2025年初中生物七年级上册《观察周边环境中的生物》核心素养说课稿

人教版七年级生物上册《观察周边环境中的生物》核心素养说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版七年级生物上册第一单元第一章第一节《观察周边环境中的生物》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课，聚焦核心素养的培养与落实。一、教材分析本节课是初中生物的开篇之作，承接小学科学中“生物与环境”的基础内容，同时为后续学习“生物的特征”“生态系统”等章节奠定认知基础。教材以“观察”为核心线索，通过引导学生感知周边环境中的生物，建立“生物与环境相互依存”的初步观念，是落实“科学探究”“生命观念”等核心素养的重要载体。教材内容贴近学生生活，从校园、社区等熟悉场景切入，设计了“观察活动”“分类讨论”等环节，既符合七年级学生直观形象思维的特点，又能让学生在实践中体会生物学的学科价值，激发学习兴趣。二、学情分析七年级学生刚从小学升入初中，对“生物”有初步的感性认知（如知道动物、植物是生物），但缺乏系统的概念界定和观察方法。他们好奇心强，乐于动手实践，但观察的目的性、条理性较弱，合作探究能力有待培养。从核心素养基础来看，学生已具备简单的观察能力和探究意识，但“生命观念”尚未形成，“科学思维”和“社会责任”需在本节课中逐步渗透引导。三、教学目标结合课程标准和核心素养要求，制定以下目标：1.核心素养目标生命观念：通过观察生物与环境的关系，初步形成“生物适应环境、依赖环境”的朴素生命观念。科学探究：掌握简单的观察方法，能有序观察周边环境中的生物，尝试记录观察结果，提升观察与合作探究能力。科学思维：能对观察到的生物进行简单分类，归纳生物的共同特征（初步感知），发展归纳与概括思维。社会责任：体会生物与人类生活的密切联系，培养爱护生物、保护周边环境的意识。2.知识与技能目标能列举周边环境中的常见生物，区分生物与非生物。初步学会观察生物的基本方法（如顺序观察、对比观察）。3.过程与方法目标通过小组合作观察活动，体验科学探究的基本过程。在讨论交流中，学会分享观察结果，提升表达与合作能力。4.情感态度与价值观目标激发对生物学的学习兴趣，培养热爱自然、关爱生物的情感。四、教学重难点5.教学重点：掌握观察生物的基本方法；列举周边环境中的生物，初步感知生物的特征。6.教学难点：引导学生有序、细致地观察；理解生物与环境的相互关系，初步形成生命观念。五、教法学法教法情境教学法：创设“校园生物大发现”情境，激发学生观察兴趣。示范引导法：教师示范观察方法（如从整体到局部、按一定顺序），帮助学生掌握技巧。小组合作法：组织小组探究，培养合作与交流能力。启发提问法：通过递进式问题引导学生思考，如“这些生物生活在什么环境中？它们与环境有什么关系？”学法自主观察法：学生自主观察校园或图片中的生物，记录发现。合作探究法：小组内交流观察结果，讨论分类方法和生物特征。归纳总结法：在教师引导下，归纳观察方法和生物的共同特点。六、教学过程为落实核心素养，本节课设计“情境导入—探究新知—巩固提升—课堂小结—布置作业”五个环节，时长45分钟。（一）情境导入（5分钟）7.播放校园环境视频（包含花草、树木、小鸟、蚂蚁等生物，以及石头、桌椅等非生物），提问：“视频中哪些物体是有生命的？你是怎么判断的？”8.学生自由发言，教师引导：“要准确判断生物，我们需要先学会观察它们。今天就让我们一起走进《观察周边环境中的生物》。”9.设计意图：从熟悉的校园场景切入，激发学生兴趣，自然引出课题，同时初步感知“生物”的模糊概念。（二）探究新知（30分钟）1.学习观察方法（10分钟）教师提问：“如果让你观察校园里的生物，你会怎么观察？”学生自由分享，教师指出常见问题（如观察无序、忽略细节）。示范讲解：展示观察步骤——①确定观察对象和范围（如校园花坛）；②选择观察工具（如放大镜）；③按“整体→局部、远→近”的顺序观察；④记录观察结果（文字、画图均可）。强调注意事项：爱护生物，不破坏环境；及时记录，不遗漏细节。设计意图：通过示范和讲解，让学生掌握科学的观察方法，为后续实践奠定基础，落实“科学探究”素养。2.小组合作观察（15分钟）任务布置：将学生分为4-6人小组，每组选择校园的一个区域（如花坛、草坪、池塘边），按照所学方法观察生物，填写观察记录表（包含生物名称、形态特征、生活环境）。教师巡视指导：重点关注小组观察的有序性和记录的完整性，及时纠正不当行为（如采摘花草），引导学生思考“生物的生活环境有什么特点？”设计意图：让学生在实践中运用观察方法，培养合作探究能力，同时近距离感知生物与环境的关系，渗透“生命观念”。3.交流总结（5分钟）小组代表分享观察结果，展示记录表或画图作品，介绍发现的生物及其生活环境。教师引导讨论：“不同生物的生活环境一样吗？它们为什么生活在这样的环境中？”“你观察到的生物有什么共同特点？”归纳总结：学生初步感知生物的共同特征（如需要营养、能生长），理解生物依赖环境生存，形成“生物与环境相适应”的初步认知。设计意图：通过交流分享，培养表达能力，在讨论中归纳总结，发展科学思维，落实“生命观念”。（三）巩固提升（5分钟）10.出示一组图片（包含小猫、机器人、向日葵、落叶、珊瑚），让学生判断哪些是生物，并说明理由。11.学生抢答，教师点评：重点强调“生物的生命特征”（如机器人不能生长繁殖，落叶已失去生命），强化对生物的认知。12.设计意图：通过辨析练习，巩固所学知识，检验学生对生物的判断能力，同时深化对“生命观念”的理解。（四）课堂小结（3分钟）13.教师引导学生回顾：“今天我们学会了什么观察方法？认识了哪些周边的生物？我们应该怎样对待它们？”14.学生总结，教师补充：强调观察是学习生物的重要方法，生物与环境息息相关，我们要爱护生物、保护环境。15.设计意图：梳理本节课知识脉络，强化核心内容，升华情感态度，落实“社会责任”素养。（五）布置作业（2分钟）16.完成观察记录表的补充，画出一种你最喜欢的校园生物，并标注其特征。17.回家观察家庭周边（如阳台、小区）的生物，记录它们的生活环境，下节课分享。18.设计意图：延伸课堂学习，让学生在生活中继续观察生物，巩固观察方法，同时进一步培养爱护生物的意识。七、板书设计为突出重点、简洁明了，设计如下板书：观察周边环境中的生物一、观察方法19.确定对象