（新教材）部编人教版三年级上册语文 第4课 古诗三首 教学课件

（2025年新教材）部编人教版小学语文三年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版三年级上册语文人教版（部编版）教材变化1.课文篇目调整：新增4篇课文：《犟龟》（寓言故事，培养坚韧品质）《香港，璀璨的明珠》（增强城市文化与国家认同）《一定要争气》（童第周的励志故事，融入科学探索精神）《宝葫芦的秘密》（节选，激发想象力）删除4篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》《父亲、树林和鸟》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》2.古诗与单元结构变化：王维《鹿柴》从四年级上册前移至本册“古诗三首”单元；原《赠刘景文》被删除，新增《望洞庭》。3.单元顺序调换：原第八单元（状物写作）移至第二单元，提前训练观察类习作；原第四单元（续写故事）调整至第三单元，与人物描写衔接更紧密；原第七单元（想象作文）移至第八单元，深化创作深度。4.写作与练习优化：“写日记”单元提前至学期初，鼓励暑期开始记录生活；第八单元习作题目从《那次玩得真高兴》改为《那次经历真难忘》，拓宽主题范围；课后习题新增“根据上下文猜词”“查找资料介绍家乡”等开放式练习。5.其他细节变化：语文园地新增“汉字文化”板块，解析“册”“典”等字的甲骨文字形；口语交际增加“分享科学小发现”“辩论：小学生是否该用电子产品”等思辨主题；识字量从300字提升至350字，会写字从170字增加到200字；主副文本采用差异字号排版，插图风格更贴近儿童审美。金秋时节阅读要素写作要素语文要素单元主题第二单元

运用多种方法理解难懂的词语。金秋时节古诗三首45铺满金色巴掌的水泥道6秋天的雨习作：写日记习作7*听听，秋的声音任务一：赏秋景，品秋韵任务二：我在秋天写日记走进金秋画卷，彩绘别样秋景任务2：步行梧桐道，观金色巴掌任务3：漫步秋雨中，品缤纷秋色任务4：听秋之声，赏秋之美活动1：走进日记小天地活动2：学写日记小方法活动3：动手创作小日记活动4：日记品鉴交流会任务1：古诗中寻秋踪，赏秋景第一课时第二课时古诗中寻秋踪，赏秋景4古诗三首任务1赏秋景，品秋韵任务一：第一课时今天，让我们一起走进古诗的世界，品味三首经典之作，感受古人的情怀与智慧，领略中华文化的博大精深。古诗三首4自由读古诗，读准生字，要读得正确、流利，读出停顿。边读边思考这三首诗描写的是什么季节的景色。1

古诗读一读这三首诗描写的都是秋天的景色。这三首诗描写的都是什么季节的景色？

你是从哪里看出来的？2

词语认一认洞庭湖tíng未来wèi磨灭mó斜阳xié萧条

xiāo挑战

tiǎo促织cù多音字多音字磨mómò磨盘磨刀磨镜石磨爸爸正在磨（

）盘的旁边磨（

）刀。

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mó多音字辨一辨挑tiāotiǎo挑战挑灯挑选挑剔从一车苹果中挑（

）选出同样大小的苹果，对我来说是一种挑（

）战。

tiāo

tiǎo径庭相未斜枫霜挑深上下结构左右结构3

生字写一写独体结构半包围结构寒落上中下结构左边是“彳”。右边上部点位于横撇下侧，相连不出头。结构：左右部首：彳笔画：八组词：石径山径jìngxié结构：左右部首：斗笔画：十一组词：歪斜

倾斜“余”第二笔变为点。竖长且直。赏洞庭秋色活动1：朗读古诗，读准字音，读出停顿。望洞庭[唐]刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。看，远眺。洞庭湖。

刘禹锡（772-842），字梦得，河南洛阳人。唐朝文学家、哲学家。有“诗豪”之称。主要作品有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。作者简介4

古诗品一品再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。结合注释联系生活远。查阅字典联系生活诗意：秋夜，洞庭湖的波光和月色交相辉映，融为一体，湖面风平浪静，犹如一面未经打磨的镜子。

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。协调，和谐。这里指波光和月色融为一体。

古人的镜子用铜磨成。这里是说水面无风，波平如镜。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。近望所见

这句话把月下平静的湖面比作未经打磨的镜子,形象地写出了湖面的平静,凸显了秋夜的静谧。诗意：远远地望着洞庭青翠的山水，如同白银盘里盛放着一只青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。远远地望。

青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。遥望所见

诗人把月下的洞庭湖比作白银盘,把湖中的君山比作青螺,想象奇特,描写巧妙。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。我仿佛看到一幅洞庭湖湖光秋月相互映衬的画面。望洞庭[唐]刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。读这首古诗，边读边想象：你仿佛看到一幅什么画面？《望洞庭》通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。主题感悟1.有感情地朗读并背诵古诗《望洞庭》。2.读完《望洞庭》后，想象你站在洞庭湖畔看到的景色，然后用几句话写下来，可以是对诗歌的扩写，也可以是你自己的想象。课后作业第二课时古诗三首4活动2：览枫林晚景朗读古诗，读准字音，读出停顿。远上/寒山/石径斜，

白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。山行[唐]杜

牧在山中行走

杜牧（803—853），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，有《樊川文集》。作者简介4

古诗品一品再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。结合注释山间的石头小路。联系生活查阅字典比。借助插图远上寒山石径斜，诗意：一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。

“斜”字写出了山间小路弯弯曲曲的样子。深秋时节的山。白云生处有人家。诗意：在白云缭绕的山中，有人家居住。生出的白云是什么样子的？“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。枫林晚景之美比……红置身于这样的美景中，诗人会产生什么样的情感呢？面对这样的美景，诗人内心充满了对大自然的喜爱之情。《山行》描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅色彩绚烂的山林秋色图，表达了诗人对大自然秋色的热爱与赞美之情。主题感悟品秋夜乡愁活动3：朗读古诗，读准字音，读出停顿。萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。夜书所见[宋]叶绍翁

在夜晚写下自己看到的景物。叶绍翁（1194-1269），字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。主要作品：《游园不值》《夜书所见》《四朝闻见录》等。作者简介再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。寒冷凄凉悲喜温馨快乐身在异乡萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。

“萧萧”“寒声”营造了一种凄凉、孤寂的气氛。诗人触景生情诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁想起自己的家乡。诗人为何称自己为“客”呢？因为他漂泊在外，不在自己的家乡，就像是在外作客。这里的“客”可以解释为“客居他乡”。诗中的“客”指谁呢？叶绍翁。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

“知”表示诗人并没有亲眼看到，只是看到了夜里篱笆下的灯火而猜想到的。诗意：料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下的灯火映入眼帘。这两句作者由深秋夜晚的灯火想到的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。看到灯火，诗人回忆起了自己的家人、家乡，此时的他又会想些什么呢？

诗人可能会想：家人是否安好，家乡是否依旧？何时能归家团聚，享受家的温暖呢？在这异乡的夜晚，孤独和寂寞如影随形，诗人多么希望此刻能身在家乡，与亲人共度这宁静的夜晚。《夜书所见》通过对梧叶摇落、江上秋风、篱笆下的灯火的描写，抒发了诗人客居在外、思念家乡的情感。主题感悟

描绘了洞庭湖的宁静美景，表达了作者对自然的热爱。《望洞庭》

展现了深秋山间的绚丽景色，表达了作者对秋天的喜爱。《山行》

描写了秋夜的生活场景，透露了作者对家乡和童年的怀念。《夜书所见》6

一起来总结总结一下，学习古诗、理解诗意有哪些方法？联系生活借助注释借助插图想象画面查阅字典秋天的叶子为什么会变色？

每到秋天的时候，叶子就呈现出黄色、橙色和红色。树的叶子为什么会变色呢？这主要归结于大自然中的三种重要色素：叶绿素、类胡萝卜素和花青素。在春夏的时候，白天长，光照足，大树的叶子呈嫩绿、黄绿和翠绿色。这主要是因为叶绿素的作用。随着秋天的到来，白天变短，温度降低，光照也没有春夏充足，树叶中的叶绿素遭到破坏，以至于渐渐消失，而所有的叶子中类胡萝卜素都一直存在，当叶绿素减少和消失的时候，叶子就呈现出黄色或橙色。跨学科学习

光照产生的另外一个作用就是花青素。一方面因为秋天变冷的原因，一方面因为秋天叶片含水量的降低，而降低后会被酸性物质取代，花青素一遇到酸性物质就会变红，这就是叶子变红的原因。大自然有春夏秋冬，不同的树木在春夏秋冬里给我们带来了不一样的美，让我们保护环境，珍爱大自然的美的馈赠吧！

练一练1.《望洞庭》中，描绘洞庭湖秋月交相辉映美景的诗句是：“___________________，潭面无风镜未磨。”2.《山行》中，描绘山路蜿蜒、云雾缭绕，远处还有几户人家隐约可见的诗句是：“远上寒山石径斜，_______________。”3.《夜书所见》中，提到儿童在秋夜中挑促织（蟋蟀），勾起诗人思乡之情的诗句是：“知有儿童挑促织，_________________。”湖光秋月两相和白