《小学英语三年级上册Unit 2》教案

>>>47Unit2Differentfamilies—小学英语单元整体设计主题语境人与自我人与社会人与自然单元话题Differentfamilies修改后单元话题Meetmyfamily功能意念交往情感其他育人价值1.学生能够关心询问、介绍自己的家人并回答。3.学会与他人合作,主动思考和交流。48<<<板块性质板块功能具体内容核心板块呈现核心句型P.16ALet'stalk呈现核心词汇P.17ALet'slearn核心词汇:grandfather/grandpa,father/dad,sister,me呈现字母发音P.18ALettersand字母Ee,Ff,Gg,Hh及其在单词中的发音规则呈现核心句型P.19BLet'stalk核心句型:Isthisyoursister?Isthatyourbrother?Yes,itis.No,it'smy...呈现核心词汇P.20BLet'slearn核心词汇:uncle,aunt,cousin,babysister,brother读写技能训练P.21BStarttoread阅读语篇,完成相关练习活动次核心板块训练CProject项目式学习任务:Makeafamilytree阅读技能训练CReadingtime选学诗歌:FamilyPoems辅助板块呈现单元情景Mainscene的导入。听唱技能训练P.15Let'ssing儿歌:Myfamily辅助语言训练P.19BAskandanswer“Isthis/thatyour...?”的问答激发学习兴趣P.15Let'schant趣味活动:边说边做激发学习兴趣P.16ASingandplay趣味活动:练习重点单词激发学习兴趣P.17AListenanddo趣味活动:练习重点单词激发学习兴趣P.20BListenandchant趣味活动:练习重点单词单元教学内容学习水平教学要求语音字母Ee,Ff,Gg,Hh的认读及书写,并了解这四个字母在单词中的发音。知道知晓字母Ee~Hh的发音规则。>>>49>>>Unit2Differentfamilies续表单元教学内容学习水平教学要求词汇核心词汇:grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me,uncle,aunt,cousin,babysister,brother理解/运用词汇。词法this/that的表达理解/运用能理解并正确地运用this/that。句法Thisismy...2.询问别人的家庭成员并回答:Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...理解/运用回答。语篇描述和介绍自己的家庭;家庭规模不同,但家人的爱是相同的。理解理解语篇含义的同时,提高听说能力。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析nice,play等与人交往的相关词汇。在此基础上,学生进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。对于学生们来说句型是难点,可以让学生在反复的运用中初步培养语感。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时联系生活实际与学生互动家庭信息,充分利用“TPR教学法”进行游戏活动。单元教学目标本单元学习后,学生能够:1.认识家庭成员,并能够向他人介绍。ChenJie’sfamily(1课时)Sarah’sfamily(1课时)50<<<续表单元教学目标3.听、说、认、读字母Ee,Ff,Gg,Hh,学会这些字母在单词中的发音。Letters’family(1课时)4.制作家庭树,分享介绍自己的家庭成员,体会虽然家庭规模不同,但家人的爱是相同的。4.配图短文Myfamilytree(1课时)5.阅读诗歌,体会与家人应该相互尊重,互相关爱,学会热爱和感恩自己的家庭。5.配图故事Getalongwithmyfamily(1课时)具体内容单元语用任务本单元的话题是Differentfamilies,A部分以认识ChenJie的家庭成员为情境,学习运用句型“Thisismy...”来介绍自己的家庭成员。B部分以认识Sarah的家庭成员为情境,学习运用句型“Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...”来询问家庭成员并回答。Starttoread及Project部分综合运用A、B部分的语言知识来描述自己的家庭成员,感悟家人的爱。通过以上分析,本单元总语用任务为:认识我的家庭]语用任务一:秀出全家福准备自己的全家福照片,向大家介绍一下自己的家庭成员吧。语用任务二:制作家庭树同学们动动手,制作Familytree,并向大家介绍自己的家庭成员吧。语用任务三:幸福家庭手册你的家庭成员有哪些呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写,晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。课时话题学习内容第1课时ChenJie'sfamilyALet'stalk&Let'slearn&Singandplay&Listenanddo第2课时Sarah'sfamilyBLet'stalk&Let'slearn&Askandanswer&Listen第3课时letters'familyALettersandsounds第4课时MyfamilytreeBStarttoread&CProject第5课时GetalongwithmyfamilyCReadingtime>>>51>>>Unit2Differentfamilies课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式第1课时family握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意,能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.在教师的帮助下,以师生方法,分角色表演对话。(应用实践)己的全家福照片,介绍自己的家庭成员信息,感悟家人的爱。(迁移创新)【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me【核心句型】Thisismy...ALet'stalk&Let'slearn&Singandplay&Listenanddo“秀出全家福”:准备自己的全家福照片，用句型“Thisismy...”向大家介绍一下自己的家庭成员吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价第2课时Sarah'sfamily1.在看、听、说的活动中掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意,能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动,了解、理解并运用本单元核心句型。(应用实践)3.借助全家福照片,互相谈论自己的家庭成员,激发学生对家、对父母的热爱之情。(迁移创新)BLet'stalk&Let'slearn&Askandanswer&Listenandchant用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“秀出全家福”:准备自己的全家福照片,用句型“Isthis/thatyour...?”互相询问、交流家庭成员信息。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。即时评价小组评价自主评价>>>53续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式【核心词汇】uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...第3课时letters'family握字母Ee,Ff,Gg,Hh;能基本掌握字母在不同单词中的发音及认读相关例词。(学习理解)2.能掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音,建立字母与音素之间的联系。通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践)字母Ee,Ff,Gg,Hh的读音规则及书写,拼读不同单词;培养学生学会学习,在观察中总结知创新)ALetters用问答、对话、师生互动、创编歌谣、合作学习等任务推进的形式。在字母宝宝大家庭的语境中,能认读Ee,Ff,Gg,Hh;了解这些字母在单词中的发音,能认读相关例词。即时评价小组评价自主评价第4课时Myfamilytree1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活动。(学习理解)2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任务:制作自己的家庭树。(应用实践)BStarttoread&CProject用问答、对话、师生互动、角色扮演、合作学习等任务推进的形式。“制作家庭树”:同学们动动手,制作自己的家庭树,并用学过的语言向大家介绍自己的家庭吧。要求语音、语即时评价小组评价自主评价>>>Unit2Differentfamilies续表课时话题教学目标教学内容教学方法语用任务评价方式根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型,介绍自己的家人;体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的爱是相同的。(迁移创新)【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me,uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Thisismy...调准确,内容达意,语法正确,表达基本流畅。第5课时Getalongwithmyfamily够理解诗歌的意思。(学习理解)行朗读,模仿;能恰当运用诗歌中处。(应用实践)介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式,树立互相关爱的家庭观念,表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)【核心词汇】【核心句型】Iplaywith...Isharewith...Italkwith...Welistenwithcare.CReadingtime用问的形式。“幸福家的家庭成员有哪些呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写,晒出你的并表达一下对家人的爱吧。要求语音、语调准确,内容达意,语法正确,表达本流畅。即时评价小组评价自主评价54<<<第1课时ChenJie'sfamilyALet'stalk&Let'slearn本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第1课时,学习内容为:ALet'stalk&Let'slearn。本课时的话题为:ChenJie'sfamily。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言3.Nicetomeetyou(too).Unit2DifferentfamiliesALet'stalk&Let'slearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求,三年级应达到课程标准的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析本课时主要由ALet'stalk和Let'slearn两部分组成,设置了ChenJie邀请她的朋友Sarah到家里做客的情境。Let'stalk中ChenJie用“Thisismy...”这一简单句型结构介绍了家庭成员的信息,Let'slearn部分进一步补充了ChenJie的家庭成员。>>>55>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesALet'stalk&Let'slearn学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴极性。教学1.在看、听、说的活动中,掌握有关家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.在教师的帮助下,以师生交流、角色扮演活动、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组内、班级内,借助自己的全家福照片,交流自己的家庭成员信息。(迁移创新)4.简要评价对话中人物的家庭,并通过交流活动体会家人的爱。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me【核心句型】Thisismy...教学重难点◉教学重点1.能听、说、认读家庭成员类的单词grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me。2.能用句型“Thisismy...”介绍自己的家庭成员。◉教学难点grandfather/grandpa/grandmother/grandma的发音是难点,其中字母d不发音,同时应注意th的发音。教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。56<<<续表Unit2DifferentfamiliesALet'stalk&Let'slearn评价设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作等表演对话。3.能在情境中运用所学句型来介绍自己的家庭成员。(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step1Warm-up1.SingasongFingerfamilysong.“DaddyFinger,DaddyFinger,whereareyou?...”T:What'sthissongabout?A.Friends.B.Family.2.FreetalkT:Whatmakesafamily?Whoisinyourfamily?Ss:Myfather/mother/...作。通过歌曲感知本单元内容主题:Family。2.学生与老师进行简短的对话交流,熟悉话题。习氛围。学生进入情境,激发学习兴趣。>>>57>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step21.LeadinPPT呈现ChenJie一家的图片。T:ThisisChenJie'sfamily. 出示ChenJie邀请好朋友SarahMiller来家里做客的情境。ChenJieinvitesherfriendSarahMillertoherhome.2.Listenandsay(1)Q:HowdoesChenJieintroduceherfriendSarahtoherfamily?ChenJie是怎样向家人介绍好朋友Sarah的?播放对话前两句的音频,内容如下:ChenJie:Mum!Dad!Thisismyfriend,SarahMiller.(ChenJie's)Mum&Dad:Hi,Sarah.(2)学生听录音后回答问题,出示对话原文“Thisismyfriend,SarahMiller.”。学生模仿跟读。两人一组练习上述对话并表演。3.Watchandanswer(1)Q:WhoisinChenJie'sfamily?ChenJie家里都有哪些人?播放对话视频,对话整合后内容如下:1.学生在与教师的互动下进行简单的对话交流,听录音,初步感知新知。2.学生听录音回答问题,学生初步感知介绍他人的方式,初步了解“Thisismy...”句型的用法。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。3.学生模仿跟读,练习对话:—Thisismyfriend,SarahMiller.—Hi,Sarah.学生观看对话视频,回答问题,感知主句型。2.引导和鼓励学生,运用本节课的重点句型进行对话与交流。3.问题引领,发散思维。带着问题学习更有针对性,学生也更易集中注意力。58<<<续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)(2)回答问题,出示原句。讲解mum/dad/grandpa/grandma是口语形式,较正式的称呼是mother/father/grandfather/grandmother,并重点强调th的发音,以及字母d不发音。同时板书重点句型“Thisismy...”以及有关家庭成员的单词。渗透介绍自己“Thisisme.”。4.Listenanddo5.Pairwork学生拿出准备好的全家福照片,用“Thisis...”句型介绍自己的家人。音,尤其注意grandfather/grandpa和grandmother/grandma的发音。习重点单词和句型。5.学生拿出准备好的中介绍自己的家人。4.将所学语言运用到真实情境中,培养学生的口语表达能力。Step3Practice1.Listenandimitate播放录音,跟读句子。Role-play分角色表演对话。1.学生听录音模仿对人一组进行角色扮演。纠正学生的发音,快地习得语言。>>>59>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step4Extension1.Watchandshow,制作成短片播放,让学生感悟到家庭的温暖和家人的爱。2.Groupwork全家福照片,用句型“Thisis庭成员吧。要求语音、语调准确,流畅。3.Summary1.学生小组内交流介展示。Hello,I'm...Thisismyfamily.Thisismy...Thisismy...Thisisme.Ilovemyfamily.2.学生总结本节课所学的知识。通过此环节综合运用所学语教育。Step5Homework2.用英语向好朋友介绍自己的家人。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分固本课新知。60<<<随堂评价一、Lookandchoose.这是乐乐一家人的照片,请你帮助他向大家介绍一下他的家人吧。Hello!I'mLele.Thisisaphotoofmyfamily.Look!Thisold(年老的)man(男士)ismy1..Thisoldwoman(女士)ismy2..Thisyoung(年轻的)manismy3..Andthisyoungwomanismy4..Thelittlegirl(女孩)ismy5..Theboy(男孩)is6..A.A.motherB.grandfatherC.sisterD.fatherE.meF.grandmother二、Lookandsay.表演小明星——扮演一个你喜欢的卡通人物,向大家介绍一下你的家人吧!参考答案一、1.B2.F3.D4.A5.C6.E二、参考句型:Hello,I'm...Thisismyfamily.Thisismy...Thisismy...Thisisme.Ilovemyfamily.>>>61>>>Unit2Differentfamilies第2课时Sarah'sfamilyBLet'stalk&Let'slearn本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第2课时,学习内容为:BLet'stalk&Let'slearn。本课时的话题为:Sarah'sfamily。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文62<<<续表单课时文本内容预设输出语言1.Ihaveabig/smallfamily.2.Ihaveanuncle,anauntanda...—Yes,itis./—No,it'smy...Unit2DifferentfamiliesBLet'stalk&Let'slearn课标与教材分析◉课标分析根据课标要求,三年级应达到《课程标准》的一级。根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。《课程标准》要求学生能进行简短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析B部分主要包括Let'stalk和Let'slearn两部分内容,Sarah邀请ChenJie到家里做客,以认识Sarah的家庭成员为情境,学习运用“Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...”来询问家庭成员并回答。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在第一单元学习了打招呼和介绍自己,在此基础上,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴极性。教学1.在看、听、说的活动中掌握家庭成员的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.能在语境中,借助视听问答、互动交流、自主阅读、同伴表演等活动,理解并运用本单元核心句型。(应用实践)创新)>>>67>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesBLet'stalk&Let'slearn4.简要评价对话中人物的家庭,并通过小组交流激发学生对家、对父母的热爱之情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...教学重难点◉教学重点uncle,aunt,cousin,babysister,brother。Isthis/thatyour...?Yes,itis.No,it'smy...庭成员并回答。◉教学难点Isthis/thatyour...?教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。3.能在情境中运用所学句型来互相交流家庭成员信息。Procedure(教学过程)(教师的教)(学生的学)Purpose(设计意图)Step1Warm-up1.Singasong:Myfamily(教材P78).曲,边唱边做动作。通过歌曲感知主题:Family。歌曲,活跃气氛,氛围。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)2.RevisionT:Whoisinyourfamily?Canyouintroduceyourfamily?让学生拿出全家福介绍家人。Ss:Thisismyfather/mother/...2.学生与老师进行简话题。常会话,逐渐养习惯。Step21.Leadin由第一课时Sarah到ChenJie家做客导入本课时情境:Sarah邀请ChenJie来家里做客,SarahinvitesChenJietoherhome.They’relookingatSarah'sfamilyphoto.2.Lookandsay(1)Lookatthephotoandanswerthequestion:Sarahhasa (big/small)family.出示答案:Sarahhasabigfamily.出示原文:Sarah,youhaveabigfamily.学生听录音模仿跟读。(2)学生练习说一说:Ihaveabig/smallfamily.3.Watchandchoose(1)Q1:IsthisSarah'ssister?Q2:IsthatSarah'sbrother?播放对话视频,对话整合后内容如下:1.学生在与教师的互动下进行简单的对话交流,初步感知新知。频,回答问题,学生初步感知is引导的一般疑问句,了解询问对方家庭成员的表达方式。3.学生学习新单词和跟读。话录音。有针对性,学生也意力。>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)ChenJie:Sarah,youhaveabigfamily.Isthisyoursister?Sarah:No,it'smycousin.Look!Ihaveanuncleandanaunt.ChenJie:Isthatyourbrother?Sarah:Yes,itis.Ihaveabrotherandababysister.(2)回答问题,出示原句。呈现第一个问题的答案:No,it's讲解uncle/aunt前an的用法。(3)呈现第二个问题的答案:Yes,itis.学习brother。听录音,跟读模仿。简单讲解this和that的区别:this指代近处的人或物,that指代远处的人或物。同时区别。板书呈现重点单词和句型。4.Listenandchant5.Pairwork练习is引导的一般疑问句的一组进行练习。全家福照片,互相询问家庭成员。任务二:PPT呈现图图/樱桃小丸子/蜡笔小新/家有儿女全家福图片,扮演其中人物,就家庭成员进行问答。的动漫人物的家庭场景,在真实情境中互相练习家庭成员的表达方式。励学生运用本节课的重点句型进行对话与交流。表达能力。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step3PracticeListenandimitate播放录音,跟读句子。分角色表演对话。1.学生听录音模仿对人一组进行角色扮演。1.培养学生良好的语音、语调,初步形成一定的语感和语速。2.在角色表演中巩固、操练语言,使学生愉快地习得语言。Step4Extension1.课前收集学生的全家福照片,制作成短片播放。Q:Whatshouldwedoforourparentsorourfamily?让学生说一说可以为家人做的事,引导学生对家人表达爱。2.Groupwork“秀出全家福”:准备自己的全家福照片,四人一组,用“Isthis/that...?”句型互相询问家庭成员。要求语音、语调准确、内容达意、语法正确,表达基本流畅。3.SummaryLook!Ihaveabig/smallfamily.Ihavea(n)...Isthisyour...?Yes,itis./No,it'smy...2.学生总结本节课所学知识。通过此环节学语言,并进行德育教育。Step5Homework2.用英语向你的同学或者好朋友询问他们的家庭成员。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分本课新知。>>>Unit2Differentfamilies随堂评价一、Readandchoose.东东一家正在野餐,请你采访一下他吧,选择合适的句子补全对话。Xiaohui:Istheyoungmanyourfather?Dongdong:1.Heismyuncle.Xiaohui:IstheXiaohui:Istheyoungwomanyourmother?Xiaohui:Whataboutthegirl(女孩)?3.Dongdong:No,sheisn’t.Sheismycousin.Xiaohui:4.B.No,heisn’t.C.Youhaveabigfamily.D.Issheyoursister?E.Yes,sheis.Dongdong:Thankyou.Ihaveagrandpaandagrandmatoo.Xiaohui:5.二、Drawandsay.画出或者粘贴全家福照片,并根据以下句型进行对话,介绍自己的家庭成员。(全家福照片)参考答案一、1.B2.E3.D4.A5.C68<<<第3课时Letters’familyALettersandsounds本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第3课时,学习内容为:ALettersandsounds。本课时的话题为:Letters'family。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言字母Ee,Ff,Gg,Hh。Unit2DifferentfamiliesALettersandsounds课标与教材分析◉课标分析《课程标准》要求学生能正确地读出26个英文字母,了解简单的拼读规律;能根据听到的词句识别或指认图片或实物;能看图识词;能正确书写字母和单词。◉教材分析Lettersandsounds部分主要学习Ee,Ff,Gg,Hh及其在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母,并在学习字母音、形的基础上,初步掌握它们作为单词首字母时的发音。学情分析前面第一单元已经学过四个字母,学生对字母有一定的掌握和了解。通过第一单元的学习,学生们已经学习了几个字母及其在单词中的发音,并且掌握了相关的学习方法。本节课在此基础上再次深入学习后面的字母及其在单词中的发音,难度适中。70<<<>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesALettersandsounds教学1.在听、说、读、写的活动中掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh;能基本掌握字母在不同单词中的发音及认读相关例词。(学习理解)2.能掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在单词中的发音,建立字母与音素之间的联系。通过视听问答、模仿朗读等形式,感知本节课字母的发音。(应用实践)3.通过观察、比较等方法掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh的发音规则及书写,拼读不同的单词。(迁移创新)4.培养学生学会学习,在观察中总结知识点,提升思维能力。(迁移创新)教学重难点◉教学重点能正确认读和书写字母Ee,Ff,Gg,Hh。◉教学难点掌握字母Ee,Ff,Gg,Hh在不同单词中的发音。教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价设计1.能在拼读的基础上,提炼出所要学习的字母及其在单词中的发音。2.能够正确书写字母Ee,Ff,Gg,Hh。3.能够根据所学习的字母发音,朗读出更多符合发音规则的单词。Procedure(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step1Warm-upLet'ssing播放歌曲ABCsong，帮助学生快速进入本课时的字母学习。学生跟唱字母歌曲,并复习旧知识。激发学生的学习兴趣,以旧带新,进入本节课的学习。Step21.Leadin导入字母家庭的情境。2.将含有字母的单词编入文本,阅读文本内容,初步感知要学习的字母及其发音。(1)Let'swatch—“Ee”教师呈现“Eefamily”的两个1.学生观看故事,观察出现的单词,通过故事,理解单词的意思。2.通过听单词发音,总结规律,得出字母的发音。1.单独教学字母比较抽象,将字母与情境结合起来,让学生在情境中学单词找字母,使学习知识变得趣味化。2.通过观看变出的单词,让学生总结字母的发音规律,锻炼学生的观察和思维能力。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)单词:egg,nest。学生总结两个单词都含有字母Ee。通过朗读单词让学生总结字母Ee在单词中的发音/e/,教师总结字母Ee在单词中的发音是/e/。(2)Let'swatch—“Ff”教师呈现“Fffamily”的两个单词:fish,beef。学生总结两个单词都含有字母Ff,学生感受字母的发音,然后教师呈现字母Ff以及它在单词中的发音/f/。(3Let'swatch—“Gg”教师呈现“Ggfamily”的两个单词:girl,pig。学生总结两个单词都含有字母Gg，学生感受并讨论字母Gg的发音,然后教师呈现字母Gg以及它在单词中的发音/ɡ/。(4)Let'swatch—“Hh”教师呈现“Hhfamily”的两个单词:hot,hat。学生总结两个单词的首字母均为Hh,然后教师呈现字母Hh以及它在单词中的发音/h/。3.Summary教师带领学生再次总结字母以及它们在单词中的发音,并板书重点内容。3.学生总结字母及它们的发音。Step3Practice1.Listenandrepeat跟读录音,模仿练习。(注意纠正发音。)Let'schant歌谣强化。1.学生观看视频,跟读录音。2.学生根据教师提供的歌谣,有节奏地跟唱,巩固练习字母的发音及单词发音。1.跟读模仿能让学生学习到标准的发音,纠正错误的读音,对学生的英语学习具有促进作用。2.多种形式进行练习,避免枯燥,更实效。72<<<>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)3.ListenandcircleT:Lookatthepicture.What'sthis?Nowyouwillhearaletterandaword.Pleasecirclethecorrectletter.播放录音,学生根据听到的录音,圈出相应的首字母。3.学生读字母,然后听录音,根据听到的内容,圈出相应的字母。Step4Extension1.Writeandsay教师出示字母书写的视频,让学生进行观看。第一遍临摹字母,学生用手指跟着视频模仿书写。第二遍,学生将字母写在课本的四线三格上。T:Let'swritetheletters.Lookattheletters.Showmeyourfingerandwriteittogetherwithme.(板书四个字母,学生用手指书写)Pleasewritethemintheblanks.2.Summary回想字母宝宝Ee、Ff、Gg、Hh，回忆它们的读音、发音、写法。学生观看视频,认真观看字母的书写笔画顺序,然后模仿书写。字母的认读和书写是字母教学的重点,在字母书写教学中,要注重字母的笔顺,使学生的英语书写正确、规范、美观。Step5Homework1.听录音跟读四个字母的发音和代表单词。在四线三格上正确抄写这四个字母。2.请你找到更多符合本节课所学字母发音规则的单词,并读一读。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分层作业,强化巩固本课新知。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Blackboard随堂评价一、Lookandwrite.小马过河:只要将下列字母按英文字母表的顺序规范地书写在四线三格上,小马就可以顺利过河啦!二、Thinkandwrite.填上所缺字母,组成完整单词,完善家庭成员信息。参考答案EeFfEeFfGgHh二、brother,mother,sister,grandmother,father,grandfat>>>73>>>Unit2Differentfamilies第4课时MyfamilytreeBStarttoread&CProject本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第4课时,学习内容为:BStarttoread&CProject。本课时的话题为:Myfamilytree。单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文74<<<续表单课时文本内容预设输出语言1.Thisismyfamilytree.2.Myfamilyisbig.3.Thisismy...4.Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.Unit2DifferentfamiliesBStarttoread&CProject课标与教材分析◉课标分析根据课标要求,本课要达到《课程标准》的一级。在一级目标描述中,要求学生能在图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动。◉教材分析第一部分阅读理解,并选择答案。第二部分为项目式学习任务,制作家庭树。本课是对A、B部分知识点的综合运用,让学生在真实情境中主动探究,在项目推进中掌握语言在语境中的实际运用。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,在此基础上,制作自己的家庭树,进一步学习介绍自己的家人,体会家人的爱。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴极性。教学1.能在图片的提示下理解文本大意,能够从阅读中提取信息完成读后选择活动。(学习理解)2.能够在老师的帮助、小组合作下理解家庭树的绘制方法,完成项目式学习任:制作自己的家庭树。(应用实践)3.根据自己的家庭树,综合运用所学词汇和句型,小组内介绍自己的家人。(迁移创新)4.简要评价短文中人物的家庭,体会不同的家庭规模可大可小,但是家人的爱是相同的。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】grandfather/grandpa,grandmother/grandma,mother/mum,father/dad,sister,me,uncle,aunt,cousin,babysister,brother【核心句型】Thisismy...>>>77>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesBStarttoread&CProject教学重难点◉教学重点能够制作自己的家庭树,并介绍自己的家庭树。◉教学难点体会“Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.”这句话的意义。教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价设计1.通过听录音、完成读后任务等活动,理解文本内容。2.通过跟读、模仿、复述等活动巩固内化文本内容。3.通过制作并分享家庭树活动,综合运用词汇和句型。Procedure(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step1Warm-up1.Singasong:Myfamily(教材P78).2.Revision分别扮演ChenJie和Sarah,介绍自己的家人。Hello!I'm...Thisismyfamily.Thisismy...Ilovemyfamily.曲,边唱边做动作。ChenJie和Sarah的家人,为阅读做铺垫。1.歌唱英文歌曲,活跃气氛,进入英语学习氛围。话,养成习惯。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step21.Leadin呈现中秋节家人团聚、一起赏月的场景。2.Readandanswer分别呈现Sarah和ChenJie家人的照片,听文本音频,回答问题:Sarah'sfamilyis.ChenJie'sfamilyis.3.Readandtick学生细读文本,勾选出图片中对应的单词。4.理解“Familiesaredifferent,butfamilyloveisthesame.”的意义。引导学生体会虽然家庭规模不同,但家人之间的爱是相同的。5.Listenandimitate听录音,跟读文本内容。6.Pairwork你有一个大家庭还是一个小家庭呢?互相询问和介绍自己的家庭。Ihaveabig/smallfamily.Thisismy...1.学生听录音,初步感知文本内容。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。2.学生自读文本,提取关键信息并回答问题。2.通过学生自主阅读,提高学生读文本获取关键信息的能力。3.学生体会虽然家庭规模不同,但家人之间的爱是相同的。4.视听原音,模仿跟读。3.学生在相对真实的情境中进行交流,提高综合语言运用能力。>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step3Practice1.ListenandtickWhichisLiNa’sfamily?完成听音选择活动。2.Completethefamilytree帮助LiNa完成她的家庭树,教师介绍家庭树的绘制方式。1.学生听力练习,完成听音选择活动。2.学生通过完成别人的家庭树,理解家庭树的含义。Step4Extension1.Makeyourfamilytree项目式学习任务:制作家庭树。2.Shareyourfamilytreeinclass一名同学上台展示。参考句型:Look!Ihaveabig/smallfamily.Ihavea(n)...Thisismy...Ilovemyfamily.3.Summary1.学生绘制自己的家庭树,完成实践活动。台展示。3.学生总结本节课所学知识。通过此环节学语言,并进行德育教育。78<<<续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step5Homework2.将你设计的家庭树向更多好朋友介绍。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分固本课新知。随堂评价一、Lookandchoose.这是涛涛的家庭树,请你帮助他补充完整吧。sistersistergrandfatherauntbabybrotherE.cousinF.father>>>79>>>Unit2Differentfamilies二、Readandchoose.这是Penny分享的她的家庭树,选择合适的选项将短文补充完整。(有一个多余选项)A.A.sisterC.uncleD.motherE.cousinsF.brotherHello!I'mPenny.Ihaveabigfamily.Thereare11people(人)inmyfamily.Ihaveagrandfatheranda1..My2.isfunny(幽默的)andmyauntisbeautiful(漂亮的).Theyhavetwokids(孩子).Theyaremy3..Thisismyfatherandthisismy4..Theyareverykind(和蔼的).Ihavea5..Sheiscute.Butthat’sonly10people.Haha!Ihaveapet(宠物)too.参考答案一、1.B2.C3.F4.E5.A/D6.D/A二、1.B2.C3.E4.D5.A第5课时GetalongwithmyfamilyCReadingtime本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第5课时,学习内容为:CReadingtime。本课时的话题为:Getalongwithmyfamily。单课时文本内容体习本主学文>>>81续表单课时文本内容预设输出语言Iplaywith...Isharewith...Italkwith...4.Welistenwithcare.Unit2DifferentfamiliesCReadingtime课标与教材分析◉课标分析图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动以及简单的角色扮演。◉教材分析本课时呈现的是一首关于家庭的诗歌,主要学习句型“Iplaywith...Isharewith...Welistenwithcare.Italkwith...相处方式,引导学生树立互相关爱的家庭观念,学会热爱自己的家庭。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,并且在第一单元学习了share,smile,listen,help,nice,play等与人交往的相关表达。在此基础上,进一步学习与家人交往的表达方式,与家人和谐相处。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学1.在看、听、说的基础上,能够理解诗歌的意思。(学习理解)2.能用正确的语音、语调进行朗读、模仿;能恰当运用诗歌中的句型介绍自己与家人怎样相处。(应用实践)3.制作幸福家庭手册,能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式。(迁移创新)4.简要评价诗歌中呈现的家人间相处方式,树立互相尊重和关爱的家庭观念,表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】play,share,listen,talk,care【核心句型】Iplaywith...Isharewith...Italkwith...Welistenwithcare.>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesCReadingtime教学重难点◉教学重点学习与家人之间相处和交往的表达方式。◉教学难点play,share,listen,talk,carebrothers,sisters,cousins教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价设计1.通过听录音、回答问题等活动理解文本内容。2.通过跟读模仿、复述等活动巩固、内化文本内容。3.通过介绍自己的幸福家庭活动来综合运用词汇和句型。Procedure(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)(学生的学)Purpose(设计意图)Step1Warm-up1.SingasongMyfamily(教材P78).2.Freetalk介绍自己的家人。Hello!I'm...Ihaveabig/smallfamily.Thisismy...Ilovemyfamily.曲，边唱边做动作。的家人。歌唱英文歌曲,活跃气氛,复英语学习氛围。82<<<续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step21.Leadin呈现几幅图片:一家人愉快地在一起,出示主题:Theygetalongwiththeirfamily.他们都能与家人和谐相处。2.ListenandcircleQ:Howcanwegetalongwithourfamily?听课文录音,圈出文中出现了几种与家人交往相处的方式。呈现答案:play,share,talk,listenwithcare。以上词汇第一单元已出现,教师领读几遍。3.Readandfill学生细读文本,填空。Iwithmybrothers.Iwithmysisters.Iwithmycousins.We.教师领读并板书重点句型。4.简单讲解brothers、sisters、cousins等复数形式的含义。1.学生听录音,初步感知文本内容。2.学生自读文本,提取关键信息。3.学生了解名词复数的基本知识点。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。2.通过学生自主阅读,提高学生读文本获取关键信息的能力。Step3PracticeListenandimitate听录音,跟读诗歌。2.Retell学生复述文本。Thisismyfamily.Iwithmybrothers.Iwithmysisters.Iwithmycousins.We.Ihaveabig/smallfamily.Ilovemybig/smallfamily.1.学生跟读、模仿,注意语音、语调。2.学生根据重点句型完成对文本的复述。在相对真实的情境中进行交流,提高综合语言运用能力。>>>83>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step4Extension1.Watchavideo体会Familiescanbebigorsmall.Familiesloveeachother.Q:Howcanyougetalongwithyourfamily?让学生说说是怎样与家人相处的,引导学生树立正确的家庭观念。教师总结,结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如smile,help,nice等。2.制作自己的“幸福家庭手册”:你有个大家庭还是小家庭呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写,晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。参考句型:Ihaveabig/smallfamily.Iwithmy.Iwithmy....We.Ilovemybig/smallfamily.3.Summary1.通过观看视频感受家人之间的爱,体会“Familiescanbebigorsmall.Familiesloveeachother.”并进行德育渗透。2.学生结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如smile,help,nice等制作完成自己的幸福家庭手册,小组内交流,然后上台展示。3.学生总结本节课所学知识。通过此环节的设计,可以开阔学生的思路,让学生学以致用,综合运用所学语言,并进行德育教育。Step5Homework1.听录音,跟读诗歌,朗诵诗歌。2.完成幸福家庭手册,与家人一起分享。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分层作业,强化巩固本课新知。84<<<随堂评价一、Readandnumber.社区组织了“幸福家庭”的评选活动,你也快来报名吧!读一读,将下列句子排序,完成报名。()Theyaremyfather,mymother,mybrother,mybabysisterandme.()Iplaywithmybrother.()Hello,everyone!Ihaveabigfamily.()Weloveeachother.()Thereare5people(人)inmyfamily.()AndIsharewithmybabysister.二、Makeyourfamilyhandbook.画一画你的家人或者粘贴家人的照片,制作你的幸福家庭手册吧。参考答案一、341625综合训练ListeningPartⅠ.听录音,圈出你所听到单词的首字母。Ⅱ.听录音,圈出你所听到的单词。Ⅲ.听录音,选出你所听到的内容。()1.A.Thisismyfriend.B.Nicetomeetyou.()2.A.Howareyou?B.Howdoyoudo?()3.A.Thisismydad.B.Thisismyfather.()4.A.Ihaveanaunt.B.Ihaveanuncle.()5.A.Youhaveabigfamily.B.Youhaveasmallfamily.Ⅳ.听录音,判断所听内容与图片是“√”否“×”相符。WritingPartⅤ.找出每组单词中相同的字母,并在四线三格中按字母表的顺序写出字母的大小写。1.yessisterear 2.hothandbrother3.fatherfriendfish 4.grandmapigGrace5.cousinuncleCici 6.butbigbrotherⅥ.圈出每组单词中表示家庭成员的单词,Zip就可以回家啦。Ⅶ.给图片匹配相应的句子或对话。Ⅷ.连词成句,将序号写在横线上。1.①friend②is③my④This.

2.①an②I③have④uncle.

3.①talk②cousins③I④with⑤my.

4.①too②They③each④love⑤other.

Ⅸ.Anna在向大家介绍自己的全家福。阅读短文,判断正“T”误“F”。Hi,I’mAnna.Ihaveabigfamily.Mygrandpaandgrandmaareveryoldbuthealthy(年纪大但健康).Look,thisismydad.Heplayswithme.Andthatismymum.Shelistenswithcare.Ihaveacool(酷的)uncleandaniceaunt.Theyhaveababy—thatismycousin.Ilovemybigfamily.()1.Anna’suncleisnice.()2.Annahasababycousin.()3.Anna’smotherlistenswithcare.()4.Anna’sfatherplayswithher.()5.Anna’sfamilyissmall.Ⅹ.请根据Grace及其家人的自述,补全Grace的家庭树。Grace’sfamilytree答案：听力材料Ⅰ.听录音,圈出你所听到单词的首字母。1.elephant2.fish3.bag4.girl5.hat6.bedⅡ.听录音,圈出你所听到的单词。grandpagrandmothermumdaddyuncleauntbrothercousinⅢ.听录音,选出你所听到的内容。1.Thisismyfriend.2.Howareyou?3.Thisismyfather.4.Ihaveanaunt.5.Youhaveasmallfamily.Ⅳ.听录音,判断所听内容与图片是“√”否“×”相符。1.Sistersplaytogether.2.Italkwithmybrother.3.Mumlistenswithcare.4.Brothersshare.5.Thisismyfamilytree.答案Ⅰ.1.2.3.4.5.6.Ⅱ.Ⅲ.1.A2.A3.B4.A5.BⅣ.1.√2.√3.√4.×5.√Ⅴ.BbCcEeFfGgHhⅥ.Ⅶ.1.B2.C3.A4.E5.DⅧ.1.④②③①2.②③①④3.③①④⑤②4.②④③⑤①Ⅸ.1.F2.T3.T4.T5.FⅩ.综合训练ListeningPartⅠ.听录音,选出你所听到的字母组合或单词。()1.A.HFE B.CBD C.JKL()2.A.kg B.abc C.ig()3.A.ear B.arm C.eye()4.A.sister B.brother C.uncle()5.A.cat B.pet C.rabbitⅡ.听录音,选出与所听内容相符的图片。()1.()2.()3.()4.()5.Ⅲ.听录音,选择正确的答语。()1.A.Hi!MynameisWuBinbin.B.Hi!I’mMikeBlack.()2.A.Friendshelpandshare.B.Thanks.()3.A.No,it’smycousin.B.Yes,itis.()4.A.Yes,Ido.Ihaveacat.B.Ilikeyourdog.()