2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册《“打字小能手”挑战赛》教学设计

2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册《“打字小能手”挑战赛》教学设计学情分析三年级学生已具备一定的计算机基础操作能力，如开机、关机、打开基础应用程序等，这为打字学习奠定了初步基础。从认知特点来看，该阶段学生好奇心强、活泼好动，对竞赛类、游戏类活动兴趣浓厚，适合通过互动实践、挑战赛等形式开展教学。但在打字核心能力上，学生存在明显差异：部分学生可能在家庭中接触过电脑打字，对键盘有初步认知，但大多采用“一指禅”等不规范指法；多数学生对键盘分区、字母及数字位置不熟悉，缺乏正确的打字姿势和指法概念，且注意力集中时间有限，容易出现疲劳或畏难情绪。结合蒙教版新教材要求，学生需在综合实践活动中提升信息素养和实践操作能力。打字作为信息输入的核心技能，是学生后续学习计算机应用、开展数字化探究活动的重要基础。因此，教学中需兼顾基础认知与技能训练，通过分层任务、趣味互动化解难点，同时注重培养学生良好的打字习惯，契合三年级学生“从具象感知到抽象理解”的认知规律，避免枯燥的机械训练，让学生在轻松的氛围中掌握技能。核心素养教学目标依据蒙教版新教材最新标准及三年级学生学情，结合综合实践活动核心素养要求，设定以下目标：文化基础——科学精神：了解键盘的基本分区（主键盘区、功能键区等）及常用键位（字母键、数字键、空格键、回车键等）的位置与功能，理解正确打字姿势和指法的科学原理，建立“规范操作提升效率”的认知。自主发展——学会学习与健康生活：能主动探究正确的打字姿势和基础指法，掌握至少26个字母键的规范击键方法；养成良好的打字习惯（正确姿势、规范指法、适度休息），提升自主学习技能的能力，树立健康使用计算机的意识。社会参与——责任担当与实践创新：积极参与“打字小能手”挑战赛，在小组协作中提升团队凝聚力和竞争意识；能结合打字实践发现问题、优化方法，尝试运用所学技能完成简单的文字输入任务，提升实践应用能力。教学重难点教学重点：了解键盘基本分区及常用键位位置；掌握正确的打字姿势和基础指法（手指分工、击键方法）；能规范输入26个字母及简单词语。教学难点：牢记键盘字母键的位置分布，实现盲打入门；纠正不规范的打字姿势和指法习惯；在提升打字速度的同时保证输入准确率，增强持续学习的耐心和信心。教学过程情境导入：趣味竞赛，激发兴趣情境创设，引出主题教师活动：播放提前录制的短视频，内容为高年级学生规范打字的场景及“打字小能手”挑战赛的精彩片段，视频结尾出示教材第38页的主题情境图——一群学生正在参与打字竞赛，脸上洋溢着专注和快乐的表情。教师提问：“同学们，视频里的哥哥姐姐们在做什么呀？大家看教材第38页的图片，图中的小朋友们参与打字竞赛时是不是很认真？你们平时有没有尝试过用电脑打字？打字快不快呀？”学生活动：认真观看视频和教材图片，结合自身经历自由发言。预设回答：“他们在比赛打字”“我试过用一根手指打字，很慢”“我想知道怎么才能打字更快”“图里的小朋友们都坐得很端正”。互动体验，明确目标教师活动：组织“1分钟快速打字小体验”活动，让学生用自己熟悉的方式输入屏幕上显示的简单蒙语词语（如“ᠮᠣᠩᠭᠣᠯ”“ᠬᠠᠶᠢᠶ᠎ᠠ”“ᠲᠠᠯ᠎ᠠ”）。体验结束后，统计学生的输入字数和准确率，引导学生思考：“刚才的体验中，大家觉得自己打字时遇到了什么问题？怎样才能让打字又快又准确呢？”学生活动：参与体验活动，如实记录自己的输入情况，分享遇到的问题，如“找不到字母位置”“手指不知道放哪里”“打字时要一直看键盘”。教师活动：总结学生的发言，引出主题：“大家都发现了自己打字时的小问题，其实解决这些问题的关键就是掌握正确的打字姿势和指法。今天，我们就一起走进《“打字小能手”挑战赛》这一主题活动，跟着教材学习打字的小本领，为成为打字小能手做好准备！”（板书课题：“打字小能手”挑战赛）设计意图通过竞赛场景短视频和教材情境图，快速吸引学生注意力，激发对打字学习的兴趣；“1分钟快速打字小体验”活动贴合学生实际，让学生直观感受自身打字存在的问题，产生学习规范打字的需求；师问生答的互动形式唤醒学生的已有认知，自然衔接教材主题，为后续的技能学习奠定情感和认知基础。探究新知一：认识键盘——打字的“工具地图”教材解读，梳理键盘分区教师活动：引导学生阅读教材第39页“键盘的秘密”板块，出示键盘实物或高清键盘图片，提问：“教材里把键盘分成了哪几个区域？每个区域都有什么作用？请大家对照教材和屏幕上的键盘图，小组合作梳理出‘键盘分区清单’，标注出每个分区的名称和核心功能。”学生活动：小组合作阅读教材内容，对照键盘图梳理分区（主键盘区、功能键区、编辑键区、小键盘区），结合教材说明标注各分区功能，如主键盘区用于输入字母、数字和符号，功能键区有特定快捷功能等。师生互动，聚焦核心键位教师活动：邀请各小组展示“键盘分区清单”，分享梳理结果。针对教材重点强调的主键盘区，进一步提问：“主键盘区是我们打字最常用的区域，大家看看教材第40页的‘主键盘区键位示意图’，找一找26个字母键、数字键、空格键、回车键分别在什么位置？这些常用键位有什么特点？”学生活动：对照教材示意图和键盘图，寻找并指认常用键位，小组内交流键位特点，如字母键按特定顺序排列，空格键是最长的键，回车键带有“回车”标识等。教师活动：结合学生发言，用PPT展示“主键盘区核心键位分布图”，重点讲解教材中提到的“基准键位”（A、S、D、F、J、K、L、；），强调：“基准键位是我们打字的‘大本营’，手指放在基准键上，就能快速找到其他字母键的位置。大家跟着教材第40页的图示，把双手放在基准键上感受一下。”同时讲解空格键（输入空格、暂停）和回车键（换行、确认）的功能及使用方法。趣味巩固，牢记键位教师活动：组织“键盘键位大寻宝”游戏。屏幕随机出示某一常用键位（如“F键”“空格键”“回车键”），要求学生在键盘上快速找到并指出，小组内开展竞赛，看哪个小组反应最快、准确率最高。学生活动：积极参与游戏，快速寻找并指认键位，小组内互相监督、纠正，巩固对键盘分区和核心键位的认知。设计意图以教材内容为核心，通过小组合作梳理键盘分区，培养学生的自主探究和团队协作能力；聚焦主键盘区核心键位，结合教材示意图和实物键盘，让学生建立“键位位置”的具象认知；“键盘键位大寻宝”游戏增强了学习的趣味性，帮助学生快速牢记核心键位，为后续学习指法奠定基础。探究新知二：规范姿势与指法——打字的“基本功”教材学习，掌握正确姿势教师活动：引导学生阅读教材第41页“正确的打字姿势”板块，提问：“教材里从哪些方面告诉我们正确的打字姿势？坐姿、手姿、眼姿分别有什么要求？请大家对照教材图示，自己先调整一下坐姿和手姿。”学生活动：自主阅读教材内容，圈画关键要求（坐姿：腰背挺直、双脚平放；手姿：手指自然弯曲放在基准键上、手腕放平；眼姿：眼睛平视屏幕，距离屏幕30-50厘米），按照教材要求调整自身姿势。示范讲解，突破指法难点教师活动：针对教材重点强调的“手指分工”，进行现场示范。结合教材第42页“手指分工示意图”，讲解：“每个手指都有自己负责的键位，大家看图示，左手小指负责Q、A、Z等键，左手无名指负责W、S、X等键……右手食指负责Y、U、J等键，双手拇指共同负责空格键。”示范过程中，边操作边讲解击键方法：手指自然弯曲，轻轻敲击键位后立即回到基准键。学生活动：认真观察教师示范，模仿教师动作摆放手指，尝试敲击基准键及相邻键位，针对不理解的地方及时提问，如“手指敲击键位时要用力吗？”“回到基准键有什么作用？”教师活动：逐一纠正学生的姿势和指法，重点关注基准键位的摆放、手指分工的准确性，强调：“正确的姿势和指法能让我们打字更轻松、更快速，还能保护我们的眼睛和身体。教材里的示意图就是我们最好的学习参考，大家要随时对照调整。”互动实践，巩固基础教师活动：组织“基准键位小练习”活动。让学生保持正确姿势，按照教材要求，用规范指法敲击基准键（A、S、D、F、J、K、L、；），先慢速练习，熟悉后逐渐加快速度，小组内互相检查姿势和指法是否正确。学生活动：分组进行基准键位练习，严格按照教材要求和教师示范操作，小组内成员互相监督、互相纠正，确保姿势和指法规范。设计意图以教材内容为指导，通过自主阅读、教师示范、互动实践等形式，帮助学生掌握正确的打字姿势和指法；针对“手指分工”这一难点，结合教材示意图重点讲解，降低学生的学习难度；小组内互相监督纠正，强化规范操作的意识，培养良好的打字习惯，为后续提升打字速度和准确率奠定基础。实践探究：技能提升——打字小练习与挑战赛准备分层练习，逐步提升教师活动：引导学生打开教材第43-44页“打字小练习”板块，根据学生的基础差异，设计分层任务：基础层（针对指法不熟练的学生）：练习基准键位及相邻键位的输入，完成教材中的“基准键位练习表”；提升层（针对指法较熟练的学生）：练习26个字母键的完整输入，完成教材中的“字母输入练习表”；拓展层（针对能力较强的学生）：练习简单的蒙语词语输入（教材中列举的常用词语）。要求学生结合教材练习内容，边练习边对照，及时纠正错误指法。学生活动：根据自身基础选择对应的练习任务，对照教材练习表认真完成输入练习，遇到问题及时向教师或小组内同学请教，不断调整指法和速度。案例分析，优化方法教师活动：展示教材第45页“打字小技巧”案例：小明一开始打字时总是看键盘，速度很慢，后来他牢记基准键位，坚持不看键盘练习，还总结出“先准确后快速”的技巧，慢慢提高了打字速度。提问：“小明的打字技巧对我们有什么启发？大家在练习过程中，有没有发现什么能提升打字效率的小方法？”学生活动：阅读教材案例，思考后自由发言，分享自己的练习心得，如“练习时要专注，不要着急提速”“记住每个手指负责的键位，就不用一直看键盘了”“打完一个键及时回到基准键，找下一个键更快”。模拟挑战赛，检验成果教师活动：组织“打字小能手模拟挑战赛”。设置与教材第46页“挑战赛规则”一致的比赛要求：在规定时间内（根据学生基础设定）输入指定内容（基础层：基准键位组合；提升层：字母序列；拓展层：蒙语词语），以“准确率优先、兼顾速度”为评分标准。将学生分成若干小组，小组内轮流参赛，其他成员负责记录成绩、监督姿势和指法。学生活动：分组参与模拟挑战赛，严格遵守比赛规则，保持正确的姿势和规范的指法完成输入任务；小组内互相记录、监督，赛后交流比赛心得，分析自身存在的问题。设计意图分层练习任务契合学生的基础差异，让不同层次的学生都能在原有基础上提升，体现因材施教；结合教材案例引导学生总结打字技巧，培养学生的自主反思和实践创新能力；模拟挑战赛贴合主题，既能检验学生的学习成果，又能激发学生的竞争意识和团队协作意识，同时让学生在实践中进一步巩固规范的姿势和指法。拓展延伸：制定计划——成为真正的“打字小能手”自主反思，明确不足教师活动：引导学生阅读教材第47页“我的打字成长计划”板块，提问：“通过今天的学习和模拟挑战赛，大家觉得自己在打字方面还有哪些不足？是姿势不够规范，还是指法不够熟练？或者是对键位位置记忆不牢固？”学生活动：结合自身练习和比赛情况，自主反思，明确自身不足，自由发言分享，如“我有时候会忘记手指分工，需要看键盘”“我的打字速度还很慢，需要多练习”“我坐姿有时候会不端正，需要提醒自己”。制定计划，持续提升教师活动：组织学生制定“我的打字成长计划”，要求结合教材提示和自身不足，明确计划内容：每日练习时间、练习内容（如基准键位、字母、词语）、练习目标（如本周掌握所有字母键盲打、本月打字速度提升多少）、监督方式（如请家长监督、和同学互相监督）。学生活动：认真制定成长计划，结合自身实际明确具体任务和目标，工整书写后，小组内互相分享，互相提出完善建议。总结倡议，升华情感教师活动：总结本节课的学习内容，发起倡议：“同学们，今天我们跟着教材学会了正确的打字姿势和基础指法，还参与了模拟挑战赛，收获满满！打字技能的提升不是一蹴而就的，需要长期坚持练习。希望大家能按照自己制定的成长计划，坚持每天练习，不断提升自己的打字水平。同时，也要记住保持良好的打字习惯，保护好自己的眼睛和身体，真正成为一名合格的‘打字小能手’，为今后的学习和生活打下坚实的基础！”学生活动：积极响应倡议，齐声宣读自己的练习目标，明确后续学习方向。设计意图结合教材“我的打字成长计划”板块，引导学生自主反思不足，培养自我认知能力；成长计划的制定让学生明确后续练习方向，强化持续学习的意识；邀请小组内互相分享和监督，搭建互助学习的平台；最后的倡议活动升华情感，让学生理解“坚持练习”的重要性，推动学生将课堂所学转化为长期的实践行动。小结本节课我们围绕《“打字小能手”挑战赛》这一主题，结合蒙教版教材内容，开展了一系列探究和实践活动。首先，通过情境导入和互动体验，我们明确了规范打字的重要性，产生了学习打字技能的需求；接着，我们跟着教材学习了键盘的基本分区和核心键位，掌握了打字的“工具地图”；然后，我们重点学习了正确的打字姿势和手指分工，通过示范和练习夯实了打字的“基本功”；之后，