保教知识与能力（20年-24年）

2024年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）））7.幼儿园教育应以（）。A.规则游戏B.表演游戏C.结构游戏D.角色游戏二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）简述幼儿同伴交往的意义。三、论述题（本大题共1小题，共20分）13.什么是儿童观？（5分）试述幼儿园教师应该树立怎样的儿童观？（15分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。（1）豆豆在入园的第一天感受到了什么？（10分）（2）幼儿园采取了哪些措施帮助豆豆适应新环境？（10分）名（如图1所示）；幼儿乙说自己搭建的是爱心（如图2所示）；幼儿丙说自己搭建的是单峰骆驼（如图3所示）。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）（1）写出主题活动的总目标。（8分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（8分）2024年上半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）A.注意的选择性差B.有意注意时间短C.注意范围小D.注意分配的能力差）A.觅食行为B.抓握反射C.踏步反射D.膝跳反射3.幼儿阅读活动的主要目的是（）。A.培养阅读兴趣与习惯B.获得读写能力C.提高文字理解能力D.扩大识字量）A.气质B.性格C.个性D.社会性5.哪种维生素的缺乏容易导致婴幼儿患佝偻病（）。A.维生素DB.维生素CC.维生素BD.维生素A）A.促进幼儿身心健康B.提高动作技能C.增强幼儿体质D.丰富健康知识7.幼儿在受到过度表扬或被要求在陌生人面前表演自己时，会明显感到不好意思，这反映了幼儿（）。A.自我意识的发展B.自我控制的发展C.积极情绪体验的发展D.合作行为的发展8.现场评价幼儿园教育活动最重要的依据是（）。A.教具的丰富性B.教育方法的多样化C.幼儿的表现D.教育过程的有序性9.《3～6岁儿童学习与发展指南》中五大领域目标及其各年龄段的典型表现的主要作用是帮助老师（）。A.评价目标的达成度B.掌握训练标准C.了解发展规律，建立合理期望D.分领域落实教育目标10.福禄贝尔强调（）。A.体育锻炼的重要性B.游戏的重要性C.作业的重要性D.感觉教育的重要性二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）三、论述题（本大题共1小题，20分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）面放一个布娃娃（见下图），让幼儿从所有照片中找出帮布娃娃看到的模型照片，结果幼儿选出的是自己位置上看到的模型照片。问题：上，就轻轻走到莉莉床边，亲切地抚摸她的头说：“你不舒服吗？”莉莉紧张地摇摇头。刘老师悄悄伸手摸莉莉床上的褥子，发现湿湿的，便凑近莉莉的耳边轻声说“没事的，尿湿了，擦擦身体，换一身衣服，刘老师将晾干的睡衣递给莉莉，莉莉开心地笑了。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）要求：写出活动的方案，包括活动名、活动目标、活动准备和活动过程。2023年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎2.幼儿园语言教育培养幼儿最主要的能力是（）。A.交往、合作和交流B.表现、表达和创造C.阅读、想象和表演D.倾听、理解和表达）A.尊重年龄特点B.尊重个体差异C.遵循发展顺序D.遵循教材进度4.“人生两个宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这首儿童诗的作者是（）。A.张宗麟B.陈鹤琴C.张雪门D.陶行知5.幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦（）。A.办园条件B.保育教育过程C.幼儿园管理D.幼儿发展结果6.幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关（）。A.易兴奋、易疲劳B.不易兴奋、不易疲劳C.易兴奋、不易疲劳D.不易兴奋、易疲劳A.惊喜B.害羞C.内疚D.焦虑8.在玩棋类游戏时，下列幼儿的哪种行为表现最能反映玩具的可玩性（）。A.运用丰富的认知策略B.玩棋兴趣持续较长时间C.有丰富的肢体表现D.玩棋之后不易引发挫折感9.3～4岁的儿童认为，小皮球浮在水面上，是因为它想游泳。按照认知发展理论的观点，这反映了3～4岁儿童的思维具有（）。A.泛灵论特点B.守恒性特点C.假装性特点D.象征性特点10.思维工具和思维方式并非与生俱来，它们可以由能力水平更高的人传递给儿童。由此推断，影响儿童学习的关键因素之一是（）。A.操作条件作用B.符号表征C.社会互动D.情感调节二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）请简述幼儿户外运动游戏中教师观察的要点。12.列出教师应对幼儿攻击性行为的三种有效策略。13.阐述幼儿园保教结合原则的内涵，举例说明在实践中如何落实该原则？四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）出现的平均数出现的平均数戏指导的启示。树并进行示范演示：比如先画树干，再画树冠，最后涂色。结果全班幼儿大都画出来差不多形状的树（图4-图6）。请分析上述案例中大一班教师和大二班教师的回应方式及其对幼儿行为的影响。五、活动设计题（本大题共1小题，30分）16.大班的徐老师看到幼儿在玩扑克牌，有的在比较数字大小，有的在用扑克牌搭房子玩，看到幼儿对扑克牌感兴趣，徐老师拟设计其他扑克牌的玩法以丰富幼儿的数学经验。请徐老师利用扑克牌，为大班的幼儿准备两个数学游戏。要求：请写出游戏的名称、材料准备、目标、玩法。2023年上半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点。这种研究方法是（）。A.观察法B.谈话法C.测验法D.实验法2.下列几种意外事故不正确的处理方式是（）。A.有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去B.幼儿跌倒后轻微擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品C.幼儿鼻内进了小珠子、豆粒等圆滑异物，用镊子去取D.幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体3.为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿。这是因为幼儿（）。4.小军打针时对自己说：“我不怕，我不怕，我是男子汉。”这表现出他初步具备（）。A.情绪理解能力B.情感表达能力C.情绪识别能力D.情绪自我调节能力5.《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，1～3岁儿童每年健康检查的次数是（）。A.言语发展迟缓B.对人缺乏兴趣C.胆小怕生D.重复性的刻板行为7.十个月大的贝贝看见妈妈把玩具塞进了盒子，他会打开盒子把玩具找出来。这说明贝贝的认知具备了（）A.守恒性B.间接性C.可逆性D.客体永久性A.单词句B.双词句C.简单句D.复合句9.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价应当以（）。A.幼儿评价为主B.家长评价为主C.教师自评为主D.专家评价为主10.张雪门“行为课程”的理论基础是（）。A.杜威实用主义哲学B.建构主义心理学C.人本主义心理学D.行为主义心理学二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.根据下图简述幼儿记忆的发展规律。年龄组12.简述教师以“幼儿为本”的内涵。三、论述题（本大题共1小题，20分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）小班角色游戏时，李老师发现豆豆经常会倒提起布娃娃，边打边说：“你不乖，我打你，你再哭，我还打！”问题：（1）分析豆豆出现这种情况出现的可能原因。（8分）（2）李老师针对这种情况，应该怎么做？（12分）们班最棒的”等。问题：请根据小明的表现，分析其自我意识发展的特点。五、活动设计题（本大题共1小题，共30分）16.设计一个中班科学教育活动，帮助幼儿感知和发现植物的生长变化及其基本条件。要求：写出活动名称、活动目标、活动准备和活动过程。2022年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。））））A.有意记忆B.语词记忆C.形象记忆D.意义记忆这个时期被称为（）。A.反抗期B.敏感期C.转折期D.危机期）C.尊重的需要D.自我实现的需要二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿无意想象的主要表现。12.简述游戏对幼儿发展的作用。三、论述题（本大题1小题，20分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）只能在家独自玩耍。问题：请评析两位老师的行为。五、活动设计题（本大题1小题，30分）2022年上半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.根据《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是（）。A.儿童是无知无能的B.儿童不是微缩的成人C.儿童可以按成人的意愿随意塑造D.儿童是家庭的私有财产3.幼儿园创设物质环境时首先应考虑的要求是（）。A.经济性B.安全卫生性C.功能性D.美观性4.关于幼儿言语的发展顺序，正确的表述是（）。A.言语理解先于言语表达B.言语表达先于言语理解C.言语理解与言语表达平行发展D.言语理解与言语表达独立发展）A.深刻化B.丰富化C.内隐化D.精细化6.关于自发性游戏的正确观点是（）。A.幼儿园游戏不包括自发性游戏B.自发性游戏不需要教师指导C.教师组织的游戏比自发性游戏有价值D.自发性游戏具有多种教育价值）A.儿童存在着与生俱来的“内在生命力”B.教育应让儿童获得自然的和自由的发展C.幼儿教师是揭示儿童内心世界的观察者D.自由游戏是儿童学习的主要方式A.遗传有缺陷B.生理成熟迟滞C.自然环境恶劣D.社会环境缺乏9.婴儿动作发展的正确顺序是（）。A.翻身→坐→抬头→站→走B.抬头→翻身→坐→站→走C.翻身→抬头→坐→站→走D.抬头→坐→翻身→站→走10.4岁的瑞瑞不小心把碗里的葡萄干撒在桌子上后，很惊奇地说：“哦，我的葡萄干变多了！”这说明他的思维处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）12.从图1-1可以看出儿童神经系统发育有什么规律？成熟率成熟率图1-1神经系统发展的模式三、论述题（本大题1小题，20分）13.试述幼儿园教育应“渗透于幼儿一日生活的各项活动中”的理由（12分），并举例说明。（8分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：某大班几个小朋友在讨论有关动物的问题。老师问：“你们刚才说了很多动物，我想问问，到底什么是动物？”丁丁说：“我们刚才说的大象、猴子、孔雀、斑马都是动物。”鹏鹏说：“动物有的有腿，有的有翅膀，有的会跑，有的会飞，有的会在水里游……”蓝蓝马上接着说：“有的吃草，有的吃米，有的喜欢吃肉……”睿睿说：“我觉得会自己动的，会吃东西的，都是动物。”问题：请分析以上几个儿童的概念发展水平。15.材料：幼儿园大班在开展天气记录活动时，A班教师提供了“天气记录表”，要求幼儿记录每天阴晴雨雪天气状况；B班教师仅提供空白记录纸，让幼儿自主记录天气情况。两班幼儿的记录分别见图1-2图1-3。（1）开展“天气记录”活动有什么教育价值？（12分）（2）请分别分析上述两种记录方法对幼儿的发展意义。（8分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）021年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.提出“最近发展区”这一概念的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.马斯洛C.皮亚杰D.维果斯基）A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展C.无意注意逐渐发展，有意注意未出现D.有意注意逐渐发展，无意注意未出现）A.用流动水冲洗眼睛B.用干净的纸或软布擦眼睛C.找保健医生D.拉开眼皮吹一吹4.幼儿时期占优势的记忆类型是（）。A.意义记忆B.形象记忆C.词语逻辑记忆D.动作记忆5.下列选项中，不符合幼儿自我评价特点的是（）。A.依从性B.表面性C.主观情绪性D.全面性6.在幼儿绘画活动中，教师最应该强调的是（）。A.画面干净、美观B.画得和教师的一样C.按照自己的意愿大胆表达D.画得越像越好7.下列选项中，属于实施正面教育原则方法的是（）。A.树立榜样B.只表扬不批评C.纠正错误D.对幼儿的错误不予理睬8.教师与家长沟通的根本目的是（）。A.让家长了解幼儿在园的表现B.了解幼儿在家的表现C.家园合作，形成教育合力D.完成园长交给的任务A.情绪的动机作用B.情绪的信号作用C.情绪的组织作用D.情绪的感染作用10.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是（）。A.教师容易制作教具B.便于教师教学C.符合家长的希望D.符合幼儿的学习特点二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述种植活动对幼儿发展的价值。图1-1三、论述题（本大题1小题，20分）13.有家长说：“这家幼儿园天天让孩子玩，什么都没教，不教拼音，不教写字，孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的？请说明理由。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时，毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了，还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗。毛毛又戴上了眼镜，和往常一样活泼好动了。（1）李老师组织这次活动要解决的问题是什么？（10分）（2）李老师的做法有哪些方面值得学习？（10分）15.材料：新入职的王老师第一次带大班幼儿做操时，发现幼儿的动作有些混乱，有的胳膊向左伸，有的向右伸。王老师不明白这是为什么，昨天李老师带幼儿做操时，大家的动作明明很整齐。（2）针对问题，提出建议。（5分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）班的工作计划。要求：假设你是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。2021年上半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（）。A.幼儿知识与能力测评B.幼儿智力测查C.幼儿家长测评D.幼儿健康检查2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（）。A.角色游戏B.结构游戏C.智力游戏D.表演游戏3.在科学活动“奇妙的气味”中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看、闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法（）。A.实验B.参观C.观察D.讲述4.下列各项中，不属于课程四要素的是(A.课程设计B.课程目标C.课程组织与实施D.课程内容5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征（）。A.具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（）。A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴D.张宗麟7.保护幼儿听觉器官的正确做法是（）。A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐、听故事8.小明搭房子时缺一块长条积木。他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（）。A.工具性攻击B.言语性攻击C.生理性攻击D.敌意性攻击9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了！”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释（）。A.平衡B.同化C.顺应D.守恒10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于（）。A.习俗阶段B.他律道德阶段C.前道德阶段D.自律道德阶段二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）三、论述题（本大题1小题，20分）四、材料分析题（本大题共2小题、每小题20分共40分）图1-1问题：游戏中小牛、小雷都在学习吗？（4分）请分析说明理由。（16分）在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出：孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。问题：（1）请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。（10分）五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食……陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。2020年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》真题考生注意事项：1.答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；答其他题目时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。2.本考试为闭卷考试。满分150分，考试时间120分钟。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿赛跑、下棋一般属于（）。A.表演游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏2.下列与幼儿园保育和教育目标表述不符的是（）。A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力C.训练幼儿的体育运动技能D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展3.大班幼儿认知发展的主要特点是（）。A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.抽象概括性4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩儿”。这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展（）。A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判断5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早（）。A.使用“恩物”开展教学的学前教育机构B.为工人子弟开办的学前教育机构C.为贵族子弟开办的学前教育机构D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构6.明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃。他的行为主要反映其气质的什么特征（）。A.趋避性低B.反应阈值高C.节律性好D.活动水平高7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了，过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说：“不哭不哭妈妈会来接我们的”冰冰的表现属于什么行为（）。A.依恋B.移情8.有些婴儿既寻求与母亲的接触，又拒绝母亲的爱抚。其依恋类型属于（）。A.焦虑－回避型B.安全型C.焦虑－反抗型D.紊乱型9.萌萌怕猫，但是当看到青青和猫一起玩得很开心时，她对猫的恐惧感会降低。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习（）。A.替代强化B.自我强化C.操作性条件反射D.经典条件反射10.3～6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是（）。A.90～110次/分B.110～130次/分C.130～150次/分D.150～170次/分四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：教师为小班幼儿制作了一列“小火车”（见图1-1），在每节车厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进了与标签品种一样的“水果”每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签并用手点数标签上的“水果”嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”图1-1（2）该材料对教育的启示是什么？（5分）15.材料：中班角色游戏中，有的幼儿提出要玩“打仗”游戏。他们在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹风机当“手枪”，仿真型灯箱当“大炮”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎。李老师看到此情景非常着急，连忙阻止，说道：“这是理发店的玩具，不能这样玩。”（1）李老师的阻止行为是否合适？（2分）请说明理由。（10分）（2）如果你是李老师，你会怎么做？（8分）16.为了帮助小班新入园幼儿尽快适应集体生活，余老师准备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个子活动。要求：（1）写出主题活动的总目标。（8分）（2）写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。（14分）（3）写出另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）2024年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》参考答案一、单项选择题1.C.【解析】本题考查心理学流派。巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家，他通过狗的唾液条件反射实验提出了经典条件反射理论。故选C。A项：格赛尔提出了成熟势力说，主要强调成熟机制对儿童心理发展的影响。B项：斯金纳提出了操作性条件作用理论。D项：华生是美国第一个将巴甫洛夫的研究作为学习理论基础的心理学家，而非提出者。2.C.【解析】本题考查同伴类型。庞丽娟采用“同伴现场提名法”对幼儿的同伴社交类型进行研究，结果表明，幼儿的社交地位已经分化，主要有受欢迎型、被拒绝型、被忽略型和一般型。被忽略型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩，他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们，他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。题干中，该幼儿的行为表现属于被忽略型。故选C。A项：被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝，在同伴中地位低，同伴关系紧张。B项：受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。D项：一般型幼儿在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动或不友好；同伴有的喜欢他们，有的不喜欢他们，他们既非为同伴特别地喜爱、接纳，也非特别地被忽视、拒绝，因而在同伴心目中的地位一般。3.B.【解析】本题考查幼儿对各类概念的掌握。幼儿所掌握的概念中，大量是实物概念。实物概念是指幼儿对具体物体的认识和分类。在幼儿早期，他们通过与周围环境的互动，逐渐学会识别和区分不同的物体，这是他们认知发展的基础。实物概念是幼儿通过直接感知和实际操作最容易掌握的概念类型。故选B。A项：幼儿数概念的发展通常较晚，掌握数的敏感期在5～5.5岁，因为它涉及抽象思维和逻辑推理，因此数概念在幼儿阶段相对较难掌握。C项：幼儿的时间概念的发展相对较晚，因为它属于抽象概念，涉及对连续性和顺序性的理解，因此时间概念在幼儿阶段较难掌握。D项：幼儿的空间概念也属于抽象概念，它的发展通常晚于实物概念。4.B.【解析】本题考查幼儿自我概念的发展。自我概念（self-concept）是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识。它是一种认知结构，一个关于自我的描述性和评价性的表征系统。它决定我们怎样感受自己，并指导自己的行为。自我概念在5～7岁有一次飞跃（霹雳，2013）.新皮亚杰理论认为，整个转变过程分为三个阶段：第一阶段，4岁时，幼儿关于自我的描述是“单一表征”，即提到的内容是孤立的、一维的，不能去中心化。他们的思维是跳跃的，缺乏逻辑联系。无法想象同时有两种情绪（你不能又高兴又害怕），思维是“全或无”的。他们无法承认自己的真实自我与理想自我是不同的。所以他们把自己描绘成美德楷模、能力典范，即表现为自我膨胀。第二阶段是“表征映射”，在5、6岁时，幼儿开始把自己的某一方面与其他方面联系起来，如“我跑得快，我很强壮”等。然而，其自我各个部分的这些逻辑联系仍然是以完全积极的“全或无”的方式表现的。第三阶段是“表征系统”，出现在童年中期（即小学阶段），这时候儿童开始把关于自我的具体特征整合为一个概括的、多维的概念，形成自我价值感。随着“全或无”思维的消退，儿童的自我描述会变得更加平衡（我运动不错，但数学不好）。题干中，“开始形成自我标签并描述自己的特征”指的是第一个阶段，故选B。象。无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激中，幼儿对云的想象一会儿是马，一会儿是火车头，这种想象的特点是内容不稳定，由当前的刺激物（天上的云）所引起，属于无意想象。故选A。B项：有意想象也称随意想象，它是有预定目的、自觉进行的想象。C项：对于有意想象，根据它的新形象的新颖性、独特性和创造性的不同，又可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据词语的描述或非语言（图样、图解、符号等）的描绘，在头脑中产生有关事物新形D项：幻想是创造想象的一种特殊形式。幻想是与个人愿望相联系并指向于未来事物的想象。6.B.【解析】本题考查我国学前教育机构的发展。1903年，湖广总督张之洞、湖北巡抚端方在湖北武昌寻常小学堂内创立了湖北幼稚园（后改名为武昌蒙养院），这是中国最早创办的公立学前教育机构。故选7.B.【解析】本题考查学前教育相关法规。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》均指出：“以游戏为基本活动”。故选B。8.C.【解析】本题考查《幼儿园保育教育质量评估指南》。《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：评估方式包括注重过程评估、强化自我评估、聚焦班级观察。其中，聚焦班级观察是续自然观察，了解教师与幼儿互动情况，准确判断教师对促进幼儿客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量。外部评估的班级观察采取随机抽各年龄班级总数的三分之一。故选C。A项：问卷调查法是指所问对象主要是与学前儿童有关的成人，即请被调查者按拟定的问卷表作书面B项：谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但D项：干扰项。9.D.【解析】本题考查游戏的类型。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象印象的一种游戏。题干中，幼儿将雪人视为“宝宝”，并与之进行互动，幼儿的行为属于角色游戏。故选A项：规则游戏是指教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，包括体育游戏、音乐游B项：表演游戏是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形C项：结构游戏又称建构游戏，是指利用各种结构材料或玩具（如：积木、积塑、沙石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏。10.D.【解析】本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》。《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域子领域——数学认知包括三个学习与发展目标：“目标1：初步感知生活中数学的有用和有趣；目标2:感知和理解数、量及数量关系；目标3：感知形状与空间关系。”本题为选非题，故选D。同伴交往的意义包括：一日生活中可以通过以下做法培养幼儿良好的生活卫生习惯：便幼儿随时清洁双手和丢弃垃圾。游戏中学习卫生知识，掌握卫生技能。儿模仿和学习。【参考答案二】早餐等。水，少喝饮料。①早晚刷牙、饭后漱口。②勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。13.【参考答案】以下正确的儿童观：因素和儿童的主观能动性三大类，他们相互作用，共同制约着儿童的发展。③儿童发展的潜力要及时挖掘：儿童发展有极大的潜力。生理学、脑科学研究表明，儿童在1个月至6岁期间，其大脑不是按天而是按小时生长的，儿童吸收知识几乎毫不费力。所以，我们要及时挖掘幼儿的潜力。④儿童是连续的不断发展的：儿童随着年龄的增长，身心发展水平日益提高，并且儿童的发展呈现出阶段性，前一个阶段是后一个阶段的基础，后一个阶段是前一个阶段的继续，彼此相连，不能分割。⑤儿童发展具有差异性：儿童发展有性别差异；儿童的发展有个体差异；儿童的发展有文化差异。⑥儿童通过活动得到发展：活动是幼儿发展的基础和源泉。⑦儿童发展的整体性：儿童生理、心理、精神、道德、社会性的发展是儿童发展的各个不同的侧面，它们构成一个整体，相互联系，彼此制约。（1）豆豆在入园的第一天感受到了温暖、友好和归属感。具体体现在：①园长亲自迎接并牵着他的手参观幼儿园，展现了亲切和关怀；同时，园长耐心解答他的疑问，进一步增强了豆豆对新环境的信任和安全感。②老师和小朋友们的热情欢迎，特别是通过拥抱和鼓掌欢迎的活动，让豆豆感受到了集体的温暖和接这些举措共同营造了一个温馨、友善的氛围，使豆豆在第一天就感受到了幼儿园像家一样的感觉。（2）幼儿园针对豆豆入园采取了以下措施：①创设温馨、和谐、温暖的环境。材料中，园长、教师和其他小朋友的做法都让豆豆感觉到了被欢迎，感觉到了友爱的氛围。②家园合作。材料中，通过家访，园长和老师提前了解了豆豆的喜好、性格以及他熟悉的朋友，为入园后的个性化关怀和教育奠定了基础。③根据个别差异，因材施教。材料中，园长亲自到门口迎接第一天入园的豆豆，并陪伴他参观幼儿园，回答他的问题，这种温暖的接待方式让豆豆感受到被重视和特别关照。④专门的欢迎活动。材料中，教师在班级中组织欢迎豆豆的活动，让小朋友们通过热烈鼓掌和拥抱的方式表达对豆豆的欢迎，促进了豆豆与新同学的互动和融入。在整个过程中，园长和老师都展现出对豆豆的关爱和耐心，通过语言、表情和动作传递出温暖和安全感，帮助豆豆适应新环境。根据建构结果来看，三名幼儿的游戏水平不同：幼儿甲的水平最低，为小班水平；幼儿乙的水平中等，为中班水平；幼儿丙的水平最高，为大班水平。（1）幼儿甲为小班水平，原因如下：①建构技能简单：幼儿甲只是能够使用积木进行简单的堆叠和连接，作品没有规律，比较杂乱，尚未形成明确的形状或结构，这表明他尚未掌握更复杂的建构技能。②无主题：幼儿甲在搭建过程中未能明确说出他搭建的名字，这很可能意味着他在搭建时并没有明确的构想或主题。他的搭建行为更多可能是随机的或跟随直觉进行的，缺乏事先的计划和目标。（2）幼儿乙为中班水平，原因如下：①按照物体特性选材，掌握了一定的建构技能：幼儿已能够选择适合的积木来模拟爱心的形状，这表明他已经掌握了一定的建构技能，能够根据不同的物体特性来选材。此外，他还能将积木围成封闭空间，并使造型呈现出对称分布，这进一步体现了他在建构技能上有一定的成熟和稳定性。②有建构主题：幼儿乙给自己的建构作品命名为“爱心”，这充分说明了他有明确的建构计划和主题。（3）幼儿丙为大班水平，原因如下：16.【参考答案】大班主题活动《端午节》2.增强对中国传统节日文化的兴趣与认同感。（2）子活动一：大班社会活动《快乐的端午节》1.经验准备：活动前与家长一起了解端午节。彩线，安全剪刀若干。有别的习俗。（二）活动展开要吃粽子，忆屈原。①教师提供八宝粽、豆沙粽、肉粽三种粽子。③幼儿动手操作，教师帮助动手能力弱的幼儿。（三）活动结束2.收拾整理：结束活动，收拾材料。在美工区投放五彩绳，幼儿探索更多编五彩绳的方法。子活动三：大班健康活动《香香的粽子》2024年上半年中小学教师资格考试短。B项正确。对另一类刺激注意得少。与题干不符，排除。与题干不符，排除。正确答案为B。才能生存下来。与题干不符，排除。做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。与题干不符，排除。故正确答案为D。A.【解析】本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》语言领域的内容。《指南》语言领域的概述中提到：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。因此，幼儿阅读活动的主要目的是培养阅读兴趣与习惯。B.C、D三项：均是错误的说法，与题干不符，排除。故正确答案为A。4.C.【解析】本题考查个性的含义。个性是指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式。题干中的描述体现的是个性内涵。A项：气质是指一个人所特有的，主要是由生物遗传决定的，相对稳定的心理活动的动力特征。与题干不符，排除。B项：性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。与题干不符，排除。D项：社会性（有时也称儿童的社会化）是指儿童逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，并逐渐步入社会的过程。与题干不符，排除。故正确答案为C。5.A.【解析】本题考查缺乏维生素引起的病症。维生素D能够促进小肠吸收钙和磷，具有抗佝偻病的作用。维生素D缺乏可以引起佝偻病和手足抽搐。因此，缺乏维生素D容易导致婴幼儿患佝偻病。A项正确。B项：缺乏维生素C容易引起坏血病。与题干不符，排除C项：缺乏维生素B1会导致脚气病，缺乏维生素B2会导致口角炎等。与题干不符，排除。D项：缺乏维生素A会导致夜盲症。与题干不符，排除。故正确答案为A。6.A.【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《幼儿园教育指导纲要》中健康领域目标指出：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。②生活、卫生习惯良好，具有基本的生活自理能力。③知道必要的安全保健常识，学习保护自己。④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。目标内容说明健康教育是全面地促进幼儿身心发展，同时健康领域的指导要点指出：在重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。A项正确。B.C、D三项：均属于片面表述。与题干不符，排除。故正确答案为A。7.A.【解析】本题考查学前儿童自我意识的发展。幼儿期自我意识的发展主要表现在自我认识、自我体验、自我控制的发展三方面。自我体验是一个人通过自我的评价和活动产生的一种情感上的状态，如自尊心、自信心、自卑、自责、羞愧感等。题干中由于过度表扬等表现出的不好意思体现了这一特点。A项正B项：自我控制反映的是一个人对自己行为的调节、控制能力，包括独立性、坚持性和自制力等。与题干不符，排除。C项：感到不好意思并不是积极的情绪体验。与题干不符，排除。D项：题干中未体现合作行为。与题干不符，排除。故正确答案为A。8.C.【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》相关内容。《幼儿园教育指导纲要》教育评价部分指出：幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。C项正确。A.B、D三项：均属于教育工作评价考察的方面，但与题干不符，排除。故正确答案为C。9.C.【解析】本题考查《3～6岁儿童学习与发展指南》。《3～6岁儿童学习与发展指南》说明部分第二条：《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3～6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。C项正确。A.B、D三项：均属于干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为C。10.B.【解析】本题考查福禄贝尔的教育思想。福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家，认为游戏有重要的教育价值。他认为“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽”；游戏是内部存在的自我活动的表现，也是一种创造性的生活，并在幼儿园的教育方案中把游戏作为主要活动，B项正确。A项：洛克把体育放在第一位，提出教育主要任务就是培养健康的人。与题干不符，排除。C项：“作业”是“恩物”的发展，是为儿童设计的各种制作活动。福禄贝尔认为作业可以开阔儿童的视野，发展儿童的认识能力和想象力，培养儿童的艺术兴趣。与题干不符，排除。D项：感觉教育是蒙台梭利教育的课程内容，是蒙氏教育中最具特色的部分。与题干不符，排除。故正确答案为B。二、简答题11.【参考答案】部分幼儿满头大汗，脸色通红，这是运动过量的表现，需要教师及时干预指导，避免因运动过量，身体难以负荷导致幼儿严重疲劳，威胁到幼儿的运动安全和身体健康。教师可以采取如下做法：创设环境：教师要创设良好的休息环境，引导部分运动超负荷的幼儿到阴凉处休息，避免阳光直晒，加重脱水。因材施教：教师要针对满头大汗，脸色通红的幼儿，进行适当的引导，引导他们更换活动方式，进行休息。针对其他运动适宜的幼儿，继续观察。教育教学：教师要组织健康教育活动，引导满头大汗的幼儿，从高强度运动转化为安静的游戏，如进行放松游戏。专业提升：教师要提升自身的教师专业素养，提高对幼儿活动的观察能力，在幼儿活动中随时观察，进行及时引导，面对幼儿的满头大汗，脸上通红，采用适宜的方法进行活动调整。12.【参考答案】幼儿观察力初步形成的主要表现为以下几个方面：（1）观察的目的性加强幼儿观察的目的性和有意性随年龄增长和教育影响而逐渐发展，培养幼儿观察的目的性，要给幼儿提出明确的观察目的和任务。（2）观察的持续性延长学前儿童，特别是小班孩子的观察常常不能持久，很容易转移注意的方向和对象，到中班，特别是大班，幼儿的观察时间才能逐渐增加。（3）观察的细致性增加幼儿的观察一般是笼统的，看得不细致是幼儿观察的特点和突出问题。学习活动要求观察精细，经过系统地培养，幼儿观察的细致性能够有所提升。（4）观察的概括性提高观察的概括性是指能够观察到事物之间的联系。（5）观察方法的形成幼儿的观察是依赖于外部动作，向以视觉为主的内心活动发展。幼儿的观察是从跳跃式、无序的，逐渐向有顺序性的观察发展。幼儿掌握观察方法，需要教师指导和培养。三、论述题13.【参考答案】（1）续编故事是语言领域讲述活动的一种类型，是指在原有的故事情节基础上，继续创作新的故事内容的过程，以延续原故事的发展。或者根据所提供的材料，按照一定的提示，从已有的条件出发，去推想故事发展过程中可能出现的情况，充分展开想象，构思适当情节，把原有故事接续下去，形成一篇完整的故事。续编故事可分三种类型：①编结尾。教师将故事内容基本讲完，由儿童编结尾。②编中段。教师讲开端和结尾，由儿童编出故事的发展。③编中段和结尾。教师只讲故事开端，由儿童续编至结尾。故事开头的内容应是儿童熟悉的生活题材，一般要交代清楚时间、地点、主要人物和事件，并有伏笔，以提供多方面发展情节的线索。（2）在评价幼儿续编故事的能力时，应注意以下几点：①续编故事时需要考虑幼儿的年龄特点，“评价不同年龄班活动时的侧重点不同”。a.小班活动的重点为编结局，即幼儿根据个人对故事情节、人物、主题的理解，在故事即将结束时为故事想象编构出一个结局。b.中班活动的重点为编高潮和结局，即编“有趣情节”。教师在讲到故事的高潮部分时突然停止，并提示幼儿发挥想象，编构接下来的部分。c.大班活动的重点为编完整故事。到了大班，幼儿编构故事的水平有了明显的提高，所以教师可以引导大班幼儿尝试编构完整的故事。②对幼儿编构的故事要求不必过高，只要具有人物、情节、对话和主题等基本构成要素即可。③在评价时还应注意幼儿故事续编的完整性、流畅性等。④另外，在《指南》语言领域具有初步的阅读理解能力的教育建议中指出：a.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。b.鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。c.鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。因此在评价幼儿续编故事的能力时，应注意鼓励幼儿通过多种方式，生动活泼地对故事内容进行续编。（1）实验中儿童选出的是自己位置上看到的模型照片，这说明儿童认为玩偶看到的东西应该和自己是一样的。由此可见，儿童的思维具有“自我中心性”，也就是不能站在别人的角度看问题，不能“采择他人的观点”。该儿童处于皮亚杰认知发展阶段论中的“前运算阶段”，由于没有真正掌握物体的要领，不能依据事物的客观联系和关系来解决问题，只凭自己的个别经验、个体意义的象征进行思考，因而是自我中心的。该阶段主要的特点为：自我中心性、思维不守恒、思维不可逆、泛灵论、集中化思维。（2）自我中心性的生活中的事例如下：例子1：幼儿在晚上跟妈妈走路的时候会跟妈妈说“我走，月亮就走，我停下来，月亮也跟我停下来”。例子2：幼儿在妈妈生日的时候把自己喜欢的玩具汽车送给妈妈，他认为“我喜欢，那么妈妈也会喜欢”。其他的表现比如经常使用代词、自我中心性的认知性别角色也能体现出2～7岁儿童的自我中心性。刘老师的做法保护了幼儿的人格尊严，进行了保教结合，建立了良好的师幼关系和同伴关系。（1）刘老师的做法体现了幼儿园一般教育原则中的尊重儿童人格尊严。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他们的思想感情，幼儿会羞怯也会懊恼，教师不能伤害幼儿自尊。材料中，刘老师看到莉莉的紧张的反应后便悄悄地摸床，凑近轻声地说，并对旁观的幼儿说：“莉莉出了好多汗”，维护了莉莉的自尊。（2）刘老师做法体现了幼儿园特殊教育原则中保教结合的原则。保育和教育工作应该互相联系，互相渗透，保中有教，教中有保。材料中，老师发现莉莉尿床后，没有交给保育老师，而是自己亲自帮助莉莉擦身子换衣服，照料了幼儿的生活，体现了保教合一。（3）刘老师的做法有助于幼儿获得关爱和安全感。幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足和安全感。材料中，刘老师面对有异常行为的莉莉亲切地抚摸头进行询问，耐心安慰，换衣服，晒被子等行为使幼儿感受到了教师的关爱，让莉莉感受到了安全，有了依靠。（4）刘老师的做法有助于幼儿之间建立同伴关系。教师要帮助幼儿建立良好的同伴关系。材料中，旁边幼儿观看的时候，老师说了善意的谎言，维护了莉莉在同伴关系中的地位，不会引起其他幼儿的嘲笑。有利于幼儿同伴关系的发展。刘老师能够及时关注幼儿的表现与反应，敏感地察觉到幼儿的需要。材料中刘老师发现平时起床速度较快的莉莉还躺在床上便过去询问，体现了老师对幼儿的关注。五、活动设计题大班科学领域数学活动《比一比》1.情感目标：乐于探索生活中各种有趣的数学活动，体会量的相对性的有趣。2.技能目标：能用目测、比较等方法区别物体的长短、大小，在活动过程中观察能力和推断能力得到提高。3.认知目标：初步感知长短、大小的相对性，了解量的相对性的特性。二、活动重难点4.活动重点：初步感知长短、大小的相对性，了解量的相对性的特性。5.活动难点：能用目测、比较等方法区别物体的长短、大小，提升观察能力和推断能力。三、活动准备6.物资准备：黄豆、苹果、柚子各一个；长短不同的绳子若干；硬纸板、剪刀、彩色装饰纸、胶水（胶带）若干。7.经验准备：幼儿在生活中比较过物体的大小、多少。教师说谜语，幼儿根据生活经验猜测谜底。谜语：身穿黄衣裳，体圆像珍珠，房间像小刀，又像弯月亮，兄弟姐妹多。师：小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语，请你来猜一猜它是什么？没错！就是黄豆，你是怎样猜出来的呢？（二）展开部分8.教师出示黄豆、苹果、柚子各一个，幼儿感知物体大小的相对性。（1）教师先后出示黄豆、苹果，请幼儿比一比谁大谁小。师：小朋友们，今天老师给你们带来了两位好朋友，他们想和大家一起做游戏，他们是黄豆宝宝、苹果宝宝，请大家迅速告诉老师谁大谁小？（2）教师再次出示苹果、柚子，请幼儿比一比谁大谁小。师：小朋友们，还有一位好朋友迫不及待跟大家见面，他是柚子宝宝，请大家迅速告诉老师谁大谁小？小结：苹果比黄豆宝宝大，但是和柚子宝宝相比，苹果宝宝就小了，这就是物体大小的相对性。9.幼儿进行实验，探究物体长短的相对性。（1）教师将幼儿分组，分成了汽车组、火车组、飞机组，给每组小朋友分发长短不同的绳子若干幼儿探索操作，发现物体长短相对性的有趣。师：小朋友们，我们每组都有长短不同的绳子若干，大家比较一下，谁比较长？谁比较短？（2）幼儿互相交流，将自己的发现大胆告诉同伴、老师：有没有比较出来谁短谁长？你们是怎么比较出来的？小结：物体长短具有相对性，绳子长短的比较也需要看跟谁进行比较。10.排排队（1）教师出示四个长短不同的跷跷板，请幼儿按照从长到短、从短到长进行（2）幼儿通过观察说出找出最短和最长的跷跷板。（三）活动结束——教师总结结束教师总结：量的相对性是比较的两两对象的不同，量的特征也是相对而非绝对的。我们常见的物体多少、高矮、宽窄、长短、薄厚等都具有量的相对性。例如，小明与小红比，小明高小红矮；但小明与老师比，他又成为矮的了。小朋友们可以在生活中多多发现，多多探索。五、活动延伸活动延伸至家庭，请幼儿回到家与爸爸妈妈一起探讨生活中量的相对性。2023年下半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》参考答案一、单项选择题1.A.【解析】本题考查常见传染病及预防。不同的传染病产生的免疫程度是不同的，一般来说，病毒性传染病（如麻疹、甲肝等）感染后免疫力常可保持终身，但也有例外，如流感的免疫时间很短，可多次感染；细菌、原虫感染后免疫时间一般较短，只有数月或数年（如菌痢），但也有例外，如伤寒的免疫时间较长。A项正确。B项：水痘是由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病，传染性较强，多发生在冬春季节。免疫时间较长。与题干不符，排除。C项：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道传染病。主要经空气飞沫传染。麻疹多流行于冬春两季。麻疹治愈后可终身免疫。与题干不符，排除。D项：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道传染病。病人腮腺肿大期间，唾液中的病毒可经飞沫传播。病后获终身免疫。与题干不符，排除。故正确答案为A。2.D.【解析】本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的幼儿语言教育目标从横向的分类结构来看，幼儿语言教育目标是通过倾听、理解；表达、交流；阅读、欣赏三部分来体现的，而每一部分又包括认知、情感、能力三个维度。D项正确。A项：交往、合作和交流是社会领域培养的主要能力。与题干不符，排除。B项：表现、表达和创造是艺术领域培养的主要能力。与题干不符，排除。C项：阅读、想象和表演为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为D。3.B.【解析】本题考查人的发展规律对教育的制约作用。个体身心发展具有一定的个别差异性，个别差异性要求教育必须因材施教，根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施。B项正确。A.C、D三项：均属于干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。4.D.【解析】本题考查陶行知的教育思想。陶行知是我国现代杰出的人民教育家。他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，确立了生活教育理论，也因此被誉为“乡村教育”“大众教育”的倡导者。陶行知曾写的一首诗：“人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒，用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”D项正确。A项：张宗麟是我国男性大学生当幼稚园老师的第一人。与题干不符，排除。B项：陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”“中国幼教之父”。陈鹤琴先生提倡：“一切为了儿童，为了儿童的一切”。与题干不符，排除。C项：张雪门是行为课程理论的代表，与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。张雪门非常注重实践，提倡“骑马者应从马背上学”。与题干不符，排除。故正确答案为D。5.B.【解析】本题考查《幼儿园保育教育质量评估指南》。《幼儿园保育教育质量评估指南》制定原则要遵循以下四个方面：一坚持正确方向。二是坚持儿童为本。三是坚持科学评估。四是坚持以评促建。幼儿园保育教育评估内容要坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。B项正确。A.C、D三项：均属于干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。6.A.【解析】本题考查幼儿神经系统的特点。幼儿神经系统容易兴奋和疲劳。幼儿大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动、自控能力差、注意力不集中。因此，幼儿的注意力很难持久，易疲劳。所以幼儿园一日活动要动静交替，劳逸结合。A项正确。B.C、D三项：均属于对幼儿神经系统的错误描述。与题干不符，排除。故正确答案为A。7.C.【解析】本题考查埃里克森的人格发展理论。埃里克森把人的心理社会发展划分为八个阶段，并认为每一阶段都有一个明确的发展危机或任务。0—1.5岁面临信任对不信任冲突；1.5—3岁面临自主对羞怯冲突；3—7岁面临主动对内疚冲突。所以内疚情绪在3—7岁的孩子身上更容易观察，而非出生后两年。C项正确。A.B、D三项：均在出生后的两年内明显。与题干不符，排除。故正确答案为C。8.B.【解析】本题考查游戏的材料。游戏材料是儿童游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具，离开了游戏材料，儿童的游戏就难以进行。幼儿的行为表现最能反映玩具的可玩性。判断一款玩具是否拥有可玩性有三个标准：①能否激发儿童游戏的兴趣；②把玩的过程是否有趣，儿童能否专注于游戏，并乐在其中；③是否具有持久的吸引力。不难发现，玩具可玩性的核心在于儿童玩棋兴趣持续时间的长短。B项正确。A.C、D三项：均属于干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为B。9.A.【解析】本题考查认知发展阶段理论。皮亚杰认为在前运算阶段中存在着泛灵论（万物有灵论）的特点。幼儿还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。题干中的“小球想游泳”体现了这一特点。A项正确。B项：守恒是指儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。与题干不符，排除。C.D两项：均不属于思维的特点，为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。10.C.【解析】本题考查社会文化历史理论。维果斯基社会历史理论的重要原则是当儿童置身于他们的文化时，他们通常在更有能力的人，如照料者或教师的引导下，内化和采用更加成熟、更加有效的思维方式和解决所处环境问题的方式。思维工具和思维方式并非婴儿与生俱来，它们是社会历史的组成部分，但是，它们可以由更有能力或更有知识的人在运用的过程中传递给儿童。这一观点符合社会文化历史理论。由此可见，影响儿童学习的关键因素之一是社会互动。C项正确。A项：操作条件作用是在教育者的影响下婴儿形成的条件反射学习方式。操作性条件作用以奖励某种行为为重点，可以是物质的，也可以是精神的。对婴儿来说，称赞、夸奖等作为强化手段的力量，逐渐胜过物质形式的强化。题干中未强调强化而是强调知识的传递。与题干不符，排除。B项：符号表征是指个体用来代表其他事物的东西。与题干不符，排除。D项：情感调节是指幼儿在人际交往中遇到挫折困难后，通过情绪情感的调节功能克服挫折。与题干不符，排除。故正确答案为C。二、简答题游戏是幼儿最喜爱的活动，户外运动游戏强度较大，因此教师需要随时观察。具体来说需要把握观察的几个要点为：（1）观察游戏环境。游戏场地的安排是否合理，设施是否安全，有无浪费的地方或过于拥挤的区域等。游戏的材料是否丰富，满足幼儿的需要。（2）观察游戏中的幼儿。观察幼儿在游戏中的身心发展情况。幼儿对游戏的专注程度、在游戏中的兴趣偏好、游戏的内容和玩法以及游戏中的同伴交往等。（3）观察游戏与课程之间的关系。教师要能够捕捉到幼儿在游戏中的共性问题，通过课程等方式解决问题，促进幼儿的发展。（4）观察游戏中的教师。观察教师的观念、态度、能力等是否恰当，在游戏中的观察、介入与指导是否有效。（5）观察游戏时间。游戏时间是否充足，游戏时间规划是否合理，能否保证幼儿顺利完成游戏。（1）尽量满足儿童合理的心理需要，减少其受挫心理。在日常生活中，教师要尽量满足儿童合理的心理需要，公正地对待每一个儿童，减少他们的受挫感。（2）努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径。教师应给予儿童关注、理解和接纳，适当地运用谈话、沟通等情绪管理的方法对儿童进行心理疏导。（3）减少对攻击性行为的模仿与强化。成人应引导幼儿观看提供正面的教育和电视媒介，并做好榜样作用，同时教师和家长面对幼儿的攻击性行为时应及时干预、引导。13.【参考答案】保教结合原则是指对幼儿的保育和教育要同等地重视，做到“教”中有“保”，“保”中有“教”。保教结合的原则是我国学前教育特有的一条原则，也是保证幼儿园任务完成的首要原则。（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作。保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展；教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度，发展幼儿的认知、情感、能力，引导幼儿学习必要的知识技能等。这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。保育员和教师良好的工作伙伴关系以及教师和幼儿良好的师生关系是实现保教合一的前提。例如，幼儿园的午睡和数学教学活动同等重要，这就是保育和教育。（2）保育和教育工作互相联系，互相渗透幼儿园保育和教育不可分割的关系是由幼教工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。虽然保育和教育有各自的主要职能，但并不是截然分离的。教育中包含了保育的成分，保育中也渗透着教育的内容。在幼儿园的一日工作中要避免“重教轻保、保教分离”。例如，有些老师不仅要教育幼儿学习数学知识，有时还要帮他擦手擦嘴，保育老师不仅要照顾儿童午饭，更要在午睡时教他叠衣服，这就体现了保教不可分割。（3）保育和教育是在同一过程中实现的保育和教育不是分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。幼儿教育工作者要充分认识保教结合在幼儿全面发展中的意义，真正地将保教结合的思想落实到幼儿园每一环节的工作中。例如，在绘画课儿童经常会把水彩涂到手上，衣服上，这时候老师不仅要教育其画画，还要关注他的清洁、安全问题，这就是在同一过程中，老师既要重视保育又要重视教育。总之，教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面地发展。四、材料分析题14.【参考答案】（1）帕顿按照儿童游戏表现出来的高低不同的社会参与水平，将游戏从低到高归纳为无所事事、旁观游戏、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。其中2岁—4岁儿童主要是独自游戏、平行游戏、联合游戏的发展最为突出。具体游戏特点分析如下：①根据图表可以得出，2岁左右的儿童以平行游戏为主，联合游戏偶有出现。主要是因为2岁左右的儿童社交能力弱，而平行游戏主要是儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。②根据图表可以得出，4岁平行游戏更为成熟，但是随着社会性发展和交往能力的发展，儿童的联合游戏和合作游戏较2岁时有大幅提升。儿童会和同伴一起做游戏，会有短暂交谈的行为，逐渐学会共同分工和合作。（2）对学前儿童游戏指导的启示分析如下：对2岁儿童游戏指导的启示：①可根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要。②在游戏过程中，可以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。对4岁儿童游戏指导的启示：15.【参考答案】班老师在绘画中进行了范画，是错误的。具体分析如下：放式的，尊重了幼儿的表现与创造，因此是正确的。②大二班的幼儿教师在绘画中进行范画，在绘画活动中指导和教育幼儿，给予了幼儿具体指导和技巧，但这种教育形式具有标准化、统一化，限制了幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿自主表达创作。材料中，老师教幼儿画树并进行示范演示，比如先画树干，再画树冠，最后涂色。结果全班幼儿都画出来差不多形状的树。限制了幼儿的想象与创造，因此是错误的。发展。培育了幼儿美感，促进想象力、创造性的发展。巧，但幼儿可能会缺乏自主性和独立思考的机会。16.【参考答案】版本一大班数学活动《扑克牌游戏》1.认知目标：认识扑克牌，了解扑克牌游戏的多种玩法。1.物质准备：扑克牌，小黑板，小鼓，轻音乐等。处吗？扑克牌上都有什么呢？（二）活动展开1.教师引导幼儿感知扑克牌上的数字。字是相对应的。（三）活动结束教师总结，自然结束本次活动。相邻数，每个小朋友都是小小数学家。游戏1：谁会被吃掉游戏2：分类游戏目标：按要求分类，体验与同伴共同游戏的快乐。则把方块、梅花、红桃、黑桃分开放。两人同时开始，分得又快又对者为胜。2023年上半年中小学教师资格考试《保教知识与能力》参考答案游戏、学习和劳动等自然状态下的言语、表情、动作、行为等，并做详细记录，然谈话法是研究者根据一定的研究目的和计划，通过和幼儿交谈实验法是通过操纵和控制幼儿的活动条件，以发现由此引起的心理幼儿擦伤后，教师应先检查其擦伤的面积、伤口深浅，并立即用淡盐水或清幼儿出血较多，可用棉签或纱布、干净的手帕按压伤口处数分钟进行止血，止血幼儿发生鼻腔异物时，切不可用镊子去夹异物，特别是圆形的异物，否则可蜜蜂的毒液呈酸性。幼儿被蜜蜂蜇伤后，教幼儿的骨组织中有机物含量高，骨骼的弹性大，可塑性强，但硬度小，易弯儿骨骼变形，确保幼儿形成良好的体态，教师要求幼儿等来调控自己的情绪。小军打针时用语言进行自我调节以缓解恐惧的情绪，说明能力。故本题选D。《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》“健康检查”部分规定，“1-3岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月”。故本题选B。孤独症的症状主要表现在以下几方面：（1）社会交往方面的严重障碍，孤独症儿童对周围的人表现得很冷漠，喜欢单独活动；（2）言语交往方面的障碍，孤独症儿童终身有失语症或只能说极为有限的单词，语言应用能力也很低：（3）兴趣和活动方面的狭隘、刻板和重复，孤独症儿童普遍存在重复性肢体胆小怕生不是孤独症的典型表现，它可能与儿童性格有关。故本题选C。实词而略去虚词，类似人们打电报时所用的语言。题干中“妈妈抱”“要牛奶”“外面玩”均属于双词句。B项正确单词句是指用一个词代表的句子。简单句是指句法结构完整的单句。10.A.【解析】本题考查张雪门行为课程的理论基础。11.【参考答案】无意识记。12.【参考答案】保障幼儿快乐健康成长。教师坚持幼儿为本应做到以下几点。殊性，对其进行适宜的教育。“小大人观”等不重视或不能正确认识儿童的观点。13.【参考答案】育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性。因此，幼儿园应将五个领域的教育内容有机结合起来，而不是分五门课上。（3）错误理解分科课程和五大领域课程的含义。分科课程的目标侧重于让学习者掌握基础的系统文化知识。幼儿园五大领域课程是按知识之间的内在联系和幼儿的心理发展而组成的有机整体，其目标在于提高幼儿的基本素质，更注重某领域对幼儿的情感态度、认知、社会性、动作技能等方面的发展价值。例如，幼儿园科学领域包括物理、化学、生物等学科的基础内容。将幼儿园五个领域的教育内容理解为五门分科课程的观点，容易导致幼儿园教育内容“学科化”，丧失幼儿园教育的基础性、生活性。（1）材料中豆豆表现出的行为属于攻击性行为，出现这种行为的可能原因如下。①父母的惩罚。惩罚能抑制非攻击性儿童的攻击性，但不能抑制攻击性儿童的攻击性，反而会加重其攻击性行为。材料中豆豆很可能在家中受到过父母的打骂、惩罚，因此在游戏中出现打布娃娃的行为。②传播媒介。大众传播媒介上的攻击性榜样会增加儿童的攻击性行为，并在现实生活中依靠攻击性行为来解决与他人的矛盾。材料中豆豆可能是在电视节目中或现实生活中看到过一些暴力行为，因此，在角色游戏中产生了模仿，出现打布娃娃的行为。③强化。当儿童出现攻击性行为时，父母或教师不加制止、听之任之，就等于强化了儿童的行为，会使幼儿将攻击性行为当成解决问题的有效手段。材料中，豆豆可能是在日常生活中通过攻击性行为获得过成功的体验，因此出现了打布娃娃的行为。④挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。豆豆可能在游戏中遇到了困难，且未得到老师或同伴的正确引导，因而出现了打布娃娃的行为。（2）解决措施。①耐心倾听、教导幼儿。教师应先请豆豆说一说这一行为表现出现的原因，了解其是否遇到了不愉快的事或者挫折等，同时和豆豆讲明这么做是不对的，对布娃娃造成了伤害。②创造良好的环境，避免幼儿之间发生冲突。教师在设置各活动区域时应保证各活动区域稍有间隔，防止幼儿因空间过分拥挤，引起无意的碰撞造成冲突和摩擦；准备的玩具数量要充足，以减少小班幼儿彼此争抢玩具的矛盾冲突。③树立良好的榜样，及时表扬和鼓励幼儿的亲社会行为。小班幼儿的主要年龄特征是爱模仿，通过电教媒体或现实人物的榜样，引导幼儿做出良好行为，避免攻击性行为的产生。教师可以有意识地安排活动，培养豆豆的助人、合作、分享等亲社会行为。当豆豆做出亲社会行为就及时予以鼓励和表扬，增强自信心，丰富积极情绪。④做好家园合作工作。教师应与家长沟通，引导家长了解关注豆豆日常生活中的行为表现，请家长与老师做好合作。同时，告诉家长在家中避免出现打或骂豆豆等惩罚的情况，对豆豆的行为要做出合理、正确的引导。⑤引导豆豆合理宣泄不良情绪。教师应引导、帮助豆豆通过合理方法疏导不良行为，如引导豆豆尝试其他角色进入游戏，或选择感兴趣的游戏展开；或者创建班级“发泄屋”；让豆豆进入班级“发泄屋”发不愉快的情绪。自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。幼儿期自我意识的发展主要表现在自我体验、自我评价、自我控制的发展三方面。题干中小明的表现，体现了自我意识中自我评价的发展特点，主要表现在以下几方面。（1）自我评价具有依从性。儿童的评价是从依从性的评价发展到自己独立评价。学前儿童还没有独立的自我评价，特别是三四岁的儿童，往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，他们的自我评价只是简单重复成人的评价。材料中，小明妈妈认为小明做得不够好，小明反驳妈妈。对妈妈说“张老师昨天夸我爱帮助人”。这正是幼儿自我评价依从性的体现。（2）自我评价具有表面性。幼儿的自我评价集中在自我的外部行为表现上，只会对某个具体行为做出评价，还不会评价自己的内心活动和个性品质。材料中，小明说自己“得了小红花”“画得好”就属于对自己外部行为的评价，体现了小明的自我评价具有表面性。（3）自我评价具有主观情绪性。幼儿的自我评价往往具有极强的主观性，常随情绪情感的好恶进行评价。材料中，小明不愿意接受别人的批评，评价自己是班里最棒的，体现了小明的自我评价具有主观情绪性。五、活动设计题16.【参考设计】活动目标：1.萌发观察的兴趣，喜欢探究周围的植物。2.了解植物生长的过程，知道植物生长离不开阳光、空气和水。3.能用图画或其他符号记录植物的生长过程，能用语言描述不同条件下植物不能生长的原因。活动准备：记录表、笔若干，在水培、土培条件下植物生长的视频，教师带领幼儿在自然角水培的洋葱（培育条件分四种：第一个有水、通风，每天可以照射到阳光；第二个没有水，但是通风，每天可以照射到阳光；第三个有水但是密封，每天可以照射到阳光；第四个有水、通风，但是用黑色的塑料袋遮住）。活动过程：1.儿歌导入，引出活动主题——植物的生长。（1）教师带领幼儿朗诵儿歌《种子》，激发幼儿兴趣。（2）儿歌：种子种子像娃娃，看见太阳叫妈妈，伸出两瓣绿树叶