2025接力版音乐一年级上册 第二单元《五只小铃铛》 核心素养教案

音乐年级一年级课型唱游学期上学期1课时情感与兴趣：用天真、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲所表现的愉快游戏氛围，体验音乐知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按节奏进行跳格子游戏；巩固对do、re、mi、sol、la五个音高的感知。主题鲜明：紧扣“京腔京韵”单元主题，选材《北京小妞》电影主题曲片段，内要素清晰：教材明确提供了完整的歌谱(1=降B,2/4拍，欢快地)、活动明确：教材给出了具体的学习路径：先“跟着歌曲节奏念歌词生做动作，男生加入打击乐”的综合表演，并点明了表演要体现“不怕困难、不到顶峰不回头旋律与节奏：旋律简洁明快，节奏富有动感，特别是节奏型，模仿戏歌词与内容：歌词口语化，朗朗上口，“嘿!哈!”等语气词的运用增添了文化传承价值：是学生接触、了解京味音乐文化的优学情认知基础：一年级学生对跳格子游戏有生活经验，能快速融入情境学习难点：跳格子时兼顾歌唱与动作的协调性；准确演唱sol-la的大二核心素养目标审美感知：能感受歌曲《五只小铃铛》天真活泼的情绪，感知其跳跃的节奏和do、mi、sol、艺术表现：能用自然、清脆的声音演唱歌曲；能通过跳格子游戏表现音乐的创意实践：能够根据歌词内容创编简单的跳格子动作，并尝试用打击乐文化理解：通过音乐游戏，感受集体活动的快乐，初步建立规则意识和培教学重点教学难点PPT课件、歌曲音频/钢琴、在地面贴好格子图、教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师语言“小朋友们，你们好!今天，音乐王国里的小铃铛想来和我们一起做游戏，我们一起去看看吧!”吸引，产生兴趣利用教材意境，创设游戏情境，快速趣。探究新知1.跳格子游戏教师语言：孩子们，还记得我们玩跳格子游戏吗?当时我们一会儿单脚跳，一会儿双脚跳，心里那种又开心又有点紧张的感觉，还记得吗?2.初次聆听，感受情绪铛》,歌曲的情绪是优美的还是活泼的?”3.谈谈聆听感受吗?你听到了什么声音?”1.认识do、re、mi、sol、la教师语言：“音乐树上的小铃铛可是有名字的哦!它们叫do、re、mi、sol、la。我们一起来唱一唱。”2.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着节奏，像读儿歌一哦!”3.模唱旋律(用“dingdang”)教师语言：“小铃铛的声音是‘叮当’响的，我们用‘dingdang’来模唱旋律。”4.学唱歌词教师语言：“现在我们加上歌词，来唱一唱第一段。”5.完整演唱歌曲教师语言：“让我们完整地演唱这首《五只小铃铛》,唱出玩游戏时的快乐!”的节拍哦!”教师语言：“现在我们来玩‘音乐跳格子’!音乐响起时，模仿跳格子动作；音乐一停，马上变成‘小铃铛’造型定住!看谁反应快，跳得准!”教师语言：“听，这是碰铃的声音，像不像小铃铛在响?我们可以用它来为歌曲伴奏。”为我们的表演配上好听的声音。”结合生活经验，谈论安静、完整地聆听歌曲，感受其天真、活泼的情绪。有趣、像在玩游戏、有铃铛声……)。认识并模唱do、re、用清脆的声音模唱听音乐做律动，音乐部分学生使用碰铃，练习在演唱中伴奏。从学生熟悉的游戏入手，建立与歌曲整体感知歌曲风格，培养聆听习惯。。复习巩固音高概熟悉歌词内容和熟悉旋律，为演唱曲学唱巩固演唱，提升音引入乐器，为伴奏学习简单的配器，教师语言：“盛大的‘音乐跳格子’游戏开始啦!请分组进行：有的唱歌，有的跳格子，有的伴奏!”们哪里最棒?”乐!希望你们能把这种快乐带到每一天的学习和游戏中。”和音乐结合起来?下节课等你来分享!”2.课堂小结教师语言：“同学们，今天的‘音乐跳格子’这种快乐带到每一天的课间游戏中，成为会唱歌、会游戏、会合作的小能手!下课!”价。聆听，思考。引导学生学会欣赏将课堂学习延伸到课外，引导学生关课堂练习节奏游戏：用跺脚和拍手模仿“叮当”节奏(XX|XX),边念歌词边音高模唱：教师弹奏do-mi-sol-la音组，学生用“叮当”模唱，并用手势表跳格子律动：在地面布置格子图，学生随音乐节拍跳格子，每格对应一个歌词小总结提升知识层面：巩固了do、mi、sol、la的音高关系，感知四二拍的强弱规情感层面：在音乐游戏中体验遵守规则、合作“家庭小舞台”:回家后，教家人玩“音乐跳格子”游戏，一边唱《五只小铃铛》,一边用拍手或跺脚模仿跳格子节奏，并录制一段小视频五只小铃铛(跳格子音乐游戏)动作：跳格子→按节拍跳，一格一拍教学反思通过律动化解抽象音高学习难点，学生能较准确地演唱sol-la音程。2.改