2026届高考英语冲刺复习《基于语篇知识的高中阅读理解的教学研究》

2026届高考英语冲刺复习

基于语篇知识的高中阅读理解的教学研究

行业PPT模板http:///hangye/目录1.语篇定义、语篇分析必要性及思路2.语篇知识解决哪些现实教学问题3.如何落实到教学实践中4.语篇知识现状反馈语篇是指什么？语篇有哪些特征？基于语篇的英语教学是指什么？英语教学的语篇分析框架是怎样的？1.1什么是语篇思考、判断一个句子可以是语篇么？一个单词可以是语篇么?一个字母也可以是语篇么?判断一个单位是不是语篇关键要素是看它有没有：Part11.1什么是语篇：句子Part11.1什么是语篇：短语Part11.1什么是语篇：字母Part11.1什么是语篇语境意义情境意义交际意义主题意义Part1思考、判断一个句子可以是语篇么？一个单词可以是语篇么?一个字母也可以是语篇么?判断一个单位是不是语篇关键要素是看它有没有：1.2新课标为何强调语篇课程目标语言能力文化意识思维品质学习能力Part11.2新课标为何强调语篇课程内容Part11.2新课标为何强调语篇课程理念大都与语篇教学直接相关：语篇分析、文本解读、情境创设、做中学、用中学、真实任务、主题意义、课程育人、单元整体、教学评一致、项目式学习、跨学科主题学习/综合实践活动Part11.2新课标为何强调语篇语篇-语境化

碎片化关联-结构化Part11.3如何分析语篇1.3.1了解语篇类型及区分Part11.3如何分析语篇1.3.2语篇分析内容三要素Why:第二步探究深层含义（写作态度、情感态度和价值取向）What:第一步理解主题语境和内容信息How:第三步识别组织特征（文体特征、内容结构和语言特色）Part1如何分析语篇——What语篇的主题和内容首先是主题语境其次是语篇内容最后是时态运用主题语境内容信息人与自我（生活与学习、做人与做事），含9个话题1.领会大小标题、字体、配图或插图的含义；2.浏览首尾自然段的大意；3.了解各自然段主题句与结尾句的逻辑关系、主要事件内容；4.猜测语篇的关键生词或难句的含义；5.发现语篇中重复的关键词的含义；6.发现标题与内容大意、关键词的关系；7.推测插图与内容大意的关系；8.整合、提取和理解全文的内容大意。人与社会（社会服务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科学与技术），含16个话题人与自然（自然生态、环境保护、含义；灾害防范、宇宙探索），含7个话题初步思考的问题:1.这个课文语篇的主题语境和内容信息是什么?2.在What层面可注意哪些方面?3.全文的基本结构、动词时态是怎样的?Part1如何分析语篇——Why写作意图、情感态度、价值取向推理、判断、概括、对比、批判性理解等要素说明作者意图交际目的）作者或说话人的预期目的，如教育、宣传、通知、娱乐、警告、阻止、提醒、感化等情感态度情感态度表达积极或消极的情绪，如激动振奋、兴趣盎然、心灰意冷、心惊胆战等；表达正面或负面的态度，如乐观、期待、悲观、怨恨等价值取向包含文化意识，主张人们对某些事情应持有的看法或者观点进一步思考的问题：

1.英国人喜欢喝果茶和花草茶，反映了英国文化的生活方式有何特点？2.英国人喜欢喝果茶和花草茶，反映了英国文化的生活态度和我国有何异同？进一步思考的问题：1.Bob出狱的几分钟里，对好友Jimmy从猜忌到感动得手止不住地颤抖，说明他的内心经历了什么？2.Jimmy便条里的哪一句话最打动人心？为什么？3.Jimmy给自己的儿子起了和朋友相同的名字，说明Jimmy是个什么样的人？进一步思考的问题：1.作者说她对十年前的回忆是美好的，你觉得是什么原因？2.你认为母亲的哪一个行为最让作者感动，为什么？3.作者说“爱确实是一种神奇的成分”，是什么意思？Part1如何分析语篇——How文体特征、内容结构、语言特点语篇中段与段之间的关系（语义逻辑关系）语篇各部分与语篇主题之间的关系（语篇模式）语篇标题与正文、文字与图表之间的关系宏观句子内部的语法结构词语搭配指代关系句子的信息展开方式（新旧信息、主被动）微观三个要素主要内容文体特征指语篇类型，如记叙文、说明文、议论文、应用文等内容结构指篇章结构（如由哪几部分组成）和语篇模式（如“问题解决”模式）等语言特点如使用哪些语法和词汇手段进行段落之间、句子之间的衔接，使得内容更为连贯，这涉及了时态的运用、词汇的选择、语用和语气等该语篇在组织特征方面的问题:1.其语篇类型、语篇格式和语篇模式分别是什么?2.使用了哪些衔接手段以实现语篇连贯?3.在动词和时态运用方面有何特点?4.语言的使用有什么特点?5.配图与文本有什么关系?Part1语篇知识解决哪些现实教学问题？What——语篇的主题和内容2024新高考一卷Part226.What

doesparagraph3mainlytalkabout?A.

Stepsofachiropractictreatment.B.Thecomplexityofveterinarians’

work.C.Examplesofrareanimaldiseases.D.Theeffectivenessofholisticmedicine.语篇知识解决哪些现实教学问题？What——语篇的主题和内容Part22023新高考一卷32.Whatisparagraph2ofthetextmainlyabout?A.Themethodsofestimation.B.Theunderlyinglogicoftheeffect.C.Thecausesofpeople’serrors.D.ThedesignofGalton’sexperiment.语篇知识解决哪些现实教学问题？What——语篇的主题和内容Part22021新高考一卷31.Whichofthefollowingasuitabletitleforthetext?A.TheFederalDuckStampStory.

B.TheNationalWildlifeRefugeSystem.C.TheBenefitsofSavingWaterfowl

D.TheHistoryofMigratoryBirdHunting语篇知识解决哪些现实教学问题？Why——意图、情感态度或价值取向Part224.WhatdosomeofFarber’scoworkersthinkofhim?A.He’sodd. B.He’sstrict. C.He’sbrave. D.He’srude2024新高考一卷语篇知识解决哪些现实教学问题？Why——意图、情感态度或价值取向Part22023新高考一卷

26.Whatistheauthor’spurposeinmentioningFuzhou?A.ToreviewJohn’sresearchplans.

B.ToshowanapplicationofJohn’sidea.C.TocompareJohn’sdifferentjobs.

D.ToerasedoubtsaboutJohn’sinvention.语篇知识解决哪些现实教学问题？Part22023新高考一卷35.Whatistheauthor’sattitudetowardNavajas’studies?A.Unclear. B.Dismissive. C.Doubtful. D.Approving.Why——意图、情感态度或价值取向语篇知识解决哪些现实教学问题？Part22022新高考二卷28.Whichofthefollowingbestdescribesthebanondrivers'textingintheUS?A.Ineffective. B.Unnecessary.C.Inconsistent. D.Unfair.

Why——意图、情感态度或价值取向语篇知识解决哪些现实教学问题？How——语篇的组织特征（文体特征、内容结构、语言特点）28.Whatdoestheunderlinedphrase“shinethrough”inparagraph2mean?A.Seemunlikelytolast. B.Seemhardtoexplain.C.Becomereadytouse. D.Becomeeasytonotice.Part22024新高考一卷语篇知识解决哪些现实教学问题？How——语篇的组织特征（文体特征、内容结构、语言特点）34.Whatcanwelearnfromtheexamplegiveninparagraph5?A.Walkingisthebestwaytogainaccesstonature.B.Youngpeoplearetoobusytointeractwithnature.C.Thesamenatureexperiencetakesdifferentforms.D.Thenaturelanguageenhancesworkperformance.Part22023新高考二卷语篇知识解决哪些现实教学问题？How——语篇的组织特征（文体特征、内容结构、语言特点）21.Whereisthistextprobablytakenfrom?A.Atextbook. B.Anexampaper.C.Acourseplan. D.Anacademicarticle.Part22022新高考一卷语篇知识解决哪些现实教学问题？

Areyoufine?/Areyouok?/Whathappen?/What’supinsports?Ilistentothatyouhurtonschoolcompetition.Part2语篇知识解决哪些现实教学问题？Part2语篇知识解决哪些现实教学问题？First,youshouldtalkwithyourfamily.Second,youshouldkeephappyindailylife.Third,youcantalktomewhenyouaresadandunhappy.问题：在写作、口语教学中，学生说出来、写出来的是句子组合，并不是表达连贯意义的书面语篇。原因：传统教学模式是脱离语境、孤立的以单词或句子为单位教学。Part2如何落实到教学实践中123语篇初步理解阶段Readforinformation/content语篇内化提升阶段Readforideas/values语篇整体融合阶段Readforstructure/languageWhy:第二步探究深层含义（写作态度、情感态度和价值取向）What:第一步理解主题语境和内容信息How:第三步识别组织特征（文体特征、内容结构和语言特色）Part3如何落实到教学实践中

--课本教学P61通过引入语篇分析策略，教师能够引导学生从全局视角理解文本，掌握篇章组织方式以及作者意图，从而有效提升学生的语境感知能力和批判性思维。Part3如何落实到教学实践中

--课本教学P61在读前预习阶段，可以借助预测和问题引导激活学生已有的语言知识和世界知识；在读中理解阶段，通过识别主题句、理清段落间的衔接手段以及推断隐含信息等方法来剖析语篇；在读后反思阶段，则可通过复述、讨论或写作等方式，让学生重构和内化所学内容，加深对语篇深层次结构和功能的理解。Part3如何落实到教学实践中

--课本教学以必修第一册Unit5IntotheWild的

UnderstandingIdeas

板块阅读课为例Part3以必修第一册Unit5IntotheWild的

UnderstandingIdeas

板块阅读课为例设计具有思维性、开放性，充分调动学生的主体性，引导学生思考Part3如何落实到教学实践中

--课本教学Part3如何落实到教学实践中

--高考记叙文测试特征和教学策略高考记叙文体裁特点反思部分的内容是“我与我”的对话过程，是“我”的认知、情感、价值观的发展历程，是“我”的个性素养的提高历程。阅读这类体裁的文章不仅是读者与作者分享经历的历程，也是相互分享情感的历程，同时最好能够达到“阅人达己”的效果。02.第三人称的“报道”体裁01.第一人称的“叙事+反思”体裁“报道”的主题一类写人，一类记事。写人类的文章以人物的“主要业绩或成就”为主干内容，另添加一些爱好、经历等内容使得人物更加丰满。记事类文章一般是对一个“重要事件”的报道，内容包括该事件发生的背景、过程、结果等，还可能包括人们对这个事件的看法和观点，采访的体例特征非常明显。“叙事+反思”类记叙文的测试例1:Howwouldtheauthorfeelabouttheoutcomeoftheevent?例4:Whatistheauthor'spurposeinwritingthetext?例3:Whatcanbeasuitabletitleforthetext?例4:Whatdoesthestorymainlytellus?“报道”类记叙文的测试例1

:Inwhatwaywasyesterday'scleanupatthePlazaspecial?例2

:WhathappenedtoParisonaMarchday?例3

:WhatmadeWang'sarchitecturaldesignasuccess?Part3如何落实到教学实践中

--高考记叙文测试特征和教学策略这类文章的考点主要为主题、主要事件以及主要事件的内在关系（因果为主），而这些考点的答案也构成了记叙文的主干内容。记叙文考查中，出题点比较均等，散布于文章的段落中。以2018年全国卷皿的D篇为例，文章共计4段，测试题目共计4道，其中3道分别布点于1、2、3段，最后一道题考查主旨大意。这一设题特征既考虑了试题的效度，同时又非常人性化，防止了题目过于集中而出现过难题的倾向Part3如何落实到教学实践中

--高考记叙文测试特征和教学策略“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例Part3“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例36.Amonthbeforethemarathon,theauthor

A.waswelltrainedB.feltscared

C.madeuphismindtorunD.losthope考点：考察主要事件的内容和点出主人翁的性格特征determinedPart3“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例37.WhydidtheauthormentiontheP.E.classinhis7thyear?A.Toacknowledgethesupportofhisteacher.

B.Toamusethereaderswithafunnystory.C.Toshowhewasnottalentedinsports.

D.Toshareapreciousmemory.考点:考察主要事件的内在关系和点出主人翁的性格特征Freeofshame因果Part3“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例38.Howwastheauthor'sfirstmarathon?

A.Hemadeit.

B.Hequithalfway.

C.Hegotthefirstprize.

D.Hewalkedtotheend.

考点：考察主要事件的内容和点出主人翁的性格特征selfchanllengefreeofshamePart3“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例39.Whatdoesthestorymainlytellus?A.Amanoweshissuccesstohisfamilysupport.

B.Winnerisonewithagreateffortofwill.C.Failureisthemotherofsuccess.

D.Oneisnevertoooldtolearn.

考点:考察文章的主题意义/主旨大意Freeofshame因果selfchanllengefreeofshameWinneragreateffortofwilldeterminedPart3如何落实到教学实践中

--高考记叙文测试特征和教学策略新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例新闻报道语篇内容包括时间、地点、人物、事件、原因、结果，文章结构一般分为标题、导语、主体消息。新闻报道类文章的语篇知识新闻标题要准确、凝练、新颖、醒目、概括性强、吸引读者的注意力。导语一般是消息的第一句话或第一段话，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。主体消息对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。语篇结构标题特征语言特点读懂新闻报道，切人点是导语，导语是新闻的核心事件，以核心事件为切入点阅读，能够培养学生自上而下的阅读策略，帮助学生形成从“宏观一微观”的意义建构思维方式。Part3如何落实到教学实践中

--高考记叙文测试特征和教学策略新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例Part3如何落实到教学实践中

--高考记叙文测试特征和教学策略新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例活动1：阅读文章的首段，画出重点句。设计说明：文章的首段是导语部分，本段的关键句是“however”后的句子。活动1的设计是学生通过导语阅读，理解文章的核心事件。活动2：阅读新闻的主干部分（2、3、4、5段），用最少的语言概括每段的主旨意思。设计说明：这篇文章的核心事件是“cleanupofthePlazaTheater”.Para2“specialeventbeforethe