2025年非师范生面试题目及答案

2025年非师范生面试题目及答案一、单项选择题（每题2分，共40分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程2.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法3.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实习作业法B.实验法C.参观法D.实践活动法4.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》5.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.对抗的课堂气氛D.不能确定8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力9.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发10.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生11.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感12.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）A.建构学习论B.结构学习论C.认识学习论D.联结学习论13.教师提高研究技能的三种途径是（）A.自主、合作、探究B.阅读、合作、行动研究C.学习、讨论、创新D.兴趣、发现、研讨14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理15.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量16.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力17.学校课外活动的基本组织形式是（）A.群众性活动B.小组活动C.个别活动D.社会活动18.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（）A.关注学生对知识的收获B.关注学生的情感生活和情感体验C.关注学生的健康成长D.关注学生的道德生活和人格养成19.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化二、多项选择题（每题2分，共40分）1.教育目的的功能有（）A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.评价功能2.我国教育目的的基本精神是（）A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合3.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.操作性4.下列属于教学过程基本阶段的是（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识5.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理6.教师的职业形象包括（）A.道德形象B.文化形象C.社会形象D.人格形象7.学生文化的特征包括（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性8.以下属于个体差异性的是（）A.男女性别差异B.幼儿与少年的差异C.同年龄人群内部差异D.同一个体身心不同构成方面的差异E.个体思维方式的差异9.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.家长会C.家长委员会D.校外指导10.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性11.新型的师生关系要求（）A.以教师为中心B.以儿童为中心C.在人格上，学生与教师是平等的D.在社会道德上，师生关系是相互促进的E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系12.课程评价的主要模式有（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式13.教学过程的基本特点（基本规律）有（）A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动性相结合14.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动E.课外活动与校外活动15.我国心理学界依据教育系统中所传授的经验内容的不同，将学习分为（）A.信号学习B.知识学习C.技能学习D.行为规范学习16.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望17.教师应充当的角色有（）A.学习的指导者B.班集体活动的领导者C.行为规范的示范者D.心理保健者E.教育科研人员18.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法19.教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件？（）A.受教育者的发展要求B.文化发展的要求C.一定社会的政治和经济制度D.个体的身心发展规律20.课堂管理的功能主要表现为（）A.促进功能B.维持功能C.发展功能D.协调功能三、判断题（每题1分，共10分）1.教育的本质属性是一种有目的地培养人的社会活动。（）2.教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。（）3.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）4.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点。（）5.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和民主型。（）6.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）7.学生是学习的主体，任何教学手段必须通过学生而起作用。（）8.学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。（）9.德育过程是组织学生的活动和交往的过程。（）10.心理健康教育的对象应以不正常学生为主，对于正常学生没必要进行心理健康教育。（）四、填空题（每题1分，共10分）1.教育的根本任务是。2.教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的和教师的教学目标。3.课程计划的中心和首要问题是。4.教学工作的基本环节包括、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。5.班级管理的主要模式有常规管理、平行管理、和目标管理。6.教师的专业素养包括教师的学科专业素养和。7.学生文化具有过渡性、非正式性、和互补性等特征。8.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的。9.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与之间的矛盾。10.教师的教学能力可分为：教学认知能力、和教学监控能力。答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.A5.D6.D7.B8.D9.C10.D11.B12.A13.B14.C15.B16.B17.B18.B19.B20.A二、多项选择题1.ACD2.ABC3.ABCD4.ABCDE5.ABCD6.ABD7.ABCD8.ACDE9.ABC10.ABCD11.CDE12.ABCD13.ABC