《玩转金融科技：创新与应用》课程标准

苏州职业技术大学本科《玩转金融科技：创新与应用》课程标准×××（课程代码）-2025（课程版号）一、课程概要课程名称玩转金融科技：创新与应用ExploringFinTech:InnovationandApplication课程代码课程学分2学分课程学时共32学时，理论16学时，实践16学时课程性质公共基础课程£必修R选修课程类别£四史课程群£自然科学课程群£艺术美育课程群R人文社科课程群适用专业公选课，适用各职业本科专业前导课程信息技术与人工智能应用后续课程区块链金融、大数据金融开设学期第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期第七学期第八学期√√√√√二、课程定位本课程一门是反映数字经济发展新趋势和金融科技赋能新应用的“人文社科+数字技术”交叉融合通识教育课程，隶属于公共基础课程人文社科课程群，旨在培养学生金融强国、科技向善、诚信合规、敬业奉献、勇于创新的思想政治与职业素养，掌握金融科技、互联网金融、数字金融等基本理论和知识，具备“人工智能+金融”等方面的产品创新和实践应用能力，加强对学生数字素养和金融素养的交叉融合培养。课程全程贯彻“项目引领、任务驱动、融入思政、做学合一”的理念，构建理论导学、案例研学、实践拓学、网络助学“四位一体”教学模式，通过“校企合作、校校合作”开展线上线下“混合式”教学，纵览金融科技的基本运作原理和行业新方法、新技术、新业态及新应用，涵盖互联网支付与数字人民币、数字金融创新、区块链金融、DeepSeek/生成式人工智能、金融科技信息门户、金融科技创新监管等6个项目，重点讲解和训练人工智能、区块链、大数据等数字技术驱动的金融科技产品创新方法和实践操作应用。通过学习本课程，能全面提升学生的数字素养与技能，培养适应现代数字金融社会发展需要的“财商”和金融科技创新应用能力。三、课程目标（一）知识目标（1）了解金融科技、互联网金融、数字金融的基本概念、本质、内在联系、主要监管规则和国内外创新产品及其前沿应用。（2）理解金融科技、科技金融的异同，掌握两者的典型创新产品和不同应用场景。（3）了解生成式人工智能的基本原理，掌握金融大模型在智能投顾、智能风控等场景中的创新应用。（4）掌握互联网支付与数字人民币、区块链与智能金融、互联网银行与开放银行、金融科技信息门户等金融科技创新业态的运作模式和主要应用。（5）熟悉人工智能、区块链、云计算、大数据等金融科技前沿技术的行业应用场景、主要创新产品和相应的风险防控措施，了解金融科技创新监管试点与监管科技的最新进展。（6）掌握金融科技创新应用的基本方法和常见数字金融产品的操作流程。（二）能力目标（1）能使用人工智能、区块链、大数据等数字技术进行金融科技创新产品的分析和金融科技创新应用方案的设计。【专业能力】（2）能根据不同的客户需求和应用场景，较熟练使用金融科技App、小程序、公众号等进行互联网理财投资规划、金融科技信息门户检索等实践操作。【专业能力】（3）能熟练使用各种数字“反诈”工具，识别和防控金融科技风险，促进金融科技产品在日常生活、学习与工作中的合规创新与安全应用。【专业能力】（4）能较熟练使用数字普惠金融产品、数字“沙盘”、监管“沙盒”等工具，在模拟职场环境下进行合作决策，提高团队协作与沟通协调能力。【通用能力】（5）通过理实一体的教学设计以及金融科技创业项目拆解，将专业教学与创新创业教育相融合，培养学生的“人工智能+”创新思维，使学生能较熟练使用思维导图、智能体、痛点画布、头脑风暴等提出创新应用方案，提高在数字经济时代的创新创业能力。【通用能力】（三）素质（思政）目标（1）贯彻党的二十大和中央金融工作会议精神，全面展示金融科技创新产品和实践应用在服务实体经济高质量发展中的重要作用，引导学生认识和把握习近平经济思想，树立坚定不移走中国特色金融发展之路的信心。【思政目标】（2）认识金融科技守正创新与做好数字金融大文章，对于加快建设金融强国的重要价值，树立和践行“科技向善、金融为民”的理念。【思政目标】（3）结合金融科技运行新规则，加强中华优秀传统文化教育，积极培育中国特色金融文化，引导学生践行社会主义核心价值观。【思政目标】（4）培养学生诚实守信、稳健审慎、守正创新、依法合规、诚信服务的金融科技创新应用职业素养。【职业素质目标】（5）通过对金融科技相关风险案例解读，引导学生运用马克思主义原理分析金融创新与风险防控的辩证统一关系，培养学生的金融风险敬畏精神、合规意识与法治观念，提高学生的综合素养和职业道德。【职业素质目标】（6）创设数字化学习环境，引入数字金融产品实操任务，全面提升学生的数字素养和“财商”，让学生能够适应数字经济发展，适应未来社会的学习、生活和工作。【职业素质目标】四、课程设计（一）课程设计理念与思路本课程的项目化教学设计全程贯彻“项目引领、任务驱动、德技并修、做学合一”的理念，体现课程目标的高阶性、课程内容的先进性、课程实施的创新性、学习成效的挑战度，将纷繁复杂的金融科技创新产品和应用，解构为一系列项目，然后将每一项目按照由浅入深的方式设置若干任务，从而使教学内容便于教师教学过程实现“理实一体”，学生学习过程实现“做中学”。各项目的内部体例设计包括学习目标、导入案例、学习任务、“做中学”、德技并修（课程思政）、知识自测题和技能实训等单元，与在线课程“项目→任务→活动”的结构完全一致，如图1所示。课程各项目均链接动态更新的在线课程平台、试题库和实践实训教学平台，方便学生在线练习和教师开展“混合式”教学。图1课程项目化教学结构设计课程将基于问题导向和任务驱动的PBL教学法融入“混合式”教学组织安排，充分发挥在线课程“能学辅教”功能，创新理论导学、案例研学、实践拓学、网络助学“四位一体”教学模式，使学生在课前通过在线学习完成问题认知和理论导学，掌握基础理论知识；课中合理使用案例式、探究式等多种教学方法，突破重难点，注重教学互动，激发学生学习积极性；课后通过校企合作实践拓学和在线互评作业、网上社区讨论、课程资源共享等网络助学，满足学生个性化学习需求，同时利于教学诊改。“四位一体”教学模式，还可以拓展应用到后续课程、创新创业项目、技能大赛和优秀毕业论文培育中，不断提高职业本科人才培养质量，如图2所示。图2课程“四位一体”教学模式（二）课程设计框架（以思维导图形式呈现，见下页）图3课程设计框架（思维导图）五、课程内容与要求本课程构建“项目-任务”结构，并充分融入思政元素，实现数字技能与综合素养同步提升。课程内容共包括6个项目、20个任务，合计32学时，其中理论教学16学时，实践教学16学时，具体课程内容与要求如表1所示。表1课程内容与要求单元（项目）节（任务）知识内容与要求素养（思政）内容与要求参考学时理论实践合计项目一厚积薄发：走进金融科技新天地任务一认识互联网金融、金融科技与数字金融1.了解金融科技的概念与特征2.辨析互联网金融、金融科技与数字金融的异同3.把握数字金融发展新趋势思政元素：金融科技助力实现共同富裕融入要求：引导学生结合所学知识收集、讨论和展示金融科技服务共同富裕的创新产品与实践案例，体会金融科技守正创新的社会责任和价值目标，以及金融服务实体经济与人民美好生活的宗旨和使命112任务二了解金融科技底层技术和赋能作用1.了解金融科技的底层技术及其创新特征2.理解金融科技的赋能作用101任务三掌握金融科技运行规则1.掌握金融科技运行的新规则2.比较金融科技与传统金融运行规则的差异101任务四探究金融科技服务实体经济高质量发展1.了解金融科技服务实体经济高质量发展的作用机制2.理解金融科技助力培育经济发展新动能3.理解金融科技助力普惠金融满足实体经济长尾需求0.50.51项目二继往开来：做好数字金融大文章任务一“双轮驱动”的数字金融创新1.理解数字金融概念的形成过程2.掌握数字金融的内涵与外延3.识别数字技术与数据要素驱动数字金融创新思政元素：做好数字金融大文章，加快建设金融强国融入要求：引导学生深入学习和贯彻落实2023年中央金融工作会议精神，把握做好数字金融大文章，加快建设金融强国的重要意义112任务二数字金融服务新质生产力发展1.了解数字金融服务新质生产力发展的路径2.列举数字金融服务新质生产力的创新产品与应用场景101任务三探索构建数字金融“元宇宙”1.了解数字金融“元宇宙”的底层技术与核心功能2.能够根据具体的应用场景，完成数字金融“元宇宙”的框架搭建112项目三技高一筹：区块链与智能金融任务一区块链原理与金融科技应用1.了解区块链的核心技术、技术演进与主要特点2.理解区块链的运作机制3.掌握区块链在金融科技中的应用及其风险防控思政元素：“区块链+供应链金融”合力纾解中小企业融资困境融入要求：讲解国家支持小微企业政策，引导学生分析“区块链+供应链金融”可行性，培养数字普惠金融产品创新与实践应用意识112任务二人工智能原理与智能金融应用1.了解人工智能的概念、基本原理及其对金融创新的影响2.掌握智能投顾产品的创新设计与实践应用3.理解监管科技与金融科技的关系112任务三生成式人工智能与金融大模型1.了解生成式人工智能与金融大模型的关系2.熟悉常用金融大模型的产品实例与应用场景3.能够将金融大模型应用到自己的金融决策中，并进行模拟演练123项目四青胜于蓝：互联网支付与数字人民币任务一互联网支付的准入与运营1.了解互联网支付的概念与发展历程2.理解互联网支付的监管准入与运作模式3.掌握第三方支付机构与银行的业务合作思政元素：数字人民币在双循环新发展格局中的作用融入要求：教师讲解“十四五”规划中双循环与数字人民币内容，引导学生收集资料分析数字人民币的产品创新及其在双循环中的实践应用101任务二在电子商务中应用互联网支付1.理解电子商务与互联网支付的关系2.掌握互联网支付在电子商务中的具体应用与创新产品0.50.51任务三比较数字人民币与互联网支付1.了解数字货币的产生与分类2.理解数字人民币的核心特征与运营模式3.能够比较数字人民币与第三支付的异同4.掌握数字人民币创新产品的使用及其应用场景适配123项目五海纳百川：金融科技信息门户任务一检索第三方资讯平台1.了解金融科技信息门户的分类与作用2.理解第三方资讯平台的运营模式与盈利模型3.能够根据需求检索第三方资讯平台，进行创新产品比较与应用思政元素：金融科技信息门户传播金融知识，提升消费者金融素养融入要求：引导学生思考金融信息门户如何发挥金融知识普及作用，提升消费者金融素养，培养社会责任感和敬业精神0.511.5任务二金融垂直搜索门户1.理解金融垂直搜索门户的运营模式和盈利模式2.能够在现实场景中运用金融垂直搜索门户辅助决策0.50.51任务三互联网理财超市1.理解互联网理财超市的运营模式和盈利模式2.掌握通过互联网理财超市进行资产配置的方法3.能够通过互联网理财超市开展创新方案设计与数字化营销123项目六守正创新：金融科技创新监管任务一把握金融科技监管原则1.了解金融科技监管的原则2.掌握金融科技监管原则的具体适用场景思政元素1：识别金融科技“伪创新”，防范合规风险融入要求1：教师讲解风险案例，引导学生思考防范措施，培养敬畏风险、遵纪守法、诚实守信的职业素养思政元素2：“新基建”铸就金融科技美好未来融入要求2：以金融科技创新实践为应用场景，把握行业发展趋势，树立“科技向善、金融为民”的理念0.500.5任务二金融科技分类监管1.了解金融科技分类监管的架构2.掌握金融科技各类业态的主要监管措施101任务三金融科技创新监管试点1.了解金融科技创新监管试点的目的与代表性项目2.掌握中国版“监管沙盒”的运作流程，能够进行产品选择、方案设计与创新应用0.50.51任务四金融科技创新产品设计与综合应用1.能够为家庭设计金融科技创新产品，并提出综合应用方案2.能够为小微企业设计金融科技创新产品，并提出综合应用方案022学时总计161632六、实施建议（一）课程团队本课程构建校企合作、多元混编的教学团队，其中课程负责人为高级“双师型”教师，全国金融行指委金融科技应用专业教学指导委员会委员；课程团队的校内成员也均具备行业、企业一线实践工作经验，而且体现了金融科技与人工智能的交叉复合学科背景。企业专家来自于深度校企合作单位华福证券，具备深厚的证券业金融科技行业研究和金融投资实践工作经验，能为课程建设与教学带来丰富的企业创新产品实例与行业应用案例，实现专业内容与行业实践的有机结合。表2课程团队构成课程角色姓名职称学历教学年限学科背景所在单位（院部）课程负责人周雷副教授硕士10金融科技商学院团队成员1黄丹荔副教授博士5金融科技商学院团队成员2陶泽荣副教授硕士8金融科技商学院团队成员3刘宁宁实验师硕士4大数据技术商学院团队成员4彭鹏讲师硕士3人工智能计算机学院团队成员5邱磊经济师硕士3金融投资华福证券（二）教学条件本课程线下教学在具备网络条件的多媒体教室进行，同时部分金融科技创新应用随堂实训项目，希望安排在符合软硬件条件的实训室进行“做中学”实践操作（详见表3）。本课程的线上教学，依托中国大学MOOC、超星“学习通”、学银在线等主流在线智慧教学平台进行，已在上述平台建成“十四五”江苏省职业教育在线精品课程，教学资源丰富、优质。表3实验实训条件与项目实验实训室名称主要设备（硬件、软件）及台套数主要实验实训项目金融模拟实训室（天风楼）编程电脑（52台）中控台（1台）LED显示屏（10块）智盛金融科技综合教学实训软件（1套）数字人民币、保险业金融科技、区块链基础、供应链金融、跨境金融业务、资产证券化、农业供应链、数字存证、区块链电子发票、航空延误险与意外险等（三）教学方法与手段1.教学方法课程采用以“学生”为中心的理论导学、案例研学、实践拓学、网络助学“四位一体”教学模式，结合金融科技创新产品设计及其实践应用项目教学内容的特点，有选择的采用以下教学方法，并积极使用AI技术改善教学方法，如图4所示。（1）启发式教学法。借助DeepSeek等大模型，着重引导同学们思考问题提出的背景及其解决过程的关键步骤，力求以此提高学生独立提出问题、分析问题、进而解决问题的能力。教师讲授时多设问，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行讨论，对大模型的回答进行批判性思考，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。（2）微型案例教学法。适应金融科技快速发展、产品不断迭代创新和应用场景持续扩展的特点，通过微型案例教学，使学生了解实际业务活动中可能面对的问题与矛盾，学到解决问题的方法。有目的地选择一些金融科技领域的创新产品、应用场景和趣味案例，让学生通过微型案例自主探究、实践、体验，突出课程的应用导向。（3）PBL教学法。充分运用基于问题导向的自主学习方法，即PBL教学法，引导学生主动关注金融科技领域的新问题、新应用、新事件，并运用所学知识和网络检索及AI分析工具，进行实证研究，提出对策，使学生不仅搜集获得了分析问题的第一手资料，同时提高分析问题、解决问题的能力。（4）研究式教学法。对某个专题特别感兴趣或者学有余力的同学，组成研究性学习小组，在教师指导下开展专题研究，争取申报立项省大创项目和参加“挑战杯”大赛“人工智能+金融”相关赛项，取得高质量的金融科技创新应用成果。（5）“翻转课堂”教学法。在教师的指导下，学生分组准备不同的专题，借助AI大模型，多方查找资料，认真进行准备，各组推派代表演课并回答学生提问，教师最后总结纠谬。（6）情景教学法。开发和创设金融科技创新产品设计和实践应用情景，布置学生完成注册金融科技门户网站、参加金融科技创新应用大赛、参与模拟众筹投资等实训任务，从而掌握操作步骤，将所学的金融科技基础知识运用到实践创新中，真正提高理论联系实际的能力。图4课程主要教学方法2.教学手段课程采用“多平台融合，一体化设计”的教学手段，充分应用知识图谱、大模型、“AI助学”智能体等人工智能教学工具，实现开课前备课与导学、开课中混合式教学、结课学习绩效评价的一体化设计和全过程可回溯，如图5所示。首先，开课前围绕学习任务，更新教学资源，细化“三维”目标，并在课程平台以知识图谱形式清晰呈现，为学生提供“指南针”。同时，平台还提供丰富的拓展教学资源、思政案例和反映新技术、新应用的论文，学生可借助金融大模型等工具开展个性化拓展学习。其次，在线教学贯彻以“学生为中心”的理念，打造网络学习空间，按照课程标准和进度每周发布学习项目和任务，选课学生能随时观看微课、企业实操演示；参加在线标准化测试并实时获取反馈；参与在线讨论和小组互评作业，有任何与课程有关的问题，都能获得“AI助学”智能体和课程团队及时的在线答疑。第三，混合式教学发挥移动端“慕课堂”App功能，落实“四位一体”教学模式，包括知识图谱构建、定向资料推送等“理论导学”；PBL分组、学生互评等“案例研学”；问卷调查、校企合作课外实操任务等“实践拓学”；在线讨论、直播、学情智能检测与统计分析等“网络助学”，实现师生、生生的深度有效互动，激发学生的学习兴趣和潜能。图5“多平台融合，一体化设计”教学手段在“多平台融合，一体化设计”的基础上，课程任务驱动的项目化、混合式教学实施步骤与主要教学策略如表4所示。表4课程任务驱动的项目化、混合式教学实施步骤与教学策略实施步骤主要教学策略1.任务前测基于课前在线学习数据，以翻转课堂开展前测，查漏补缺，确保学生具备任务相关知识2.任务导入通过资源库SPOC平台向学生APP推送任务指引，使学生了解任务目标和情景案例3.任务实施在教师引导下，学生分组开展基于任务驱动的PBL自主探究或操作，完成学习任务4.总结评价通过学生互评和教师自评评价学习绩效，总结任务创新点和不足之处，提出改进方向5.延伸思考布置课后作业与思考题（后测），引入拓展资源，对接岗位需求提升应用能力和素质（四）教学资源开发与利用1.教材选用本课程选用课程负责人周雷副教授主编的“十四五”职业教育国家规划教材《金融科技理论与应用（微课版第4版）》，人民邮电出版社，2025年12月第4版，ISBN：978-7-115-68282-6。该教材为“十四五”职业教育国家规划教材的最新修订版本，面向职业本科教学需要和“五金”建设新要求，充分体现校企合作特色，引入金融科技企业新产品、新技术、新业态及新应用，同时实现了纸质教材与数字资源的深度融合，建成了职业本科新形态一体化教材，能够作为本课程开展“混合式”教学的理想教材。2.参考资料本课程还会使用工作手册式的教学辅助资料或者提供相关电子版的数字教材或学习材料，以及时引入金融科技新产品和新应用，确保课程内容与时俱进，使学生能全面把握行业最新发展趋势，并学以致用，落实育人目标。对课程相关内容特别感兴趣和学有余力的同学，教师还会通过开设“人工智能+”研究性课程、申报创新创业项目等方式，指导学生进一步学习和探究，培养学生提出问题、解决问题的综合实践能力以及“人工智能+”创新创业能力。本课程推荐的信息化教学资源、其他参考资料，列示如下。1.中国大学MOOC教学平台：/course/JSSVC-12070568052.超星泛雅在线开放课程：/course/92738580.html3.学银在线：/detail/2528770384.国家职业教育智慧教育平台：/home/province?name=%E8%81%8C%E6%95%995.金融科技创新应用案例集：《中国金融科技创新：数字金融应用场景实战》（中信出版社）；《智能金融创新应用优秀案例集》（中国人民银行发布）。6.金融科技专业期刊：《金融理论与实践》《金融科技时代》《南方金融》《西南金融》《金融发展研究》《新金融》等，可以通过中国知网阅读。7.课程微信公众号、课程实践实训平台（宜信投米金融科技平台）、课程配套金融科技视频号等（请扫码关注获取更多教学资源）：中国大学MOOC课程首页超星“学习通”课程首页课程配套国规教材推荐课程配套微信公众号课程配套微信视频号课程实践实训平台3.资源开发与利用本课程为“十四五”江苏省职业教育在线精品课程，同时是国家职业教育金融科技应用专业教学资源库入库课程，具有丰富的教学资源。针对课程中每个项目对应的任务点、知识点，校企合作建设课件、教案、习题等基本教学资源，覆盖全部教学项目和任务。邀请政府金融监管部门和行业龙头企业专家参与微课拍摄和提供企业业务视频和实训演示视频，并提供实训指导工作手册，突出新一代信息技术应用，包括生成式人工智能、区块链金融、金融“元宇宙”等，推动课程资源与业界前沿技术和最新成果“无缝对接”，体现产教融合。团队自主设计与开发各类资源184个，与课程内容相匹配、全覆盖、逻辑合理、内容完整，其中视频103个、动画和虚仿类资源16个，两者合计占65%，视频时长超1100分钟。资源内容丰富、形式多样、质量精美，原创资源超90%，部分微课融入AR/VR等新技术，并在省级以上微课大赛中获奖。资源应用充分，生均观看视频18小时，发帖7次，考试通过率88%。同时，6个项目均设置“课程思政”模块，通过“富媒体”融合各类资源，开展沉浸式、体验式教学，推动思政元素与专业教学内容深度融合，实现课程育人目标。课程是首门上线中国大学MOOC和超星“示范教学包”的金融科技类课程，同时是“学银在线”的精品课程，配套建有案例库、虚拟仿真平台、金融科技创新应用App、公众号、视频号等拓展教学资源，全面支持项目化理实一体教学和“混合式”教学。表5教学资源一览表资源类型资源名称数量要求及说明基本教学资源教学课件（个）24每个教学任务配备1个以上教学课件教学教案（个）20每个教学任务配备1个以上教案微课（分钟）1100针对课程重难点，配备能支撑学生自主学习的教学视频、教学动画、虚拟仿真等微课资源习题库（道）585每个教学任务均应配备习题，配备的习题数量要能全面支撑检验学生的学习成效。其中，开放式/非标准答案测验题、案例题等综合应用题不少于20%。每个习题均要提供答案及解析。实训指导书（套）1步骤清晰、规范明确，涵盖安全操作要点拓展教学资源在线课程（门）3可在学校平台或公开平台访问案例库（个）25来自企业真实情境，具典型性和启发性虚拟仿真资源（套）16支持原理展示、过程模拟、综合演练的模拟与交互式训练App、公众号、视频号（个）12支持金融科技创新应用，传递行业资讯和新教科研资源（五）教学评价1.教学评价思路课程建立多元评价体系，校内学生考核，线上和线下各占50%，其中线上包括标准化单元测验20%+PBL作业（增值评价）10%+在线讨论10%+视频观看10%；线下包括小组汇报10%（含增值评价5%）+期末考试40%。社会学习者考核全部由线上成绩构成，包括标准化单元测验20%+PBL作业（增值评价）10%+在线讨论10%+视频观看20%+在线考试40%。企业兼职教师参与作业、讨论、小组汇报考核。使用“AI助学”智能体、“慕课堂”等工具将线上、线下数据整合到大数据平台，运用人工智能实现自动化评阅和学情画像，个性化精准评价学习绩效，并构建“进步度”模型赋能增值评价和教学整改与提升。2.评价内容与标准表6教学评价说明考核方式过程性考核（50分）单元测验PBL作业在线讨论视频观看分值设定20%10%10%10%评价主体AI+教师学生+教师AI+教师AI评价方式AI自动化评价，教师复核学生自评互评增值评价，教师复核数量由AI统计，质量教师评价平台基于AI和大数据自动统计续表考核方式终结性考核（50分）小组汇报期末考试（开卷）分值设定10%40%评价主体学生+教师AI+教师评价方式学生自评、互评；教师评价客观题由AI评价，主观题教师评价表7课程评分标准考核方式考核项目评分标准（含分值）过程性考核单元测验中国大学MOOC平台6个课程项目的标准化单元测验完成情况，由平台AI自动化评分，教师复核，占总评成绩的20分（20%）PBL作业完成金融科技产品开放性案例分析与创新应用方案设计，通过学生自评和在线互评开展增值评价，由教师复核，占总评成绩的10分（10%）在线讨论讨论数字人民币等金融科技创新产品应用前景，发帖数量由AI自动统计，发帖质量由课程教师和企业兼职教师共同评价，占总评成绩的10分（10%）视频观看包括视频观看时长以及视频嵌入测试题答错回看情况，由AI进行“抓拍”等异常学习行为监测，并进行自动化统计和评分，占总评成绩的10分（10%）终结性考核小组汇报通过金融科技创新方案汇报，考核学生的综合应用能力，学生自评与互评（5%增值评价）和校内外教师评价（5%），合计占总评成绩