部编版三年级语文下册《古诗三首》教案

部编版三年级语文下册《古诗三首》教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程以部编版三年级语文下册《古诗三首》为教学内容，旨在培养学生的文学素养和审美能力。从课程标准的角度来看，本课程的核心目标在于让学生了解中国古代诗歌的基本特点，掌握诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，培养学生的想象力和创造力。在知识与技能维度，本课程要求学生了解诗歌的基本知识，如诗的类型、格律、韵律等；掌握诗歌的阅读方法，如理解诗句的意义、分析诗歌的结构和表达技巧等；并能运用所学知识进行诗歌的欣赏和创作。在过程与方法维度，本课程鼓励学生通过自主阅读、合作探究、实践操作等方式，深入理解诗歌的内涵，提高诗歌的鉴赏能力。同时，通过诗歌创作活动，培养学生的想象力和创造力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程旨在培养学生的审美情趣，激发他们对传统文化的热爱，提高他们的文化自信。通过诗歌的学习，使学生形成正确的价值观，培养他们的道德品质。2.学情分析针对三年级学生的认知特点，他们已经具备了一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但阅读能力和鉴赏能力还有待提高。在生活经验方面，学生对自然、生活、人物等方面有一定的认识，但与诗歌相关的经验相对较少。在技能水平方面，学生能够进行简单的诗歌阅读，但对诗歌的鉴赏和创作还处于初级阶段。在认知特点方面，三年级学生好奇心强，善于模仿，但对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向方面，学生对诗歌的兴趣较高，但可能存在对某些诗歌题材或风格的偏好。在学习困难方面，学生可能对诗歌的韵律、格律等概念理解困难，也可能对诗歌的鉴赏和创作缺乏信心。针对以上学情，本课程将注重培养学生的阅读能力和鉴赏能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。二、教学目标1.知识目标本课程旨在帮助学生构建对古诗的层次化认知结构。学生将识记古诗的基本类型、格律特点和韵律规则，理解诗句的意义和表达技巧。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生能够识别不同诗人的风格和创作背景。此外，学生将能够比较、归纳和概括不同古诗的共同点和差异，并在新情境中运用所学知识，如“运用…解决…”、“设计…方案”，以展示知识向能力的转化。2.能力目标学生将通过实际操作和任务完成，如独立完成诗歌创作或小组合作完成调查研究报告，来展现他们的能力。他们将学习如何规范使用实验仪器、作图等操作，并培养批判性思维和创造性思维，如“从多个角度评估证据的可靠性”或“提出创新性问题解决方案”。这些能力将在真实或模拟情境的复杂任务中得到锻炼。3.情感态度与价值观目标课程将引导学生体会古诗中的情感和价值观，如坚持不懈的科学精神、严谨求实的研究态度和合作分享的精神。学生将通过参与课堂讨论和实践活动，将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”或“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”。4.科学思维目标学生将学习如何运用科学思维，如通过构建物理模型来解释现象，进行质疑、求证和逻辑分析。他们将学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演，如“构建…的物理模型，并用以解释…现象”。5.科学评价目标学生将学会评价学习过程、成果和信息来源。他们将运用反思策略来提高学习效率，如“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并学会运用评价量规对同伴的工作给出具体反馈，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于使学生理解古诗的基本结构和表达方式，并能运用这些知识进行诗歌的阅读和创作。重点包括对古诗格律、韵律和修辞手法的识记与理解，以及如何通过诗句分析诗人的情感和意境。例如，重点引导学生“理解并分析李白的《静夜思》中的意象和情感”，确保学生能够掌握古诗阅读的关键技巧，并能在实际阅读中灵活运用。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对古诗中抽象概念的理解障碍，如“意境”、“意象”等，以及如何将这些抽象概念与具体的生活经验相联系。例如，“难点：理解‘意境’的概念及其在诗歌中的作用”，难点成因在于学生可能难以将抽象的文学理论转化为具体的阅读体验。通过设计互动式阅读活动和提供丰富的视觉辅助材料，可以帮助学生突破这一难点。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含古诗背景介绍、作者生平及作品赏析的PPT。教具：准备古诗相关的图片、图表和模型，以辅助学生理解。实验器材：根据需要，准备相应的实物或模型，如古代文房四宝展示。音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料，如朗诵音频、纪录片片段。任务单：设计包含阅读理解、诗歌创作等任务的单子。评价表：准备学生自评、互评和教师评价表。预习教材：要求学生预习相关课文，标注疑问。学习用具：准备画笔、计算器等辅助工具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）情境创设“同学们，你们有没有想过，为什么我们看到的月亮总是圆的，而实际上它是不规则的球体呢？今天，我们就来探索这个问题，看看古诗中是如何描绘月亮的，以及它背后的科学道理。”（二）认知冲突“请大家看这幅画，这是一幅古代的月亮画，你们觉得它像不像我们平时看到的月亮？其实，古代的艺术家们并没有望远镜，他们是如何画出这么逼真的月亮的呢？”（三）挑战性任务“现在，让我们来做一个挑战：用古诗的形式，描述一下月亮的形状和变化。你们能完成这个任务吗？”（四）价值争议“有些人认为，月亮是圆的，象征着圆满和完美；而有些人则认为，月亮的形状变化，代表着人生的起伏和变化。你们觉得呢？”（五）引出核心问题“今天，我们就来学习古诗《静夜思》，看看诗人李白是如何描绘月亮的，以及他从中感受到了什么。”（六）学习路线图“首先，我们将一起朗读这首诗，感受诗人的情感；然后，分析诗中的意象和修辞手法；最后，讨论这首诗对我们的生活有什么启示。”（七）旧知链接“在开始之前，请大家回忆一下，我们之前学过的关于月亮的知识，比如它的形状、大小、运行规律等，这些知识将帮助我们更好地理解这首诗。”（八）口语化表达“同学们，月亮总是给人一种神秘的感觉，就像诗人们笔下的月亮一样。今天，我们就来揭开月亮的神秘面纱，一起走进诗人的世界。”第二、新授环节任务一：古诗《静夜思》的阅读与理解（一）教师活动1.展示李白《静夜思》的诗句，引导学生整体感知诗歌的意境。2.提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”3.引导学生注意诗歌中的关键词汇，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。4.分析诗句的韵律和修辞手法，如对比、夸张等。5.引导学生思考诗歌的背景和作者的生平。（二）学生活动1.阅读诗歌，整体感知诗歌的意境。2.回答教师提出的问题，表达自己的理解和感受。3.关注诗歌中的关键词汇，理解其含义。4.分析诗句的韵律和修辞手法，尝试用自己的语言解释。5.思考诗歌的背景和作者的生平，与自己的生活经验相联系。（三）即时评价标准1.学生能否准确描述诗歌的景象和情感。2.学生能否识别并解释诗歌中的关键词汇和修辞手法。3.学生能否将诗歌的背景和作者的生平与自己的生活经验相联系。4.学生能否用自己的语言解释诗句的韵律和修辞手法。任务二：古诗《望庐山瀑布》的解读与分析（一）教师活动1.展示李白的《望庐山瀑布》诗句，引导学生分析诗句中的意象和情感。2.提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”3.引导学生关注诗句中的关键词汇，如“日照香炉生紫烟”、“飞流直下三千尺”等。4.分析诗句的韵律和修辞手法，如夸张、比喻等。5.引导学生思考诗歌的背景和作者的生平。（二）学生活动1.阅读诗歌，分析诗句中的意象和情感。2.回答教师提出的问题，表达自己的理解和感受。3.关注诗句中的关键词汇，理解其含义。4.分析诗句的韵律和修辞手法，尝试用自己的语言解释。5.思考诗歌的背景和作者的生平，与自己的生活经验相联系。（三）即时评价标准1.学生能否准确描述诗歌的景象和情感。2.学生能否识别并解释诗歌中的关键词汇和修辞手法。3.学生能否将诗歌的背景和作者的生平与自己的生活经验相联系。4.学生能否用自己的语言解释诗句的韵律和修辞手法。任务三：古诗《登鹳雀楼》的鉴赏与评价（一）教师活动1.展示王之涣的《登鹳雀楼》诗句，引导学生鉴赏诗歌的艺术特色。2.提问：“这首诗有哪些艺术特色？你最喜欢哪一句？”3.引导学生关注诗句中的意象和修辞手法。4.分析诗句的韵律和修辞手法，如对仗、排比等。5.引导学生评价诗歌的优劣。（二）学生活动1.鉴赏诗歌的艺术特色，表达自己的喜好。2.回答教师提出的问题，表达自己的理解和感受。3.关注诗句中的意象和修辞手法。4.分析诗句的韵律和修辞手法，尝试用自己的语言解释。5.评价诗歌的优劣，提出自己的观点。（三）即时评价标准1.学生能否鉴赏诗歌的艺术特色，并表达自己的喜好。2.学生能否识别并解释诗歌中的意象和修辞手法。3.学生能否评价诗歌的优劣，并提出自己的观点。4.学生能否用自己的语言解释诗句的韵律和修辞手法。任务四：古诗《春晓》的欣赏与感悟（一）教师活动1.展示孟浩然的《春晓》诗句，引导学生欣赏诗歌的意境。2.提问：“这首诗描绘了怎样的景象？你从这首诗中感受到了什么？”3.引导学生关注诗句中的意象和情感。4.分析诗句的韵律和修辞手法，如拟人、对仗等。5.引导学生思考诗歌的主题和作者的思想感情。（二）学生活动1.欣赏诗歌的意境，表达自己的感受。2.回答教师提出的问题，表达自己的理解和感受。3.关注诗句中的意象和情感。4.分析诗句的韵律和修辞手法，尝试用自己的语言解释。5.思考诗歌的主题和作者的思想感情，与自己的生活经验相联系。（三）即时评价标准1.学生能否欣赏诗歌的意境，并表达自己的感受。2.学生能否识别并解释诗句中的意象和情感。3.学生能否思考诗歌的主题和作者的思想感情，与自己的生活经验相联系。4.学生能否用自己的语言解释诗句的韵律和修辞手法。任务五：古诗《夜泊牛渚怀古》的品读与思考（一）教师活动1.展示杜甫的《夜泊牛渚怀古》诗句，引导学生品读诗歌的韵味。2.提问：“这首诗有哪些特点？你最喜欢哪一句？”3.引导学生关注诗句中的意象和情感。4.分析诗句的韵律和修辞手法，如对比、象征等。5.引导学生思考诗歌的背景和作者的思想感情。（二）学生活动1.品读诗歌的韵味，表达自己的喜好。2.回答教师提出的问题，表达自己的理解和感受。3.关注诗句中的意象和情感。4.分析诗句的韵律和修辞手法，尝试用自己的语言解释。5.思考诗歌的背景和作者的思想感情，与自己的生活经验相联系。（三）即时评价标准1.学生能否品读诗歌的韵味，并表达自己的喜好。2.学生能否识别并解释诗句中的意象和情感。3.学生能否思考诗歌的背景和作者的思想感情，与自己的生活经验相联系。4.学生能否用自己的语言解释诗句的韵律和修辞手法。第三、巩固训练基础巩固层1.教师活动展示基础练习题，如“请根据《静夜思》的内容，用现代汉语翻译下列句子：床前明月光，疑是地上霜。”指导学生注意诗句中的关键词汇和句式结构。强调翻译时要注意保持原诗的意境和情感。2.学生活动独立完成翻译练习。仔细阅读诗句，理解诗句的含义。注意翻译时的语法和词汇选择。3.即时评价标准学生能否准确翻译诗句。学生是否理解诗句的含义。学生是否注意到了诗句的修辞手法。综合应用层1.教师活动提出综合性问题，如“结合《望庐山瀑布》的内容，谈谈你对大自然的感受。”引导学生思考诗歌中的意象和情感。鼓励学生将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系。2.学生活动分组讨论，分享自己的感受和观点。尝试用自己的语言表达对大自然的感受。思考诗歌中的意象和情感。3.即时评价标准学生能否结合诗歌内容表达自己的感受。学生是否能够将诗歌中的情感与自己的生活经验相联系。学生是否能够用自己的语言表达对大自然的感受。拓展挑战层1.教师活动提出开放性问题，如“如果你是诗人，你会如何描绘家乡的景色？”鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌。提供一些写作技巧和灵感来源。2.学生活动独立创作诗歌。尝试运用诗歌的修辞手法和表达方式。与同伴分享自己的作品。3.即时评价标准学生能否创作出具有个人特色的诗歌。学生是否能够运用诗歌的修辞手法和表达方式。学生是否能够与他人分享自己的创作。第四、课堂小结知识体系建构1.教师活动引导学生回顾本节课所学内容。使用思维导图或概念图帮助学生梳理知识逻辑。强调本节课的核心问题和重点内容。2.学生活动回顾本节课所学内容。使用思维导图或概念图梳理知识逻辑。总结本节课的核心问题和重点内容。3.小结展示学生展示自己的思维导图或概念图。与同学分享自己的学习心得。方法提炼与元认知培养1.教师活动引导学生反思本节课的学习过程。总结本节课所运用的科学思维方法。鼓励学生提出自己的疑问和思考。2.学生活动反思本节课的学习过程。总结本节课所运用的科学思维方法。提出自己的疑问和思考。3.小结展示学生分享自己的反思和思考。与同学交流学习心得。悬念设置与作业布置1.教师活动提出开放性问题，如“下一节课我们将学习什么内容？”布置“必做”和“选做”作业。提供作业完成路径指导。2.学生活动思考下一节课可能学习的内容。完成作业。3.小结展示学生分享自己对下一节课的期待。与同学交流作业完成情况。六、作业设计基础性作业作业内容：1.翻译《静夜思》中的诗句，并解释其含义。2.分析《望庐山瀑布》中的修辞手法，并举例说明。3.用现代汉语描述《登鹳雀楼》中的景象，并谈谈你的感受。作业要求：确保学生能够准确翻译和理解古诗中的诗句。学生能够识别并解释诗歌中的修辞手法。学生能够用自己的语言描述诗歌中的景象，并表达自己的感受。作业时间：15分钟内完成。拓展性作业作业内容：1.以《春晓》为灵感，创作一首小诗。2.分析《夜泊牛渚怀古》中的意象，并联系现代生活谈谈你的感悟。3.设计一个关于古诗的PPT，介绍你最喜欢的古诗及其作者。作业要求：学生能够将所学知识应用到自己的创作中。学生能够深入分析古诗中的意象，并联系现实生活进行思考。学生能够制作一个内容丰富、设计美观的PPT。作业时间：30分钟内完成。探究性/创造性作业作业内容：1.研究一位古代诗人，撰写一篇研究报告，包括其生平、作品和影响。2.设计一个以古诗为主题的剧本，可以是短剧或小品。3.利用网络资源，搜集关于古诗的趣味知识，制作一份小报或网页。作业要求：学生能够进行深入的探究和研究。学生能够发挥创意，设计出有趣的作品。学生能够利用现代技术展示自己的研究成果。作业时间：根据作业内容，自行安排时间完成。七、本节知识清单及拓展1.古诗的基本类型：了解古诗的不同类型，如五言绝句、七言绝句、律诗、词等，及其特点。2.古诗的格律和韵律：掌握古诗的平仄、对仗、押韵等格律规则，以及音韵节奏的韵律感。3.诗人的生平和创作背景：了解诗人的生平经历、创作背景及其对诗歌的影响。4.诗歌的意象和意境：理解诗歌中意象的运用和意境的营造，以及它们如何传达诗人的情感和思想。5.诗歌的修辞手法：识别并分析诗歌中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。6.诗歌的阅读方法：掌握如何阅读和理解古诗，包括朗读、注释、分析等步骤。7.诗歌的鉴赏技巧：学会如何鉴赏诗歌，包括对诗歌的审美评价、情感体验和思想理解。8.诗歌的写作技巧：了解诗歌的基本写作技巧，如构思、布局、用词等。9.诗歌的传承与发展：了解诗歌在历史中的传承和发展，以及不同时期诗歌的特点。10.古诗与现代生活的联系：探讨古诗与现代生活的联系，以及诗歌对现代人的启示。11.诗歌的跨文化比较：比较不同文化背景下的诗歌，以及诗歌在不同文化中的意义。12.诗歌的社会影响：分析诗歌对社会的影响，包括对文化、思想、道德等方面的影响。拓展内容：13.古代诗歌的演变过程：研究古代诗歌从起源到发展的演变过程，以及各个时期的代表性诗人作品。14.诗歌中的历史事件：分析诗歌中反映的历史事件，以及这些事件对诗歌内容的影响。15.诗歌与音乐的关系：探讨诗歌与音乐的关系，以及诗歌如何通过音乐的形式传达情感。16.诗歌与绘画的关系：分析诗歌与绘画的关系，以及诗歌如何通过绘画的形式展现意境。17.诗歌与哲学的关系：探讨诗歌与哲学