《朝花夕拾(第三课时)》教案

《朝花夕拾（第三课时）》教案教学目标教学目标：1.通过梳理事件分析人物形象。2.通过阅读文段理解鲁迅对人物的情感。3.通过整体阅读解读鲁迅的爱与恨。教学重点：1.通过梳理事件分析人物形象。2.通过阅读文段理解鲁迅对人物的情感。教学难点：通过整体阅读解读鲁迅的爱与恨。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟导入我们先来看两个论断，一个是关于《朝花夕拾》这部作品的：“它(指《朝花夕拾》)不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象。”另一个是关于“散文”这一体裁的：“散文的关键点，不在所记叙、描述的客体，而在记叙、描述中所灌注的作者主体的思想、感情。”上节课我们梳理了鲁迅的童年生活，体会了他的少年情怀。下面，我们开始《朝花夕拾》第三课时的学习：品读人物群像，解读作者思想。3分钟任务一任务一：根据爱恨情感分类1.思考：在《朝花夕拾》的十篇散文中，除《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》之外的七篇文章，分别主要写了谁呢?明确：阿长与(山海经>》的主要人物是保姆阿长；《五猖会》的主要人物是父亲；《从百草园到三味书屋》的主要人物是老师寿镜吾先生；《父亲的病》的主要人物是两位庸医；《琐记》的主要人物是邻居衍太太；而《藤野先生》和《范爱农》这两篇文章的主要任务分别是老师藤野先生和同乡范爱农。2.思考：请你按照鲁迅对笔下人物的情感态度，将这些人分成两大类，说一说他爱的是哪些人，恨的又是哪些人。明确：先生恨的人是衍太太和庸医。先生爱的是长妈妈、父亲、寿镜吾先生、藤野先生和范爱农。但先生对于一些人的情感是比较复杂的，比如长妈妈，他也恨过，因为长妈妈她踩死了他最爱的小隐鼠，他对于长妈妈有一个由恨到爱的过程。除了长妈妈，其实父亲和范爱农。范爱农和鲁迅第一次相遇彼此就都看不顺眼，但后来却成了很好的朋友。而在《五猖会》里，当父亲要求“我”背完书之后才能去看五猖会时，鲁迅对父亲的教育方式是有点不满甚至憎恨的；但在《父亲的病》中，鲁迅又说“我很爱我的父亲，便是现在，也还是这样想。”鲁迅是深爱他的父亲的。17分钟任务二任务二：品读关键人物，解读作者情感1.品读长妈妈：鲁迅先生“朝花”中最芬芳的那朵（1）思考：你心中的阿长是个什么样的人？从哪些文字或者哪件事可以看出来？明确：阿长是个身份卑微的人。阿长是一个迷信、愚昧又有趣的人。阿长是个爱告状又关心鲁迅的人。阿长是个迷信又对美好生活抱有希望的人。阿长是个可恨又可爱的人。阿长是个爱鲁迅的人。（2）思考：最能体现长妈妈对鲁迅爱的是哪件事？明确：长妈妈给鲁迅买来他渴望已久的带画儿的《山海经》。（3）阅读：我们来快速阅读这一段文字。明确：在这段文字中，我们看到不识字的长妈妈迫切想把自己利用休假时间好不容易才买到的，连名字都叫不对，但却买对了的《山海经》送给鲁迅，阿长对鲁迅的深爱就在这字里行间。（4）小结：这就是鲁迅深爱的长妈妈，尽管长妈妈有思想迷信、行为粗鲁等缺点，尽管之前鲁迅对长妈妈“实在不大佩服”；讲长毛的故事时，也曾“发生过空前的敬意”；后来也“逐渐淡薄起来”，甚至在知道长妈妈谋害了他的隐鼠之后，还一度憎恶长妈妈。但因为阿长给鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，因为长妈妈对自己的爱，因为长妈妈身上浓浓的人情味儿，才真正使鲁迅发生新的敬意了，甚至“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”长妈妈用“神力”影响了鲁迅，呵护了鲁迅的兴趣爱好，让他热爱民俗和民间故事，迷恋绘画，偏爱版画，以后更是推动了木刻版画的发展，给了鲁迅生命中似母亲的爱。由此，我们自然能体会鲁迅先生对长妈妈的深情。（5）阅读：快速阅读《阿长与<山海经>》的最后两段，想想：这一段表达了鲁迅对长妈妈怎样的感情？明确：这段文字中有怀念、有愧疚、有同情、有祝福，而爱是所有这些情感的基调。在鲁迅的心里，长妈妈不只是一个人，还是“一群人”，她代表着所有淳朴善良、有人情味儿的人们。鲁迅爱这样的人。2.品读衍太太：鲁迅先生“朝花”中最恶毒的那朵（1）阅读：快速阅读这一段文字。（2）思考：这段文字中的衍太太是个什么样的形象？鲁迅对她是什么样的情感？明确：衍太太很虚伪，是一个典型的“看热闹不嫌事儿大”的看客形象。鲁迅说“对于她也有不满足的地方。”（3）阅读：鲁迅父亲去世前，衍太太教唆其不断呼喊快断气的父亲时的一段描写。（4）思考：衍太太是个什么样的人？明确：封建小结：衍太太唆使鲁迅去做坏事，又散布流言中伤鲁迅，看出她是一个心术不正，喜欢造谣诽谤的人。就是因为被流言中伤，所以鲁迅才离家开始了去异地，寻异路，寻找别样人们的生活。在衍太太这个人身上，我们看到了很多人性不好的一面，鲁迅对其是憎恶的。3.品读庸医：鲁迅先生“朝花”中最黑暗的那朵（1）阅读：《父亲的病》开头写S城盛传过的一个名医的故事。（2）思考：这里的“名医”是个什么样的形象？明确：草菅人命、唯利是图、非常冷漠。（3）阅读：庸医在给鲁迅的父亲治病的时候，会开各种难寻、奇特的药引，开特别的药丸，折腾一通下来这些都没用之后，就开始有新的让人匪夷所思的建议，读这一段文字。（4）思考：庸医是个什么形象？明确：巫医不分，封建迷信。（5）小结：就这样，钱花了许多，父亲的病却不见好，庸医误人，鲁迅的父亲去世了，留下了鲁迅的很多遗憾。其实，庸医不只是两个人，也是一群人的代表，他们身上有着封建文化的欺骗性，鲁迅对于这样的庸医是憎恶的，于是，他去日本探索新的医学！4.品读范爱农：鲁迅先生“朝花”中最傲然的那朵鲁迅对范爱农也有一个情感转变的过程，开始时两人因为“徐锡麟事件”在同乡会争执，让鲁迅觉得范爱农对革命是冷漠的态度，认为“天下可恶的人，当初以为是满人，这时才知道还在其次；第一倒是范爱农。”这是一种与之前对庸医不同的基于家国革命的“大恨”。（1）阅读（2）思考：范爱农是个什么样的形象？明确：范爱农在革命到来时非常兴奋，他支持革命，也看出他对国家深深的爱。（3）补充、小结就是这样的一个范爱农，他和鲁迅发现：“革命”胜利了，社会“骨子里”不变，革命党的首领“被许多闲汉和新进的革命党”“所包围”，“穿布衣来的，不到十天也大概换成皮袍子了”。他们看到，“这里又是那样，住不得。你快去罢……”“住不得”三个字道尽了他们的困境，鲁迅终于远去家乡而逃走，而范爱农后来几经漂浮，最终“掉在水里，淹死了”，而鲁迅却“疑他是自杀”。因为他在给鲁迅的信中曾经写道：“盖吾辈生成傲骨，未能随波逐流，惟死而已，端无生理。”至死还保持一身傲骨，范爱农是痛苦求索的觉醒者的代表，鲁迅在范爱农身上看到了自己的痛苦求索，他对于范爱农更多的是基于家国革命的“大爱”，但同时也有着对范爱农身上体现出的“有人情”的肯定。范爱农是鲁迅先生“朝花”中最傲然的那朵花。5.拓展：运用通过阅读来分析情感的方法，抓文段来分析父亲、寿镜吾、藤野先生这三个人物的形象以及鲁迅对其的情感。4分钟任务三任务三：引申归纳1.思考：鲁迅先生对哪种动物充满爱，对哪种动物怀着恨呢?它们具有什么特点？明确：鲁迅爱的是弱小的、可爱的隐鼠，恨的是伤害了弱小、毁灭了可爱的猫。2.思考：鲁迅先生爱的是哪些事物？恨的是哪些事物？它们具有什么特点？明确：他爱的是无常，因为无常爽直，有人情；他恨的是“二十四孝图”里的“郭巨埋儿”等故事，觉得这些故事没有人情，甚至没有人性，还恨当时的人间社会，因为当时社会有流言、不公正。3.总结：鲁迅先生——爱的是爽直的、公正的、有人情的人、事、物；恨的是有流言、不公正、无人情的人、事、物。在鲁迅爱的世界里，他爱的是迷信唠叨却淳朴善良的长妈妈。请大家用这样的句式，在他所爱的对象前加一个修饰语来概括对象的特征。特别提示：鲁迅先生为什么爱或者恨一个人、事、物？其实，鲁迅先生的爱和恨有三个层次：最浅的层次是这个人、事、物本身的特点；中间的层次是这个人、事、物对鲁迅成长的影响；最深的层次是基于文化的反思。这三个层次可以帮助大家来完成句式。鲁迅爱的是（迷信唠叨却淳朴善良）的长妈妈。鲁迅爱的是（爱国的、正直）的范爱农。鲁迅爱的是（表面对他严厉但实际爱他）的父亲。鲁迅爱的是（方正质朴博学、严而不厉）的寿镜吾先生。鲁迅爱的是（没有民族歧视、治学严谨）的藤野先生。鲁迅爱的是（公平的、公正的、有人情味儿）的世界。鲁迅恨的是（吃弱小隐鼠）的猫。鲁迅恨的是（草菅人命、巫医不分）的庸医。鲁迅恨的是（散布流言、造谣中伤别人）的衍太太。鲁迅恨的是（虚伪的、不公平的、没有人情）的人间。你还有什么不同的填写，课下可以自己尝试一下。因为深爱才有温馨的回忆，恨源于爱才有理性的批判。综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~3题。朱自清笔下的春天,草木萌发,牧童(liáo)亮的笛声应和着轻风流水,传递春的气息,惹得鸟儿卖弄清脆的喉咙。刘湛秋笔下的夏雨,热烈而又粗(guǎng),别有一番风情:花朵怒放着,树叶鼓着浆汁,数不清的杂草【甲】地成长……当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,那是秋天来了,给人们以丰收的喜悦。老舍先生笔下的济南有那可爱的水藻,把终年贮蓄的绿色全拿出来,一并奉献给冬天。

1.给加点的字选择正确的读音。(填序号)①应和(A.héB.hè)②贮(A.zhùB.chǔ)蓄

2.根据拼音写汉字。①(liáo)亮②粗(guǎng)

3.下列词语中填入甲处最准确的一项是()A.油然而生B.咄咄逼人C.花枝招展D.争先恐后4.下列句子中没有语病的一项是()A.阅读不仅能接力文明,传承文脉,而且可以帮助我们积累知识。B.孩子如果养成了良好的阅读与行为习惯,也就具有了终身学习。C.能否静下心来阅读,是决定学生理解文章精髓最为关键的因素。D.学校邀请名家为学生朗诵经典,以此激发学生们的阅读热情。5.下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是()①一场春雨过后,在甜甜的雨水的滋润下,在阵阵清风的抚摸下,绿芽渐渐长大了。②到了夏天,大槐树一片葱葱茏茏。③打我记事儿起,老家院子里就有五棵粗壮的国槐树。④高大的树冠形成了一张墨绿色的大伞,为我们遮住热辣辣的阳光。⑤春天,槐树枝上发出了嫩嫩的绿芽。A.③⑤①②④ B.⑤①③④② C.③⑤④①② D.⑤③①②④6.根据提示填空。(1)《观沧海》中,描写草木景色的诗句是“,”。(2)《天净沙·秋思》中,写农村晚景的诗句是“,,”。

(3)《次北固山下》中,托大雁传书,抒发游子思乡之情的诗句是“,”。

二、专题学习7.寒来暑往,四季更替,周而复始。我们与自然界是那么贴近,我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。同学们,让我们迈着轻松的脚步走进自然,走过四季!(1)在开展“大自然之旅”活动时,班长已设计好两项内容,请你再补充两项。活动一:展示图片,描绘大自然。活动二:诵读美文,聆听大自然。活动三:

活动四:

(2)历代文人墨客从不吝啬对四季的描绘,小明搜集到一些描绘四季的句子,请你根据下列句子所描绘的景物特征,按春夏秋冬排序:。

A.翡翠屏开槐影茂,鸳鸯池畔藕花香。B.红点桃花千朵嫩,青描柳色万枝新。C.梅试朔风舒骥足,雪呈瑞色映芳樽。D.丹桂香飘赏心悦事,蟾宫月满美景良辰。(3)如今,在有些地方,朱自清笔下的春已经失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天,请你拟写一则环保公益广告。(不超过15字)三、阅读理解(一)阅读下面的诗歌,完成8~9题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。8.下列对这首诗的理解和分析,有误的一项是()A.这首七言绝句可按“二二三”的节奏朗读,如“随君/直到/夜郎西”。B.标题中的“左迁”是“降职”之意,李白听闻友人被贬龙标后特作此诗。C.首句以杨花、子规两种景物,点明早春时令,渲染凄凉哀愁的气氛。D.“过五溪”意为要经过五条溪流,可见王昌龄所去之处荒僻边远。9.“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法?结合诗句内容分析其作用。(二)阅读下面的文字,完成10~13题。冬天朱自清①说起冬天,忽然想到豆腐。是一“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐,热腾腾的。水滚着,像好些鱼眼睛,一小块一小块豆腐养在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣。锅和炉子都熏得乌黑乌黑,越显出豆腐的白。这是晚上,屋子老了,虽点着灯,也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。炉子太高了,父亲得常常站起来,微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手,但炉子实在太高了,总还是坐享其成的多。这并不是吃饭,只是玩儿。父亲说晚上冷,吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐,一上桌就眼巴巴望着那锅,等着那热气,等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。②又是冬天,记得是阴历十一月十六日晚上,跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州教书,事先来信说:“我们要游西湖,不管它是冬天。”那晚月色真好,现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”,也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了,湖上似乎只有我们一只划子。有点风,月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光,像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道:“数星灯火认渔村,淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话,只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看见他在微笑。这已是十多年前的事了,S君还常常通着信,P君听说转变了好几次,前年是在一个特税局里收特税了,以后便没有消息。③在台州过了一个冬天,一家四口子。台州是个山城,可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不见人,晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光,还有走路的拿着火把,但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声,跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里,春初便走,却好像老在过着冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上,书房临着大路;路上有人说话,可以清清楚楚地听见。但因为走的人太少了,间或有点说话的声音,听起来还只当远风送来的,想不到就在窗外。我们是外路人,除上学校去之外,常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞,只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天,家里却老是春天。有一回我上街去,回来的时候,楼下厨房的大方窗开着,并排地挨着她们母子三个;三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的,只有我们四人;天地空空的,也只有我们四人。那时,妻刚从家里出来,满自在。现在她死了快四年了,我却还老记得她那微笑的样子。④无论怎么冷,大风大雪,想到这些,我心上总是温暖的。(选自《朱自清散文选集》,有删改)10.本文运用蒙太奇的方法,将三个不同的时空生活镜头糅在一起,使画面的景与人深浅有致,营造“冬天里的春天”的意境和氛围。请根据提示,补写另两个生活镜头。(1)第一个生活镜头,围坐吃豆腐,轻松自在。(2)第二个生活镜头,。

(3)第三个生活镜头,。

11.本文有两处描写“微笑”,请你回答括号中的问题。(1)看见他在微笑。(这里的“微笑”是否可以改为“欢笑”?)(2)三张脸都带着天真微笑地向着我。(“带着天真”的微笑的背后是怎样的情感?)12.本文与《济南的冬天》都描写了冬天,请比较两篇散文在表达情感的角度上有何不同。13.学校要将朱自清的《冬天》一文发布在校园电子报上,电子报编辑部邀请你帮忙推荐一种适合这篇文章的版面背景色,你会选择哪一种?请结合文章具体内容阐明理由。A.灰黑色B.明黄色C.(自主选择一种颜色)

四、写作14.一堂的课

要求:(1)请将题目补充完整;(2)立意自定,文体自选(诗歌除外);(3)不少于500字,书写工整,字迹清楚;(4)不得在文中泄露个人和学校信息。答案：1.①B②A2.①嘹②犷3.D解析A项,油然而生:自然地产生(某种思想感情)。B项,咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。C项,花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。D项,争先恐后:争着向前,唯恐落后。根据后面的“成长”可知,应选“争先恐后”。4.D解析A项,语序不当,“接力文明,传承文脉”和“帮助我们积累知识”应调换位置;B项,成分残缺,在“终身学习”后添加“的能力”;C项,两面对一面,删去“否”或在“是决定学生”后添加“能否”。5.A解析通读五个句子可知,③句引出话题,有总领全段的作用,应放到首位;⑤句写的是春天国槐树发芽,①句说绿芽渐渐长大,据此可知①在⑤后;②句总说夏天大槐树的葱茏景象,④句进一步描绘夏天大槐树的景象,据此可知④在②后;按照由春到夏的时间顺序,语段正确的排列顺序是③⑤①②④。6.(1)树木丛生百草丰茂(2)枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马(3)乡书何处达归雁洛阳边7.(1)示例旅游观光,走进大自然。身体力行,保护大自然。(2)BADC(3)示例树木拥有绿色,地球才有脉搏。8.C解析“杨花落尽子规啼”中的“杨花落尽”点明时令是暮春,而不是早春。9.运用拟人的修辞手法,把明月人格化,让明月带着自己的愁心陪着友人一起到夜郎西,表达了诗人对友人被贬远行的忧虑、牵挂、关心、思念之情。10.(2)泛舟游西湖,恬静安详(3)全家度寒冬,温暖满足解析第二个生活镜头可结合第②段内容概括,第三个生活镜头可结合第③段内容概括。11.(1)不可以。这里是友人在“我”快睡着时的调笑,展现出“我”与友人无间的默契和深厚的友谊。如果改为“欢笑”,则打破了安静祥和的夜