8.1《荷花淀》任务式课件2025-2026学年统编版高中语文选择性必修中册

荷花淀孙

犁作

家

简

介孙

犁

(1913——2002)现

代

作

家

，

原

名孙

树勋，河北安平县人。

“孙犁”是于1938年

开始使用的笔名。

“七七事变”前夕，曾在白

洋淀当过小学教师。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。解放后，在

《天津日报》工作，注重发现和培养文学新

人，并坚持写作。他的小说作品追求散文式

的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺

术风格，被称为“诗体小说”。荷花淀派(白洋淀派)20世纪50年代，京、津、冀地区有一大批青年作者积极学习孙犁的群体形成流派得名小说《荷花淀》的创作风格进行小说创作，即通过描写儿女情、家务事反映时代变化。主要作家有刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等。后来，人们把这个作家群体称之为“荷花淀派”,也称“白洋淀派”,孙犁被这一流派的作家视为领袖。①诗意地描绘河北乡村生活，渲染出浓郁的河北“地方风情色彩”。②在即时性的政治意识形态话语中，灌注和张扬具有恒久魅力的人性与人情。③崇尚女性美，擅长青年女性的塑造。创作特色④现实主义精神与浪漫气息的结合。⑤承乡土抒情小说传统，为诗化、散文化小说，有“诗体小说”之称。“诗体

小说

”①人物姓名、肖像模糊——虚化②情节不离奇、不曲折——淡化③写作视角独特，语言清新淡雅，意境纯美，富有诗情画意——诗化诗体小说写作背景孙犁1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一

年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，

慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动

和

生

活

。1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里

人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都

动员起来，虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各

个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女

所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名

的

小

说

。1.默读课本79页【学习提示】。2.阅读《荷花淀》全文。要求：①标注自然段，全文共85段。②作

者

按

照

什

么

顺

序

叙

述

故

事

的

?作者按照什么顺

序叙述故事的?时间顺序月

亮

升

起

来

(1)快

到

晌

午

(40)正

午

(75)很

晚

(5)鸡

叫

的

时

候

(24)第

二

天

(30)冬天

(85)过

了

两

天

(32)这

一

年

秋

季

(85)整体感知，梳理情任务一节1.速读课文，按照小说情节的发展阶段划分结构层次。2.给全文各部分拟小标题。3.分析小说的行文线索。1.按照小说情节的发展阶段划分结构层次。发展高潮、结局开端探夫遇险助夫杀敌夫妻话别62-851-3132-612.深

入

文

本

，

进

一

步

细

划

情

节

，

概

括

层

意

，

给

每

部

分

加

个

小

标

题

。(1～4)月下编席开端：夫妻话别

(5~29)

夫妻话别(30~31)

水生离家节淡化抗战中成长女群青淀荷花(32~37)

商议寻夫发展：寻夫遇敌

(38~47)

扑空归来的年妇情(48~61)

突遇鬼子(62~65)

伏击歼敌高潮、结局：助夫杀敌(66~75)

意外相见(76~85)

妇

女

成

长3.分析本文的行文线索及其作用。主线

水生嫂们的活动双线交织副线

地区队伍的行动青年妇女们的活动【

女

】贯串全文的始终，是小说的主线；地区队的行动【

男

】大都是侧面交代，仅在伏击相会的高潮处交叉，接着又分开进行。主副交织，明暗呼应，情节结构清晰紧凑。小说以青年妇女们的成长结尾，合乎情理，广泛地表现了中国人民抗日的积极性，说明群众中蕴藏着无穷的力量。小说中双线交织的作用①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。

【情节】②明暗线呼应，推动了情节的发展。

【情节】③使小说主题得到更深挖掘。(深化主旨)【主旨】④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。(丰富小说的内容)⑤使人物形象更为丰满。

【人物】⑥设置悬念引人入胜。

【读者效果】任务二感受淡化的情节《荷花淀》情节中最有代表性的是

对战斗场面的描写。请找出

小

说

中

对

战

斗

场

面

的

描

写

，

说

说

与

你

读

过

的

其

他

类

似的

情

节

有

什

么

不

同

?句子一

：几只野鸭扑棱棱飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。

就在她们的耳边响起一排枪!

(62段

)分析：交火之后，对敌人几乎一笔也没有写，正面展开描写的，还是女人们所想到的、所听到的、所看到的。句子二：渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子

长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗?又往左右看去，不久各

人就找到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们!

(63段)分

析

：这里写的完全是人物的感受。

这是一场紧张的战斗，作者却用比拟的修辞写“荷花变成人了”

,写这群妇女在东张西望，寻找自己的丈

夫。所以，它不是在写战斗的紧张、激烈，而是在写这群妇女转惊为喜

的紧张、愉快的心情。通过人物的感受和体验来展开描写，这常常是诗歌的写法。写出了荷花淀青年战士们的隐蔽和智慧。句子三：但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击……他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。

(64段)手榴弹把敌人那只大船击沉……战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。

(65段)分析：对双方激战过程只用了四个动词“瞄”“投”“冲”“沉”就叙述完了，寥寥数语。作者把重点放在了后面打捞战利品、话别的叙述上。小说从此处进入昂扬欢快的氛围中，充满着诗情画意，洋溢着人物戏谑的情调和欢乐的气氛。任务二

鉴赏“诗化”的人物(

一)分析人物对话(

二)

分析细节描写阅读课文第一部分，结合文中描写水生嫂语言的句子，揣摩物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义课文语句人物心理性格特点(抬着头笑着问)今天怎么回来得这么晚?(6)温柔、体贴、贤惠对丈夫的忧虑和关切之情水生答非所问，故意岔开话题。水生他们几个哩(8)嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得

侧面试探。聪慧、机敏细腻、敏锐他们几个为什么还不回来

?

(

1

2

)对丈夫的回答不满意，再次追问。水生又岔开了话题，无话找话。水生嫂察言观色，感到事有蹊跷，再次追怎么了，你?(13)问，反映了她心情的急切。出于对丈

大的关心，她急于要知道底细。课文语句人物心理性格特点责怪中含有赞扬。既埋怨丈夫事先不和

家里商量，舍不得丈夫离开，又对丈夫

第一个报名参军感到自蒙。深明大义顾全大局(低着头说)你总是很积极的(17)“我不拦你”后用句号，表明了水生嫂的基本态度是“不拦”。分为两层意思：支撑参军，这是卫国，有国才有家；管好家也很重要，可让你解除后顾之忧，安心去打侵略者，保家也是卫国。坚强深明大义先国后家你走，我不拦你。家里

怎

么

办

?

(

1

9

)对于丈夫给予的理解感到欣慰。二人相互体谅、理解和支持，这是他们在牺牲个人利益卫国保家的认识上的心灵相通。虽然不是豪言壮语，却是农村妇女爱国主义思想具体的表现。(鼻子里有些酸，但并没有哭)你明白家里

的

难

处

就

好

了坚强内敛顾全大局。(21)课文语句人物心理性格特点(呆呆的坐在院子里等他)你有什么话，

选择舍小家而成大家，同时为了让丈夫嘱咐嘱咐我吧。(24)

放心，自觉承担家庭的重担。对丈夫的不舍、担心，在民族危机面前，深明大义顾全大局水生鼓励妻子在政治上、思想上、文化上进步。此处水生嫂已没有过多语言。嗯

—

—

流着泪答应因为知道需要用鲜血和生命来完成。对丈夫的爱和对祖国的爱在水生嫂心中是统一的。嗯。(28)温柔和顺贤惠体贴吃苦耐劳爱国爱家嗯。还有什么?(流着眼泪答应了他)29形

象

特

点水生嫂：勤劳纯朴，温柔体贴，聪慧坚强，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女。

既有中国妇女的传统美德，

又具有抗日根据地妇女的进步特点。水生：热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、

妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步的一位革命战士。阅读文章第二部分，体会妇女们商量去探望丈夫时说的话，各具特色，细心体会妇女们的话，各用一个恰当的词概括她们的个性特征。群体形象课文语句性格“听说他们还在这里没走。我不拖

机智伶俐(明明是想丈夫，又不好意思直说，于尾巴，可是忘下了一件衣裳。”33是找个借口，感情表达得委婉含蓄。)直率爽朗(毫不掩饰对丈夫的思念。)稳重谨慎(水生嫂谨记丈夫的叮嘱，考虑问题“我有句要紧的话，得和他说说。34“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

3

5比较周密成熟，提醒她们途中不安全，为下文埋下伏笔。)“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”36冒失性急(探夫心切、不顾一切、心直口快)衄怩羞涩(口是心非，自己想去，不好意思说推脱到婆婆身上)我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看头啊!”37阅读文章第三部分，妇女们胜利归来后说的话，体现了他们什么样的个性特征?有什么作用?课文语句性

格作用“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的!”“啊，好像我们给他们丢了什么人似得。”不甘示弱1.塑造了一群坚强乐观、积极向上的农村妇女形象，展现了革命根据地妇女的精神面貌。“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来!”“打仗有什么出奇?只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪。”乐观自信坚强勇敢2.妇女们的不甘示弱，突出了小说的主题，生动地表现了军民英勇抗日的爱国精神和革命乐观主义精神。“打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕

!

”"回去我们也成立队伍，不然以后还能出门“刚当上小兵就小看我们，过二年吗?更把我们看得不值钱了。谁比谁落后多少呢!不甘落后积极向上重点体会细节描写在刻画人物形象特点上的作用细节一水生小声的说：

“明天完篇就到大部队上去了”“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放

在嘴里吮了一下。”

(15段)·

“震动”反映了水生嫂听到丈夫要离开时的突然和震惊，对丈夫的不

舍。·

她用“吮”这个动作迅速平衡了自己的情绪，掩饰了失态，不想让

丈夫看出自己心里的震动、有软弱的表现，显示了她的坚强。·

一字未说，但心情波澜起伏：震惊——镇定。细节动作足见内心波

动。传神的细节描写——一个“哗”字见神韵细节二她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。...…(48)后面大船来的飞快。

那明明白白是鬼子!这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，

水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗

!

(59)·

三个拟声词连用，并用逗号分开，

节奏舒缓轻快，悦耳动听，显得轻

松愉快、悠闲惬意，衬托出女子的乐观、开朗、纯朴的性格；同时，也渲染了一个恬淡、宁静、令人陶醉的诗意氛围，为下文的紧张、激烈作了一种铺垫。·

七个拟声词连用，以急促的水声表现摇船节奏的加快，

烘托遇敌时的紧张气氛。船摇得快而不乱，显得团结、协调、坚定，显示这些

“白

洋淀长大的青年女子的坚强、临危不惧的性格特征。细节三“整个荷花淀全震荡起来。

……渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面

，有一个人

的脸，下半截身子长在水里..啊，原来是他们!但是那些隐蔽在大荷叶下面的

战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。.

……冲出了荷花

淀。”(63-64)·

把紧张的战斗情景和日常生活的细节糅合起来，充满浓郁的生活气息和诗情画意。·

这一细节描写十分生动，丈夫在瞄准敌人射击，没看妻子一眼(聚精会神),妻子却在紧张战斗中寻找自己的丈夫(也是聚精会神),为下文议论战士们的“横样子”伏笔。这个细节，使紧张战斗充满浓郁的生活气息细节四本文三次出现“一捞一丢”的细节，找出有关描写体会这三处

细

节

描

写

的

作

用

。相关描写作用女人们顺手从水里“捞”上一棵菱

传神地刻画出了女人们去探望丈夫却角来，顺手又“丢”到水里去

没遇上后失落而又百无聊赖的心情。(48)水生将漂在水上的装着饼干的精生动地表现了战士打捞战利品时乐观致纸盒“捞”出来，“丢”在女人们的船上(73)的精神状态，也真切自然地表现出夫妻间彼此牵挂、似嗔实喜、似怨实爱的情感，富有生活气息。女人们将水里的小包裹“捞”出来“丢”给他们(75)淀刚柔并水生嫂女人们(群像)女青持家守家的女子保家卫国的战士济勤劳能干深明大义顾全大局思想积极追求进步的年白们洋温柔体贴细腻深情忠贞不屈(

传统美德)(

家

国

情

怀

)思考孙犁先生为何选择女性群像来表现美。·

多

层次的美：美的东西面临危险时，更容易激发人们保护它的欲望，夫妻情深、儿女情长和誓死捍卫、慷慨赴死之间并不矛盾。·

民族精神的载体：

白洋淀妇女们身上这一

“至柔至刚”

的特质，正是生活在华北平原大地上的中华儿女的精神品质，是中华民族精神和

传统文化中最核心、最珍贵、最动人的“大爱”“大美”“大德”。材料链接：中国文化着重塑造妇女“以顺为正”的性别传统，三从之义指示

女子为嫁从父、出嫁从夫、父死从子，它不仅仅是一项文化版图

中的性别教条，在实际的社会秩序安排上将妇女置于卑从地位。——《近代中国革命运动中的妇女》柯惠铃苦难

新生结合文本，合作思考：妇女们于苦难中重获新生的契机和条件?①离别的家庭生活让女性重新认识自我；②残酷的社会现实让女性不断提升自我；③新时代对新女性的召唤。任务三品读“诗化”的环境1.找出文章典型的三处景物描写(1-3段、40段、61段),

分析环境描写的作用。2.结合小说所反映的时代背景，思考：

用诗情画意来表现残酷的战争主题是否恰当?1、1-3段思考：意境的营造离不开意象，在前三个自然段中，作者选取了哪些意象?请在前面加上修饰词语。意象

高升的月

亮

干净凉爽的院子

柔滑修长的苇眉子飘飞的芦花洁白的苇席银白的淀水透明的薄雾清新的荷香安静的女人意

境：

清新明丽，

恬静优美，

诗情画意1、1-

3

段思考：“月下之景”这部分景物描写有何作用?①环境：点明了故事发生的地点、时间，为人物提供背景，渲染了一种清新宁静的气氛。②人

物

：为人物提供背景，烘托人物形象。水生嫂就在这样清新宁静的气氛生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。③情

节

：为情节的展开做了铺垫。

开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战

的环境作了铺垫。正干

之

多几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，

万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。烘托人物心情开始由忧变喜。也渲染了一个恬淡、宁静、令人①人物：陶醉的诗意氛围②情

节

：“水面没有一只船”又暗示情况异常，为后文鬼子追她们埋下伏笔，

推动情节发展。61段下她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。荷叶像铜墙铁壁——

暗

寓抗日根据地像铜墙铁壁粉色荷花箭是哨兵——

暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士点明了故事发生的地点，突出了水乡的特点。①环境：②

情

节

：暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战。③

形

象

：写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心。④主题：

歌颂根据地人民反抗侵略的决心。小结：景物描写及作用为诗情情物诗化提供背景

衬托人物月下白洋淀→情景相生画意的点牵古，正午淀上风光一

→烘托心情有量化景景日光下的荷花淀—→

暗示情节用

诗

情

画

意

来

表

现

残

酷

的

战

争

主

题“看到真善美的极致，我写了一些作品。看到邪恶的极致，我不愿意写。这些东西，我体验