营业员和顾客，还遇到了好多数学问题。现在静下心回顾购物活动过程，你有哪些收获和体会？师：大家的收获真丰富！购物里藏着好多数学知识，比如人民币的使用、加减法计算，以后生活中买东西，就能更聪明、更自信啦！学生1：我学会了讲价，还知道买东西要算清楚找零，不能弄错！学生2：我觉得当营业员要会算账，还要热情，当顾客要礼貌、想清楚买什么。引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计一起来购物营业员顾客↓↓介绍商品价格想好买什么，准备好“钱”利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.下面哪两样物品正好10元钱？请用“√”表示出来。2.平平买如图中这根跳绳，付给阿姨20元，阿姨找回的钱不可能是（）。能力提升：1.看图列式。2.花花有7元8角零花钱，妈妈又给了她5元。她买了一个玩具后，最后只剩下3元了。花花买玩具花了多少钱？拓展迁移：回家后，和爸爸妈妈分享今天的购物故事，还可以一起去真实的超市购物，实践一下今天学到的本领。教学反思本次教学以“欢乐购物街”模拟实践为核心，让学生在角色体验中运用人民币知识，整体达成了让学生“学用结合”的目标，学生参与热情高，在讲价、找零等环节