白杨礼赞茅盾省公共课全国赛课教案（2025-2026学年）

白杨礼赞茅盾省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析《白杨礼赞》是茅盾先生的一篇著名散文，收录在中学语文教材中，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。本课内容属于散文阅读单元，通过学习本文，学生可以了解散文的基本特点，学会从结构、语言、情感等方面鉴赏散文。本文在单元乃至整个课程体系中扮演着培养学生文学素养的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与《荷塘月色》等散文的学习相辅相成，共同提升学生的文学鉴赏能力。2.学情分析针对本课内容，学生已有的知识储备包括对散文的基本认识，以及对茅盾先生作品的初步了解。生活经验方面，学生对自然景物有一定的观察和感受能力。技能水平上，学生具备一定的阅读理解和写作能力。认知特点方面，学生对散文的审美需求较高，但可能存在对散文结构把握不够准确、对情感表达理解不够深入等问题。兴趣倾向上，学生对茅盾先生的作品有一定的好奇心。本课教学应关注学生可能存在的易错点，如对散文结构的理解、对情感表达的把握等，确保教学设计的针对性。3.教学目标与策略本课教学目标包括：1.理解散文《白杨礼赞》的基本内容；2.鉴赏散文的艺术特色；3.提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学策略上，采用情境教学法，通过图片、音乐等辅助手段，激发学生的学习兴趣；运用讨论法，引导学生深入探讨散文的主题和情感；结合写作练习，提升学生的写作能力。通过这些策略，确保教学目标的达成。二、教学目标1.知识目标说出茅盾《白杨礼赞》的主题思想和艺术特色。列举散文中的修辞手法及其作用。解释白杨树在文中的象征意义。2.能力目标设计一个分析散文结构的方案，并应用于《白杨礼赞》的阅读中。评价不同修辞手法的运用效果，提升文学鉴赏能力。论证对散文情感表达的理解，运用批判性思维。3.情感态度与价值观目标体验白杨树坚韧不拔的精神，培养学生面对困难的勇气。认同茅盾作品中蕴含的爱国主义情怀，增强民族自豪感。树立对自然美的敬畏之心，提升审美情趣。4.科学思维目标运用比较、归纳等思维方法，分析散文的结构和主题。培养对文学作品的批判性阅读习惯，提高逻辑思维能力。发展对文学作品的多角度理解能力，拓宽思维视野。5.科学评价目标评价《白杨礼赞》在文学史上的地位和影响。评估学生的文学鉴赏能力和审美水平。反馈学生的学习成果，促进自我反思和改进。三、教学重难点教学重点：理解《白杨礼赞》的主题思想和艺术特色，掌握散文的修辞手法和结构特点。教学难点：深入分析白杨树的象征意义，以及如何将散文中的情感表达与个人情感相融合，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。难点在于学生对散文情感把握的抽象性和个人情感的多样性，需要通过引导和启发，帮助学生建立联系。四、教学准备为了确保《白杨礼赞》教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、教具（如白杨树模型）、音频资料、任务单和评价表等，共计5项资源。学生则需完成预习教材、收集相关资料等准备工作，共计2项。此外，还将设计教学环境，如排列4个小组座位，并预设黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师展示一幅白杨树的图片，引导学生观察并描述其特征。提问：“你们对白杨树有什么印象？”通过学生回答，引出茅盾的《白杨礼赞》。学生活动：学生观察图片，描述白杨树的特征。学生分享对白杨树的印象。预期行为：学生能够描述白杨树的基本特征。学生能够分享自己对白杨树的印象。2.新授时间预估：20分钟活动设计：2.1散文概述教师简要介绍茅盾及其作品《白杨礼赞》的背景。学生阅读课文，初步了解散文的内容。2.2结构分析教师引导学生分析散文的结构，包括引言、正文和结尾。学生分组讨论，总结各部分的内容和作用。2.3修辞手法教师讲解散文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。学生举例说明散文中修辞手法的运用。2.4情感表达教师引导学生分析散文中的情感表达，如对白杨树的赞美、对家乡的思念等。学生分享自己对散文情感的理解。学生活动：学生阅读课文，了解散文内容。学生分组讨论，分析散文结构。学生举例说明散文中修辞手法的运用。学生分享自己对散文情感的理解。预期行为：学生能够概述散文的内容和结构。学生能够识别并解释散文中使用的修辞手法。学生能够分析散文中的情感表达。3.巩固时间预估：10分钟活动设计：3.1小组讨论学生分组讨论，分析散文的主题思想和艺术特色。小组代表分享讨论成果。3.2课堂练习教师给出几个与课文相关的问题，让学生进行口头或书面回答。教师点评学生的回答。学生活动：学生分组讨论，分析散文的主题思想和艺术特色。学生回答教师给出的问题。预期行为：学生能够分析散文的主题思想和艺术特色。学生能够运用所学知识回答相关问题。4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生回顾学习过程，分享自己的收获。学生活动：学生回顾学习过程，分享自己的收获。预期行为：学生能够回顾本节课的学习内容。学生能够分享自己的学习心得。5.作业时间预估：5分钟活动设计：教师布置作业，包括阅读相关文学作品、撰写读后感等。学生记录作业内容。学生活动：学生记录作业内容。预期行为：学生能够完成布置的作业。学生能够通过作业巩固所学知识。6.教学反思时间预估：5分钟活动设计：教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习效果等。教师根据反思结果调整教学策略。预期行为：教师能够反思本节课的教学效果。教师能够根据反思结果调整教学策略。教学总结本节课通过导入、新授、巩固、小结和作业等环节，引导学生深入学习茅盾的《白杨礼赞》。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过创设情境和任务驱动，激发学生的学习兴趣。同时，教师关注学生的个体差异，通过小组讨论和课堂练习，帮助学生巩固所学知识。通过本节课的学习，学生能够了解散文的基本特点，掌握散文的阅读方法，提升文学鉴赏能力和审美情趣。六、作业设计1.基础性作业内容：阅读《白杨礼赞》全文，完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题。完成形式：书面作业。提交时限：课后第二天。能力培养目标：帮助学生巩固对散文基本内容和结构的理解，提高阅读理解能力。2.拓展性作业内容：收集与白杨树相关的文学作品或图片，撰写一篇短文，结合所学，探讨白杨树在不同文化背景下的象征意义。完成形式：电子文档或手写文档。提交时限：课后一周。能力培养目标：培养学生资料收集和分析能力，提高写作和表达能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以《白杨礼赞》为主题的创意作品，如绘画、摄影、诗歌或小剧本，展示自己对作品的独特理解和艺术创作能力。完成形式：实物作品或电子文档。提交时限：课后两周。能力培养目标：激发学生的创造性思维，培养艺术素养和审美能力，同时提升学生的综合运用知识的能力。七、教学反思1.教学目标达成情况在本次《白杨礼赞》的教学中，学生基本达成了预定的教学目标。他们对散文的结构有了更深入的理解，能够识别并解释散文中使用的修辞手法，并对散文的情感表达有了自己的见解。然而，部分学生在分析白杨树的象征意义时显得有些困难，这表明需要进一步加强对抽象概念的教学。2.教学环节效果与改进课堂讨论环节效果显著，学生们积极参与，分享了自己的观点。但部分学生对于散文的背景知识了解不足，影响了他们的讨论深度。因此，在未来的教学中，我将提前为学生提供相关的背景资料，以便他们更好地参与讨论。此外，对于难点的处理，我计划采用更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以增强学生的参与感和理解力。3.学情分析与资源运用学情分析方面，我发现学生对散文的阅读兴趣较高，但对抽象概念的把握仍有困难。在资源运用上，我使用了多媒体课件和图片，但这些资源并未充分激发学生的想象力。在未来的教学中，我将尝试引入更多互动性强的资源，如音频、视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。同时，我也将关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。八、本节知识清单及拓展1.散文概述《白杨礼赞》是茅盾先生的一篇著名散文，通过描绘白杨树的形象，表达了作者对家乡的热爱和对坚韧不拔精神的赞美。2.散文结构散文结构包括引言、正文和结尾，正文部分通过对比和象征手法，展现了白杨树的特性和精神。3.白杨树的象征意义白杨树象征着坚韧不拔、顽强拼搏的精神，体现了作者对这种精神的赞美和崇敬。4.修辞手法散文中运用了比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。5.情感表达文章通过细腻的情感描写，表达了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。6.散文主题思想散文的主题思想是赞美坚韧不拔的精神，强调在困难和挑战面前，要保持乐观和坚韧。7.散文艺术特色散文的艺术特色在于其独特的结构、丰富的修辞和深刻的情感表达。8.教学目标教学目标包括理解散文内容、分析散文结构、鉴赏散文艺术特色、培养文学鉴赏能力和审美情趣。9.学情分析学生对散文的基本认识有限，但具备一定的阅读理解和写作能力。10.教学重难点教学重点是理解散文内容和艺术特色，难点是分析白杨树的象征意义和情感表达。11.教学准备教师需准备多媒体课件、教具、音频视频资料等，学生需预习教材内容。12.作业设计基础性作业包括阅读课文和完成课后练习，拓展性作业包括收集资料撰写短文，探究性作业包括设计创意作品。13.教学反思教学反思应关注教学目标的达成情况、教学环节的效果、学情分析和资源运用等方面。14.学科核心素养培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣、批判性思维和创造性思维。15.人才培养的全面能力提升提升学生的阅读理解能力、写作能力、表达能力和团队合作能力。16.相关教育理论运用情境教学法、任务驱动法和合作学习法，激发学生的学