二年级下册语文第三单元＋二备＋反思教案

一曼小学语文学科二年级（下）册教案

教学内容：第三单元课时：2授课时间：2020.首备负责人：霍宏

课题:识字1神州谣

教学目标:

1.利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。能正确认读“耸”

“涌”等15个认读字；认识课文中的9个生字，会写“州“岛”两个生字，注意

部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确。

2.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、男女生合作读等多种形式正

确、流利、有感情地朗读课文，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起

来，凭借图画理解词语意思，并读出诗歌的节奏感。

3.通过多种形式的朗读，感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团

结，共同繁荣富强。

4.核心素养点：在多种形式的朗读中，产生民族自豪感，为实现中华民族伟大复

兴中国梦而不懈努力。

教学重点：能正确认读“耸”“涌”等15个认读字；认识课文中的9个生字，会

写“州“岛”两个生字。

教学难点：能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语

意思，并读出诗歌的节奏感。

教学准备：多媒体课件

教学设计流程二次备课

一、启发谈话，自主探学中国别称拓

1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。展：神州、

今天，我们来学习《神州谣》。华夏、九

2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）州、四海、

二、检查预习，合作研学中华

1.（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。

图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景

的特点吗？

学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）

字理识字

请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。

川，甲骨文

2检.查字词识读

河流；州，

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？

河流和水中

出示：（课件出示）（带拼音）

间的小块陆

shGnbenfenxidwanminzuyiqi

地。

神奔奋峡湾民族谊齐

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌

还要读出停

音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。

顿和节奏

出示：（课件出示）（带拼音）

来，下面请

yaoyongfengsonggeyulun6n9fanr6ng

出隔音符号

谣涌峰耸隔与陆浓繁荣

来帮忙。

自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸"，前鼻音

“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

设计意图：通过读文识字，学会积累认字，读准字音、字词等，养

成时时认字的好习惯。

三、朗读课文，展示赏学

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不

正确的让他多读儿遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课

师生配合读

件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本

课文

一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名读，评价读。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊

齐，

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师指导书写。

“神”部首是“木”，不是“未”。

注意笔画疏

“奔”上下结构,是“大+卉”，不是“大+十+升”。

密匀称

“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。

“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。

另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。

（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

设计意图：在书写时先观察，再书写，培养学生认真书写的好习

惯。

四、复习巩固，检测评学

1.小游戏，送词语宝宝回家。

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词

语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

对比总结本

（课件出示）出示：奋发民族一齐情谊|

课形声字

|1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。

2.祖国各（）有着深厚的（）。

拿出练习纸，先读一读，想好了再写。

用词语说说

指名读句子，对照答案。

句子

小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，i义才是

真会了！

板书设计：神州谣

热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。

教学内容：第（三）单

元课时：2授课时间：2020.首备负责人：霍宏

课题：识字1神州谣

教学目标：

1.利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。会写“湾、峡”等

7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确。

2.通过老师范读、学生自读、同桌互读、指名读、男女生合作读等多种形式正

确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.通过多种形式的朗读，感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团

结，共同繁荣富强。

4.核心素养点：在多种形式的朗读中，产生民族自豪感，为实现中华民族伟大复

兴中国梦而不懈努力。

教学重点：会写“湾、峡”等7个生字，注意部件和笔画在出字格的位置，能做

到执笔姿势和写字姿势正确。

教学难点：通过多种形式的朗读，感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河。

教学准备：多媒体课件

教学设计流程二次备课

（一）复习导入，自主探学

猜字谜：说

1.当小老师，抽读生字卡片。

话艰恰当，

2.（课件出示）复习词语：

交情很深

神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊

厚。谜底：

（1）指名学生认读生词。

谊。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

（二）初读儿歌，合作研学。

1.（课件出示）出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

2.（课件出示）出示课文:

我神州，称中华，山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

（三）精读儿歌，展示赏学

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白

的问题。学生小组自学讨论。

1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河

的热爱和自豪之情。

设计意图：重点指导学生的朗读，读出韵律美，并读中体悟祖国山

河的壮美，从而热爱祖国大好山河。读读这一小

2.探究第二小节：节，写出了

（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：我们祖国的

黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。什么特点

（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长呢？

城、珠峰）

高迨入云

（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹耸入云霄

涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结

晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重

读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

我们朗读的

3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）

时候可以把

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

这几个字重

（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

读，语音稍

（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远

拉长，声音

都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

高亢，读出

（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早

自豪和赞美

日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

之情。

4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

从哪里看出各民族大团结的景象？

（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋

发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小

康。）

设计意图：通过语言理解，体会作者希望民族团结，共同繁荣富强想象画面

的强烈愿望。

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。再读歌谣

3.指导朗读全文：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

（四）开火车词读，检测评学

（课件出示）词语：

在地图上寻

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

找这些祖国

家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕

的山川美

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理

景。

员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛

读，全班齐读。）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字这是一首赞

和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。颂为大祖国

（五）总结延伸，朗读巩固。的歌谣，体

（课件出示）会刍豪之

我爱我的祖国情。

祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君

山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新

天地。

板书设计：

总说祖国山河壮美。

神州谣\具体说，几种代表性的景物。:祖国壮美，民族团结

।民族要团结，统一

教学反思：

《神州谣》是一篇识字课文，三字一句，虽然只有短短的48个字，但容量非

常大，需要很多的课外知识，才能加深对课文的理解。本文生字也非常的多，对

生字的识记，应在其他情境中加以运用。以后要多注意知识的整合、灵活处理教

材，加强学生对文本运用能力的培养。通过对课文的学习，感受祖国的伟大，激

发学生对祖国的热爱之情。

一曼小学语文学科二年级（下）册教案

鬻已露课时：2授课时间：2020.首备负责人：霍宏

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道我国传统节日的

名称和时间

3.能正确认读“传”等15个生字新词。

4.核心素养点：选一两个说说自己是怎样过节的，感受中华民族传统节日的魅力。

教学重点：

1.会认15个生字。

2.朗读课文，知道我国传统节日有哪些。

教学难点：知道各个传统节日的具体时间。

教学准备：生字卡片，插图的课件。

教学设计流程

二次备课

一、谈话导入，自主探学还可出示其

1.师；“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统它节H图片

节日，大家喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？（生交

流）

（师播放有关春节的图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传

统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一

年的开始。

2.分享交流

除了春节，你还知道哪些节日呢？请把课前大家搜集的自己最感

兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。

（生生交流，师生交流，相互补充。如：端午节的赛龙舟、吃粽

子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的

赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……）

传：加一加

二、初读课文，自主探学

<十专

1.揭题。

师：今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。（板书课传统指的是

题：传统节日）世代相传的

2.自由朗读课文。制度、风

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。俗、文化

(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

朗读的时候

3.学生认读生字。

还要注意节

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

奏，可以拍

(2)借助拼音，反复拼读画圈的生字。

手读，教师

(3)同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说

PPT展示出

说自己是怎么记忆这些生字的。

节奏线。

4.全班交流识字。

5.由字拓展至词，读一读词语。出示：

传统元宵节大街小巷祭扫龙舟

艾香满堂乞巧牛郎月饼赏菊

三、再读课文，展示赏学可以简单让

1.听老师范读。学生说儿个

2.学生自读。关于节日的

3.小组合作，完成以下问题：风俗或故

课文共有几句话？写了哪几个节日？事。

4.小组探讨。

5.分组汇报，全班交流。

(8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋

节、重阳节。)

6.你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？

第一句：春节第二句：元宵节

第三句：清明节第四句：端午节

第五句：七夕节第六句：中秋节边读边做笔

第七句：重阳节第八句：春节记，标记出

7.这些节日的时间分别是什么时候？传统节日的

春节：正月初一或正月初一以后的几天。名称和时

元宵节：正月十五。间，进行排

清明节：四月四日或四月五日或四月六日。序。

端午节：五月初五。

七夕节：七月初七。

中秋节：八月十五。

重阳节：九月初九。

四、课堂小结，检测评学课后背诵

1.“开火车”复习生字。

2.齐读课文。

板书设计：传统节日

第一句：春节第二句：元宵节

第三句：清明节第四句：端午节

第五句：七夕节第六句：中秋节

第七句：重阳节第八句：春节

一曼小学语文学科二年级(下)册教案

髓内总竭黑课时：2授课时间：2020.首备负责人：霍宏

教学目标：

1.会写“贴，街，舟，艾，敬，转，团，热，闹”9个生字。

2.背诵课文。

3.能按照时间顺序排列节日。

4.核心素养点：了解中国传统节日的风俗习惯，培养对祖国传统文化的喜爱。

教学重点：1.会写3个生字。2.背诵课文。

教学难点：能按照时间顺序排列节日。

教学准备：生字卡片，插图的课件。

教学设计流程二次备课

一、复习导入，自主探学

1.出示生字，玩游戏识字。

2.出示传统节日图片，猜节日时间。

二、走进节日，合作研学贴：①把一

师；同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪种东西粘到

一天或哪几天。这节深，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，另一种东西

我们又会吃到哪些美食。上②靠近、

1.找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。紧凑

2.同桌对一对，看看自己找完整了没有。

3.指名回答，教师相机板书。

4.从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。郎一一朗

5.了解其他民族的传统节日。

(1)火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就

会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

乞巧节传说

(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

拓展

(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人

人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载

歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙

船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。

三、排列节日，展示赏学

1.出示节日：

端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节

2.学生用自己的方式排列节日。

（可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。）

3.指名回答，说说自己为什么要这样排列。

4.教师小结：

春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四

月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。

四、指导背诵，检测评学

1.学生自读课文，尝试背诵。

2.教师出示各个节日的图片，引导学生合上书，边看图边背诵。

3.评选“背书小冠军”，给予红旗奖励。

五、指导书写

1.出示9个生字。

2.学生自读这9个生字，同桌之间给生字组词。

街：左中右

3.观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。

结构三部分

4.观看“电脑小博士”的汉字书写。

要写紧凑，

5.学生临摹书写。

注意穿插避

6.评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。

让，左、中

高，右低，

右部的第一

横和中部的

第一横起笔

板书设计：传统节日

一样高。

春节贴窗花、放鞭炮

元宵节看花灯

清明节扫墓

端午节赛龙舟、吃粽子、插艾叶

中秋节吃月饼、赏月

重阳节孝敬老人、赏菊、登高

教学反思：

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语以词串的形式让学

生认读。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢

乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福

生活的来之不易。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，

感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”，并且外化为

抑扬顿挫、疾徐有致的朗读。

一曼小学语文学科二年级(下)册教案

教学内容.第(二)单元

鬻屋毒兀课时：2授课时间：2020.首备负责人:霍宏

以子3.贝的故事

教学目标：

1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝

壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.教学生联系上下文理解词语的意思。

4.核心素养点：在阅读中形成识字和理解能力。

教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写

不同的特点。

教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

教学准备；课件，课文插图，生字卡片。

教学设计流程二次备课

一、激趣引入，自主研学

1.观察，说说你的发现。

(1)流、泪、河、江(2)说、话、记、读

(3)树、杨、李、林(4)购、货、赠、赚

2.说说你的发现。

生1：第一组的字都是“7”，三点水的字都与水有关。

生2：第二组的字都是“i”，言字旁的字都与说话有关。

生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。

生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。

课文讲关

3.师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一

于“贝”

篇与贝有关的课文。

的那些内

4.揭示课题：3、贝的故事。

容？预

二、初读课文，合作研学

设；主要

1.请同学们自由读课文，完成以下要求：

讲了

(1)借助拼音认识文中的生字。

“贝”的

(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。

由来，以

(3)有不认识的生字圈出来。

及由贝组

2.汇报自学情况。

成的字都

(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教

与钱财有

读。

(2)出示有困难的生字，强调：关。

A珍、饰、赚都是翘舌音。

B随、损、财都是平舌音。

C品、贫都是前鼻音。区分“漂

D漂是多音字浮”和

漂piao()piao()“飘浮”

(3)去掉拼音读一读这些生字。

(4)把生字送入词语宝宝中再读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关

容易损坏钱币钱财贝壳样子可以

(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。提不学

3.再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。生：贝出

三、指导写字，展示赏学现的位置

1.学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。不同，最

2.指导书写贝、财用贝做偏旁的字。后一点的

3.指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。长短有所

4.学生描红，师巡视指导。不同。

5.学生书写生字。

四、检测评学

将“贝”的故事讲给家人听。

一曼小学语文学科二年级(下)册教案

教学内容：第(三)单元

课时：2授课时间：2020.首备负责人:霍宏

识字3.“贝”的故事

教学目标

1.熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2.进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3.给家人讲一讲“贝”的故事。

4.核心素养点：通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点：想想每个自然段分别讲了什么，感悟中华文化的博大精深。

教学难点：根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。

教学准备：课件

教学设计流程二次备课

一、复习导入，自主研学

1.复习导入，复习本课生字词。

(1)出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

指名读词语

钱币购买偏旁钱财携带富贵

师生纠正读

货物样子可以有关

错的字

(2)全班齐读词语三遍。

-TK.

(3)单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。日0

(4)一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

二、再读课文，合作研学。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。引导学生归

2.指名说明每个自然段的大致意思。

纳，这一段

(1)第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中？贝

讲的就是贝

字的样子像什么？

字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除

了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于

贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝

字做偏旁的字，大多表示什么？

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货“贝”字的

3.除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？字和钱财有

(请同学们让字典帮忙)关，金字旁

三、细读课文，展示赏学。的字和金属

1.再读课文，用横线勾出贝字的由来。有关，王字

2.精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。旁的字和玉

3.讲一讲贝的故事。石有关，绞

四、拓展延伸。丝旁的字和

1.根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。织布有关。

2.猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。

五、检测评学。

1.将“贝”的故事讲给家人听。

2.观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。

板书设计：3.贝的故事

贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品

用途：用贝当作钱币

赚赔购贫货

教学反思：

识字方法多样化，指导孩子们说识字方法时，不仅仅局限于他们

学过的“加一加”、“减一减”、“换一换”等，而是在随文识字中

让孩子们先找出要认的生字，然后利用“语境识字”、“利用图片记

忆”、“猜字谜”等多种方式，尽量给孩子们创设有趣的识字氛围，

比如出示人民币的图片，引导孩子们多从生活中去识字，懂得学以致

用。

一曼小学语文学科二年级（下）册教案

新学内容.第（二）单亓

蓝；富匚课时：2授课时间：2020.首备负责人：霍宏

课题：4.中国美食

教学目标：

1.通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8

个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

2.认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。

3.通过学习，将识字学词与口语表达、识字学词与生活实际有机结合。让学生了解中

国的美食文化。

4.核心素养点：爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

教学重点：通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，

从而认识生字。

教学难点：通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上口国的美食

文化。从而激发学生的爱国热情。

教学准备：生字卡片，插图的课件。

教学设计流程二次备课

一、联系生活，谈话导入

1.播放《舌尖上的中国》让学生欣赏。

2.导学（课件：美食）：同学们，听着这欢快的歌曲，看着这满眼的美

出示美食菜

食，你有什么感受？你的家乡有哪些美食？

谱，学生自

3.教师板书课题“中国美食”，学生齐读课题。由练读。

设计意图：视频导入，渲染气氛，简单明了，直奔主题。从儿童兴趣入

手，以“吃”作为切入点，通过视觉盛宴激发学生探究欲望，同时进一

步提升学生的学习兴趣，揭示课题。

二、初读课文，自主探学

1.学生自主看图读词语，圈画并自学生字。

2.说说你记住了那道菜的名字。

三、品读菜肴，合作研学

（一）自由朗读菜肴，把自己最喜欢的菜肴读给同桌听，并用一句话夸

同学们，你们

夸这道菜肴。

认识这两种食

（二）汇报交流。材吗？

1.学生汇报自己喜欢的菜肴。学习“腐、

笳”两个生

（1）预设一：凉拌菠菜字。你们知道

①学生朗读词语“凉拌菠菜”且夸赞后，交流“菠”的识记方法。这两种食材能

②教师出示“菠”和“波”两字，引导学生区分异同。明确“菠菜”是做什么美食

吗？出示“香

一种植物，所以“波”是草字头。

煎豆腐”“红

（2）预设二：香煎豆腐烧茄子”图

①学生朗读词语“香煎豆腐”，并用一句话夸赞。片。

②你还吃过哪道菜带有“煎”字你们吃过这两

道菜吗？

③交流识记“煎”的方法。教师结合字理讲解四点底是“火”转变来认识“煎”这

的，表示“火”。个生字。你们

④导学：本课的生字中，还有哪个字和“煎”部首相同？知道“煎”和

“烧”是怎样

⑤出示词语“水煮鱼”，学生读词，并识记“煮”字。的两种做菜方

⑶预设三：烤鸭式吗？谁来说

①学生朗读词语“烤鸭”，并用一句话夸赞。一说？

②导学：“烤”也是烹饪方法的一种，除了“烤”，文中还提到了哪些

烹饪方法？

③学生汇报，教师相机板书：爆、炖。

④导学：认真观察这几个字，你发现了什么？

3.赛读喜欢的菜肴。展示赏学

设计意图：通过向同学介绍自己喜欢的菜肴的形式，使学生在游戏

中读词学字，激发了学生主动识字的兴趣，识字效果事半功倍。读一读

词语，夸赞一下喜欢的菜肴，将学字学词与口语表达有机结合。

（三）找朋友游戏。

小组内一个人拿菜肴图片，一个拿词语卡片，做“找朋友”的游

戏。

四、观察指导，检测评学

1.课件出示“我会写”写字提示，组织学生开展同桌互助学习活动。

2.教师重点指导：“烧”右上第三笔是撇。

“烤”最后一笔是竖折折钩。“炒”右侧的“撇”“点”要呼应。

交流识记生字的方法。

多种形式朗读词语：红烧茄子烤鸭葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

设计意图：本节课指导书写的字都是火字旁的字，教师通过动漫演

示重点指导学生写好火字旁，然后有侧重地指导书写这三个生字，有侧

重有提高。

板书设计：4中国美食

凉拌菠菜香刖豆腐北京烤鸭

一曼小学语文学科_年级（下）册教案

教学内容.第（二）单元

容二常M课时：2授课时间：2020.首备负责人：霍宏

课题:4.中国美食

教学目标：1.正确认读“炸、酱”等7个生字；正确书写“鸭、饭”等字。正确

认读“蒸饺、小米粥”等词语。

2.了解课文内容,从主食中学习汉字，进一步了解汉字的意思。

3.了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

4.核心素养点：通过学习，爱上中国的美食文化，从而激发学生的爱国热情。形成审

美鉴赏与创造的核心素养。

教学重点：了解课文内容，从主食中学习汉字，进一步了解汉字的意思。

教学难点：了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

教学准备：生字卡片，插图的课件。

教学设计流程二次备课

一、复习生字，谈话导入

1.出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。

2.美食里面，不可忽视的还有餐餐不能少的主食，这节课我们就来了

解一下一点也不比菜肴逊色的主食。

设计意图：加强生字的复习和词语的朗读检测，夯实基础知识，为

新课做好铺垫。

二、品读主食，自主探学和同桌读一

(一)学生朗读四个主食的词语。读、说一说

自己喜欢的

(二)导学

主食，并用

(三)汇报交流。

一句话夸夸

1.赛读喜欢的主食。自己喜欢的

2.学生汇报自己喜欢的主食。主食。

(1)预设一：蒸饺

①学生朗读词语后并月一句话夸赞。

②导学：你都吃过什么馅的蒸饺？

③交流识记“饺”和“蒸”的识记方法。

⑵预设二：炸酱面

①学生朗读词语后并月一句话夸赞。

②指生开火车朗读词语“炸祸面”。

③相机识记生字“炸、酱”。

④指导学生有感情地朗读词语。

(3)预设三：小米粥

①学生朗读词语后并月一句话夸赞。

②指生开火车朗读词语“小米粥”。

③学生交流识记生字“粥”的方法。

(4)预设四：蛋炒饭

①学生朗读词语后并月一句话夸赞。

②指生开火车朗读词语“蛋炒饭”。灶：用砖石

③学生交流识记生字“蛋”的方法。砌成的生火

做饭的设

设计意图：本环节将识字与看图及生活紧密结合，在读一读、记一备。

记、说一说中将字词教学落到实处；在夸一夸中加深对词语的理解并锻焰：火光，

炼了学生口语表达能力。火苗。

烫、煲：都

三、巩固生字，合作研学要用到火。

1.集中呈现生字，先指名读、开火车读，再齐读.焦、烹：都

2.做归类游戏，根据部首归类。要用到火。

总结：这三

(1)学生依据部首归类。组汉字都与

(2)引导学生说说制作哪些食物时需要用到这些方法。“火”有

四、指导书写，展示赏学关，可见制

作食物时离

1.出示剩余的生字：鸭鸡饭肉茄蛋

不开火。

(1)指生朗读并组词。

（2）指导学生重点关注：

鸭、鸡:右侧是“鸟”，不是“乌”。

肉：注意笔顺，最后是“点”。“人”的“捺”变成“点”。

饭：注意几个撇要写得舒展。

茄：“口”要写得上开下合。

五、拓展延伸，检测评学：交流自己搜集到的菜肴，并当小老师领读词

语。

设计意图：促进对中国美食的了解，同时识字学词，一举多得。

板书设计：4中国美食

凉拌、香煎、红烧「

中国美食J烤、煮

烹调方法;爆、炖

【蒸、炸、炒

教学反思:

《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中

国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。本节课通过赏美食、说美食、

吃美食的故事，引导学生欣赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪明和智

慧，培养民族自豪感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步

探索食文化的兴趣。“随图识字”环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象

又让学生印象深刻，学生识字兴致也比较高。

一曼小学语文学科二年级（下）册教案

教学内容：第（三）单元

课时：1授课时间：2020.首备负责人：霍宏

课题：口语交际

教学目标：1.鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。

2.让孩子自由发挥想象/能大声说出自己不平凡的心愿。

3.能向别人说清楚为什，么自己长大了想做这个工作。

4.核心素养点：教育孩子二要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。

教学重点：让学生自信表达自己的梦想。

教学难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。

教学准备：生字卡片，插图的课件。

教学设计流程二次备课

一、导入课题，自主探学

1.介绍一种职业，例如医生。医生是给病人看病的一种职业，救死

扶伤。

2.有谁想来介绍自己爸爸妈妈，他们是做什么的。在小组内说说，

说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。

3.指名学生上台发言n

4.教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的，还有的

是工人，他们都在自己的工作齿位上为祖国的建设作出