高考作文记叙文写作的结构模式张教案

高考作文记叙文写作的结构模式张教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本节课以“高考作文记叙文写作的结构模式”为主题，旨在帮助学生掌握高考作文记叙文写作的基本结构模式，提高写作能力。从课程标准的角度来看，本节课与《普通高中语文课程标准》中的“表达与交流”领域密切相关，具体涉及“写作”部分的内容。在知识与技能维度，核心概念包括记叙文的基本结构、写作技巧、表达方式等，关键技能包括结构布局、情节安排、人物塑造、语言运用等。认知水平要求学生能够“了解”记叙文的基本结构模式，“理解”其写作技巧，“应用”到实际写作中，“综合”运用多种表达方式。在过程与方法维度，本节课将倡导逻辑思维、批判性思维和创新思维，通过小组讨论、案例分析、写作实践等活动，将学科思想方法转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课将引导学生树立正确的价值观，培养良好的写作习惯，提升语文素养。2.学情分析针对本节课的学习对象，我们进行了以下学情分析。首先，从知识储备来看，学生在初中阶段已经接触过记叙文写作，具备一定的写作基础。其次，从生活经验来看，学生积累了丰富的生活素材，为写作提供了素材保障。然而，学生在写作过程中可能存在以下问题：1.结构不清晰，情节发展不连贯；2.人物形象塑造不够丰满；3.语言表达不够生动。针对这些问题，我们需要在教学过程中，引导学生掌握记叙文的基本结构模式，提高写作技巧，培养良好的写作习惯。此外，针对不同层次的学生，我们需要采取分层教学策略，对写作能力较弱的学生进行个别辅导，对写作能力较强的学生进行拓展训练。通过以上分析，我们为后续目标设定和策略选择提供了精准导向。二、教学目标1.知识目标本节课旨在帮助学生构建记叙文写作的知识体系，包括记叙文的定义、结构要素、写作技巧等。学生需要能够识记记叙文的常见类型，理解其叙事要素和表达方式，并能描述不同类型记叙文的特点。通过学习，学生能够比较不同结构的记叙文，归纳其写作规律，并能够运用所学知识设计一篇完整的记叙文。例如，学生能够说出记叙文的三个基本部分，描述一个场景，解释如何通过细节描写来塑造人物形象。2.能力目标学生在本节课中应能够运用所学知识进行记叙文写作实践。目标包括能够独立完成记叙文写作，规范地使用语言，合理安排情节，以及能够从多个角度审视和修改自己的作品。学生将通过实际写作任务，如写作练习、创作故事，来提高自己的写作能力。例如，学生能够运用所学技巧，撰写一篇关于个人经历的故事，并通过小组讨论来改进自己的写作。3.情感态度与价值观目标本节课旨在培养学生对写作的热爱和对生活的观察力，同时强调诚实、真实和尊重他人的价值观。学生将通过写作表达自己的情感和观点，学会倾听和尊重他人的声音。例如，学生能够通过写作表达自己的情感，理解并尊重他人的不同观点，并将这种态度体现在日常的写作实践中。4.科学思维目标学生在本节课中应学会运用科学思维方法来分析记叙文的结构和内容。目标包括能够识别记叙文中的叙事线索，分析人物性格发展，以及评估作品的表达效果。学生将通过案例分析和写作实践，培养批判性思维和创造性思维。例如，学生能够分析一个记叙文案例，提出改进建议，并尝试创作一个具有创新性的故事。5.科学评价目标本节课将培养学生对写作作品进行评价的能力，包括自我评价和同伴评价。学生将学会使用评价标准和量规来评价自己的写作，并能够提供具体、有建设性的反馈。例如，学生能够运用评价量规，对自己的作品进行自我评价，并能够根据同伴的作品给出有根据的反馈意见。三、教学重点、难点1.教学重点本节课的教学重点在于帮助学生理解并掌握高考作文记叙文写作的基本结构模式。具体而言，重点包括记叙文的五个基本要素：时间、地点、人物、事件和原因，以及如何通过这些要素构建一个连贯、有逻辑的故事。学生需要能够识别并运用这些要素，创作出结构清晰、内容丰富的记叙文。例如，重点要求学生能够描述一个场景，解释人物行为背后的动机，并运用细节描写来增强故事的真实感和感染力。2.教学难点教学难点主要集中在如何将抽象的写作理论转化为具体的写作实践，以及如何培养学生的创造性思维。难点在于学生可能难以将理论知识与实际写作相结合，尤其是在面对复杂情节和人物关系时。例如，难点在于学生如何处理记叙文中的转折点和冲突，难点成因可能是学生对情节发展和人物心理缺乏深入理解。为了突破这一难点，教师需要通过案例分析和写作练习，引导学生进行思维训练，同时提供丰富的写作素材和指导，帮助学生逐步克服写作障碍。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含记叙文结构模式讲解、写作技巧展示的PPT。教具：制作图表展示记叙文要素，模型示例供学生参考。实验器材：无特殊实验器材需求。音频视频资料：收集优秀记叙文作品音频或视频片段。任务单：设计写作任务单，指导学生完成写作练习。评价表：制作写作评价表，用于学生自评和互评。预习教材：提前布置预习内容，要求学生熟悉记叙文基本概念。学习用具：准备画笔、笔记本等写作工具。教学环境：布置教室，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的领域——记叙文写作。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们是否曾经遇到过这样的经历，当你试图讲述一个故事时，却发现故事结构混乱，情节不连贯，人物形象模糊不清？这就是我们今天要解决的问题。情境创设：1.展示奇特现象：首先，我会展示一些结构混乱的记叙文片段，让学生们观察并讨论这些片段存在的问题。例如，我可以展示一个开头直接进入高潮，中间缺少过渡的片段，让学生们感受到结构混乱带来的阅读障碍。2.挑战性任务：接下来，我会提出一个挑战性任务，让学生们尝试用所学知识重新组织这些片段，使其结构清晰，情节连贯。这个任务将激发学生的内在学习动机，使他们主动参与到课堂活动中。3.价值争议短片：为了进一步激发学生的兴趣，我会播放一段关于写作价值观的短片，让学生们思考什么样的写作才是有价值的。短片结束后，我会引导学生进行讨论，分享自己的观点。核心问题引出：在以上环节的基础上，我会明确告知学生们本节课的核心问题：如何构建一个清晰、连贯、有感染力的记叙文结构？我们将通过学习记叙文的基本结构模式，掌握写作技巧，从而解决这一问题。学习路线图：为了让学生们清晰地了解学习过程，我会给出一个简洁明了的学习路线图：1.识记记叙文的基本结构：了解时间、地点、人物、事件和原因等要素。2.理解写作技巧：学习如何运用细节描写、人物塑造等技巧。3.实践应用：通过写作练习，将所学知识应用于实际写作中。4.评价与反思：对写作作品进行评价，反思写作过程中的优点和不足。旧知链接：在学习新知之前，我会引导学生回顾初中阶段所学的写作知识，明确记叙文的基本概念和写作技巧，为学习新知打下坚实的基础。结语：同学们，记叙文写作是一项需要长期练习和积累的技能。通过本节课的学习，相信大家能够掌握记叙文的基本结构模式，提高写作水平。让我们一起努力，开启这段精彩的写作之旅吧！第二、新授环节任务一：记叙文结构模式概述目标：理解记叙文的基本结构，掌握写作技巧，培养严谨求实的科学态度。情境创设：展示一篇结构混乱的记叙文，引导学生发现并讨论问题。教师活动：1.展示一篇结构混乱的记叙文，提问学生：“这篇记叙文有哪些问题？”2.引导学生讨论，总结出结构混乱的具体表现。3.提出问题：“如何构建一个清晰、连贯、有感染力的记叙文结构？”学生活动：1.阅读记叙文，找出其中的问题。2.参与讨论，分享自己的观点。3.思考如何改进记叙文的结构。即时评价标准：1.学生能否准确描述记叙文结构混乱的问题。2.学生能否提出改进记叙文结构的建议。任务二：记叙文要素分析目标：掌握记叙文的五个基本要素：时间、地点、人物、事件和原因。情境创设：通过分析具体案例，引导学生理解记叙文要素。教师活动：1.展示一个记叙文案例，提问学生：“这篇记叙文包含了哪些要素？”2.引导学生分析案例，总结出记叙文要素的具体内容。3.提出问题：“记叙文要素在写作中有什么作用？”学生活动：1.阅读记叙文案例，找出其中的要素。2.参与讨论，总结出记叙文要素的具体内容。3.思考记叙文要素在写作中的作用。即时评价标准：1.学生能否准确识别记叙文要素。2.学生能否理解记叙文要素在写作中的作用。任务三：记叙文写作技巧目标：掌握记叙文写作技巧，培养严谨求实的科学态度。情境创设：通过分析优秀记叙文，引导学生学习写作技巧。教师活动：1.展示一篇优秀记叙文，提问学生：“这篇记叙文有哪些写作技巧？”2.引导学生分析案例，总结出记叙文写作技巧的具体内容。3.提出问题：“如何运用这些技巧来提高写作水平？”学生活动：1.阅读优秀记叙文，找出其中的写作技巧。2.参与讨论，总结出记叙文写作技巧的具体内容。3.思考如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。即时评价标准：1.学生能否准确识别记叙文写作技巧。2.学生能否理解如何运用这些技巧来提高写作水平。任务四：记叙文写作实践目标：运用所学知识进行记叙文写作实践，培养严谨求实的科学态度。情境创设：提供写作素材，引导学生进行写作实践。教师活动：1.提供写作素材，如一个事件或一个场景。2.引导学生进行写作实践，提出写作要求。3.组织学生进行交流，分享自己的写作成果。学生活动：1.根据提供的素材进行写作实践。2.参与交流，分享自己的写作成果。3.评价他人的写作，提出改进建议。即时评价标准：1.学生能否运用所学知识进行记叙文写作。2.学生能否在写作中体现严谨求实的科学态度。任务五：记叙文写作评价目标：学会对记叙文进行评价，培养严谨求实的科学态度。情境创设：提供一篇记叙文，引导学生进行评价。教师活动：1.提供一篇记叙文，提问学生：“这篇记叙文有哪些优点和不足？”2.引导学生进行评价，总结出记叙文的优点和不足。3.提出问题：“如何改进这篇记叙文？”学生活动：1.阅读记叙文，找出其中的优点和不足。2.参与评价，总结出记叙文的优点和不足。3.思考如何改进记叙文。即时评价标准：1.学生能否对记叙文进行评价。2.学生能否提出改进记叙文的建议。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：直接模仿例题的“保底”练习，确保全体学生掌握最基本的知识点。教师活动：1.展示例题，并解释解题思路。2.分发练习题，要求学生在规定时间内完成。3.收集学生练习，并批改。学生活动：1.阅读例题，理解解题思路。2.完成练习题，并检查自己的答案。3.如果遇到困难，可以与同学讨论或向教师求助。即时反馈：1.教师提供答案和解析。2.学生根据答案和解析检查自己的答案。3.教师对学生的答案进行点评，指出错误和不足。综合应用层练习内容：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题或与以往知识相结合的综合性任务。教师活动：1.提出问题，引导学生思考。2.分发练习题，要求学生在规定时间内完成。3.组织学生进行讨论，分享自己的解题思路。学生活动：1.思考问题，尝试解决问题。2.完成练习题，并检查自己的答案。3.参与讨论，分享自己的解题思路。即时反馈：1.教师组织学生进行讨论，共同分析问题。2.教师点评学生的解题思路，指出优点和不足。3.学生根据点评进行反思，改进自己的解题方法。拓展挑战层练习内容：设计开放性或探究性问题，鼓励学有余力的学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出问题，鼓励学生进行探究。2.分发练习题，要求学生在规定时间内完成。3.组织学生进行展示，分享自己的探究成果。学生活动：1.思考问题，进行探究。2.完成练习题，并检查自己的答案。3.参与展示，分享自己的探究成果。即时反馈：1.教师组织学生进行展示，共同分析问题。2.教师点评学生的探究成果，指出优点和不足。3.学生根据点评进行反思，改进自己的探究方法。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：1.通过思维导图、概念图或“一句话收获”等形式梳理知识逻辑与概念联系。2.将小结内容回扣导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.提醒学生注意知识之间的联系。3.鼓励学生用自己的语言总结本节课的重点。方法提炼与元认知培养学生活动：1.总结本节课所学的科学思维方法。2.通过“这节课你最欣赏谁的思路”等反思性问题培养学生的元认知能力。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习过程。2.提醒学生注意学习方法的重要性。3.鼓励学生反思自己的学习过程。悬念设置与作业布置教师活动：1.巧妙联结下节课内容或提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。3.要求作业指令清晰、与学习目标一致且提供完成路径指导。学生活动：1.了解下节课的学习内容。2.根据作业要求完成作业。3.思考如何提高自己的学习能力。六、作业设计基础性作业核心知识点：记叙文的基本结构、写作技巧。作业内容：1.模仿课堂例题，完成一篇简短的记叙文，要求包含时间、地点、人物、事件和原因等要素。2.对一篇已给出的记叙文进行结构分析，指出其优点和不足，并提出改进建议。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标紧密相关。作业量控制在1520分钟内可独立完成。教师需进行全批全改，重点反馈准确性。拓展性作业核心知识点：记叙文的应用、生活情境中的写作技巧。作业内容：1.选择一个生活中的场景，用记叙文的形式进行描述，要求细节描写生动，结构清晰。2.分析一篇你喜欢的记叙文，探讨其写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。作业要求：将知识点与生活经验相结合。作业内容需体现知识的综合应用。使用简明的评价量规进行评价。探究性/创造性作业核心知识点：记叙文的创新应用、批判性思维。作业内容：1.设计一个以“环保”为主题的记叙文，要求结合实际，提出解决环境问题的。2.选择一个历史人物，以记叙文的形式讲述其生平事迹，并分析其历史影响。作业要求：无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。记录探究过程，如资料来源比对或设计修改说明。支持采用多种形式进行表达，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展记叙文的基本结构：理解记叙文的五个基本要素（时间、地点、人物、事件、原因），掌握记叙文的开头、发展、高潮、结局等结构要素。记叙文的写作技巧：学习如何运用细节描写、人物塑造、情节安排等技巧来增强记叙文的感染力和可读性。记叙文的修辞手法：了解并掌握比喻、拟人、排比等常见的修辞手法，以及如何在记叙文中恰当地运用它们。记叙文的视角与叙述方式：理解第一人称、第二人称、第三人称等不同的叙述视角，以及直接叙述、间接叙述等不同的叙述方式。记叙文的主题与立意：探讨记叙文的主题内涵，学习如何挖掘和表达作品的立意。记叙文的情感表达：分析记叙文中的情感表达方式，如直接表达、间接表达、象征等。记叙文的风格与流派：了解记叙文的不同风格和流派，如现实主义、浪漫主义、现代主义等。记叙文的修改与润色：学习如何对记叙文进行修改和润色，提高作品的质量。记叙文的写作规范：掌握记叙文的写作规范，如字数限制、格式要求等。记叙文的评价标准：了解记叙文的评价标准，如内容、结构、语言、风格等。记叙文的创作灵感：探讨如何寻找和捕捉记叙文的创作灵感。记叙文的创作方法：学习记叙文的创作方法，如素材积累、构思布局、写作实践等。记叙文的修改技巧：掌握记叙文的修改技巧，如删减、增补、调整等。记叙文的创新应用：探讨记叙文在各个领域的创新应用，如文学创作、影视剧本、广告文案等。记叙文的跨学科研究：了解记叙文与其他学科如心理学、社会学、传播学等的交叉研究。记叙文的国际比较：比较不同国家和地区的记叙文特点，了解记叙文在不同文化背景下的表现形式。记叙文的历史发展：了解记叙文的历史发展脉络，包括不同时期的记叙文特点和代表作品。记叙文的未来趋势：探讨记叙文在未来的发展趋势，如数字文学、互动叙事等新兴形式。八、教学反思教学目标达成度评估本节课的教学目标是帮助学生掌握记叙文的基本结构模式，提高写作能力。通过当堂检测和观察学生作品，我发现大部分学生能够理解并应用记叙文的五个要素，但在情节安排和人物塑造方面仍有提升空间。这表明教学目标在知识层面基本达成，但在技能层面还有待加强。教学过程有效性检视在教学过程中