2025年初中生物七年级上册《鸟和哺乳动物》逐字稿

人教版七年级生物上册《鸟和哺乳动物》逐字稿（教师招聘面试专用）尊敬的各位评委老师：大家好！我是今天的07号考生，今天我说课的题目是人教版七年级生物上册《鸟和哺乳动物》。下面开始我的试讲。一、情境导入（5分钟）师：同学们，上课！在大自然中，有两类动物特别引人注目：一类能展翅翱翔于蓝天，比如清晨鸣叫的麻雀、迁徙的大雁；另一类大多在陆地奔跑、跳跃，甚至和我们人类朝夕相处，比如家里的小猫、农场的牛羊。大家知道它们分别属于哪两类动物吗？生：鸟和哺乳动物！师：没错！鸟能在天空自由飞翔，哺乳动物大多是我们熟悉的伙伴，它们身上都有很多独特的特征。那鸟为什么能飞？哺乳动物又有哪些与众不同的特点？今天我们就一起来深入认识这两类动物——《鸟和哺乳动物》。二、新知探究（25分钟）（一）鸟的主要特征师：首先，我们来研究鸟。大家见过哪些鸟？它们有什么共同的样子？生1：有羽毛、有翅膀！生2：会下蛋、会飞！师：大家观察得很仔细！但并不是所有鸟都会飞哦，比如鸵鸟、企鹅就不会飞，但它们依然是鸟。那鸟最核心的特征是什么呢？请大家结合课本图片和老师展示的鸟的结构示意图，从形态结构、生理功能两方面找找答案。（学生观察思考）师：谁来分享一下？这位同学你来说！生：鸟有羽毛，前肢变成翼，有喙无齿；用肺呼吸，还有气囊辅助呼吸；体温恒定；卵生！师：总结得太全面了！（板书：鸟的特征：1.体表覆羽；2.前肢变成翼；3.有喙无齿；4.用肺呼吸，气囊辅助呼吸；5.体温恒定；6.卵生）师：我们重点说说鸟适应飞行的特征。体表覆羽，羽毛有正羽和绒羽，正羽能扇动空气，绒羽能保温；前肢变成翼，是飞行的主要器官；骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，减轻体重；胸肌发达，能牵动两翼完成飞行。这些特征都是为了适应飞行生活呀！师：还有“气囊辅助呼吸”，大家知道这是什么意思吗？鸟飞行时，吸气和呼气都能在肺里进行气体交换，这种双重呼吸能为飞行提供充足的氧气，让鸟长时间飞行不觉得累。（二）哺乳动物的主要特征师：了解了鸟，我们再来看看哺乳动物。大家想想，小猫、小狗、牛、羊这些哺乳动物，和鸟有什么不一样？生1：哺乳动物是胎生的，不是下蛋！生2：会给宝宝喂奶！师：说得特别对！这就是哺乳动物最典型的特征。请大家结合生活经验和课本内容，总结哺乳动物的主要特征。（学生讨论）师：好，谁来汇总一下？生：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；用肺呼吸；体温恒定！师：非常准确！（板书：哺乳动物特征：1.体表被毛；2.胎生，哺乳；3.牙齿分化；4.用肺呼吸；5.体温恒定）师：我们重点讲“胎生、哺乳”和“牙齿分化”。胎生就是胎儿在母体子宫内发育成熟后出生，哺乳是母体用乳腺分泌乳汁哺育后代，这两种方式能大大提高后代的成活率，比鸟的卵生更能保护幼崽。师：再看牙齿分化，门齿用来切断食物，比如兔子的门齿很发达；犬齿用来撕裂食物，比如老虎的犬齿尖锐；臼齿用来磨碎食物，比如牛的臼齿宽大。不同牙齿的功能不同，这和哺乳动物的食性相适应，比如食肉动物犬齿发达，食草动物臼齿发达。（三）鸟和哺乳动物的共同特征与意义师：大家对比一下鸟和哺乳动物的特征，有没有发现它们的共同之处？生：都体温恒定！都用肺呼吸！师：没错！鸟和哺乳动物都是恒温动物，它们的体温不会随着环境温度的变化而改变，这让它们能适应更多样的环境，比如鸟能在寒冷的高空飞行，哺乳动物能在寒冷的极地生存。师：除此之外，它们的循环系统也更完善，能为身体提供充足的氧气和营养，支撑复杂的生命活动。这些特征让它们成为脊椎动物中进化程度较高的两类动物。三、巩固提升（10分钟）师：现在我们来做一个“动物特征大闯关”游戏，检验一下大家的学习成果！第一关：判断下列动物是不是鸟？并说明理由——鸵鸟、蝙蝠。生1：鸵鸟是鸟，因为它有羽毛、卵生；蝙蝠不是鸟，它没有羽毛，是胎生的！师：正确！蝙蝠其实是哺乳动物。第二关：哺乳动物的牙齿分化有什么意义？生：不同牙齿有不同功能，适应不同的食性，提高消化效率！师：太棒了！第三关：鸟为什么能长时间飞行？至少说出3点原因。生：胸肌发达、骨骼中空、双重呼吸、体表覆羽！师：理由非常充分！最后我们来解决一个实际问题：冬天来了，鸟和哺乳动物为什么能在寒冷的环境中生存，而青蛙、蛇却要冬眠？生：因为鸟和哺乳动物是恒温动物，体温恒定，不需要冬眠；青蛙、蛇是变温动物，体温随环境变化，只能冬眠过冬！师：没错！恒温动物的体温恒定，让它们能适应更广泛的温度环境，这也是它们的优势之一。四、课堂小结（3分钟）师：今天我们一起认识了鸟和哺乳动物，谁来总结一下它们的核心特征？生：鸟体表覆羽、前肢成翼、有喙无齿、气囊辅助呼吸、卵生；哺乳动物体表被毛、胎生哺乳、牙齿分化；它们都是恒温动物。师：总结得非常全面！鸟和哺乳动物凭借独特的特征，适应了不同的生活环境，在自然界中扮演着重要角色。希望大家以后观察身边的动物时，能主动运用今天学的知识，辨别它们的类别，了解它们的适应特征。五、布置作业（2分钟）师：最后布置今天的作业：1.绘制表格，对比鸟和哺乳动物的主要特征；2.观察身边的一种鸟（如麻雀）和一种哺乳动物（如小猫），记录它们的形态结构和生活习性，分析这些特征如何适应它们的生活环境；3.思考：为什么胎生哺乳能提高哺乳动物后代的成活率？下节课我们一起讨论。师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！师：同学们再见！板书设计鸟和哺乳动物一、鸟的主要特征1.体表覆羽（正羽：飞行；绒羽：保温）2.前肢变成翼（飞行器官）3.有喙无齿4.呼吸：肺+气囊（双重呼吸，供能充足）5.体温恒定（恒温动物）6.生殖：卵生→适应飞行生活的特征：胸肌发达、骨骼中空等二、哺乳动物的主要特征7.体表被毛（保温）8.生殖：胎生、哺乳（提高后代成活率）9.牙齿分化：门齿（切断）、犬齿（撕裂）、臼齿（磨碎）10.呼吸：用肺呼吸11.体温恒定（恒温动物）→适应多样生活环境三、共同特征恒温动物、用肺呼吸、循环系统完善→适应范围广教学反思（一）成功之处12.情境导入贴近生活，激发兴趣：以“蓝天的鸟、身边的哺乳动物”等学生熟悉的动物切入，快速唤起学生的生活经验，引发探究两类动物特征的欲望，同时自然明确本节课学习主题。13.特征对比清晰，重点突出：分别梳理鸟和哺乳动物的核心特征，再总结共同特征，既让学生掌握各类动物的独特性，又建立知识关联；重点讲解“鸟适应飞行的特征”“哺乳动物胎生哺乳和牙齿分化”，有效突破教学重难点。14.互动性强，凸显学生主体：通过“观察思考”“特征闯关”“实际问题解决”等环节，不断引导学生主动参与，让学生在问答、讨论中梳理知识，避免“单向讲解”的枯燥，提升课堂参与感。15.联系生活紧密，注重应用：结合“鸵鸟不会飞仍为鸟”“蝙蝠是哺乳动物不是鸟”“冬天动物冬眠差异”等生活实例，帮助学生理解特征的本质，培养学生运用知识辨别动物类别的能力。（二）存在不足16.鸟的“双重呼吸”讲解稍显抽象：虽然提到“吸气和呼气都能在肺进行气体交换”，但未结合动画或模型演示，部分学生对气体交换的具体过程理解不深，难以直观感受“双重呼吸”的优势。17.牙齿分化与食性的关联讲解不足：仅介绍了牙齿的功能，未详细结合具体动物（如老虎、兔子、人类）的食性对比，学生对“牙齿分化适应食性”的理解不够透彻。18.个体差异关注不足：少数基础薄弱的学生对“恒温动物与变温动物的区别”“胎生与卵生的差异”仍有困惑，课堂上未能及时进行针对性辅导。（三）改进方向19.简化抽象知识讲解：利用“双重呼吸示意图”或动画，分步演示鸟吸气、呼气时气体的流动路径，明确“肺是气体交换的主要场所，气囊仅辅助储气”；用“吸管模拟气管、气球模拟肺和气囊”进行简单演示，让抽象过程更直观。20.深化牙齿分化与食性的关联：增加“不同动物牙齿对比图”（老虎的犬齿、兔子的门齿、牛的臼齿），结合它们的食物（肉、草、杂食），分析牙齿分化如何适应食性；让学生观察自己的牙齿，说说门齿、臼齿的功能，增强直观体验。21.关注薄弱学生，分层指导：课后设计“鸟和哺乳动物特征对比简易表格”，帮助基础薄弱学生梳理核心知识点；分组时采用“异质分组”，让能