《小学英语四年级上册Unit 5》教案

Unit5Theweatherandus—小学英语单元整体设计主题语境□人与自我□人与社会☑人与自然单元主题Theweatherandus功能意念□情感□其他育人价值通过本单元的学习,学生能够认识到世界各地天气的多样性;以积极的态度面对各种天气对日常生活的影响,在不同的天气条件下找到乐趣;选择和判断在不同天气条件下可以进行的活动,引导学生创新性地解决问题。152<本单元内容围绕Theweatherandus这一主题展开,涉及五个语篇,包括三篇对话、一篇明信片信件以及一篇配图故事。语篇一是John和Mark打电话谈论北京和悉尼的天气情况,运用句型“What’stheweatherlikeinSydney?Isithot?”询问天气状况并做出回答。该语篇旨在引导学生理解世界上不同的城市地理位置不同,天气也各不相同。语篇二是Zoom冬眠后在春天醒来,遇到动物朋友们友好问候,并收到动物朋友们赠送的美食,一起共进美餐的故事。该语篇旨在引导学生理解动物与天气的关系,了解到有的动物有冬眠习性,并学习字母组合th的发音。语篇三是吴斌斌和John因为下雨无法进行原定的下午去公园打篮球的计划,两人商讨其他方案,想去图书馆却因为已到闭馆时间,最后商定去电影院看新电影。该语篇旨在引导学生根据天气情况选择合理的室内外活动,不同的天气可以去做不同的事情,得到不一样的乐趣。语篇四是John的爸爸从悉尼寄给John的明信片,明信片中介绍了悉尼的天气以及他和朋友们在悉尼的活动,并向在北京的John询问天气及活动的情况,表达了对儿子的关心和牵挂。该语篇旨在引导学生了解悉尼的相关信息,认识明信片的作用及文体格式,初步了解信件的格式。语篇五是小雨滴通过观察人们在不同的天气状况下进行不同的活动,体会到不同天气有不同的乐趣,从小水滴的第一视角讲述人与自然的和谐共处。该语篇旨在帮助学生认识到水在不同天气状况下有不同的形态,人们在不同的天气条件下可以找到不同的乐趣,正确认识人与天气的关系。(一)学生生活经验的分析本单元的主题是Theweatherandus,四年级学生第一次在英语学习中接触天气话题,在日常生活中学生通过电视、手机、网络、对话等多种渠道可以了解天气,但学生在根据不同天气合理安排活动方面还比较欠缺。通过本单元的学习,学生可以学会根据不同天气状况安排适合的活动。>>>Unit5Theweatherandus(二)学生知识技能的分析学生首次接触天气主题的内容,未学习过英语问答和描述有关天气状况的词句。在本单元的学习中,学生可以了解一些描述天气状况的形容词,帮助他们准确地描述天气情况;学习询问天气状况的简单句型,帮助学生根据天气情况做出回答;初步了解不同地区天气的差异,有助于他们拓宽视野,理解地理位置、环境与天气的关系。(三)学生思维品质的分析四年级的学生具有较强的好奇心,对与生活相关的话题学习兴趣浓厚。教师应设计与学生生活实际联系密切的真实情境,让学生在活动和运用中落实所学。单元主题:Theweatherandus核心词汇核心句式技能与策略学习要点windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold其他:weather,degree询问天气情况的句型及回答:It’s…Isithot/…?Yes,itis./No,itisn’t.·询问和回答有关天气情况的信息。·能围绕天气主题,运用所学语言,进行简单的交流。2.Havingfunonawarmday单词:thirsty,hungry,favourite表达问候及感谢等:Goodtoseeyou!Youaresothinnow.Thanks.They’remy中有目的地提取和梳理所需信息。·在交往中,礼貌、友好地表达关心。3.Havingfunonarainyday天气情况:raining活动短语:playbasketball,gotothelibrary,seeafilm,flyakite,makeasnowman表达能否做某事:Wecan’tplaybasketballinthepark.Wecangotothelibrary.给出建议及回应:Let’sgoandseeafilm.That’sagoodidea!·能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息,了解不同事物的特点,辅助对语篇意义的理解。·能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见。154<续表单元主题:Theweatherandus活动短语:gotothepark,swiminthepool,flyyourkite描述自己与他人的活动:WeplaybasketballTheirchildrenswiminthe·能围绕天气主题,运用所学语言,进行简单的交流,介绍自己所处的地点和天气情况,表达可以做的事情。·在书面表达中,能根据图片或语境,仿写简单的句子。5.LittleWaterDrop’stravel活动短语:playfootball,flyakite,smile,playinthesnow,makeaSnowballfight,dance描述他人正在进行的活动:They’replayingfootballonThegrass.TheboyisflyingakiteThey’remakingasnowballfight.·能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息,了解不同事物的特点,辅助对语篇意义的理解。·能从不同角度观察周围的人与事。·能根据图片或关键词,归纳语篇的重要信息。>>>Unit5Theweatherandus单元教学目标学习本单元后,学生能够:1.正确朗读并运用词汇cold,warm,cool,hot,能正确使用上述单词谈论天气状况。Weatherindifferentplaces(1课时)2.掌握字母组合th在单词中的发音规则,并尝试运用规则,正确朗读和拼写符合th发音规则的单词。Havingfunonawarmday(1课时)3.在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意,用正确的语音、语调、意群朗读对话,并能进行角色扮演。4.关注日常天气变化,对天气情况是否适宜某项活动做出正确的判断。Havingfunonarainyday(1课时)5.按照意群阅读,获取语篇中的相关信息,提高阅读能力和理解能力。6.了解明信片的文体格式,通过仿写完成简单句的书写。(1课时)7.梳理不同天气情况下适合进行的活动,基于自身经验给出合理的活动建议,理解不同的天气情况下都可以找到有趣的事情。8.在教师的帮助和图片的提示下理解故事大意,运用正确的语音、语调、意群朗读故事,并进行角色扮演。MakeabadweatherreminderLittleWaterDrop’stravel(1课时)第1课时WeatherindifferentplacesALet’stalk&Let’slearn本单元的主题为:Theweatherandus。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第1课时,学习内容为:ALet’stalk&Let’slearn。本课时的话题定为:Weatherin156单课时文本内容辅助预设输出语言T:What’stheweatherlikeinBeijing?Ss:It’scoolandsunny.T:IsitcoldinSydney?Ss:No,it’swarm.It’s23℃.角色扮演(电话对话):S1:Hello!Thisis[Name].What’stheweatherlikeinLondon?S2:It’scoldandcloudy.Isitsunnyinyourcity?S1:No,it’ssnowyhere!天气报告(小组任务):InSingapore,it’s30℃.It’shotandsunny.PeoplewearT-shirts!Unit5TheweatherandusALet’stalk&Let’slearn课标与教材分析◉课标分析气差异及其影响”的话题。本课时为A部分单词与对话融合课,以“了解并描述世界主要城市天气状况”子任务为核心展开。◉教材分析本课时通过Mark和John的国际通话情境,自然呈现了询问和描述天气的日常交际场景(Let’stalk部分),并配套城市天气数据(Lookandsay部分)和天气词其与温度、体感形容词(cool/cold等)的搭配。该语篇旨在引导学生理解世界上不同的城市地理位置不同,天气也各不相同。>>>157>>>Unit5Theweatherandus续表Unit5TheweatherandusALet’stalk&Let’slearn分析◉学生生活经验的分析学生对日常天气现象(如晴、雨、雪)有直观感知,能通过生活观察描述简单天气特征(如“今天很热”)。通过三年级上册和下册的学习,已接触过地理话题(如Unit1:Whereareyoufrom?)和数字表达(Unit6:Howoldareyou?),能理解城市名称(如Beijing,Sydney)和温度数字(如23℃)。具备基础跨文化认知,例如通过Unit2:家庭称呼和Unit4:农场与食物,了解中外文化差异。对气候与地域关系缺乏系统认知(如热带与寒带城市的气候差异),需借助地图、图片等直观工具辅助理解。◉学生知识技能的分析已掌握颜色词(Unit5:red,blue等)、数字词(Unit6:five,ten等)和动物特征词(Unit3:big,small,longtail等),为本课学习天气形容词(sunny,cold)和温度表达(如6℃)奠定基础。能运用简单问答(如Unit1:What’syourname?和Unit5:◉学生思维品质的分析擅长通过图片、图标(如天气符号)和实物(温度计)理解抽象概念(如天气特征)。对国际城市天气差异的认知较模糊(如悉尼与北京的季节相反),需通过对比图表或视频建立直观联系。教学1.学生能听懂、认读并理解核心天气词汇(sunny,windy,cloudy,rainy,snowy)及温度表达(如18℃,-6℃)。学生能通过对话和图表,理解不同城市的天气差异及对应的体感描述(cool,warm,hot,cold)。学生能初步运用核心句型询问和回答天气情况。(学习理解)2.学生能结合温度数据,用核心词汇和句型描述不同城市的天气(如“It’s sunnyandcoolinBeijing.”)。能分角色表演对话,模拟真实情境中的天气问答(如“What’stheweatherlikeinSydney?”)。能根据天气图标或温度信息,匹配正确的天气词汇和体感形容词。(应用实践)3.学生能通过对比不同国家/城市的天气数据,分析气候差异对生活的影响(如的活动(如“Onsnowydays,wecanmakeasnowman.”)。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】sunny,windy,cloudy,rainy,snowy,cool,warm,hot,cold【核心句型】What’stheweatherlikein…?Isithot?It’scoolandsunny.It’s21degrees.158<续表Unit5TheweatherandusALet’stalk&Let’slearn教学重难点◉教学重点1.准确认读、理解并运用天气形容词(sunny,rainy,cloudy,windy,s及温度表达(如23℃)。2.掌握询问与描述天气的对话结构。3.能在模拟的真实情境(如电话询问天气)中自然运用目标句型进行交流。4.能根据天气图标或温度数据,正确匹配词汇并描述天气特征(如:-6℃→It’ssnowyandverycold.)。◉教学难点通过对比北京、悉尼等城市的天气差异,初步理解气候与地域的关系。教学准备教学课件。Procedure(教学过程)(教师的教)(学生的学)Assessment(效果评价)Step1Warm-up1.播放歌曲How’stheWeather?“Whatcitiesdoyouknow?”。T:Today,we’lltalkabouttheweatherintwodifferentcities.Whatarethey?PPT呈现两个城市的照片T:MarklivesinSydney.gotoBeijingtomorrow.跟唱歌曲。快速说出已知城市的名称。利用歌曲创设轻松的英语学习氛围,为对话学习做好铺垫。Purpose(设计意图):通过歌曲营造轻松氛围,通过地图视觉输入,帮助学生建立城市与国家的地理位置关联(如Sydney→Australia),渗透跨学科意识,初步感知气候多样性,呼应单元主题Theweatherandus。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step2看视频回答问题。Q:What’stheweatherlikeinSydney?回答问题,教读:It’squitesunnytoday.2.Pairwork进行第一个话轮的练习。3.ListenandanswerQ1:IsithotinSydney?What’sthetemperaturein回答问题,教读:It’s21degrees.Q2:What’sthetemperatureinBeijing?回答问题,教读:It’sonlytwodegreesinQ3:What’stheweatherlikeInBeijing?回答问题,教读:It’scold.4.Pairwork进行第二个话轮的练习。对比Sydney和北京的温度,提问“WhyisSydneywarmin6.Let’slearnandimitateT:Markiswatchingtheweatherreport.What’stheweatherlikeinothercities?播放天气预报视频。问题。学生跟读,两人练习第一部分对话。问题。第二部分对话。小组讨论南半球气候特点。问题。观看视频,带着问题感知对话内容。培养学生认真倾听的习采用pairwork生在练习中内化语言。续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)It’s…”问答各城市天气,并学习Lookandsay的练习。看视频回答问题。Q1:WhatcanMarktake?回答问题,教读:HecantakehiscoatandQ2:WhatcanMarkdo?回答问题,教读:HecangototheGreatWall.8.Let’sthinkT:MarkwillgototheGreatWall.WhatelsecanMarkdoinBeijing?Doyouhaveother学生跟读,练习对话,学习新单词。小组讨论。回答。从简单的理解文本到深入的豪感。引导学生树立根据天气合理安排出行活动的意识。Purpose(设计意图):在真实通话情境中呈现核心语言,通过多模态输入强化理解。通过对比Sydney和北京的天气差异,引发学生对气候地域性的思考。结合GreatWall等文化元素,增强民族自豪感。讨论天气与活动的关联,培养实际生活能力。Step3Practice1.Listenandimitate学生跟读模仿全文,教师应对重点句子进行语音、语调的指导和强化练习。3.Let’schant注意模仿句子的语音、语调。对话表演练习和展示。复习所学文本内容。培养学生正能力。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):通过趣味性表演增强学习自信,在小组互动中培养团队意识,借助chant的韵律感获得语言学习乐趣。Step4Extension世界天气伴我行:制作旅行攻略。1.KnowthetraveltipsT:It’sgoodtomaketraveltipsbeforetravel.Weshouldknowtheweatherfirst.Thenweather.Look,thisisMark’straveltip.Today,let’smakeourtraveltips.Therearepicturesoffourcitiesinourclassroom.Let’senjoythem.播放四个城市的视频。2.Makeyourtraveltips①Chooseacityyouwantto②ReadandmakeatravelTipforthecity.the4cities.学生观看视频,初步感知四个城市。任意选择一个感兴趣的城市;小组合作,阅读有关城市的信息并制作旅行攻略;各城市代表上台展示traveltips,其他学生对各城市就天气、衣着及活动安排进行提问交流。本环节引导学生综合运用所Purpose(设计意图):本拓展环节通过“旅行攻略制作”项目式学习活动,整合本课时的核心语言(天气描述、温度表达、活动建议)进行真实任务输出,解决实际问题。续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step5教师分层布置作业:Mustdo:1.ListenandreadtheDialogue3times.2.MakeyourowntraveltipandshowittoyourfriendsandChoosetodo:Role-playwithyourfriends.学生分层完成作业。教师观察学业,提高每个孩子随堂评价你是一名国际小记者,需要为《全球天气站》节目收集不同城市的天气信息并播报。请完成下列题目。()1.Youseethisweather:23℃.Youcansay“”A.It’ssnowyandcold.B.It’ssunnyandwarm.C.It’srainyandcool.()2.—Hi,Mark!What’stheweatherlikeinSydneytoday?—A.It’ssunnyandwarm.B.I’mfromAustralia.C.Let’splayfootball.>>>Unit5Theweatherandus()3.Lookatthisweatherinformation.Whichoneisright?City-5℃A.It’ssnowyandcold.B.It’swindyandwarm.C.It’ssunnyandhot.二、Read,chooseandwrite.根据表格提示,选择正确的单词补全播报内容。(有两个单词多余)23℃-10℃12℃sunnycoldsnowywindyhotumbrellarainywarmHello,everyone!Here’stoday’sworldweatherreport.InSydney,it’s1.and2..Peoplecanenjoyoutdooractivities!InMoscow,it’svery3.and4..Peoplecanwearthickcoatsandhats.InLondon,it’s5.andcool.Don’tforgettotakeyour6.!参考答案一一一一一一一一一一一一…(1和2,3和4小题的答案可互换)第2课时HavingfunonawarmdayALet’sspell本单元的主题为:Theweatherandus。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第2课时,学习内容为:ALet’sspell。本课时的话题定为:Havingfunonawarmday。单课时文本内容164<续表单课时文本内容辅助预设输出语言It’swarmagain.I’mthirstyandhungry.Goodtoseeyou!Youaresothinnow.Thesegiftsareforyou.Thanks.They’remyfavourite!Unit5TheweatherandusALet’sspell课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到课程标准的一级。2022版新课程标准一级目标要求学生能感知字母在单词中的发音;感知简单的拼读规则,尝试根据拼读规则读出简单的单词,能有意识地通过模仿学习发音;能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析本课时在Havingfunonawarmday的主题语境下展现本单元的知识重点:th在单词中的两种发音规则/θ/和/ð/。通过让学生在语境中掌握发音规则来拼读、拼写单词,进而拓展学生利用th发音规则自主构词的能力。>>>165>>>Unit5Theweatherandus续表Unit5TheweatherandusALet’sspell分析◉学生生活经验的分析这是一节语音课,同学们经过三年级对26个英文字母及常见元音发音规律的学习,能基本掌握字母的发音和简单的拼读规则,为本课的学习做好了铺垫。学生对于汉语拼音比较熟悉,很多单词符合自然拼读规则,英语字母发音和汉语拼音有共通之处,这为学生的学习打下了基础。在本册教材前几个单元的学习中,学生已经学习了字母组合ch,sh,ck,ph在单词中的发音规则,这也为学生的学习打下了基础。◉学生知识技能的分析学生在三年级上册Unit6Usefulnumbers中学习了three,four等单词,在三年级下册Unit2Expressingyourself中学习了thin,Unit3Learningbetter中学习了these,Unit6Numbersinlife中学习了thirteen,fifteen等单词。这些单词的学习都为本课时单词的学习做好了铺垫。◉学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,对新知识新事物充满好奇,学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息。本课中,学生通过观察例词结构中共有的特征、听例词的发音,来总结学习字母组合th在单词中的发音规则。能够根据th的发音规则拼读出新单词是本节课的教学重点。教学1.能够掌握th的发音规则,读出并拼写出含有th发音规则的单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形;在Zoom冬眠苏醒的故事情境中巩固练习符合th发音规则的单词。(学习理解)2.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式学习,观察、感知、体验并自己归纳出th发音规则;能够通过小组合作拼出教师所出示的更多符合th发音规则的单词。(应用实践)3.能够通过课外阅读进一步拓展练习其他含有“th”发音的单词,培养学生见词能读能写的能力,提高语言的实际应用能力。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】【核心句型】I’mthirstyandhungry.You’resothinnow.Thesegiftsareforyou.Thanks.They’remyfavourite!166<续表Unit5TheweatherandusALet’sspell教学重难点◉教学重点能通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,通过感知和小组讨论,总结归纳th在单词中的发音规则。◉教学难点能够根据th发音规则认读更多符合规则的新单词,并拼写出来,达到见词能读的要求。教学准备Procedure(教学过程)(教师的教)(学生的学)Assessment(效果评价)Step1Warm-up1.Singasong播放歌曲How’stheweather?教师引导学生跟唱天气词汇歌,复习巩固天气情况的表达。2.Look,askandanswer课件出示课本第53页练习,“What’stheweatherlikeinHarbin/Guilin/Wuhan/Guangzhou?”,学生抢答。3.GroupworkA:What’stheweatherlikeInHarbin?B:It’scoldandsnowy.学生跟唱歌曲,复习巩固关于天气表达的词汇和语句。学生抢答不同图片中不同地区的天气情况,激活旧知。学生两人对话练习天气情况的询问和表达。教师观察学生跟唱歌曲和回答问题的情况,根据学生的表现给Purpose(设计意图):歌曲导入,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,用抢答和问答练习的形式激活旧知,为学生在本课的学习做好铺垫。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step21.Lookandanswer呈现第一幅图片,引导学生观察并回答问题。Look!It’sourQ:What’stheweatherlike2.Listenandanswer继续观察第一幅图片,引导学生听录音回答问题。Q:Howdoeshefeel(他感觉怎么样)?Heis.教师核对答案,帮助学生理解3.Lookandanswer教师出示第二幅图片,引导学生观察并回答问题。Q:What’sZoomlikenow?Ishefat?Ishetall?Heisnow.引导学生认真观察图片,发散性地思考和回答问题。在回答问题的过程中讲读单词thin,并提醒学生认真跟读,关注th的发音。4.Readandfind两人合作,自读第三幅图和第四幅图内容,回答问题。Q1:WhatdoZoom’sfriendsbringhim?Q2:WhatdoesZoomsayto学生自读讨论后核对答案,引导学生理解these,thanks,they的含义。5.总结故事中出现的含有th的单词,学生总结发音规则。学生观察图片,猜测并回答天气情况。题。Heisthirstyandhungry.thirsty,感受th的发音特点。旧知,回答问题。Heistall/thin/cute/学生两人一组读故事,讨论问题。Theybringsomegifts.学生思考并总结th在不同单词中的发音规则。教师要观察学生是否参与互教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。生回答的情况,根据学生的表现给及时给予反馈和指导。168<续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义,根据单词发音并观察单词中所含有的th,归纳总结th在单词中的发音规律,并通过阅读和讨论的形式,让学生在轻松有趣的氛围中巩固th的发音。Step3Practice1.Listenandimitate跟读。2.Read,listenandcircle完成课本练习2根据学生的答题情况选择播答案。3.Look,listenandwrite完成课本练习3引导学生先观察图片,猜测案。提醒学生在四线三格中规范书写字母和单词。学生跟读并模仿,注并核对答案。学生根据老师要求完成练习,并在四线三格中规范书写字母和单词。教师观察学并根据学生的表现及时给予指导和反馈。教师根据学生题目完成的情>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher,sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生运用th的发音规则来认读和书写单词,坚持学用结合,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识,加深理解和初步运用。Step4Extension1.Let’sread教师利用课件出示更多符合th发音规则的单词,引导学生进行认读练习。2.ReadastoryFlowersforMother。教师出示故事内容,同时播放音频,学生边看边听,关注含有th字母组合单词的发音,并再次总结th在单词中的发音规则。学生抢答单词,在单词认读和拼读中熟悉和巩固th的发音规则。后,再次认读故事中含有th的单词,并再次总结th的发音规则。教师根据学关注各个学习水根据学生的表现及时给予指导和反馈。读绘本的表现,给Purpose(设计意图):本阶段活动旨在引导学生认读更多含有th的单词,并在绘本故事中的听读任务中再次巩固th在单词中的发音规则,让学生在体验中学习,在实践中运用,才能真正地内化知识,最终形成自己的语言能力。Step5Mustdo:1.听录音,跟读故事及单词。2.尝试找出更多含有th的单词并进行认读练习。Choosetodo:听读绘本故事TwoThieves。学生根据自己的学习水平,自主选择完成相应作业。教师观察学子学习英语的积极性。170<续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)随堂评价一、Readandjudge.读一读,判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。()1.Thisismygoodfriend.Heistallandthin.()2.—I’msothirsty.—Havesomewater.—Thanks.()3.Therearethreepearsonthetable.二、Look,readandchoose.根据图片提示,选择正确的单词补全句子,将序号写在横线上。A.ThanksB.themC.three1.Ihavenewbooksinthebag.2.Children’sDayiscoming.Thesegiftsarefor.3.foryourhelp.参考答案一一一一一一一一一一一一…一、1.F2.T3.F第3课时B>>>Unit5TheweatherandusHavingfunindifferentweatherLet’stalk&Let’slearn本单元的主题为:Theweatherandus。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第3课时,学习内容为:BLet’stalk&Let’slearn。本课时的话题定为:Havingfunin单课时文本内容辅助预设输出语言Onsunnydays,wecan…Onsnowydays,wecan…Wecan’t…Wecan…172<Unit5TheweatherandusBLet’stalk&Let’slearn课标与教材分析◉课标分析合理安排自己的活动,积极应对天气变化的话题。◉教材分析本课时为B部分词汇与对话融合课,因为下雨,吴斌斌和John原定的下午去公园打篮球的计划无法进行,两人商讨其他方案,想去图书馆但已到闭馆时间,最后商定去电影院看新电影。该语篇旨在引导学生根据天气情况选择合理的室内外活动,不同的天气可以去做不同的事情,得到不一样的乐趣。本节课作为融合课,借助John与吴斌斌的对话展开词汇与句型学习。先学习句型“Wecan…Wecan’t…”以表达能做什么,不能做什么,继而深入学习词汇flyakite,seeafilm,makesnowman,playbasketball及句型“Onsunnydays,wecan…”,以此与他人沟通商量不同天气下的活动安排,为后续语言运用奠定基础。分析◉学生生活经验的分析该话题与学生生活联系紧密,他们能够借助生活场景开展学习。同时,通过各类竞赛活动激发学习兴趣,于轻松愉悦的氛围中掌握并运用语言。◉学生知识技能的分析together,readbooks,playfootball,playgames,goshopping,dosports,takeawalk,这为本单元学习在不同天气状况下,人们安排自己的生活,选择合适的活动奠定了语言基础。◉学生思维品质的分析本单元的学习将培养学生面对不同的天气变化,合理地安排自己的日常生活,同时积极应对随时而来的变化,以积极的态度面对生活。>>>173>>>Unit5Theweatherandus续表Unit5TheweatherandusBLet’stalk&Let’slearn教学1.学生能够准确认读、理解并熟练运用描述活动(flyakite,seeafilm,makeasnowman,playbasketball等)的词汇;能够掌握并正确使用句型“Wecan…We音技巧,流畅朗读对话内容;能通过“Onsunnydays,wecan…”等句型介绍在不同天气下,自己的日常活动安排。(学习理解)2.学生能在角色扮演活动中,运用所学词汇和句型,自然流利地介绍活动安排;能够根据不同的天气状况,用英语准确描述自己的想法,进行信息传递与交流。(应用实践)3.学生能够完成语篇重构练习活动,能在实际情境中运用所学重点句型询问并回答他人在不同天气条件下的活动安排,感知语言的语用和语义情境。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】flyakite,seeafilm,makeasnowman,playbasketball【核心句型】Wecan…Wecan’t…Onsunnydays,wecan…教学重难点◉教学重点1.能够理解对话大意,能用正确的语音、语调朗读对话2.能够听懂、会说、认读句型“Wecan…Wecan’t…On…days,wecan…”,短语flyakite,seeafilm,makeasnowman,playbasketball并在情境中运用。◉教学难点能在真实情境中针对不同的天气状况,合理安排并用英语表达自己的活动安排,灵活运用到日常生活中。教学准备教学课件。174<(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step12.FreetalkT:What’stheweatherlikeHowdoyoufeel?Whatcanyoudo?3.Lookandsay复习第1课时所学的关于天气和体感的单词和句子,以及前几个单元学过的动词短语。学生结合自身情况,进行表达。学生能积极参与讨论,融入到Purpose(设计意图):创设轻松的英语学习氛围,快闪游戏充分调动学生旧知,师生对话自然引出本节课主题,同时引发学生的思考。Step2介绍情境“Ourfriends,JohnandBinbinaretalkingaboutthe1.LookandsayWhat’stheweatherlike2.ThinkandsayWhatcanwedoonrainydays?…Whatcanwedoonwindydays?…HowaboutJohnandBinbin?Let’shavealook!Wecan’t.4.Listenandanswer(建议)?Wecan.学生看图回答问题。学生思考并回答问题。结合前面单元所学动词短语,学生自由表达。学生观看视频并回答问题,学习重点句型:Wecan’t.学生听音频并回答问题,学习重点句型:Wecan.观察学生能据需要调整提问或给予鼓励。分融入课堂,同时>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Whatcantheydoatlast?Theycan.6.Afterawhile,thesunJohnandBinbincan .教师鼓励学生,大胆想象,创编故事。7.Let’slearnWhatotherthingscantheydoonsunnydays?WhatcanwedoindifferentOnsnowydays,wecan .Onwindydays,wecan .8.ThinkandsayHowdoyouthinkofJohnAndBinbin?学生观看视频并回答问题。故事。学生学习并表达:Ondays,we及时给予评价和指导。Purpose(设计意图):引导学生回顾本节课所学的重点词汇和句型,帮助学生梳理本节课的知识,加深对重点内容的记忆,强化对知识的理解和掌握。从简单的理解文本的问答到深入的思考,引导学生关注天气变化,明白要根据天气变化合理安排自己的活动。176<续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step3Practice1.Listenandimitate教师播放音频,让学生跟读,LevelA:Readinroles分角色朗读对话。LevelB:Actinroles分角色表演对话。3.Playawheelgame轮流表演对话内容。学生跟读并模仿,注意语音和语调。情况选择合适的难度(A/B)来进行练习。每组派代表,参加车轮游戏,表演对话。根据学生的鼓励和反馈。及时点评。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在培养学生的思维能力和综合语言运用能力,让学生在讨论中拓展思维,学会用英语解决实际问题,深化对于根据天气变化,合理安排活动的理解。Step4ExtensionTalkaboutyourfuninOndays,wecan’t Butwecan.(sunny,cloudy,snowy,rainy,windy)2.WatchavideoTrytohavefunindifferentweatherandcopewithchangesin学生能用所学内容谈论天气,并且学会在不同的天气下找到乐趣,有事可做。组内经验分享的表现给予指导和反馈。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在培养学生在真实情境中灵活运用所学语言知识进行有效交际的能力,能够根据不同的交流对象和场景,恰当调整语言表达,实现流畅自然的交流。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step5Mustdo:熟读对话并复述对话内容。Choosetodo:与家人探讨不同天气下可以进行的活动,并制作绘本配上句子进行描述。学生根据自己的学习水平自主选择,完成对应的作业。教师不断指行评价。随堂评价()1.Wecanonrainydays.A.takeawalkB.playbasketballintheparkC.seeafilm()2.Onsnowydays,wecan.A.makeasnowmanB.playfootballC.flyakite()3.Onwindydays,wecan.A.flyakiteB.makeasnowmanC.playsnowballPeter:Dad!Let’sgofishing!Peter:Ohno!2.178<Dad:It’sOK.3.Therearemanynewbooks.Peter:4.Dad:Let’sgo.A.That’sagoodidea.B.It’srainingnow.C.Wecangotothelibrary.D.Wecan’tgofishing.三、Readandwrite.根据句意,填写合适的短语补全句子。1.It’srainyandcold.Wecan’tbutwecan.2.It’ssunnyandhot.Wecan’tbutwecan.3.It’ssnowyandcold.Wecan.4.It’ssunnyandwarm.Wecan.参考词汇:flyakite,seeafilm,makeasnowman,playbasketball…参考答案一一一一一一一一一一一一…三、1.flyakite;seeafilm2.playbasketball;playgamesathome3.makeasnowman4.dosomesports(答案不唯一,符合实际情况即可)>>>Unit5Theweatherandus第4课时ApostcardfromSydneyBReadandwrite本单元的主题为:Theweatherandus。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第4课时,学习内容为:BReadandwrite。本课时的话题定为:Apostcardfrom单课时文本内容辅助预设输出语言It’s…here.Ican…Icanplaybasketballwithmyclassmatesafterschool.Sometimes,Iseeafilmwithmyfriend.Ioftenreadbookstoo.Missyou!180<Unit5TheweatherandusBReadandwrite课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。在一级目标描述中,学生要能在图片的帮助下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动。能听懂、会说常见话题所涉及的词汇和语句,能根据图片或语境,仿写简单的◉教材分析本课时为读写课,本课是对A、B两部分知识点的综合运用,将知识点用明信片的形式展现出来,引导学生学会利用情态动词can进行表达,培养学生综合运用语言来进行语言输出的能力。本课时以爸爸给John的明信片为视角,呈现了悉尼的天气和爸爸在悉尼的活动。读后问题帮助学生进一步理解短文内容。通过学习,让学生掌握语言在语境中的实际运用,训练学生的语音、语调,进一步提高学生的综合语言运用能力。分析◉学生生活经验的分析作为四年级的学生,学生的自理能力大大提升,他们已经有能力能针对天气选择合理的衣着和合理的出行活动。能够认识到世界各地天气的多样性,用积极态度面对天气对日常生活的影响,在不同的天气条件下找到乐趣。能选择和判断在不同天气条件下可以进行的活动。有创新性地解决问题是本单元的重点话题,与学生的生活紧密相关,学生对此比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生经过本单元前三课时的学习,已经基本掌握了有关天气的词汇和句型,也能针对天气进行合理的衣着和出行活动的选择,本课时应将重点放在运用所学语言进行简单的交流,介绍自己所处的地点和天气情况,并表达做的事情上。进一步引导学生提高在生活中用所学语言解决实际问题的能力。◉学生思维品质的分析四年级学生对英语仍是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿、爱表现,向师性强,教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。>>>181>>>Unit5Theweatherandus续表Unit5TheweatherandusBReadandwrite教学1.能够在图片的提示下读懂短文,获取语篇中的相关信息,并按照文字信息完成回答问题的任务;通过读前看图预测文本内容;通过完成课本练习加强阅读技巧;学生能理解新词fly,love在语境中的意思。(学习理解)2.能正确朗读文本,并复述文本内容。通过跟读、模仿练习,按照意群和正确的语音、语调进行朗读;能在有意义的语境中完成句子填写任务;通过看图仿写句子,完成句型书写的综合练习。(应用实践)3.能综合运用本单元单词和句型进行口语交际和书面表达;通过制作旅行城市推荐的拓展活动提高综合语言运用能力;能根据天气状况对衣着及出行活动做出合理选择。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】gotothepark,swiminthepool,flyyourkite【核心句型】Weplaybasketballtogether.Theirchildrenswiminthepool.教学重难点◉教学重点◉教学难点2.了解明信片的文体格式,通过仿写完成简单句的书写。教学准备(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step12.Let’ssing教师播放歌曲:How’stheweather?How’stheweather?How’stheweather?How’stheweathertoday?Isitsunny?Isitrainy?Isitcloudy?Isitsnowy?How’stheweathertoday?Let’slookoutside.How’stheweather?Isitsunnytoday?Let’slookoutside.How’stheweather?Isitrainytoday?Let’slookoutside.How’stheweather?Isitcloudytoday?Let’slookIsitsnowytoday?How’stheweather?How’stheweather?How’stheweather?How’stheweathertoday?Isitsunny?Isitrainy?Isitcloudy?Isitsnowy?How’stheweathertoday?3.LookandguessJohn收到了爸爸的一封明信片,爸爸去了哪里呢?让我们仔细观察明信片,猜一猜吧!T:Johnreceivedapostcardfromhisfather.Whereishisfather?Let’scarefullyexaminethepostcardandhaveaguess!T:Goodguess!T:Youareagoodboy/girl.学生与教师打招呼。学生跟唱歌曲。学生根据明信片中的信息,猜测答案。S1:He’sinAustralia.S2:He’sinSydney.教师观察学和反馈。及时给予鼓励和反馈。Purpose(设计意图):通过歌曲导入,帮助学生迅速进入英语学习情境,提高学生学习英语的积极性。另外,通过自由对话复习旧知,帮助学生迅速回忆所学知识,将所学知识重新组合,正确输出语言,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step2T:Boysandgirls,you’rethepictures.Look!DadisinabeautifulparkinSydney!What’stheweatherlikeinSydney?Nowlet’slistenandchoose.Q:What’stheweatherlikeinSydney?A:It’scool.B:It’shotandsunny.教师核对答案,教读“I’minabigparkinSydneytoday.It’shotandsunnyhere.”。T:Yes.It’shotandsunny.Q1:Whoareinthepark?Q2:Whatdotheydointhepark?Let’sreadandunderlinetheAnswersonyourbooks.T:Yes.Youareright.教师引导学生找到原文,核对答案,引导学生自我评价。thepark,playbasketball,swiminthepool”。教师播放悉尼歌剧院有关视频,开拓学生的国际视野。3.Thinkandsay如果你是爸爸,你会对悉尼的生活做出什么评价呢?Ifyouwerethefather,howwouldyouevaluatelifeinSydney?教师核对答案,带读“It’sfuntogototheparkwithmy问题。Ss:B.It’shotandsunny.学生跟读句子。Ss:Dad,hisfriendsAndtheirchildren.Ss:Theygotothepark,playbasketballandswiminthepool.案,核对答案,并进行自我评价。学生跟读模仿。学生观看视频。学生思考并回答。教师观察学生回答问题的情教学策略,比如,可以让学生小组据学生回答的情反馈。有学生的参与情和反馈。184<续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容,获取关键信息,归纳整理核心语言,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为后面的真实表达做准备。Step3Practice1.Listenandimitate教师播放录音让学生跟读,注意语音、语调,对学生读音及时纠音。T:Nowlet’slistenandthistime.Ready?Herewego.2.Retellthepostcardretellthetext.3.ChooseandwriteStudentsreplytoDadwithatheproperwordstofillintheblanks.学生跟读并模仿,注学生根据板书复述本文。学生完成课本书写练习,注意用手写体规范地书写。有学生的参与情和反馈。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在让学生通过跟读和模仿完成基本练习,进一步理解短文内容,获取关键信息,从而内化语言,从学习理解过渡到应用实践,为语言输出奠定基础。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step4Extension1.旅行城市我推荐John’sfatherisgoingtotraveltoHarbin,Jinan,Lhasa,andSanyanextyear.Pleaseuseinthisunitcomprehensively,cuisineofthefourcitiestoforJohn’sfather.Thecontent参考例句:Jinaniswarmandsunny.Youcanflykites.YoucaneatTianmo.YoucangototoBaotuSpring…2.旅行明信片我来写EveryoneinthegroupHowever,thestudentsstillneedtowriteatravelpostcardandselectthebestonewithinthegrouptosendtoJohn’sfather.步骤:①独立思考,想一想,写一写。②小组交流,先说一说,再做一做。根据语言支架和城市日常活动建议等四方面完成城市推荐,并进行小组展示。根据上个活动中小组城市推荐的内容独立完成明信片书写。根据书写情况进行明信片展示。小组内根据明信片的格式、内容和书写情况评选出一张最好的明信片。教师关注学生小组合作的情和反馈。186<续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)③小组展示,每人都要进行展示。在过程中,教师及时对学生进行德育渗透:Indailylife,weaboutourclothingandtravelconditions.Let’sbethelittlemastersofourownlives,andatthesametime,don’tforgettocareaboutourfamilymembers!教师引导学生总结本课所学内容,并及时补充。学生总结本课所学内容,教师及时补充。教师根据学生总结的情况,及Purpose(设计意图):本阶段学习活动通过小组合作争当旅游推荐官,旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。Step5教师分层布置作业:Mustdo:1.Listenandimitatethe2.Retellthepostcard.Choosetodo:学生根据自身水平完成对应作业。教师根据学生完成作业的情导和反馈。>>>Unit5Theweatherandus续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)随堂评价()1.It’ssnowyoutside.Wecanmakeasnowman.()2.It’srainy.()3.It’swindyandwarm.Let’sflyakite.()4.It’ssunnyoutside.It’shot.()5.Here’stheweatherreport.二、Readandjudge.阅读Jack的邮件,判断句子正(T)误(F)。DearMum,Howareyou?I’minabigparkinBeijingtoday.It’ssunnyandwindyhere.Ihaveagoodtimewithmyfriends.Weplaybasketballandflykitestogether.Howaboutyou?What’stheweatherlikeinLondon?Isitrainy?Missyou!Jack()1.JackisinBeijingnow.()2.ThisletterisfromJack’smum.()3.It’ssunnyandwarminBeijing.()4.Jackplaysfootballwithhisfriends.()5.Jackandhisfriendsflykitestogether.188<参考答案一一一一一一一一一一一一…第5课时LittleWaterDrop’stravelCProject:Makeabadweatherreminder&Readingtime本单元的主题为:Theweatherandus。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第5课时,学习内容为:CProject:Makeabadweatherreminder&Readingtime。本课时的话题定为:LittleWaterDrop’stravel。Unit5TheweatherandusCProject:Makeabadweatherreminder&Readingtime课标与教材分析◉课标分析根据2022年版课标要求,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。一级目标要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文;能根据图片或关键词,归纳语篇的重要信息,能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见并能够对文本进行预测,在学习过程中能够有意识地通过模仿学习发音,大声跟读音频、视频材料,并能根据简单指令做出反应,能围绕相关主题,运用所学语言,进行简单的交流。◉教材分析本节课是本单元的第5课时,涵盖两个语篇,Project是要制作恶劣天气提醒,梳理不同天气状况下适合进行的活动,基于自身经验给出合理的活动建议,理解不同的天气都可以找到有趣的事情。Readingtime是小雨滴通过观察人们在不同的天气状况下进行不同的活动,体会到不同天气有不同的乐趣,从小水滴的第一视角讲述人与自然的和谐共处。该语篇旨在帮助学生认识到水在不同天气状况下有不同的形态,人们在不同的天气条件下可以找到不同的乐趣,正确认识人与天气的关系。>>>189>>>Unit5Theweatherandus续表Unit5TheweatherandusCProject:Makeabadweatherreminder&Readingtime分析◉学生生活经验的分析多学生不会根据天气合理地安排生活,如合理选择衣着和规划出行。结合本单元,学生不仅要了解和认识天气状况,还应能就天气的变化合理安排自己的生活。◉学生知识技能的分析学生首次接触天气话题的内容,不知道如何用英语问答和描述天气。学生在此之前没有接触过“名词+y”构成形容词的构词法。在学习本单元之前,学生已经能运用1~2个话轮展开对话。◉学生思维品质的分析四年级的学生具有较强的好奇心,对生活相关的话题学习兴趣浓厚,教师应设计与学生生活实际联系密切的真实情境,让学生在活动和运用中落实所学。教学语调朗读故事。(学习理解)课的核心词汇和句型进行描述。(应用实践)3.梳理不同天气状况下适合进行的活动,基于自身经验给出合理的活动建议,理解不同的天气都可以找到有趣的事情;在班级中分享,与同伴交流,提升语言表达和沟通能力,培养合作精神。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】playfootball,flyakite,smile,playinthesnow,makeasnowman,haveaSnowballfight,dance【核心句型】They’redoing…Theboyisdoing…Wecan…Wecan’t…190<续表Unit5TheweatherandusCProject:Makeabadweatherreminder&Readingtime教学重难点◉教学重点1.掌握天气相关的词汇和不同天气状况下适合进行的活动的短语及句型。2.完成恶劣天气提醒制作任务,基于自身经验给出合理的活动建议,理解不同的天气都可以找到有趣的事情。◉教学难点1.综合运用核心语言,