2026年上半年中小学教师资格笔试预测卷（小学《学科知识与教学能力（语文）》）

2026年上半年中小学教师资格笔试预测卷（小学《学科知识与教学能力（语文）》）注意事项考试时间120分钟，满分150分。请按题号顺序在答题卡作答，在试卷上作答无效。教学设计题需明确标注学段（低年级/中高年级），案例分析题可任选其一作答。一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。（一）学科知识（第1-8题）下列关于现代汉语拼音规则的说法，正确的是（）A.“iu”“ui”拼写时，声调应标在“i”上B.人名中“吕”应拼写为“Lü”，不能省略两点C.“j”“q”“x”与“ü”相拼时，“ü”上两点需省略D.复韵母“er”只能单独使用，不能和声母相拼下列汉字中，造字法与其他三项不同的是（）A.山B.日C.休D.月下列诗句中，不属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》推荐背诵篇目的是（）A.床前明月光，疑是地上霜B.春眠不觉晓，处处闻啼鸟C.大漠孤烟直，长河落日圆D.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦下列对儿童文学作品《草房子》的分析，错误的是（）A.以油麻地小学为背景，讲述桑桑的成长故事B.融入了对纯真友谊与生命韧性的探讨C.语言直白朴素，缺乏文学感染力D.角色形象鲜明，充满童真与温情下列关于文言文虚词“之”的用法，分类正确的是（）①学而时习之②君子之交淡如水③无丝竹之乱耳④何陋之有A.①/②/③/④B.①②/③/④C.①/②③/④D.①④/②/③下列修辞格判断错误的是（）A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天（夸张）B.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你（拟人）C.桂林的山真奇啊，像老人，像巨象，像骆驼（排比、比喻）D.教室里静得能听见针掉在地上的声音（比喻）小学语文中“实用性阅读与交流”任务群的核心目标是（）A.培养文学鉴赏能力B.提升信息筛选与应用能力C.强化古诗文背诵积累D.训练创意写作技巧下列关于汉字书写教学的说法，正确的是（）A.低年级应重点训练行书写法B.书写教学应注重“形义结合”，帮助学生理解汉字内涵C.汉字笔画顺序无需严格要求，书写规范即可D.书写评价应以速度为主要标准（二）课程与教学知识（第9-15题）《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文核心素养不包括（）A.语言建构与运用B.逻辑推理与论证C.思维发展与提升D.文化传承与理解设计“整本书阅读”教学方案时，不适用于小学中年级的策略是（）A.分段阅读，制作情节思维导图B.开展角色朗读与情境表演C.要求撰写万字读书报告D.组织“故事接龙”拓展活动小学语文跨学科学习的核心原则是（）A.以语文知识为核心，整合其他学科内容B.优先保证其他学科活动时间C.忽视语文核心素养，追求学科形式多样D.以复杂任务为驱动，弱化语言实践低年级识字教学中，“字理识字法”的优势是（）A.快速记忆字形，提高识字效率B.结合汉字造字规律，理解字的本义与引申义C.注重机械重复，强化记忆效果D.无需联系语境，单独记忆汉字下列关于小学语文阅读教学的说法，错误的是（）A.应注重培养学生的阅读兴趣与习惯B.精读教学需引导学生深入分析文本细节C.略读教学应强调逐字逐句的理解D.阅读评价应关注学生的独特感悟与表达小学写作教学中，培养“思辨性表达”能力的适宜方法是（）A.要求学生背诵范文段落进行仿写B.组织“该不该允许小学生带手机进校园”辩论活动C.提供固定写作模板，限制表达自由D.仅关注作文的字数与卷面整洁度语文教学评价的核心功能是（）A.甄别学生的语文水平排名B.促进学生语文素养的全面发展C.考核教师的教学业绩D.选拔优秀学生参加竞赛二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）简述小学低年级识字教学的基本原则，并列举两种常用的识字教学方法。结合新课标理念，简述小学中高年级阅读教学中如何培养学生的批判性思维。简述小学语文跨学科学习的实施路径，并举例说明。三、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）阅读材料，回答问题。（考生可任选一题作答）材料：某小学三年级教师在教学《寓言二则・守株待兔》时，设计了如下教学过程：（1）导入：播放寓言动画视频，提问“视频中的农夫做了什么？”激发兴趣。（2）初读：学生自由朗读课文，圈出生字词，教师范读并纠正读音；结合插图讲解“株”“耒”等字词含义。（3）精读：①分组讨论“农夫为什么会被宋国人笑话？”“这个故事告诉我们什么道理？”；②教师引导学生归纳寓意：不能心存侥幸，要靠努力获得成功。（4）拓展：①开展“寓言故事新编”活动，让学生小组合作改编《守株待兔》的结局；②推荐阅读《中国寓言故事集》，要求记录3个喜欢的故事。（5）总结：师生共同回顾课文寓意，强调生活中要脚踏实地。问题：（1）该教学设计体现了哪些新课标理念？（7分）（2）请指出该教学过程的优点与可改进之处。（8分）材料：某小学五年级教师在“整本书阅读”教学中，选择《城南旧事》开展以下活动：（1）预习阶段：发放阅读任务单，要求学生标注书中印象深刻的段落，记录不理解的问题。（2）阅读阶段：①学生自主阅读，每周开展1次“阅读分享会”，分享对小英子人物形象的理解；②教师提供“人物关系思维导图”模板，让学生梳理书中主要人物的关联。（3）拓展阶段：①组织“小英子是否天真”主题辩论会；②让学生以“我的童年往事”为题撰写短文，联系自身经历谈感悟。（4）评价阶段：采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，从阅读态度、感悟表达、合作能力三个维度进行评价。问题：（1）该“整本书阅读”教学方案的优点是什么？（7分）（2）如何进一步优化该教学方案，提升学生的语文核心素养？（8分）四、教学设计题（本大题1小题，45分）请围绕小学四年级语文课文《蟋蟀