第17课《我为什么而活着》课件 统编版语文八年级上册

第17课

散文二篇

我为什么而活着目录新课导入01知人论世02整体感知03拓展延伸04教学目标整体感知课文，理清作者的观点，理清文章结构思路。探寻作者的思想境界，领会文章的内涵。品读文章，感受哲理散文的语言艺术。教学重难点教学重点理清行文思路，把握课文中心观点，品味文章既睿智又形象。教学难点感受罗素对人类苦难的深切同情，结合自身经历，思考个人与社会的关系。新课导入PART01“我为什么活着？”古往今来，人们不止一次地这样问过自己。这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们，你们是否考虑过这个问题呢？知人论世PART02作者简介

罗素，1872年5月18日—1970年2月2日），男，英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家、文学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。

他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。

代表作：《西方哲学史》《哲学问题》作者简介

罗素一生追求和平，反对战争。他的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是不息求索、追求知识的一生；是捍卫和平，对人类的苦难充满同情、关爱的一生。这样的一生，当然也是丰富多彩、精彩纷呈的一生。透过这篇文章可以窥见他一贯的人生态度与高尚情怀。整体感知PART031.阅读文章内容，分析作者“罗素”为什么而活？对知识的追求对人类苦难的同情对爱情的渴望2.阅读文章第2段找出作者渴望爱情的原因？

我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。寻求爱情的原因：爱情带来狂喜；爱情解除孤寂；爱情使人看到想象的仙境的神秘缩影。资料链接

罗素一生有过几段爱情，他曾这样说过：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”爱情让他的胸怀变得更宽广、更博大。

在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。3.阅读文章第3段找出作者追求知识的原因？

我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。我希望知道星辰为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。这方面我获得一些成就，然而并不多。毕达哥拉斯古希腊哲学家、数学家、天文学家、科学家，是第一个注重“数”的人。3.阅读文章第3段找出作者追求知识的原因？追求知识的原因：了解人的心灵（个人层面）知道星辰为何发光（自然层面）

理解毕达哥拉斯思想的威力。（社会层面）资料链接

他先后有四十多部著作问世，涉及学科领域包括哲学、数学、伦理学、社会学、历史学、教育学、宗教学等各个方面，对西方哲学产生了很大影响。4.罗素同情人类苦难的具体表现是哪些？

爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡。饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自已也深受其害。同情苦难：①饥饿的儿童②被压迫者折磨的受害者③被儿女视为负担的无助的老人④充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界资料链接他反对独裁专制，追求世界和平。年轻时他因反战而入狱，在晚年，他仍致力于禁核运动，为此奔走呼号，创立和平基金会。89岁高龄的罗素因参与核裁军的游行被拘禁7天。5.文中作者活着的理由有三个，三种追求中哪一个更让他执着、痛苦呢？渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。作者追求爱情和知识，这一切都源于他心中有一个辉煌的梦：关爱人类，救人类于水火之中。这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。课堂小结

文章以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高