任务三 记述与动物的相处 教学设计-2025-2026学年统编版七年级语文上册

五单元任务三记叙与动物的相处教学设计

【任务解读工

任务三“记叙与动物的相处”是写作环节。它是任务一的“知”和任务二的

“行”的深化,是本单元任务链的最后一个环节。在经历了任务一的“读”和任

务二的“做”后，学生在任务三用“写”的方式来表达自己的探索和发现，从而

完成这个单元的学习。

因此，任务三不是一次简单的写作训练，而是探索过程中的一个环节，是用

写的方式和手段，来梳理、总结、深化我们对人与动物关系的认识，懂得关爱生

命，善待生命，与动物和谐相处。

【教学目标】：

1、阅读本单元的课文，在写作中学习运用生动贴切、含义丰富的细节描写。

2、增进对动物的了解，获得新鲜的体验，用笔记录下与动物相处的故事。

3、运用文字记录动物身上所体现的生命之美。

【教学重点】：

阅读本单元的课文，在写作中学习运用生动贴切、含义丰富的细节描写。

【教学难点泰

增进对动物的了解，获得新鲜的体验，用笔记录下与动物相处的故事。

【教学时间】：写作实践一、二课上指导1课时，写作实践三课上指导1课

时，共2课时。具体写作课上与课下结合完成。

【教学过程工

第一课时写作实践一、二指导

写作实践一

片段写作。从观察动物的记录中选取某个给你留下深刻印象，或强烈触动了

你的细节，用200字左右描写这个细节。

提示：

1.选择细节

情感上触动你的细节，如：猫的活泼让人喜爱，鸟类喂食雏鸟的场景让人感

动....

使你获得某种启示的细节，如：黄牛犁地，蚂蚁搬家，蝴蝶破茧，蜜蜂酿蜜……

2.确定框架

第1段描写观察的过程：起因、经过、结果。

第2段表达情感或交代获得的启示。

3.明确写法

运用细节描写，写出动物的形态、行为及习性特点。

精选动词、形容词等，可使用比喻、拟人等修辞手法，增强生动性。

【写作指导】：

一、依据提示，有针对性地重读本单元文章，完成表格，寻找写作支架的具

体案例和素材。

篇名具有动人细节的精彩片段作者的感受和体悟

《猫》

《我的白鸽》

《大雁归来》

《狼》

二、学生填写好表格后，组织展开研讨，抓住课文中的精彩片段，进行深度

学习，有针对性地提高学生片段描写的质量。

点拨指导：

Q学们在片段描写习作中，虽然也有细节描写，但细节描写往往不够独特，

也不够细致，难以做到准确和生动。描写家里的宠物小猫，往往就是黑亮的眼睛，

柔软的毛皮，快乐的嬉戏.....

以《猫》为例，看优秀作品是如何通过精彩的细节写出动物的个丝和神采的。

郑振铎笔下的第一只猫，“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，

在廊前太阳光里滚来滚去”，当别人取了一条红帝或一根绳子在它面前拖播时，

“它便扑过来抢，又扑过去抢二这里的“滚来滚去”“扑过来”又“扑过去”，

把小猫的活泼和灵巧写得淋漓尽致。写第二只猫的时候，说“这只小猫较第一只

更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴要安详地飞过时，它也会扑

过去捉”，而且“一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那

里晒太阳”，一组富有情趣的细节写出了小猫的个性。

同学们在阅读这样的名家之作时，要汲取有益的成分，调整自己的写作。

三、强调要求。

题目要求“片段写作”,“从观察动物的记录中选取某个细节”“200字左右”，

又给出了提示：下笔前先想一想，这个细节最打动你的是什么，围绕这一点来展

开写。

这要求和提示说的明明白白，我们只要按照这些要求和提示写就可以了。

四、审题关键。

①“观察动物的记录”提示我们应选择自己亲身观察过，并做过记录的动物

来描写。

②围绕自己印象最深，受触动最大的某个观察细节来写，注意不要泛泛而谈。

【例文评析】

片段写作

它匐匐在地上，双脚前伸，尾巴也不再摆动，两只晶莹的、玻璃珠似的眼睛

紧紧地盯着“猎物”，屏气凝神，宛如一尊雕塑。突然，它的两条后腿一蹬，整

个身体霎时间便弹飞出去，扑向了那可怜的“猎物”-可能是我棹落在她的笔帽，

或是一个小纸团，又或是一个塑料袋。它先用爪子反复拨弄着“猎物”，然后飞

快地跑开几步，俯下身来，尾巴抬得高高的，显示着极度的兴奋，可是那双眼睛

却一动不动，好像被按下了暂停键。就在这时，它以迅雷之势冲上去，抱住“猎

物”，用牙咬了起来。嗯，意识到这不能吃时，赶忙又吐了出来……如此反复，

乐此不疲地继续这样的“捕猎”行动。

［评析］

文段观察细致，描写细腻，细节富有情趣和个性，尤其是对猫捕捉“猎物”

时动作的描写，尽显猫的敏捷、淘气和可爱，使这只猫如在眼前，观之可喜。

【满分习作】

阳台上的蟋蟀

有一天，我在阳台上发现一只蟋蟀。它隐藏在花盆侧面，看到人就小心翼翼

地躲在它认为你看不到的地方。但它的“得意忘声”常常引起我的注意。有次它

叫得正欢——也许是认为我没有恶意，故意卖弄才艺。只见它舞动着两根长长的

触角，威风凛凛，，恍若京剧演员的头饰，沉醉于自己的艺术表演中。它的“音响”

来自何处？仔细观察，原来是它自己带着呢——它鸣叫时，就将两个前翅竖立起

来，因互相摩擦而发出“吱吱”的声音。

点评：作者对动物的观察过程，运用了描写方法，重点突出了观察到的细节

特点。《阳台上的蟋蟀》写出了那只蟋蟀的机警和善于唱歌的特点，体现了作者

对自然的热爱。

写作实践二

将上面所写的片段扩展成一篇记述观察过程的文章。题目自拟。不少于500

字。

提示：

1.记下观察的时间、地点、方式等，写清楚观察的过程，注意详略得当。

2.可以再增加一些细节，让文章更具体生动，富有趣味。

3.注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和沐悟。

【写作指导】

一、本题目是将片段扩展成文。那么怎么扩展呢？

1、首先要写两三个片段，然后借鉴课文的写法，在片段的后面写出自己的

感受和体悟。

课文中表达人物的心情和感受时，手法是多样的，同学们比较熟悉的是直抒

胸臆式地表达情感和认知。如《猫》中第三只猫被自己冤枉和虐待后，作者写下

了一段充满自责的独白。其实除直抒胸臆的方法外，还可以运用神态和动作描写

等方式含蓄间接表达自己的情感。如前面讲到的第二只猫，由于它的活泼大胆,

全家人为它“提心吊胆”，每天都要“查问好几次”，“每次总要寻找了一回”，

还有三妹“笑着骂”它，作者“饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里

的绿叶中〃。这样的神态和动作描写，很好地表达了一家人和猫之间和谐的关系，

传达了“我”喜爱这只猫的心情。把感受表达出来，片段就会更加丰富和充实,

扩展也就水到渠成了。

2、在把若干片段组成一个观察过程的整体时，还应该注意片段与片段之间

的逻辑关系。

逻辑和结构方式是丰富多样的，我们不妨还是从课文中借鉴和学习。

《猫》写的是“我”和三只猫之间的故事，这种结构方式写时要注意对象之

间的不同特点。

《我的白鸽》写的是“我”对白鸽认识的变化，从幼鸽出生时的“丑陋”到

它长成后的令人“心灵震颤”的美丽，这种写法就要注意写出前后的变化。

《大雁归来》写的是大雁在威斯康星州的大自然的舞台上展示出来的习性。

《狼》写的是屠户与狼的故事，是人和动物之间的历险故事。

写作时，可以选择自己最喜欢或者觉得最合适的来模仿，结构自己的文章。

二、明确具体要求。

1、记下观察的时间、地点、方式等，写清楚观察的过程，注意详略得当。

2、可以再增加一些细节，让文章更具体生动，富有趣味。

3、注意借鉴课文的写法，写出自己的感受和体悟。

从那以后，每当我遇到困难和挫折时，那只鹰的身影就会浮现在我的眼前。

它仿佛在告诉我，要有勇气去面对，要有果断的块策能力，要像它在天空中翱翔

一样，在人生的道路上勇往直前。那只鹰不仅仅是一只动物，它更是一种精神的

象征，激励着我在生活的天空中不断地去探索、去拼搏，去追寻属于自己的那片

广阔天地。它让我明白，无论前方的道路多么崎岖，只要拥有像鹰一样的精神，

就一定能够克服困难，抵达成功的彼岸。

【点评】：

由对鹰的观察过渡到鹰对自己的激励，从动物的特性上升到精神层面，深化

了主题，使文章的意义不仅仅停留在对动物的描写上，更体现了对人生的思考。

【满分习作】

阳台上的蟋蟀

七月的一天，阳台上蹦出一只小蟋蟀。我既惊奇又高兴，多年不见的蟋蟀，

竟然出现在我家里。这引起了我的兴趣，我有空就观察它的一举一动。

这只蟋蟀是怎么来的？是买菜带来的，还是移植花卉带来的？我无从得知，

但这只小蟋蟀来到我家也算是一种缘分。我兴奋地观察它，还上网查阅资料，了

解它的生活习性。我了解到蟋蟀属于杂食动物，因此容易饲养。

起初，它总是躲在它认为我看不见的地方观察我，发现我没有敌意后，也就

慢慢地放松警惕了。为了让它生活得舒适一点儿，我又添加了几大盆花，特地保

留花盆里的杂草，每天适当浇水，保持花盆环境的湿泄，又在花盆周边撒了一些

食物，包括黄瓜、胡萝卜等蔬菜，还有向同学要的喂鸟的“面包虫”。

有时，小蟋蟀会在晚上蹦跳进客厅，大摇大摆地来到我的面前。我们面面相觑，

我想对它说：“你来到我家，就是家中的一员了，可要听话啊，别到处乱蹦。”（拟

人，对话展现了人与蟋蟀之间的互动，体现了作者的善意和亲切。）它像是明白了我的意

思，过了一会儿，又回到阳台那片属于它的天地。我叮嘱妈妈，走路时一定要注

意脚下，千万不要踩着它，否则，它的小命就没有了。

随着时间的推移，小家伙长大了，也开始会叫了。刚开始时，声音很小。过

了一段时间后，叫声就变得洪亮，音律匀称，略有拖音。成年的它非常俊俏，精

神抖擞，两根触角长长的，威风凛凛，在头上摇摇摆摆，恍若京剧演员的头饰。

（比喻，将蟋蟀的触角比作京剧演员的头饰，形象地描绘了蟋蟀的外貌特征，使

读者能够直观地感受到蟋蟀的威风和俏丽。这个比喻不仅生动有趣，还增添了文

章的趣味性和画面感，让人印象深刻。）如果你用手指轻轻地触碰一下，它就会

很警觉地蹦出一尺多远。鸣叫时，它的两个前翅会竖立起来，把自带的音响设备

全用上了，可谓“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语工

天气渐渐变凉，夜深人静时，它一曲接着一曲高唱，就像小提琴拉出的乐曲，

悦耳动听。蟋蟀的歌声成了我们一家的催眠曲。（比喻，将蟋蟀的歌声比作小提琴拉

出的乐曲，生动形象地描绘了蟋蟀歌声的悦耳动听，使读者仿佛能听到那美妙的声音，画面

感极强。）

就这样，蟋蟀一天天地陪伴着我，我回到家，只要看不到它，或者晚上听不

到它的声音，就一定会寻找一番。

我发现，万物有灵，只要人们对动物友善，它就会给人们带来无限乐趣。蟋

蟀每天歌唱是一种本能的展现，它给人们带来乐趣，带来享受，是人与大自然和

谐相处的结果，也是送给人们的礼物，这件礼物不含一点儿世俗的意味，有的只

是无拘无束的率性自然。（通过对蟋蟀的观察和感悟，总结了人与自然和谐相处的重要

性，并升华了情感，给读者留下深刻的印象。结尾处的总结不仅呼应了全文的内容，还让读

者在情感上产生共鸣，增强了文章的感染力。）

秋天到了，蟋蟀的歌唱次数愈来愈少了，声音也渐渐小了下来。如今它只在

阳台活动，行动也不如以前敏捷了。一连几天，食物吃得也少了，歌声渐至消失。

终于有一天，我在一个花盆后面的角落里，发现了早已干瘪的蟋蟀。突然没了这

个小生命，我的心里有点儿伤感。毕竟它和我们在一起相处了一百多天，带给我

们如此之多的乐趣。

远处是风景，近处才是生活。一只仅活过几个月的蟋蟀，和我们终究只有一

段短短的缘分了。珍惜缘分，亦是一种善意吧。

【点评】：

按照观察的顺序来结构全文，选取能表现动物特点的细节，表现其主要特征

和生活习性，并都表达了对如何与动物相处的思考。《阳台上的蟋蟀》是对写作

实践一第一个观察片段的扩写。作者以时间为顺序，以和蟋蟀的相处为线索，通

过叙写和它在一起的几个片段，表现了蟋蟀的外形特点和生活习性。文章记叙了

作者观察到的蟋蟀的活动和鸣叫声，并运用修辞手法生动传神地展现了蟋蟀的特

点，赞扬它给人们带来乐趣和享受。文中还生动地诠释了“人们要与大自然和谐

相处”的理念，情感真切，体现了作者善于观察和发现生活中的美好。

第二课时写作实践三指导

写作实践三

在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物

朋友》为题，写一篇记叙文。不少于500字。

提示：

1.从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，还

可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。

2.写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增强文章

的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。

【写作指导】

一、完成这个写作题目时，应注重真实性、探索性和故事性三个方面。

第一，要有人与动物之间关系的真诚思考，强调故事的真实性。个别细节上

面可以适当发挥想象，，日整个故事的大框架一定要有真实性。要杷动物当成朋友，

了解动物的生活习惯和特性，培养共情意识和同理心，感受理解动物的喜怒哀乐,

用一种平等尊重的眼光去看待它们,让它们真正成为我们的朋友。有了来自生活

的真实性，行文时才能有真情实感。什么叫真情?就是理解动物的喜怒哀乐，有

发自内心的共情和同理心。什么叫实感?就是在实实在在地和动物的交往中感受

到、体验到以前不曾体验过的情感。

第二，要追求写作的探索性。这篇文章乂好写乂不好写。好写是生活中我们

经常接触动物，有话可说，更何况小学时还写过类似的题目；但是要想写出新意

来，写出我们新的探索、新的认知、新的思考就不容易。本单元任务二的“确定

活动形式，设计活动内容”中提到，“可以到所在地区的动物园、水族馆”或“郊

外的鸟类栖息地”进行一次以观察动物为主要内容的活动，这是在强调这次写作

任务的探索性。同学们利用这些设施较为完备、理念先进的现代公共场所，可以

了解有关动物如何更有尊严地生存这样的环保思想，抵制一些对待动物的恶习，

了解生物多样性对于人类自己生存发展的重要意义，了解国家生物保护所取得的

艰难进步和巨大成就，并且将这些认识体现在写作实践中。

第三，要有故事性。要写好自己与动物的故事，先要有与动物的故事。应该

想方设法创造观察探索动物生活、与它们做朋友的机会，比如当一回动物园的志

愿者，参加一次保护动物的宣讲活动，转发一次心爱动物园的公众号新闻，和爸

爸妈妈商量认养一个小动物……有了鲜活的故事，才能更充分地表达对人与动物

关系的思考。

二、强调具体要求。

1.从发生的故事中，你获得的可能是情感的触动，也可能是思想的启发，

还可能是生活的乐趣。要注意围绕中心来选择材料，展开记叙。

2.写真实发生的故事。在记叙中可以适当发挥想象，运用多种修辞手法增

强文章的表达效果，但要符合所写动物的特点，不能违背实际。

三、审题关键。

1、注意要求写作的对象是动物，记叙的是与动物之间发生的难忘的故事。

2、这是一道命题作文题，题目中的“我的”明确了写作时应使用第一人

称，应写亲身经历的事；“动物朋友”指自己长期观察或相处的动物，彼此之

间有深厚的感情。

3、“围绕中心来选择材料•”,强调写作时要重点选择突出中心的内容来展

开叙述，这样才能让人感受深刻。

【例文评析】

我的动物朋友

我从小就想养一只宠物，想和自己心爱的动物交朋友。

一天散步，路过小区池塘边时，我偶然听见树丛后传来微弱的叫声。出于好

奇，我探身查着，看见一只通体黑色的小鸟正在水中扭动着身子，奋力想要挪到

岸边。那声音便是从它嘴里发出的。我用一根树枝试探了几下，发现它被水中的

枯枝困住了，于是便找来一根更长的树枝，慢慢地将它移到岸边，捞了上来。此

时正值冬日，它全身湿透，在寒风中瑟瑟发抖，尽显狼狈之态。我担心再这样下

去，它很可能会被冻死，于是找了个袋子，把它带回了家。

回到家中，我轻轻地把它放到阳台上，好让它晒晒太阳，暖和暖和，还洽了

它一些吃的。慢慢地，它潮湿的翅膀逐渐开始挺直，一身黑羽透露着高贵的气息。

我仔细上前端详，这是一只小乌鸨，一种神秘而颇具魅力的鸟类。它虽没有艳丽

的色彩，却像是从一幅古典油画中走出来，一双眼睛如同它的身子一样，漆黑幽

邃。我看得出神，突然有种崇高的挽救生命的情感从我心中涌起。我想：我救下

了它，那么它理应陪在我身边啊！我上前想要摸一摸它，可没等我伸手，它就如

同受到惊吓一般飞了起来，在阳台的玻璃上到处乱撞，边撞还边凄厉地叫着，我

也惊得哆嗦了一下，陂即无奈地看着它。

我慢慢地退出了阳台，心里希望它在我家再待上一段时间，和它做真正的朋

友。

第二天一早，我被一阵阵嘶哑的鸟鸣声给吵醒了，睁着惺怪的唾眼，我赶忙

跑到阳台，眼前的一幕让我久久不能忘却。窗外，一只大些的乌鸦正拼命地扒着

窗户，窗内，那只小乌鸦扯着嗓子，撕心裂肺地鸣叫着，两双眼睛彼此对望着，

目光似要穿破这扇窗户。出于本能，我立刻冲上前推开了窗户，小乌鸨一瞬间便

飞了出去。两对黑翼在晨曦下肆意泼洒着墨色，渐行渐远....

我怔怔地望着那对身影，先是有些惋惜，但随即便一扫而空。我忽然明白了，

它们本就属于那片广阔的天空，一味地将自己的意志强加在它们身上，不仅不能

让它们感受到关怀与爱护，反而会成为一种残害。某种程度上，这样病态的宠爱

与屠戮别无二致试问有谁甘愿做一个囚徒呢？

回想起来虽然只有短短的共处时间，但我们似乎早已成了朋友。别了，我的

朋友！去追寻你所向往的生活吧！

我想象着，此刻，在江南的原野上，两只乌鸦，独自挺立，黑色的羽毛在黄

昏的余晖下闪烁着微微的光泽....

【评析】：

本文写了一个颇具传奇色彩的“我的动物朋友”故事:我拯救了一只落水的

小乌鹑，想和它交朋友却不得，最后把它放归大自然。这引发作者深思，那就是

“宠爱与屠戮别无二致”，没有动物甘愿成为一名囚徒。看似没有和乌鹑交成朋

友，但因为能用平等尊重的眼光看待动物，在精神上反而成了真正的朋友！

文中多处运用细节描写，使故事曲折生动，真实感人，如救鸟时的心细、赏

鸟时的陶醉、放鸟时的“惊心动魄”。尤其是结尾，描写了一幅想象的画面，使

文章高潮又起，富有诗意，突出了全文的中心。

【满分习作】

我的动物朋友

动物是灵性的，不同于植物。你若孤独，它

陪伴你。在阳光的午后，蜷缩在你的臂弯。

——题记

在我的记忆中，有一个特别的朋友，它不是

人类，而是一只可爱又机灵的小狗，我给它取名

叫“黑豆”。

黑豆刚来我家的时候，还是一只毛茸茸的小

通过对黑豆刚到家时的外貌和

家伙，眼睛亮晶晶的，像两颗黑宝石。它对这个动作描写，生动地展现出小狗

的可爱与对新环境的好奇。

新家充满了好奇，这儿闻闻，那儿嗅嗅，小小的

尾巴欢快地摇来摇去。

每天放学回家，黑豆总是第一个冲出来迎接

“围着我转图图”“在脚边蹭来

我。它会兴奋地围着我转圈圈，嘴里还不停地发

蹭去”这些细节描写，体现出黑

出“汪汪”的叫声，仿佛在说：“主人，你终巨与“我”之间的亲家关系C

于回来了，我可想你了。“然后，它会亲昵地在

我的脚边蹭来蹭去，那温暖的小身体，让我一天

的疲惫都烟消云散了。

有一次，我带着黑豆去公园里玩耍。黑豆就

像一只脱缰的野马