（新教材）部编人教版三年级上册语文 第11课 宝葫芦的秘密（节选） 教学课件

（2025年新教材）部编人教版小学语文三年级上册教学课件【课件视频音频采用嵌入式→可直接播放】2025年新版三年级上册语文人教版（部编版）教材变化1.课文篇目调整：新增4篇课文：《犟龟》（寓言故事，培养坚韧品质）《香港，璀璨的明珠》（增强城市文化与国家认同）《一定要争气》（童第周的励志故事，融入科学探索精神）《宝葫芦的秘密》（节选，激发想象力）删除4篇课文：《胡萝卜先生的长胡子》《父亲、树林和鸟》《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》2.古诗与单元结构变化：王维《鹿柴》从四年级上册前移至本册“古诗三首”单元；原《赠刘景文》被删除，新增《望洞庭》。3.单元顺序调换：原第八单元（状物写作）移至第二单元，提前训练观察类习作；原第四单元（续写故事）调整至第三单元，与人物描写衔接更紧密；原第七单元（想象作文）移至第八单元，深化创作深度。4.写作与练习优化：“写日记”单元提前至学期初，鼓励暑期开始记录生活；第八单元习作题目从《那次玩得真高兴》改为《那次经历真难忘》，拓宽主题范围；课后习题新增“根据上下文猜词”“查找资料介绍家乡”等开放式练习。5.其他细节变化：语文园地新增“汉字文化”板块，解析“册”“典”等字的甲骨文字形；口语交际增加“分享科学小发现”“辩论：小学生是否该用电子产品”等思辨主题；识字量从300字提升至350字，会写字从170字增加到200字；主副文本采用差异字号排版，插图风格更贴近儿童审美。中外童话写作要素语文要素单元主题阅读要素第四单元

感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。

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习作：我来编童话习作11中外童话牛肚子里的旅行一块奶酪宝葫芦的秘密（节选）任务一：和童话人物交朋友畅游童话天地，编织童年美梦活动1：童话故事我知道活动4：童话故事交流会任务1：认识神奇的宝葫芦任务2：体验红头惊险之旅任务3：点赞蚂蚁队长活动3：童话故事我会写任务三：童话故事分享会活动1：童话故事知多少活动2：阅读童话有方法活动3：阅读计划要制订活动2：童话特点我知晓任务二：我来编童话认识神奇的宝葫芦第一课时第二课时11宝葫芦的秘密任务1和童话人物交朋友任务一：第一课时同学们，你想不想要一个能帮你实现愿望的宝葫芦？《宝葫芦的秘密》里就有这么个宝贝！这宝葫芦里到底藏着啥秘密呢？快翻开课本看看吧！宝葫芦的秘密11

你读过《宝葫芦的秘密》这本书吗？

张天翼（1906—1985），原名元定，号一之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。主要作品：《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等。1

课文读一读自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边标出自然段序号。2

词语认一认普通pǔjǔ龙宫gōng冲

着chòng又瘦又长规矩jué脚丫yā掘地shòu多音字少先队shào希望xī向日葵kuí联系liánxì罢了bà多音字多音字多音字辨一辨少shàoshǎo少见少年少先队少许这位少（

）年平时很少（

）迟到。shàoshǎo冲chòngchōng冲泡冲着冲南冲刺

他冲（

）进树林里，冲（

）着一棵小树就跑过去了。chōngchòng系xìjì系绳联系系统系带

他一边系（

）鞋带，一边听着前辈的系（

）统讲解。jìxì普宫芦错葫上下结构左右结构3

生字写一写怜冒式肯半包围结构朗读课文，说说宝葫芦有什么神奇之处。

宝葫芦的神奇之处:宝葫芦能让人“要什么有什么”，瞬间满足人的愿望。4

课文理一理课文讲了哪几方面内容?请你试着梳理课文结构吧!第1-4自然段：王葆介绍自己。第5-19自然段：王葆回忆小时候奶奶经常讲宝葫芦的故事。第20-21自然段：王葆幻想着自己得到一个无所不能的宝葫芦。活动1：感受王葆的童真形象5

词句品一品王葆是个怎样的孩子？在文中圈画相关内容并作简单批注。普通的少先队员爱听故事

④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。

⑤至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。淘气、顽皮、童真你从这个“规矩”感受到了什么？祖孙之间的亲情

⑥“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。

⑦“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。

⑧“不烫啊。冷了好一会儿了。”

⑨“那，我怕冷。”

⑩奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。

⑪我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就你洗。你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。动作描写语言描写淘气、顽皮爱听故事洗脚

⑫“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪……”

⑬什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。

⑭不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于是奶奶又讲了一个——又是宝葫芦的故事。语言描写动作描写淘气、顽皮爱听故事剪指甲

⑱我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”

⑲一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。

⑳我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。

㉑可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……”爱幻想请帮让你给王葆写一个自我介绍吧！

大家好，我叫王葆，我是一名普通的少先队员，我既淘气又顽皮，爱幻想也爱听故事，尤其爱听“宝葫芦的故事”，所以我总想着有一天能得到一个宝葫芦。课后作业抄写本课词语表中的词语。第二课时宝葫芦的秘密11活动2：感受童话故事的奇妙童话故事总是特别奇妙，默读课文第1-4自然段，说一说哪个地方让你觉得特别奇妙。普通的少先队员无所不能的宝葫芦

一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事，真奇妙！5

词句品一品④①②③奶奶给王葆讲的关于宝葫芦的故事也很奇妙，读一读第5-17自然段，找出奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事吧！4.赵六掘地得到宝葫芦。1.张三劈面遇神仙，得到宝葫芦。2.李四游龙宫，得到宝葫芦。3.王五肯让奶奶换衣服，得到宝葫芦。假如你就是王葆，听了“奶奶”讲的故事有什么感受？这四个人得到宝葫芦的方式真奇妙。

宝葫芦真神奇，让这四个人的生活发生了奇妙的变化。读第18-21自然段，说一说王葆为什么特别想要一个宝葫芦?

因为王葆在生活中遇到了难题:做算术题发愣，不知怎么列式子(学习困扰);种向日葵长得又瘦又长，比谁的都差(比赛落后);和科学小组的同学闹翻(人际矛盾)。他渴望宝葫芦帮他解决困难、省心省力。活动3：宝葫芦故事创编会从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据已有内容进行创编，讲给同学听。提示：谁？在什么地方、什么情况下得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？1.张三劈面得了一个宝葫芦。2.李四游龙宫得了一个宝葫芦。3.王五肯让奶奶给他换衣服得到了宝葫芦。4.赵六掘地掘出了宝葫芦。故事示例张三劈面撞见了神仙，得到了宝葫芦

从前，有个人叫张三。他的家里很穷，父亲去世早。全靠他挣钱养活母亲。有一天，张三在山上采草药，迎面撞上一位白胡子老人，他衣衫褴褛、骨瘦如柴，看来好久没吃饭了。张三连忙把他扶到旁边的石头上，再从背包里掏出一个热腾腾的包子给老人吃。老人渐渐好了起来，张三终于放心了。这时老人从怀里拿出一个小葫芦送给张三说：“缺什么要什么。”随后就消失了，张三还在发愣。等他反应过来他才知道，自己遇到神仙了，这个小葫芦可是个宝贝啊！

李四远足，游到了龙宫，得到了宝葫芦。

他一路跋山涉水，经过山中、森林、盆地、沼泽，随后他来到了最后一处地方——东海。他在那里欣赏风景，拿出照相机准备拍照，却一不小心失足落水，沉入了海底。可当李四睁开眼时，却惊奇地发现自己竟没有停止呼吸，而且呼吸还十分顺畅。李四看了看，这模样，这造型，看来李四面前的是一座龙宫啊！这时，龙王走了出来，对李四说：“勇敢的冒险者，你是第一个来到这里的人，我送你一个礼物吧！”说着，从龙宫里拿出一个宝葫芦来，递给了李四，顺便把李四送回到岸上。

当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。整本书阅读

王葆最终放弃了宝葫芦，为什么？如果是你，你愿意放弃吗？说说自己的理由。6

一起来总结本课主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总是想

，体现了童话故事的

的想象。表现了王葆淘气、顽皮、童真、可爱，充满

，特别爱

，以及爱

的童真形象。得到一个宝葫芦奇妙好奇听故事幻想拓展阅读：练一练听了这么多有关宝葫芦的故事，不知你有没有幻想过假如你也像故事中的人一样拥有了一个宝葫芦，你会用宝葫芦来做什么呢？示例：假如我有了一个宝葫芦，我希望宝葫芦能变出好多好多的书，这样一来，偏远地区的同学们也能有很多