《天上的街市》教案

《天上的街市》教案教学目标教学目标：1.朗读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。2.理解联想和想象对诗意表达的作用。3..理解诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。4.运用联想和想象，仿写诗歌的片段。教学重点：理解联想和想象对诗意表达的作用。教学难点：运用联想和想象，仿写诗歌的片段。教学过程5分钟教师导入说一说“牛郎织女”1.同学们，在我国古代，有许多神话故事流传至今，你知道图片上描述的是什么故事吗？你能为大家讲一讲吗？2.汉代诗人把牛郎织女的故事写入诗歌中，你体会出了作者怎样的思想感情？迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨；河汉清且浅，相去复几许！东汉诗人在《迢迢牵牛星》中借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。著名诗人郭沫若也把牛郎织女写入诗歌中，他怎样借用神话故事表达自己的思想感情，有着怎样的情怀。让我们来一探究竟吧！15分钟任任务一二读一读诗歌自由朗读《天上的街市》，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏重音的处理读出这种感情？第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。感情基调：诗歌第一节作者从街灯想到了闪烁的明星，抬头看到天上的明星出现，又想到明亮的街灯。我读出了作者在夜晚看到地上的街灯和天上的明星交相辉映的美丽景象时的惊喜，感受到这首诗的感情基调是美好喜悦的。朗读处理：重读“街灯”“明星”，表现“明星”与“街灯”的相互映衬。“明了”“现了”要读得轻快，表现出一种惊喜。“好像”要略停顿，表示后面内容是诗人展开奇妙的联想。第二节：我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。感情基调：我从第二节中“我想”感受到这是作者想象的画面，“美丽的街市”、“珍奇”的物品，传达出对想象画面的赞美之情。我感受到这首诗的感情基调是向往的、憧憬的。朗读处理：“我想”后要稍延长，表示仿佛沉浸在美妙的幻想之中。两个“定然”语气肯定，表示确信无疑，表达诗人美好的愿望。“缥缈”“美丽”“物品”“没有的珍奇”重读，描绘美丽的天街景象，语调轻柔舒缓，表达无限向往之情。三四节：你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。感情基调：我从第三四节中“你看”“我想”感受到这两节同样是作者想象的画面。天河浅浅，流星闪烁，牛郎织女闲游，写出了幸福生活的景象，我感受到这首诗的感情基调是平和、愉悦的。但是这首诗四节中有三节的内容都是作者的想象，我觉得作者有对现实的一点点淡淡的忧伤。朗读处理：“你看”后作较长的停顿，以表示诗人的遐想。“定能够”“定然”后面要停顿，表示坚定的信念。“浅浅”放慢速度，强调“天河”之水的清浅。“不甚”重音强调出天河不是通行的障碍。“来往”“闲游”重读，读时带着喜悦之情，表现他们骑着牛儿来往的欢乐生活。“流星”“灯笼”重读，表现相互之间的关联。这首诗共四节，句式比较整齐，隔行押韵，每节换韵。这样的节奏和韵律让诗歌节奏感强，富于音乐的美。诗歌的韵律，可以加强诗的节奏感，也促进情感的抒发。诗中“灯”“广”“往”“游”“走”这些响亮昂扬、活泼的开口音，抒发积极向上的感情。请同学们按照以上的分析再读诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。比一比哪位同学的朗读最有感染力！小结：这首诗歌第一节为我们勾勒出一幅街灯明星图，第二节目光转向天上街市，第三节和第四节具体描绘了在天街闲游的牛郎织女。为我们勾勒了出美丽的天街画面和美好幸福的生活图景，传递出美好愉悦的感情基调，适合用平和舒缓的语调来朗读。15分钟任务二三品一品诗意1.联想与想象全诗描绘的内容在现实与想象中自由切换，请你用喜欢的图式把不同意象之间的关联画出来吧！作者由眼前的街灯想到了一样明亮的明星，于是抬头看天上的明星，又想到了街灯，两相映衬，璀璨夺目。接着由“街灯”、“明星”十分自然地联想到天上有“美丽的街市”，更进一层，推断出街上定然有“物品”，而且是世上没有的“珍奇”，由此就把天上的街市表现得更加具体、形象。诗人由“美丽的街市”“珍奇的物品”想到了天街上应该有人，有人的活动。这“人”就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。第三节，写银河两边牛郎织女的自由来往。天街的夜市，该是何等的美丽动人！而牛郎织女，又该是怎样的无拘无束！那闪烁晶莹的流星，好像是他们提在手中的灯笼，精当的比喻，传达出动人的情趣。这是一幅充满人间温暖情调的美好图景。这首诗既有写实也有想象，第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。2.想象与神话凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，这首诗中的牛郎织女与神话有什么不同，作者加入了哪些想象？你从哪些词语体会出作者的美好愿望？请用下面的句式表达自己的发现：我从这个词中发现作者笔下世界是这与神话故事中的完全不同。传说故事中的牛郎织女到天上以后是不幸福的，他们被阻隔在天河两岸，一年只得一度相会，但在《天上的街市》一诗中，作者发挥大胆的想象，天河变得“浅浅的”，不甚宽广，它不再妨碍情侣们。因而牛郎织女可以一同游逛天街，诗人甚至看到了他们手里提着的灯笼。这虚幻的景象在作者笔下竟显示出生动的真实感，作者所描绘的美丽幸福的生活正是作者美好的愿望。3.想象与情感同样是牛郎织女的故事，在不同诗人的笔下，却演绎出不同结局的原因是什么？《天上的街市》写于20年代初期，“五四”运动的高潮已消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。《迢迢牵牛星》写于东汉末年，当时社会矛盾极为尖锐，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此争斗不断，下层劳动人民深受水深火热的离乱之苦，诗人借牛郎织女的神话故事，表现人间男女相爱而不能相会的痛苦离情。10分钟任务三四、写一写心中所想仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以“我想那飘渺的空中”为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗吧！学生习作1：我想那飘渺的空中，一定盘旋着可爱的精灵。一闪一闪，是他们明亮的眼睛。你静静地听，还有那银铃般的笑声。学生习作2：我想那飘渺的空中，是正在对弈的黄炎。天当棋盘星做子，一盘大棋永远下不完。不信，你看，那边又布下一枚棋子，不正是流星划过天边？学生习作3：我想那缥缈的空中，定然没有忧愁。那放着风筝的孩子，定然不被作业困扰。此刻，我正提着花灯走在天街，看如来施魔法，和玉兔成了朋友。我们在月宫喝茶，吴刚和八戒比试钉耙和斧头。时间仿佛停在此刻，刹那成永久。2分钟布置作业制作“为你读诗”音频作品1.有感情熟读并背诵《天上的街市》。2.整理关于作者介绍、诗歌创作背景以及诗歌内容赏析的内容。3.选择合适的音乐作为背景音乐并简单陈述选择理由。将以上三项整理配音朗读录音，形成“为你读诗”音频作品。综合训练一、积累与运用阅读下面的文字,完成1~2题。我们跟随鲁迅先生来到冬天人迹罕至的百草园,感受寒冷天气里的童趣;跟随刘湛秋走进雨的世界,感受秋雨的静谧;跟随莫怀戚解决散步时的分(),感受家庭的温馨;跟随海伦·凯勒认识了莎莉文老师,是莎莉文老师让海伦·凯勒的世界变得花枝招展……我们徜徉在语文世界中,流连忘返。1.下列填入括号中的字和给文中加点字的注音全都正确的一项是()A.岐tǎng B.欹chàngC.歧cháng D.枝shàng2.文段中画横线的词语使用不恰当的一项是()A.人迹罕至 B.静谧 C.花枝招展 D.流连忘返3.同学们纷纷留言发表自己对语文学习的感悟,下列句子中有语病的一项是()A.通过语文学习,让我体会到中国传统文化的博大精深。B.在我心中,语文书是百花园,色彩缤纷,生机无限。C.我们在语文学习之旅中,赏沿途风景,品学习之趣。D.我们要多读书、读好书,从书本中汲取营养,增长智慧。4.将下列句子依次填入文段横线处,排序最恰当的一项是()读书可供消遣,可供装饰,也可以增长才干。为消遣而读书,;为装饰而读书,;为增长才干而读书,。

①最见于判断和处理事物之际②常见于独处幽居之时③多用于高谈阔论之中A.②③① B.②①③ C.③②① D.③①②5.文学社的同学为大家带来了一场穿越千年的论坛,请你根据《<论语>十二章》,补全论坛内容。“如何修身”之论孔子:今天,我们来谈谈应该如何“修身”。我平日里(1)(写原句),乐趣也就在其中了。我并不排斥富贵,但是如果(2)(写原句),那就不可取了,君子是不会这样做的。你们觉得要如何修身呢?

曾子:我倒觉得修身最重要的途径是每天要多次进行自我检查——替人谋划事情是否竭尽心力呢?(3)(用自己的话表述)

通过这次论坛,请你总结:儒家的“修身”要做到(4)。(至少写出两点)

二、名著阅读6.(1)以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述,请据此填空。这是一场让人渴盼的盛事,“我”伸长了颈子,遥望,久候,却总是匆匆一眼;这是一场让人痴念的盛事,“我”宁愿生一场重病,也想满足“扮犯人”的心愿……这场“盛事”指,这些情境出现在《朝花夕拾》中的《》里。(2)班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,小明说:“阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。三、阅读理解(一)阅读下面的文言文,完成7~10题。【甲】子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”(《学而》)子曰:“温故而知新,可以为师矣。”(《为政》)子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”(《为政》)子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”(《雍也》)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”(《雍也》)子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”(《子罕》)(节选自《<论语>十二章》)【乙】范缜字子真,南乡舞阴人也。缜少孤贫,事母孝谨。年未弱冠①,闻沛国刘瓛②聚众讲说,始往从之,卓越不群而勤学,瓛甚奇之,亲为之冠③。在瓛门下积年,去来归家,恒芒④布衣,徒⑤行于路。瓛门多车马贵游,缜在其门,聊无耻愧。既长,博通经术,尤精“三礼”。(节选自《梁书·范缜传》,有删改)注①弱冠:古代男子二十岁行冠礼,表示已经成人,因为还没达到壮年,所以叫作弱冠。②刘瓛(huán):南朝齐学者、文学家,通博五经,世推为大儒。③冠:举行加冠礼。④芒(juē):草鞋。⑤徒:步行。7.解释下列加点的词。(1)人不知而不愠()(2)思而不学则殆()(3)好之者不如乐之者() (4)瓛甚奇之()8.用现代汉语翻译下列句子。(1)温故而知新,可以为师矣。(2)闻沛国刘瓛聚众讲说,始往从之。9.甲文向我们介绍了、、以学为乐、择善而从等学习方法和学习态度。(用自己的话概括)

10.甲文中的颜回和乙文中的范缜有什么共同之处?请结合文章内容简要分析。(二)阅读下面的文字,完成11~14题。①我们整个村子的人都怕孔老师,好像她会教完了我的父亲,又教我,然后是我的子子孙孙。②于是,一脸威严的孔老师,走在村里的大街上,再威风凛凛的人都会谦卑地停下脚步,向她鞠躬问好,又一而再再而三地嘱托她一定要严加管教自家小孩。父亲有没有挨过孔老师的训我不知道,但他坚信如果孔老师对我们姐弟“心慈手软”,一定是他哪儿做错了,招孔老师不待见,连割麦子、掰玉米的时候,也不让他过去帮忙。③孔老师教了40年书,从一年级跟到五年级,再从五年级回到一年级,语文、数学、自然课本倒背如流,吹拉弹唱也样样在行。校园里倒挂在梧桐树下的破钟,一见她走过来,恨不能自动敲出上课下课的铃声。那些大学毕业后留在城市很少再回故乡的“金凤凰”,只要一提起孔老师,就觉得她会瞬间穿越到面前,于是心里自带了七分敬重三分惧怕,声音都低了下去,好像时光倒流,又重新回到背着小手听孔老师讲课的小学时光。④每个星期五,孔老师都会站在花坛边上教我们唱歌,《学习雷锋好榜样》《社会主义好》《南泥湾》《我的祖国》……但凡流行的,就没有她不会唱的。她的指挥颇具将军风度,有不容置疑的威武气势。⑤正是秋天,激越的歌声穿过小小的花园,让一朵攀缘在玉米上的牵牛花轻微地颤抖。随即,歌声越过我们的教室,飞过白色石灰涂抹的低矮围墙,绕过大道两旁粗壮挺拔的白杨、硕果累累的苹果园,抵达正忙着掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民们于是纷纷放下手中的农活,走出田埂,涌进校园,穿过操场,围拢到学生们周围,拄着锄头笑嘻嘻地盯着孔老师。有男生故意唱跑了调,公鸭嗓“哧”一声撕破了空气,把大家逗得哈哈大笑。孔老师的眼睛朝这男生一扫,破锣嗓子立刻噤了声。周围看热闹的家长们也缩了一下身体,为自己刚才的失礼感到羞愧。⑥演唱终了,人们恍若梦中惊醒,跟孔老师道声再见,神情恍惚地走出校园。旗帜在昏黄的半空发出啪嗒啪嗒的声响。墙头的茅草迎着清冷的夕阳,发出圣洁的光。⑦听到歌声的父母,这一天也感觉通体舒畅,体会到自尊的快乐,看庄稼觉得处处有生机,满目生辉;看孩子觉得个个有出息,大有作为。⑧我们唱完了歌,被孔老师领进教室上最后一节自习课,心里都美滋滋的,知道回到家不会挨训,父母都和颜悦色,一顿热气腾腾的好饭是少不了的。父亲高兴了,这才跟母亲聊起下午的精彩演出,说:“孔老师就是有本事,临近几个村子的小学,哪个也没有我们村孩子的歌声嘹亮,一听那豪气冲天的声音,将来咱们村准能出几个‘状元’!”⑨我坐在教室里一边默写生字,一边想起晚饭时的愉快光景,唇角忍不住浮起一丝微笑。抬头再看让我总是惧怕的孔老师,她的鬓角不知何时又添了几丝银发,也不知那是长年累月落下来的粉笔灰染白的,还是被村里一茬又一茬的“兔崽子们”气白的。⑩孔老师是永远不会老的。所有人都这样认为。可是这样一个“长生不老”的人,竟然也白了鬓角。我抬头看着讲台上威严地扫视着学生的孔老师,心里忽然涌起一丝惆怅,仿佛站在秋天的田垄上,看到收割后空空荡荡的大地。(选自《时代邮刊》2023年第17期,作者安宁,有删改)11.下列对文章的理解和分析不正确的一项是()A.文章开篇用“怕”字给读者塑造孔老师的初印象,与下文“威风凛凛的人”也会向她鞠躬问好相照应。B.第③段画横线的句子运用夸张、比喻的修辞手法,从破钟的角度直接写出孔老师的可怕,让人不敢亲近。C.听到孩子们歌唱,父母们被美妙的歌声吸引,从歌声中体会到自尊的快乐和对生活的期望。D.文章结尾写仿佛看到秋收后空空荡荡的大地,写出作者对为学生奉献一生的孔老师日渐年迈的怅惘与疼惜。12.有的同学认为第③段中画波浪线部分烦琐而冗长,应简化。请谈谈你的看法。13.下面是两名同学为本文拟写的两个题目,你认为哪一个更适合?请说明理由。①秋天的歌声②令人尊敬的孔老师14.本文中的孔老师和《再塑生命的人》中的莎莉文老师都是值得我们尊敬的优秀老师,那她们有什么不同呢?请结合本文内容,并回顾《再塑生命的人》,简要概括。四、写作15.阅读下面的材料,按要求作文。从我们走进学校,跨入教室开始,就会遇到很多的老师,有和蔼的,也有严厉的;有朴素的,也有明艳的。总有几位老师在不同方面给你留下了深刻的印象。那么,在你的心中,谁是最美的老师?请以《我心中最美的老师》为题,写一篇作文。

要求:(1)用老师姓氏将题目补充完整;(2)立意自定,文体自选(诗歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案：1.C解析分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。“徜”读音为“cháng”。2.C解析花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里形容“世界”,使用对象有误。3.A解析成分残缺,删掉“通过”或“让”。4.A解析“为消遣而读书”是为了排解烦闷,所以常见于独处幽居之时,应选②句;“为装饰而读书”是为了炫耀,所以多用于高谈阔论之中,应选③句;“为增长才干而读书”是为了提高自己,所以主要在于对事物的判断和处理,应选①句。5.(1)饭疏食,饮水,曲肱而枕之(2)不义而富且贵(3)同朋友交往是否诚信呢?老师传授的知识是否复习过了呢?(4)示例时常自我反省;拥有安贫乐道的精神6.(1)迎神赛会(或五猖会)五猖会(2)示例阅读《阿长与<山海经>》,我真切地感受到鲁迅先生对儿时保姆长妈妈的感激、尊敬与怀念,同时,这篇文章也表达了他对天真的童年时光的深切怀念。7.(1)生气,恼怒(2)疑惑(3)喜爱,爱好(4)对……感到惊奇8.(1)温习学过的知识,可以得到新的理解和体会,(就)可以凭借(这个)做老师了。(2)听说沛国学者刘瓛集合众人讲学,就去拜师求学。9.示例温