高中语文《竹马儿》教案（2025-2026学年）

高中语文《竹马儿》教案（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：高中语文《竹马儿》是一篇充满诗意与哲理的课文，它以细腻的笔触描绘了童年时光的美好记忆，反映了人与自然的和谐共生。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要的角色，它不仅有助于学生深入理解古典诗词的韵味，还能提升学生的审美情趣和人文素养。本课的核心概念包括童年记忆、自然景观、诗意表达等，技能方面则涉及对诗词的鉴赏、理解和创作。学情分析：高中学生对古典诗词有一定的基础，但可能对《竹马儿》中的意象和表达手法理解不够深入。学生可能具备一定的审美能力，但对自然景观与情感表达的融合理解不足。此外，部分学生可能对诗歌创作缺乏兴趣或技巧。教学设计需充分考虑学生的这些特点，以激发学习兴趣，克服学习困难。教学目标与策略：本课的教学目标包括：1.理解《竹马儿》的意境和情感；2.掌握诗词鉴赏的基本方法；3.培养学生的审美情趣和人文素养。教学策略将采用情境导入、小组讨论、朗读体会、写作练习等多种形式，以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。二、教学目标1.知识与技能目标：A（受众）：学生B（行为）：说出《竹马儿》中的主要意象和表达手法C（条件）：在教师的引导下，通过阅读和分析D（程度）：准确且流畅学生能够准确地识别并描述《竹马儿》中的自然景观、童年记忆等意象，以及诗人使用的比喻、拟人等表达手法，达到高中语文课程标准对诗歌鉴赏能力的要求。2.过程与方法目标：A（受众）：学生B（行为）：列举并解释《竹马儿》中的修辞手法C（条件）：在小组讨论和教师指导下D（程度）：理解并应用学生能够通过小组合作的方式，列举《竹马儿》中使用的修辞手法，并解释其作用，提升学生的合作学习和批判性思维能力。3.情感态度与价值观目标：A（受众）：学生B（行为）：评价《竹马儿》的艺术价值和社会意义C（条件）：在教师的引导下，结合个人体验D（程度）：具有独立见解学生能够从个人体验出发，评价《竹马儿》的艺术价值和社会意义，培养对自然、童年和人文关怀的深刻理解，提升学生的审美情趣和人文素养。三、教学重难点教学重点在于引导学生深入理解《竹马儿》的意象和表达手法，提升诗歌鉴赏能力。教学难点在于学生如何将抽象的诗歌情感与具体的生活经验相结合，培养对自然、童年记忆的深刻感悟。难点形成的原因在于诗歌的意境和情感表达较为含蓄，需要引导学生进行深入思考和分析。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、相关诗歌背景资料、教学视频等辅助材料。学生需要预习课文内容，并准备笔记本和笔。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论的格局，提前设计好板书内容，确保教学流程的连贯性和互动性。五、教学过程1.导入时间预估：5分钟活动设计：教师通过播放一段描述童年记忆的视频或展示一组与童年相关的图片，激发学生的兴趣和情感共鸣。学生观看视频或图片，分享自己对童年的回忆和感受。教师引导：“同学们，请大家看看这些图片或视频，它们勾起了你们的哪些童年记忆？你们觉得童年时光是什么样的？”“接下来，我们将一起走进一首古典诗词，去感受诗人笔下的童年世界。”2.新授时间预估：30分钟活动设计：教师讲解《竹马儿》的创作背景和作者介绍，帮助学生了解诗歌产生的时代背景和作者的生活经历。学生朗读课文，初步感受诗歌的韵律和意境。教师引导学生分析诗歌中的意象和表达手法，如比喻、拟人、对比等。学生分组讨论，探究诗歌中的主题思想，如童年、自然、情感等。教师引导：“《竹马儿》这首诗是唐代诗人李白的佳作，让我们一起了解一下李白和他的创作背景。”“请同学们大声朗读课文，注意感受诗歌的韵律和节奏。”“在这首诗中，诗人运用了许多生动的意象，如‘竹马’、‘青梅’，大家能找到这些意象并分析它们的意义吗？”3.巩固时间预估：20分钟活动设计：教师设计课堂练习，如翻译诗句、填写意象对应物、续写诗句等，检验学生对诗歌的理解和掌握程度。学生完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。学生展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。教师引导：“下面，我们将进行课堂练习，请大家翻译诗句‘竹马蹄声碎’，并填写对应的意象。”“请大家展示自己的练习成果，我们一起来听听。”4.小结时间预估：5分钟活动设计：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生回顾学习过程，分享自己的收获和感悟。教师引导：“同学们，今天我们学习了《竹马儿》这首诗，大家能谈谈自己的收获吗？”“让我们一起回顾一下本节课的重点和难点，以便更好地巩固知识。”5.作业时间预估：10分钟活动设计：教师布置课后作业，如阅读李白的其他诗作、收集有关童年的诗词、创作一首以童年为主题的诗歌等。学生认真完成作业，教师检查作业情况，确保学习效果。教师引导：“同学们，今天的作业是阅读李白的其他诗作，并收集有关童年的诗词。希望大家认真完成，下周课堂上分享你们的收获。”6.评价与反思时间预估：5分钟活动设计：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、回答问题、合作学习等方面。学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。教师引导：“同学们，这节课大家表现得非常棒，下面请进行自我评价，反思一下自己的学习过程。”“请大家互相评价，看看我们还可以从对方身上学到什么。”7.教学延伸时间预估：10分钟活动设计：教师组织学生开展课外阅读活动，如阅读李白的其他诗作、研究古典诗词的写作手法等。学生参与课外阅读，拓宽知识面，提升文学素养。教师引导：“同学们，这节课我们学习了《竹马儿》，接下来希望大家能够拓展阅读，阅读更多优秀的古典诗词。”“请大家积极参与课外阅读活动，相信你们会有更多的收获。”六、作业设计1.基础性作业：内容：学生翻译《竹马儿》中的诗句，如“竹马蹄声碎，花钿落地无。”分析诗歌中的意象，如“竹马”、“青梅”，并解释其象征意义。完成形式：以书面形式提交翻译和解析。提交时限：下节课前。预期目标：巩固学生对诗歌基本知识和表达手法的理解。2.拓展性作业：内容：阅读李白的其他诗作，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，选择一首与《竹马儿》风格相近的诗作进行对比分析。收集与童年、自然相关的古典诗词，整理成小册子。完成形式：以小册子的形式提交，包括诗歌原文、分析对比、个人感悟等。提交时限：课后一周内。预期目标：提升学生的阅读能力和文学鉴赏水平，培养对古典诗词的热爱。3.探究性/创造性作业：内容：以《竹马儿》为灵感，创作一首以童年记忆为主题的现代诗。设计一个与童年相关的主题展览，如“我的童年记忆”。完成形式：提交诗歌作品或展览策划书。提交时限：课后两周内。预期目标：培养学生的创新思维和表达能力，提升综合运用知识的能力。七、教学反思1.教学目标的达成情况：本节课的教学目标基本达成，学生在诗歌鉴赏能力和情感体验方面有了显著提升。学生在分析诗歌意象和表达手法时表现积极，对诗歌的韵律和意境有了更深的理解。然而，部分学生在创作诗歌时仍显乏力，未能充分展现个人创意。2.教学环节的优缺点：教学过程中，小组讨论环节效果较好，学生能够积极参与，分享自己的见解。但在个别环节，如诗歌翻译和解析，由于时间限制，未能充分展开。此外，教学过程中，教师对