全命题作文、半命题作文、话题作文、小作文（解析版）-2025年中考语文试题分类汇编

专题18全命题作文、半命题作文、话题作文、小作文

1.（2025•广东广卅中考真题）“我”是个体，“我们”是群沐。“我”是一棵树，“我们”可以是森林,是

大地；“我”是一个人，“我们”可以是几个朋友、一个家庭，也可以是一个班级、一个国家，甚至还可以是整

个地球……

请以《我与我们》为题，写一篇文章。

要求：①文体自选；

②600字以1-.；

③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

【答案】例文：

我与我们

我曾以为，自己就像小区里那棵孤零零的枇杷树，独自扎根，独自结果，直到那场暴雨，才让我读懂

“我们”的重量。

去年夏天，我在楼下发现了一棵矮小结实的枇杷树，枝梗上挂着十几颗青黄的果子。我恺悄把它当作

“秘密基地”，每天放学都去浇水，看着果子慢慢染上橙红。可一场台风过境，狂风卷着暴雨砸下来，我隔着

窗户看见枇杷树的枝条被吹得弯成了弓，几片叶子打着旋儿落在积水里，心里揪得发紧。

第二天一早，我急匆匆跑下楼，却愣住了：枇杷树歪歪斜斜地靠在墙边，可树干上缠着好几根粗壮的

绳子，一头拴在旁边的老樟树上，一头固定在花坛的石栏上。邻居张奶奶正蹲在树下，用塑料袋裹住被风

吹破的树皮，见我过来，笑着说：“这树结的果子怪甜的，昨天看它快被吹倒了，我喊了楼上小王和楼下李

叔，一起找了绳子把它固定住说话间，穿运动服的叔叔扛着铁锹走来，“我再给它培点土，加固一下根

我看着他们忙碌的身影，突然想起之前的事：我总怕别人摘走枇杷，每次都把树下的杂草拔干净，却

从没想过，这棵树不仅是我的“宝贝”，也是大家眼里的风景。那天下午，我搬来家里的小凳子，和张奶奶一

起给枇杷树绑上防撞条；路过的阿姨看到了，回家拿来剪刀，帮我们修剪断枝。阳光透过树叶洒下来，落

在每个人的手背上，暖融融的。

如今，枇杷树又结满了果子，橙红色的果实挂满枝头，像一串串小灯笼。路过的小朋友仰头看着，我

不再像以前那样护着树，而是笑着摘下几颗分给他们：“小心点，别被树枝扎到。'‘看着孩子们蹦蹦跳跳的样

子，我忽然明白，我是守护枇杷树的人，而我们，是一起守护这片小天地的家人。原来“我”的喜欢，只有融

入“我们”的温暖里，才会变得更有力量。

【详解】本题考查命题作文。

1.审题立意。《我与我们》的核心是探讨个体与群体的辩证关系，需紧扣“我”的独特性与“我们的整体性，

避免片面强调一方。对初中生而言，可从生活体验切入，理解“我”是“我们”的基础一每个''我”的个性、努

力能为“我们”注入活力；同时“我们”是“我”的支撑一群体的温暖、协作能助力“我”成长。立意可聚焦“个

体融入群体，群体成就个体”，比如通过校园、家庭中的具体事例，展现“我''如何在"我们”中找到归属感，

又如何以自身行动为“我们”贡献力量，传说积极的集体意识，避兔空泛议论，计立意扎根干真实的牛活场景.

体现初中生对自我与他人、集体关系的思考。

2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路以“生活场景为载体，情感变化为线索”，通过具体事例展现“我”

与“我们”的互动，从“我”的视角出发，记录融入“我们”、共建“我们”的过程，突出个体与群体的相互成就。

具体思路有三：一是校园场景，写“我”初入班级时内向胆怯，在班级合唱比赛中，“我们”的鼓励让“我''克服

紧张，最终和大家一起完成精彩表演，体现“我们”对“我”的接纳与“我”为“我们”增添的光彩；二是家庭场景，

写“我”原本嫌弃家务班碎，在参与家庭大扫除时，看到家人分工协作、相互配合，感受到“我们”共同营造整

洁家园的温暖，明自“我'’的微小行动能让“我们”的家更美好；三是社会小事，写“我”在社区志愿者活动中，

从独自完成任务到与其他志愿者分工合作，高效完成环境清理，体会到“我们”的力量远大于“我”的单打独斗。

写作技巧上，可运用细节描写，如刻画“我们”排练时的眼神交流、家庭大扫除时的笑声，让场景更真实；采

用对■比手法，将“我”最初的孤独或抵触与融入“我们''后的温暖或坚定对比，突出主题；结尾可呼应开头，用

比喻（如“我是水滴，我们是海洋”）升华“个体与群体共生”的主旨，符合初中生的表达特点。

2.（2025・江苏无锡•中考真题）阅读下面文字，按要求写作。

生活中常常有这样的疑问——

“这件好事儿是谁做的呢？”

“实验怎么又失败了？”

“树为什么拼命向上生长？”

“乡愁为什么总能引发共鸣？”

你肯定有许多相关的故事或感悟，请以“探个究竟”为题，写一篇文章。

要求：（1）文体自选，诗歌除外；

（2）不少于600字：

（3）文中不能出现有关考生信息的人名、校名和地名。

【答案】例文：

探个究竟

楼下老槐树下的石桌上，不知从哪天起，每天清晨都会摆着一壶温热的菊花茶，旁边放着几个干净的

瓷杯。路过的老人晨练后总会喝上一杯，可问起是谁放的，大家都摇头说不知道。我心里揣着个问号：这

神秘的送茶人到底是谁呢？我决定探个究竟.

第一天清晨五点就爬起来，躲在楼道拐角处张望。天色还灰蒙蒙的，只有环卫工阿姨在清扫路面，老

槐树下空荡荡的。等我十点再下楼时,石桌上己经摆好了那熟悉的菊花茶，冒着袅袅热气。看来我来晚了。

第二天，我提前半小时出门，依旧没撞见人影，只看到石桌旁多了片掉落的银杏叶。

第三天，我索性搬了个小马扎，裹着厚外套在单元门后守着。寒风里蹲了近一个小时，终于看到一个

佝偻的身影提着保温壶走过来——是住在三楼的张奶奶！

张奶奶平时很少出门，听说她老伴前几年去世后，就一直独来独往。我悄悄跟过去，看见她熟练地摆

好杯子，倒上茶水，又从口袋里掏出一块布，把石桌擦得一尘不染。

“张奶奶！“我忍不住喊了一声。她愣了一下，转过身来，手里还掇着那块洗得发白的布。原来，张奶

奶的老伴以前最爱在老槐树下和邻居们下棋、喝茶。去年冬天，有位老人晨练时突然头晕，多亏旁边有人

递了热水才缓过来。

张奶奶看在眼里，就想着为大家做点什么。她每天凌晨四点多起床煮茶，怕茶水凉了，就用保温壶装

好送过来。“不想让大家知道是我，“张奶奶摸了摸衣角，”就是想接着老伴的心思，给邻里们添点方便。”

我看着石桌上冒着热气的菊花茶，突然明白过来。之前总觉得“好事”该是轰轰烈烈的，却没想过这份温暖就

藏在清晨的薄雾里，藏在老人蹒跳的脚步中。

之后的FI子，我常常早起帮张奶奶提保温壶，有时还会带上妈妈烤的饼干放在石桌上。渐渐的，石桌

上的东西越来越丰富：王爷爷拿来了象棋，李阿姨摆上了针线盒，老槐树下成了小区最热闹的地方。

曾经以为“探个究竟”只是为了找出答案，可真正走完这趟琛寻之旅才发现，比答案更珍贵的，是过程

中遇见的善意。那壶菊花茶里装着的不仅是清香，更是人与人之间最朴素的温暖。原来有些美好不需要刻

意张扬，默默付出的微光，也能照亮整个社区的角落。

【详解】本题考查命题作文。

1.审题。以“探个究竟”为题，“探个究竟”的核心在于“探”的过程与“究竟”的发现，强调从疑问出发，通过主

动探索、实践或思考，最终揭开谜底、获得认知的过程。“探”不仅是行动上的尝试，也包含思维上的钻研;

“究竟”可以是事实的真相、事物的原理，也可以是情感的本质、成长的感悟。题目贴近生活，需结合自身经

历，避免空泛的议论，要体现“从睡问到解惑”的完整逻辑，让“探''的过程真实可感，“究竟”的发现具有一定

的意义或价值。

争论中，我们不再局限于自己最初的想法，而是从不同角度去理解这个故事，对剧本有了更深刻的认识。

争论能促进团队的成长和凝聚力。在争论过程中，大家各抒己见，虽然会有分歧和矛盾，但正是这些

碰撞让我们更加了解彼此。我们倾听他人的观点，尊重他人的想法，学会了在团队中如何合作和妥协。当

争论结束，我们达成共识时，那种共同努力、共同进步的感觉让团队更加紧密。就像排演《范进中举》，

争论过后，我们根据剧情的不同阶段，巧妙地融合了激昂和舒缓的配乐，让表演更加精彩。这次争论不仅

提升了我们的表演水平,也让我们的团队更加团结。

争论还能让我们学会反思和成长。当我们的观点受到质疑时，我们会重新审视自己的想法，找出其中

的不足。在争论配乐的过程中，我发现自己对范进这个人物的理解还不够全面，只看到了他中举后的癫狂，

而忽略了他•生的艰辛。通过与同学们的争论，我不断反思自己的观点，从而对这个人物有了更深入的认

识。

这种反思和成长，不仅让我在这次排演中有所收获，也会对我今后的学习和生活产生积极的影响。争

论，原来如此值得。它是思想的碰撞，是团队成长的催化剂，是自我反思的契机。让我们珍惜每一次争论

的机会，在争论中不断进步，书写更加精彩的人生篇章。

例文二：

争论，原来并不值得

在生活中，争论似乎无处不在。就像排演课本剧《范进中举》时，关于配乐的争论让剧组成员之间产

生了矛盾。事后想来，争论，原来并不值得。

争论往往会消耗我们大量的时间和精力。在排演《范进中举》的过程中，为了选择激昂还是舒缓的配

乐，剧组成员们花费了大量的时间争论。大家各执一词，互不相让，从排练室到教室，争论的声音一直不

绝于耳。原木可以用来打磨表演细节、熟悉剧本的时间，都被浪费在了亳无意义的争论上。我们在争论中

陷入了僵局，情绪也变得越来越激动，最终导致排练进度严重滞后。这些时间和精力本可以用在更有价值

的事情上，比如提高表演水平，让演出更加完美。

争论还可能破坏团队的和谐氛围。当我们争论时，很容易情绪化，说出一些伤害他人的话。在争论配

乐的过程中，有的同学因为坚持自己的观点，言辞变得激烈，甚至对其他同学进行了人身攻击。这让原本

和谐的团队氛围变得紧张起来，成员之间产生了隔阂。大家不再像以前那样团结协作，而是互相提防，生

怕自己的观点被否定。这种不和谐的氛围不仅影响了排练的效果，也让我们的心情变得糟糕。

争论有时并不能带来实质性的结果。很多时候，争论只是双方坚持自己的观点，不愿意妥协。在排演

《范进中举》时，虽然我们争论得很激烈，但最终的结果往往是不了了之，或者只是按照少数服从多数的

原则做出决定。这样的决定并没有真正考虑到每个成员的意见，也没有让我们对问题有更深入的理解。我

们只是在争论中浪费了时间和精力，却没有得到任何有价值的收获。

争论，原来并不值得。它让我们失去了宝贵的时间和精力，破坏了团队的和谐氛围，却没有带来实质

性的结果。在今后的生活中，我便应该尽量避免不必要的争论，学会倾听和理解他人的观点，以更加平和、

理性的方式解决问题。这样，我们才能在和谐的氛围中共同进步，创造出更加美好的未来。

【详解】本题考查命题作文的写作。

题目一：

一、审题立意：“争论”是题目的核心，指的是双方或多方就某个问题各执己见、互相辩论。“原来如此”强调

了一种恍然大悟、意外的感受，说明在经历争论之前，可能没有意识到争论的价值。“值得”则明确了文章的

立意方向，即要阐述争论所带来的积极意义。可以从学习进步、自我成长、团队协作等多个角度立意。比

如在学习上，通过争论能拓宽知识视野，对问题有更全面深刻的认识；在自我成长方面，争论能让人突破

局限，获得成长。

二、选材构思：选材_L,可以选取学习、生活中的具体事例。例如在小组合作学习中，围绕数学难题的解

法与组员争论，大家各抒己见，通过查阅资料、互相探讨，最终找到了更优的解法，同时对数学知识有了

更深入的理解。也可以写在参加社团活动时，与队友争论活动方案，从最初的意见不合，到后来达成共识，

活动取得了圆满成功，从中体会到争论能促进团队的发展。构思方.面，文章可以采用总分总的结构。开头

可以通过一个简短的事例引出“争论''的话题，表达自己对争论的初步看法。中间部分具体叙述一次争论的过

程，详细描述争论的起因、经过和结果，重点突出在争论中自己的思考和收获。可以运用对比的手法，如

争论前后自己对问题的认识差异，来体现争论的价值。结尾总结全文，再次强调“争论，原来如此值得“，并

升华主题，如呼吁大家珍惜争论的机会，在争论中不断成长。

题目二：

一、审题立意：争论''依然是核心，“原来并不值得”表明文章要从否定的角度来阐述争论。这里的“不值得”

可以体现在争论带来的负面影响，如浪费时间、破坏关系、无法达成有效结果等。立意时可以从人际关系、

学习效率、个人情绪等方面入手，揭示争论的弊端，引导人们思考如何避免不必要的争论。

二、选材构思：选材可以结合自身经历。比如在班级讨论活动安排时，与同学争论活动的形式，双方互不

相止，争论持续了很长时间，不仅没有得出合理的方案，还导致司学之间产生了矛盾，影响了班级的团结。

也可以写在家庭中，因为一些生活琐事与父母争论，结果让家庭氛围变得紧张，自己的心情也变得糟糕。

构思上同样可以采用总分总的结构。开头提出自己对争论的观点，即认为争论并不值得。中间部分详细描

述具体的争论事件，分析争论过程中出现的问题，如情绪化、固执己见等，以及这些问题带来的不良后果。

可以运用细节描写，如人物的表情、语言、动作等，增强文章的感染力。结尾总结全文，再次强调“争论，

原来并不值得“，并提出•些避免争论的建议，如学会倾听、理解和包容他人的观点。

4.（2025•青海・中考真题）按要求作文

阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月……

请以“把缝进青春的行囊”为题，写一篇文章。

要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。

（2）文体不限,字数不少干600字.

（3）不得抄袭，套作。

（4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。

【答案】例文：

把书香缝进青春的行囊

书包最外层的口袋里，总躺着一本磨了角的《小王子》。封面上被水泅过的痕迹像朵浅灰色的云，那

是初二那年雨天，我把它裹在校服里跑过三条街留下的印记。正是这样带着温度的字迹与墨香，在无数个

清晨与黄昏，悄悄织进了我的青春行囊。

初遇书香是在四年级的图书角。阳光斜斜切过书架，落在《昆虫记》烫金的封面上。我凿脚抽出那本

厚司，法布尔笔下的萤火虫像提着灯笼的精灵，在文字里跳着圆舞曲。从此放学路上，我总把书夹在自行

车横梁上，车铃叮当的声音里，我跟着蝉儿在梧桐叶上写抒情诺，看螳螂举着大刀跳优雅的华尔兹。那些

会呼吸的文字，让单调的回家路变成了穿越森林的探险。

初中的晚自习，课本下总藏着本诗集。数学题卡壳时，偷偷翻开海子的《面朝大海》，让“春暖花开”

的暖意漫过草稿纸；月考失利的夜晚，在宿舍被窝里打着手电读顾城，“黑夜给了我黑色的眼腾，我却用它

寻找光明''像颗星子，在潮湿的沮丧里亮起来。有次被老师发现，她却没没收书，只是在扉页写下“让文字成

为铠甲后来那行字被我用荧光笔涂成了银河，在无数个疲惫的深夜，真的成了披在肩上的光。

去年校庆义卖，我把读过的书摆成小摊子。穿校服的学弟捧着《小王子》问：“狐狸为什么要让小王

子驯服它？”我突然想起第一次读这段时，把“驯服就是建立羁绊”这句话抄在笔记本扉页的认真。当学弟把

书抱在怀里跑远，我望着他晃动的书包，忽然懂了书香的奇妙，它从不是静止的墨痕，而是会顺着掌心的

温度，在不同的青春里长出新的枝叶。

如今整理行囊，那本《小王子》依然躺在最显眼的地方。书里夹着的梧桐叶标本已经泛黄，却还能嗅

到那年夏天的阳光味道。我知道，这些被文字浸润的时光，早已像细密的针脚，将坚韧与温柔缝进了行囊

的每一寸布料。未来的路无论晴雨，这缕书香都会是行囊里最珍贵的压舱石，让每一步都走得踏实而明亮。

【详解】本题考查半命题作文。

第•，审题立意。题目的核心关键词是“缝进”“青春"行囊“缝进”强调主动、郑重地将某物融入，带有珍

视、铭记的意味；“青春”限定/时间背景，需体现成长、蜕变、活力等特质；"行囊''象征人生旅程中的积累

与陪伴，暗示所填内容对青春成长的重要意义。补题时可以填入抽象概念（如梦想、坚持、热爱、勇气、

友情等），体现青春的核心价值。也可以填入具体事物（如书籍、画笔、球鞋等），以小见大，表达精神

内涵。核心立意在于体现所选内容如何塑造青春，使其更加丰盈、坚韧或美好等。

第二，选材构思。我们可以写精神品质类，将某种精神品质缝入青春行囊，展现其助力成长的力量a如在

家庭中照顾生病的亲人，学会担当与付出，将责任感缝入行囊。或长期坚持一项兴趣（如绘画、乐器），

在瓶颈期通过坚持突破自我，将毅力缝入行囊等。还可以写情感类，将情感或人际关系（如友情、亲情、

师生情）缝入青春行囊，突出其温暖与力量。如朋友在低谷时给予的默默支持（•封鼓励信、•次深夜长

谈等），让友情成为青春的精神支柱。或父母无声的付出（如每天准备的早餐、雨天送来的伞），亲情成

为青春前行的底气。还可以写具体的事物，比如诗词，可以讲述自己通过背诵《诗经》《楚辞》等，在古

典文学中汲取了精神力量，将诗意缝入行囊等。写作时，选材需具体，要承载抽象的成长感悟，以小见大，

通过细节（如一个动作、一句话）体现“缝入”的过程。让“缝进行囊”的过程既有画面感，又具情感重量。结

合自身经历，以情动人。结尾需点明"缝入的意义，如精神滋养、力量来源等。总之，此题重在结合个人经

历，写出所选内容对青春的独特意义，语言可诗意化，情感要真挚。

5.（2025・四川乐山•中考真题）阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷阅读材料《船歌》中提到，“船，唱着，唱着它自己谱写的歌。”“船歌依然吟唱着，吟唱在我

的心头。“那么，在你的岁月里，又吟唱着怎样的歌呢？

要求：3）请以“一歌”为题目，写一篇不少于600字的文章。

（2）结合材料内容和生活体验，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感、亦可表达看法。

（3）选好角度，确定立意，明确文体，补全题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。

【答案】例文：

老街的歌

青石板被百年的脚步磨得发亮，墙角的青苔在雨雾里晕开黑色。我总觉得这条老街是会唱歌的，那歌

声藏在木窗的吱呀里，浸在油条推的香气中，随着穿堂风在骑楼间打转。

幼时的清晨总被楼下阿婆的唤声叫醒。“囱囱，豆浆要甜的还是咸的？“她的搪瓷碗碰撞着发出清脆的

响，竹筷在碗沿敲出简单的节奏。我趴在雕花窗台上，看她系着蓝布围裙，在蒸腾的热气里穿梭，白胖的

包子在竹屉里挤眉弄眼。那时的歌，是阿婆带着吴侬软语的吆喝，混着煤炉“嘛啪”的燃烧声，在晨光里酿成

蜜°

后来老街要拆迁的消息像块石头投进平静的河。阿婆的豆浆摊收了，取而代之的是红色的“拆''字，用

石灰水刷在斑驳的墙面上，刺眼得很。我最后一次见到阿婆，是在临时搭建的棚屋里。她的手背上布满老

年斑，却依然灵活地操着面团「这手艺，怕是要带进棺材咯「她笑着说，眼角的皱纹里盛着月光般的温柔。

那天的风穿过棚屋的缝隙，呜呜地像谁在哭，我忽然懂了，有些歌声，是会随着时光慢慢淡去的。

直到去年深秋，我在城市的另一端闻到熟悉的香气。转角处的早餐车旁，穿蓝布围裙的阿姨正将油条

放进油纸袋,竹筷敲着搪密碗,节奏竟和记忆里分亳不差。“议是我婆婆传的手艺。''她笑着说,眉眼间有阿

婆的影子。热气氤氤中，我仿佛又听见老街的歌——木窗的吱呀成了远处工地的叮当，煤炉的僻啪化作煤

气灶的蓝焰，而那声“囱囱”的呼唤，早已刻进血脉，在岁月里反复回响。

原来有些歌从不会真正消失。它们像老槐树的根，在时光的土壤里蜿蜒生长，不经意间就冒出新芽。

就像此刻，油条的酥脆在齿间绽开，我听见老街的歌正穿过人海，轻轻落在心头。

【详解】本题考查半命题作文。

第一，审题立意。材料中的《船歌》是载体，象征着与特定事物、经历相关的记忆、情感或精神印记。题

目要求补全“歌”，需围绕材料中提到的岁月里的歌展开，这里的“歌''并非狭义的乐曲，而是具有象征

意义，可代表一种经历、一种情感、一种精神、一种品质等，是在个人岁月长河中留下深刻印记、能引发

内心共鸣的事物或体验。立.意上，本文核心在于•挖掘“歌”的象征意义，体现其在“我”的生命中留下的深刻影

响。

第二，选材构思。我们可以写个人成长类，以“抽象情感”为歌，如“成长的歌坚持的歌”等，通过经历展现

生命体验，传递枳极的人生态度。如面对困难与挫折时，凭借坚韧不拔的意志谱写的“奋斗之歌写在学习

上遇到难题，通过不断努力克服困难，取得进步，这种奋斗的经历就是一首激昂的歌：写情感体验类，可

以以“具象事物”为歌，如“老街的歌”“外婆的歌”“蝉鸣的歌”等，者助具体意象串联记忆，表达对时光、情感

的珍视。聚焦于亲情、友情、师生情等情感，书写与亲人、朋友、老师之间温暖感人的故事，这些情感如

同悠扬的歌，萦绕在心头。例如，父母在自己生病时的悉心照料，朋友在自己失落时的陪伴鼓励，都是情

感之歌的动人旋律；写社会感悟类，关注社会现象，从社会生活中选取素材，表达对社会正能量的赞美，

对社会不良现象的反思等。比如看到志愿者们在无私奉献，他们的事迹就是一首奉献之歌。或者以“时代印

记”为歌，如“乡村变迁的歌“，借事物的变化折射社会或个人的成长，体现时代与个体的关联：写文化传承

类，围绕传统文化展开，讲述自己与传统文化的故事，体现对传统文化的热爱与传承。比如学习书法、剪

纸、戏曲等传统技艺，在这个过程中感受传统文化的魅力，传承文化就是一首传承之歌等。

构思时，开头可以用充满诗意的语言进行引入，如“亲情，如同一首悠扬的歌，在岁月的长河中缓缓流淌，

滋涧着我们的心田。它没有华丽的辞藻，却有着最真挚的情感，让我们在人生的道路上感受到无尽的温暖

与力量”。中间部分则叙述与之相关的故事，选材要真实具体，通过细节描写展现“歌''的意象，通过具体事

例自然流露情感。结尾升华主题，用富有感染力的语言表达情感，如“亲情之歌，将永远在我心中奏响，它

是世界上最美的旋律。我会用心去感受这份爱，用行动去回报这份情，让亲情之花在我们的生活中永远绽

放”等。总之，情感要真挚，避免矫揉造作。

6.（2025・西藏・中考真题）题目：

平凡人生.书写大受：勤劳美良的父母至亲，敬业乐业的人民教师,穿梭街巷的外卖小哥.英勇无畏

的边防战士……每个普通人都是生活的主角，都是祖国建设的奋斗者，他们汇聚成温暖力量，实现了不平

凡的人生价值。

请以“不平凡”为题，写一篇文章。

提示：先将上面的题目才至完擎，然后写作。

要求：

（1）字数不少于600字。

（2）诗歌、戏剧除外，文体不限；

（3）思想健康，立.意深刻，感情真挚；

（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；

（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。

【答案】例文：

不平凡的外卖小哥

在城市的大街小巷中，有这样一-群人，他们骑着电动车，风弛电掣般穿梭在高楼大厦与街头巷尾之间，

他们就是外卖小哥。在很多人眼中，他们只是平凡的劳动者，然而，在我看来，他们却是一群不平凡的人。

那是一个寒风凛冽的冬日傍晚，我饥肠辘辘地等待着外卖。窗外，狂风呼呼地刮着，像一头猛兽在咆

哮，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，不一会儿，地面就积了厚厚的一层。我不时地看向手机，计算着

外卖到达的时间，心中满是焦急。

终于，手机提示外卖已送达。我赶忙穿好衣服，跑到门口，打开门，一股寒风扑面而来，我不禁打了

个寒颤。而站在门口的外卖小哥，浑身落满了雪花，他的头发和眉毛上都结了一层薄薄的霜，脸被冻得通

红，双手也被冻得有些发紫。他却笑着对我说：“您好，您的外卖，请拿好。路上雪太大了，耽误了点时间，

实在不好意思。”我接过外卖，还是温热的，那一刻，我的心也被他的笑容和这温热的外卖给暧化了。

我以为这只是外卖小哥日常工作中的一次普通送餐，直到有一天，我看到了一则新闻。一位外卖小哥

在送餐途中，遇到一位老人突然晕倒在路边。他亳不犹豫地停下电动车，立刻上前查看老人的情况，并迅

速拨打了急救电话。在等待救护车的过程中，他一直守在老人身边，为老人做简单的急救措施，还不停地

安慰老人。直到老人被送上救护车，他才放心地离开，继续去送他的外卖。那一刻，我深受触动。

他们或许没有惊天动地的伟业，没有令人瞩目的成就，但也们用自己的辛勤劳动，为人们的生活带来

了便利；用自己的善良和勇敢，传递着温暖和爱。他们在平凡的岗位上，书写着属于自己的不平凡人生，

他们是城市中一道道亮丽的风景线，是我们身边不平凡的英雄。

【详解】本题考杳半命撅作文。

一、审题立意。本次作文题目为“不平凡的首先，"不平凡''是核心关键词，意味着要挖掘出所写对

象身上超越平凡、彰显价值与意义的特质。结合题目给出的提示语，“平凡人生，书写大爱“，明确了写作方

向应聚焦于普通人物，通过他们的日常行为、精神品质，展现出非凡的力量与价值。立意方面，要表达对

这些平凡却伟大的人物的赞美与敬意，传递出“平凡人也能铸就不平凡人生，汇聚成温暖力量，推动祖国建

设”的主旨，让读者感受到普通个体在时代中的重要作用。

二、选材构思。选材可从多个角度切入。比如从家庭角度，选取“不平凡的父母“，描写父母虽从事普通工作，

却用勤劳善良支撑家庭，用默默付出教会孩子责任与爱，他们的爱与坚守就是不平凡的体现；从教育领域，

选择“不平凡的人民教师“，讲述老师在三尺讲台，日复一日地敬业乐业，不仅传授知识，更关注学生心灵成

长，用耐心与智慧点燃学生的梦想，在平凡的教学岗位上书写育人的不平凡；从社会服务角度，选取“不平

凡的外卖小哥“，刻画外卖小哥穿梭于大街小巷，在风雨中奔波，不仅是传递美食，更是传递便利与温暖，

甚至在紧急时刻挺身而出，展现出的责任与担当；还可以从国家守护角度，选择“不平凡的边防战士”，描绘

他们在艰苦的边疆环境中，英勇无畏地守护国土，忍受孤独与恶劣条件，用青春和热血捍卫国家尊严与和

平，他们的坚守是不平凡的壮举。这些选材都紧扣“平凡人物，不平凡精神的核心，能很好地体现题目要求。

构思上，从文体来看，适合写成记叙文或散文。若选择记叙文，以“不平凡的外卖小哥”为例，写作思路可如

下：开篇设置场景，如一个暴雨滂沱的傍晚，"我''焦急等待外卖，交代背景与心情。接着，详细描写外卖小

哥的出场，他浑身湿透，却小心呵护着外卖，通过对话或细节，展现他送餐的不易，比如提及他为了准时

送餐，冒雨赶路，甚至差点摔倒。然后，设置一个小插曲，比如他在送餐间隙，还帮助了一位路边遇到困

难的老人，体现他的善良与担当。最后，“我”收到外卖，内心深受触动，结尾升华主题，抒发对外卖小哥这

类平凡劳动者的赞美，点明他们用自己的方式书写不平凡，是城市里的温暖力量。若写成散文，可选取多

个平凡人物的片段，如父母、教师、外卖小哥等，采用并列式结构，分别描绘他们的“不平凡”之处，最后以

抒情的笔调总结，强调平凡人汇聚的大爱与力量，让文章更具感染力与抒情性，通过不同人物的‘‘不平凡”

片段，共同烘托出“平凡铸就伟大’的主题。

7.12025•西藏•中考真题）题目:

生命中最动人的旋律，其过于无私的赠予。风雨的洗礼、岁月的磨砺、同学的鼓励、老师的教诲、父

母的疼爱、党和国家的关怀……我们既是接受者，也是给予者。让我们用心去感受每一份赠予，用行动去

传递每一份善意。

请以“赠予”为话题，写一篇文章。

要求：

（1）字数不少干600字。

（2）除诗歌、戏剧外，文体不限；

（3）思想健康，立意深刻，感情真挚；

（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名；

（5）书写工整，字迹清晰，正确使用标点符号。

【答案】例文：

那束照亮寒冬的光

寒冬的清晨总是带着刺骨的冷，我裹紧外套，踩着结冰的路面往学校赶。书包里躺着昨天刚发的数学

试卷，红色的分数像一块巨石，压得我喘不过气。

走到街角的早餐店，我习惯性地摸向口袋，却只摸到空空的布料——昨晚换衣服时，把钱包落在了家

里。窘迫瞬间漫上心头，我接着衣角，不知该转身离开还是再找找。店主阿姨似乎看出了我的为难，她系

着沾着面粉的围裙，笑着递来一杯热豆浆：”是不是忘带钱啦？没事，这杯豆浆你先拿着，天这么冷，暖暖

身了。“我慌忙投手，她却把杯子塞进我手里：“谁还没个忘事的时候，下次路过再给就行。”豆浆的温度透

过纸杯传到掌心，顺着血管暖到了心底。

那天的数学课，我还是没忍住走神。下课铃响后，同桌小语轻轻碰了碰我的胳膊，把一张折成星星的

纸条推过来。展开一看，里面写着：“我昨天也错了好几道题，不过老师说错题是宝藏呀，我们一起整理错

题本吧！“末尾还画了个咧嘴笑的小太阳,她的字迹歪歪扭扭，却像一束光，刺破了我心里的阳霞。我们趴

在课桌前，一起对着错题争论，她讲题时认真的模样，让我渐渐忘了分数的烦恼。

周末，我整理房间时翻出了许多旧书和玩偶。想起之前看到的公益活动，我把它们仔细打包，送到了

社区的捐赠点。负贡接收的阿姨笑着说：“这些东西会送到山区孩子手里，他们肯定会很开心的。'‘我忽然想

起街角早餐店的豆浆，想起小语的纸条——原来接受赠予时感受到的温暧，在给予时会变得更加真切。

后来，我总会在早餐店多买一杯豆浆，留给需要的人；遇到同学烦恼时，也会像小语那样，递上一张

写满鼓励的纸条。那些曾经照亮我寒冬的光，如今正从我的手里，传递到更多人心里。

原来赠予从不是单向的奔赴，而是一束光点亮另一束光，一份温暖唤醒更多温暖，在人与人之间织就

■张柔软的网，让每个身处其中的人，都能感受到生命的温度。

【详解】本题考查话题作文。

审题立意：审题时需紧扣“赠予”核心，其并非仅指物质层面的给予，更包含精神层面的传递——如他人赠予

的温暖、鼓励、教诲，或是自己给予他人的善意、帮助、理解。立意应跳出“单向接受''的局限，聚焦”接受

与给予的双向互动”，体现“赠予”对生命的滋养：接受赠予让我们获得成长的力量，传递赠予则让这份美好

循环延续,最终凸显“赠予是连接人与人的纽带，是牛命中动人旋律''的主旨，传递积极向善、懂得感恩与回

馈的价值观。

选材构思：选材可从生活小事切入，避免空泛：可写成长中具体的“接受”经历，比如考试失利时同学悄悄递

来的写满鼓励的纸条，生病时老师上门补课带来的笔记与关切，或是父母在疲惫生活中仍坚持为自己准备

的热早餐，这些细微的赠予藏着真挚的情感；也可写自己“给予”的故事，像主动帮邻居老人拎重物时对方的

笑容，在公益活动中为山区孩子打包书籍时的满足，或是在朋友低落时耐心倾听给予的安慰，展现赠予带

来的双向温暖。还可结合更宏大的视角，如疫情中陌生人的互助、国家对困难群体的帮扶，招个人经历与

时代背景结合，让“赠予''的内涵更丰富，通过具体场景与细节描写，让文章既有真情实感，又能引发读者共

鸣。

8.（2025・四川德阳・中考真题）小作文

今年是抗战胜利80周年，抗战老兵李爷爷的百岁寿辰将近，当年才17岁的他因八路军”是个有良心的中国

人，就应该站出来”的宣传而参军，从此走上革命道路。请你作为青少年代表，为他写一段贺寿辞，致敬革

命先辈，并表达你们的决心。

要求：主题鲜明，情感真诚，用语得体。150字左右。

【答案】示例：亲爱的李爷爷，恭喜您迎来百岁生日！当年您听着“站出来”的号召奔赴战场时，不过是和我

们一般大的少年。您用青春换来了今tl的山河无恙，那些在硝烟中挺立的身影，永远是我们心中的丰碑。

如今盛世如您所愿，我们青少年会把“有良心的中国人”这句话刻进骨血——像您一样勇敢，像您一样忠诚,

让祖国的明天更美好！

【详解】本题考查微写作。

1.审题立意。首先明确，本文主题核心是以抗战胜利80周年为背景，围绕李爷爷“17岁参军”“八路军宣传感

召”的经历，融合“致敬革命先辈''与"青少年决心“双主线。情感基调方面，需兼具崇敬缅怀与青春热血，避

免空洞抒情，结合具体历史语境与当代青年责任。表达要求方面，语言得体，符合贺寿场景，可穿插口语

化亲切表达（如“李爷爷”），同时体现庄重感。

2.思路点拨。开篇以寿辰祝福破题，点明“抗战胜利8（）周年”的特殊意义，建立个人寿辰与国家历史的联结。

接着，紧扣“17岁参军”细节，用“青春热血”“良心召唤”等关键词，还原历史选择，突出其精神高度。然后

以“我们青少年”为主体，将先辈“站出来''的勇气转化为当代责任，用具体行动（如“传承精神”“建设祖国”）

收束，形成历史与现实的对话。

示例：李爷爷，祝您百岁寿辰喜乐！80年前，您17岁时听见“有良心的中国人就该站出来”，便扛枪走进烽

火岁月。那些用热血熔铸的青春，让山河重获新生。如今我们站在您守护的土地上，会记得您和千万先辈

用生命写下的答案：少年担当从未襁色。请您放心.新时代的青年己接i寸接力棒，定以赤诚方心续写家国

荣光！

9.（2025・甘肃・中考真题）《“十姐妹”出走》一文的结尾，十只鸟儿都离开了"我''家。请以其中一只鸟的视

角，发挥想象，续写之后的故事。（120字左右）

【答案】例文：

我奋力拍打翅膀，跟着姐妹们冲出笼子，扑棱棱飞向陌生的天空。自由的风真畅快！但很快，我发现

自己落单了。天黑了，我停在树枝_L,羽毛被露水打湿，又冷又饿。四周寂静得可怕，只有远处几声模糊

的鸟叫。我蜷缩起来，紧紧抓住树枝，想念娟妹们温暖