高二语文教案诗歌散文欣赏第七单元与自然为友教案（2025-2026学年）

高二语文教案诗歌散文欣赏第七单元与自然为友教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本课《与自然为友》是高二语文课程第七单元中的一篇散文，旨在引导学生深入理解人与自然和谐共生的理念，培养审美情趣和人文素养。从教材整体来看，本单元以“自然”为主题，通过诗歌和散文等不同文体的作品，让学生领略自然的神奇与美丽。本课内容在单元乃至整个课程体系中，不仅起到承上启下的作用，更深化了学生对自然的感悟，有助于培养学生关注自然、热爱自然的情感。学情分析：高二学生已经具备一定的语文素养，对自然景观有一定了解，但审美能力和情感体验相对较弱。他们对散文的阅读和理解能力逐渐提高，但容易受到个人情感的影响，导致对散文主题的把握不够准确。在生活经验方面，学生对自然景观有亲身体验，但缺乏对自然现象的深入思考。此外，学生在写作方面可能存在语言表达不够精准、情感表达不够真挚等问题。教学目标：1.理解散文《与自然为友》的主题思想，体会作者对自然的热爱和赞美。2.培养学生欣赏自然、感悟自然的能力，提高审美情趣。3.引导学生关注自然现象，培养热爱自然的情感。4.培养学生阅读散文的能力，提高写作水平。二、教学目标知识的目标：说出散文《与自然为友》中体现的自然和谐共生的理念。列举文章中描绘的自然景观和生物种类。解释作者在文中运用的修辞手法及其作用。能力的目标：设计一段描写自然景观的短文，运用多种修辞手法。评价不同作家对自然景观的描写，分析其异同。阐释自然景观对人类情感的影响。情感态度与价值观的目标：培养对自然的热爱和尊重，认识到人与自然的和谐共生关系。树立保护环境的意识，形成可持续发展的观念。形成积极向上的情感态度，增强社会责任感。科学思维的目标：分析自然景观的内在联系，培养观察能力和分析能力。批判对自然景观的传统看法，发展独立思考的能力。推理自然现象背后的科学原理，提升科学素养。科学评价的目标：评价自己的作品在表达自然情感和描绘自然景观方面的优劣。评估对自然景观描写的准确性和生动性。反思在欣赏和评价自然景观时，自己的认知局限和改进方向。三、教学重难点重点：深入理解散文《与自然为友》中人与自然和谐共生的主题，并能运用恰当的修辞手法进行自然景观的描写。难点：分析散文中自然景观的象征意义，以及作者对自然情感的细腻表达，这对于高二学生来说，需要较强的审美感知和情感理解能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：精心设计的多媒体课件，包含图片、音频等丰富素材；相关自然景观的图片和视频资料；教学任务单和评价表。学生方面，应提前预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教室环境需布置得利于小组讨论，黑板板书应提前规划好教学内容的框架。五、教学过程导入（5分钟）教师引导：“同学们，大家好！今天我们要学习的是《与自然为友》这篇散文。在开始之前，请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你最喜欢的自然景观，是山川河流，还是森林草原？让我们一起沉浸在这美好的自然之中。”学生活动：学生闭上眼睛，进行深呼吸，想象自然景观。教师总结：“非常好，同学们都找到了自己的自然之景。接下来，我们就通过这篇散文，进一步感受自然的魅力，学习如何与自然为友。”新授（45分钟）任务一：整体感知散文（10分钟）活动方案：1.教师讲解散文的作者、背景及主题。2.学生阅读散文，初步感知内容。教师活动：“同学们，今天我们要学习的散文是《与自然为友》，作者是……，这篇文章主要讲述了……”学生活动：学生认真阅读散文，初步了解内容。预期行为：学生能够说出散文的作者、背景及主题。任务二：分析散文结构（10分钟）活动方案：1.教师讲解散文的结构特点。2.学生找出散文中的段落层次。教师活动：“同学们，散文的结构通常分为引子、正文和结尾三个部分。我们来看看《与自然为友》这篇文章是如何安排结构的。”学生活动：学生找出散文中的段落层次，并归纳总结。预期行为：学生能够分析出散文的结构特点。任务三：品味散文语言（10分钟）活动方案：1.教师讲解散文中运用的修辞手法。2.学生找出并分析散文中的修辞手法。教师活动：“同学们，散文的语言往往富有诗意，作者在文中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人等。让我们一起找出来。”学生活动：学生找出散文中的修辞手法，并分析其作用。预期行为：学生能够品味散文语言，并分析出修辞手法的作用。任务四：理解散文主题（10分钟）活动方案：1.教师讲解散文的主题思想。2.学生讨论主题思想，并举例说明。教师活动：“同学们，散文的主题思想是……，我们来讨论一下作者是如何表达这个主题的。”学生活动：学生讨论主题思想，并举例说明。预期行为：学生能够理解散文的主题思想。任务五：感悟自然之美（15分钟）活动方案：1.教师讲解自然景观的审美价值。2.学生分组讨论自己喜欢的自然景观，并分享感受。教师活动：“同学们，自然景观是世界上最美的画卷，它蕴含着丰富的审美价值。现在，请同学们分组讨论，分享一下你们喜欢的自然景观，并谈谈你们的感受。”学生活动：学生分组讨论，分享自己喜欢的自然景观，并谈谈感受。预期行为：学生能够感悟自然之美，并能够用语言表达出来。巩固（5分钟）教师引导：“同学们，今天我们学习了《与自然为友》这篇散文，大家掌握得怎么样？现在我来出几道题目，请大家试试。”学生活动：学生回答教师提出的问题。小结（5分钟）教师总结：“今天我们学习了《与自然为友》这篇散文，通过这篇散文，我们了解了人与自然和谐共生的理念，也感受到了自然的魅力。希望大家在今后的生活中，能够更加关注自然，保护环境。”当堂检测（5分钟）教师出题：“请同学们用一段话，谈谈你对《与自然为友》这篇文章的理解。”学生活动：学生用一段话，谈谈自己对文章的理解。预期行为：学生能够用自己的语言表达对文章的理解。六、作业设计基础性作业：内容：阅读《与自然为友》全文，完成课后练习题，包括词语解释、句子翻译、主题归纳等。完成形式：书面练习。提交时限：课后第二天。预期能力培养目标：巩固对散文内容的理解和记忆，提升基本阅读能力。拓展性作业：内容：选择散文中描述的一种自然景观，进行绘画创作，并配以简短的文字说明，表达自己对自然之美的感悟。完成形式：绘画作品和文字说明。提交时限：课后一周。预期能力培养目标：培养学生的审美能力和艺术创造力，以及用视觉和文字表达情感的能力。探究性/创造性作业：内容：查阅相关资料，研究一种自然保护项目，撰写一份保护报告，提出自己的见解和建议。完成形式：研究报告。提交时限：课后两周。预期能力培养目标：培养学生的研究能力、批判性思维和问题解决能力，以及社会责任感。七、教学反思反思一：教学目标的达成情况通过本次教学，我发现学生在理解散文主题和运用修辞手法方面取得了较好的效果，但部分学生在分析自然景观的象征意义时仍存在困难。这说明教学目标部分达成，但仍有提升空间。反思二：教学环节的效果分析在新授环节，通过任务驱动的方式，学生的参与度较高，但在讨论环节，部分学生表达不够积极，这可能是因为学生对于自然景观的感悟不够深入。因此，在未来的教学中，我将更加注重激发学生的情感体验，引导他们深入思考。反思三：教学改进的思路为了更好地提升教学效果，我将在以下几个方面进行改进：优化学情分析，更准确地把握学生的学习需求。丰富教学活动，增加互动性和趣味性，提高学生的参与度。关注学生的情感体验，引导学生深入思考，提升他们的审美能力和人文素养。八、本节知识清单及拓展1.散文《与自然为友》主题理解：掌握散文的核心主题——人与自然的和谐共生，理解作者对自然之美的赞美和对环境保护的呼吁。2.散文结构分析：学习散文的结构特点，包括引子、正文和结尾三个部分，以及各部分的作用。3.修辞手法运用：识别并分析散文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。4.自然景观的象征意义：探讨散文中自然景观的象征意义，如森林象征生命的力量，山川象征坚韧不拔的精神。5.作者情感表达：分析作者在散文中对自然的热爱和敬畏之情，以及这种情感如何影响读者的感受。6.自然与人类的关系：理解自然对人类的重要性，以及人类应该如何与自然和谐相处。7.审美情趣的培养：通过阅读散文，提升学生的审美情趣，培养对自然景观的欣赏能力。8.环境保护意识：引导学生树立环境保护意