《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计1

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

过程与方法：

1、通过多种方式理解文中的重点词语。

2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理

解课文资料。

3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣°

情感、态度与价值观：

通过理解课文资料，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生

善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、

相容相合的完美情感。

教学准备:

课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

教学过程：

一、展示图片，设悬导入新课

1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所明

白的关于蒲公英的知识。

2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

3、师：小小的蒲公英每一天有什么变化，你有没有细心观察过

呢？这天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他

发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入

语文学习。多媒体展示蒲公英，能够使学生感受蒲公英的美丽。通

过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读

文本的欲望。

二、初读课文，识记生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决,

把课文读正确、读流利。

2、出示文中的,生词，指名学生读，开火车读。

3、理解词语：

对于像“收拢”、“徐徐”等词语能够让学生做一做动作来理

解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语能够放

在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语能够联系

学生的生活实际理解；还能够通过查字典理解词语……

4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，能够进行习惯

性评价。

5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方

式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解贴合学生的

认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章资料的整体感知，培养学生的朗读、审美潜力。

三、研读课文，深入感知品味

1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题

不懂，做上记号。

2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

3、生小组研讨：

（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

（2）之后有了什么新发现？

师：你是从文中的哪些地方找到答窠的？并给我们大声的有感

情朗读出来。

动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正体会金色的草地

的构成过程，增强了学生的学习兴趣。

感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

指导重点字的书写。

3、学生独立书写。

自主识字，培养学生独立学习的习惯。

五、拓展延伸、课外积累

1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下

来。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读

面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

附：板书设计

金色的草地

寻开心一一新发现一一感兴趣

碧绿---金黄---碧绿

收拢---张开----收拢

启示：要善于观察，思考探究。《金色的草地》教学设计2

第一课时

知识与技能目标：

1.认识11个生字，学会”弟、呵、欠、揪、弓I、注、并、返、

升、随”并正确书写；正确读写“开心、一本正经、揪掉、引人注目、

合拢”；

2.正确、流利、有感情的朗读课文

情感态度价值观目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物

变化的兴趣

过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。

教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学流程：

一、激发兴趣，导入课题

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今

天，老师将和大家一起学习〈金色的草地》,板书课题，学生齐读

课题。

二、据题置疑

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解

决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫

除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字

音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查

字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、

字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、

合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后

对照课文的描写和课文中的.插图，让学生进行比较、观察，蒲公英

是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，

叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导

读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的

内容。

作业：抄写生字

板书设计：

2、金色的草地

(生字、词)

第二课时

知识与技能目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文

2.通过阅读，埋解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。

情感态度价值观目标：

激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共

处的意识；

过程与方法：攻集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理

神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草

地变色的原因，真实体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然,

了解自然的意识。

教学重点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体

验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学过程：

一、研读课文，体会情感

第一自然段

1、为什么草地会是金黄色的？

(1)找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受

读一读句子。

第二自然段

(3)1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

(4)2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台

帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

(5)3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几

个词语。

(6)4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生

帮忙读。

(7)5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

(8)6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像--------，可以--------、----------。

早晨，花朵-------，是-------,草地是----------。

中午，花朵,是,草地是

傍晚，花朵---------，是-------,草地是---------O

（1）同桌互相说一说。

（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段。

第四自然段

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想

法？

（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）

二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的

草地啊？

三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。

作业设计：

1、完成《同步练习》

2、熟读课文。

板书设计

2、金色的草地

蒲公英一本正经揪掉

草地许许多多金色开心《金色的草地》教学设计3

一、教材分析：

这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅

为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇、美丽和兄弟俩在窗前草

地上自由自在快乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们

生活的快乐。结合本组课文的主题一一丰富多彩的童年生活，选编

本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩,

同时也激发了学生对大自然的热爱之情。

二、教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、

一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱，感受大自

然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之情。

三、教学重、难点：

其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情，感

受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的热爱之情既是重点又

是难点。

四、教学准备：

学生准备：查关于蒲公英的资料

教师准备：PPT生字卡片

五、课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词，

为课文阅读做准备C

2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，

抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。

3、给学生知识迁移和查找资料能力的展示，共同分享“蒲公英”

的常识。初步感受大自然的美好和生活的美好。

教学过程

一、设疑导入，激发兴趣

导语：小朋友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草

地呢！大家一

定很疑惑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起认真地读课文，

在课文中找找答案吧。

二、学习生字、扫除障碍

1、初读课文，读准字音，读通句子。

【给学生充分的与文本对话的时间，拉近学生与文本的距离。】

2、朗读词语、扫除障碍

•出示生词

盛开假装朝着【多音字】

玩耍钓鱼观察

绒毛手掌花瓣

使劲有趣这些

合拢【合和拢字义相同的字组成的词语。】

一本正经引人注目

•自读

•同桌互读

•开小火车朗读

•说说这些字中，哪些字容易写错。提醒大家。

“耍”“绒”“瓣”三个字，需要注意。

•师生共写三个生字。

•完成课堂作业本上相关的内容。

3、随句识字，巩固学习

•我装着一本正经的样子，喊：“谢寥沙！”他回过头来，我

就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

•就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快

乐。

•花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，

金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

三、再读课文，释疑照应

1、指名朗读，相机正音，思考：为什么草地是金色的？

2、交流朗读，品读第一段。

交流：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。

3、交流课前资料

•结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。

【结合我们二年级所学过的《植物妈妈有办法》这篇课文，说说蒲

公英】

•教师出示图片，蒲公英的资料:

蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针

形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

4、朗读第一自然段。抓住重点词：盛开。想象情景，朗读第一

段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下

节课再来学习。

5、抄写生字。

第二课时

课时目标：

1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一

本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。

2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地

和蒲公英的喜爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的热爱之

情。

3、通过换位思考，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。

教学过程：

一、读题导入、揭示目标

导语：今天，我们继续学习第2课，我们不仅要一起努力读懂

这篇课文，还

要读出自己的体会，首先得掌握一种本领一一读文字，想画面。

二、回顾课文、整体感知

1、回顾旧知：学生回顾为什么草地是金色的原因，通过朗读第

一自然段体会草地的美丽。

2、整体感知：学生自由读读课文，思考这片草地，这些蒲公英

给自己留下了怎样的感受。

【初步形成个性化的体验。】

3、再回归文本，读课文中的“我”是怎样称赞这片草地、这些

蒲公英的句子。

三、精读课文，品味语言

过渡语：这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我们大

家都感到可爱、有趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。

【设疑的方法提高学生阅读的积极性。】

（一）以读为本、回归生活一一品味草地之趣

1、自读感受

学生自由读课文第二自然段，感受给我和弟弟带来的快乐。

2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍快乐的‘词语。

一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠

3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的快乐的情景。【你看

到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、

引人注目”等词语C

4、熟读精思：

（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。

（2）引导读，入情入境：

【此环节设计的目的是学生通过对重点词句的揣摩、通过动作

表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相沟通，通过动作

的桥梁，感受草地给我们带来的快乐。】

（二）置疑问难，合作探究一一探究草地的秘密

置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有

那有趣的蒲公英。

【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启发学生思考，并通

过合作探究的方式解决疑问。】

合作探究分为三个小步骤进行

（1）自读自悟：默读课文第三自然段思考“草地为什么会变颜

色？“

（2）小组讨论、全班交流

【学生通过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，

同时也体现了文本回归生活的原则。】

（3）内化提升：课件出示填空题：（）花朵（），草地就

（）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的

理解内化为自己的语言，培养了学生的语文实践能力。

（三）品读喜爱之情

1、初读欣赏，整体感知：

学生自由轻声朗读最后一个自然段，体会我们对这片草地的喜

爱之情。

2、朗读感悟、潜心品评：

学生自由选择一句最能表达这种喜爱之情的句子，多次朗读，

以读悟情，以情促读。教师相机予以指导

如：从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

从那时起，蒲公英成了我们（）。

【让学生把作者的感情迁移到自己身上，更加深刻地体会对草

地的喜爱之情。】

四、小结

一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读

课文的题目一一金色的草地

五、做练习册

板书：2金色的草地

新发现：蒲公英一天的变化

新发现前：我加弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们《金色的草地》教

学设计4

【预设目标】

1、理解词语前句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大

自然给我们生活带来的乐趣。

2、结合课文理解，学习四个生字。

3、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、出示课题，读题质疑

1、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。

2、读了课题你有什么疑问或想法？

二、初读课文，整体感知

1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。

（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）

2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指

导。

3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问

题或是你想说什么？

（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说

说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公

英种子时相机学习生字“绒”。）

三、研读课文，体会情感

第一自然段：

1、为什么草地会是金黄色的？

2、找出有关的句子读一读，说说自己的‘理解。

3、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受

读一读句子。

第二自然段：

1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙

读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。

3、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词

语。

4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙

读。

5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）

6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

第三自然段：

1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。

2、出示填空题：

蒲公英的花就像,可以、O

早晨，花朵__________,是__________,草地是__________________O

中午，花朵__________,是__________,草地是__________________O

傍晚，花朵__________,是__________,草地是__________________0

⑴同桌互相说一说。

⑵指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

3、齐读本段c

第四自然段：

齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想

法？

(理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？)

四、小结

学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？

五、机动

摘抄好句子。

【叶老师的建议】

因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你

的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？

1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从

提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。

2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后

安排一次就可以了c读读玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：()花朵

()草地(),引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的

表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。《金色的草地》

教学设计5

一、教学目标

1.认识“蒲、英、耍、钓”等6个生字，会写“蒲、英、火、

喜，，等13个生字，会写“乡下、窗前、合拢”等18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细

致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同

学交流。

二、教学重难点

重点：抓住诗中的重点词句，展开合理想象，感受作者观察的

细致，体会留心观察的好处。

难点：掌握基本的观察方法，培养学生主动观察的意识。

三、教学方法

朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

通过生活实际引导学生回忆日常看到的草地，并用一个词来形

容。紧接着出示课文题目，引导学生思考质疑。

导语：

生活中随处可见各种各样的草地，同学们能用一个词来描述一

下你心中的草地吗？（学生作答）大家形容得都很形象。今天，老师要

带大家学习一篇新课文。

我们一起来看看，作者眼中的草地是什么样的呢？（板书题目，

读课题）

老师看到大家在读“金色的草地”这个题目时，露出了不解的

表情。是呀，草地怎么会是金色的呢？是秋天小草枯黄以后的草地

吗？草地上的什么东西是金色的呢?现在，我们就一起走进这篇课文,

去探索“金色草地”中的奥秘！

（二）初读课文，整体感知

1.生结合课下注释和工具书，自由朗读课文，思考为什么草地

是金色的？

明确：蒲公英的花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的

To

2.出示幻灯片，向学生介绍蒲公英的资料。

3.字词教学。多媒体展示本节课所学生字词，通过教师范读、

学生领读、开火车组词读的形式攻克生字。然后进行写字教学。教

师在黑板的田字格上示范，强调易错笔画，学生描一写一，教师巡

视。

4.朗读教学。段落标序号后，分组分段朗读，要求学生读准字

音、读通句子、声音洪亮，尽量读出自己的感情。

（三）深入研读，重点感悟

1.自由朗读课文，同桌间讨论草地给你留下了怎样的印象？为什

么？

明确：先让学生自主归纳出“美丽”“可爱”“有趣”等词，

再引导学生从文中找到作者直接赞美的语句“多么可爱的草

地！”“多么有趣的蒲公英！“，帮助学生把握文章的感情基调。

2.四个人一组，通过具体的描写自由想象文章内容是什么样的

图景，体会作者表达了什么样的情感？

预设：第一段：金色草地图。

第二段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的变化图。

第四段：天使般的蒲公英花朵。

3.草地都发生了哪些变化？变化的‘原因又是什么呢?找到文中句

子的请学生自由回答。

(1)草地的变化：早上的草地是绿色的；中午的草地变成金色;傍

晚的草地又变绿了C

总结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的

颜色是不同的。

(2)变化的原因

①我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，

金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

总结：

早上的草地是绿色的，因为蒲公英的花朵合拢了；

中午的草地变成金色的了，因为蒲公英的花朵张开了；

傍晚的草地又变绿了，因为蒲公英花朵又合拢了。

(四)拓展延伸

播放有独特之处的动植物的视频，帮助学生体会大自然的神秘,

培养学生的观察能力。

明确：

大自然是一个丰富多彩、奥妙无穷的世界。再平常的事物，只

要我们留心观察，一定会有许多不一样的发现。

（五）小结作业

观察某一种植物、动物或生活中的某处场景，然后和同学交流。

五、板书设计

六、教学反思

这是一篇小学现代文，难度较低。根据学段和文题提点，本篇

课文应着重引导学生朗读和理解“我”发现草地变化的原因，培养

学生的诵读能力与观察能力。在句子的反复诵读与理解中，感受到

大自然的奇妙与留心观察的好处和乐趣。《金色的草地》教学设计

6

教材内容：

《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元

第2课（需二个课时）

教材分析：

课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的

游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有

调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地

感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜

色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的

感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的

意识。

学情分析：

通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们

的生活带来的乐趣c使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大

自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学目标：

1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、

一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花

瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自

然给我们生活带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学理念：

在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在

充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修

改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学

生“读自己的书”一一读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自

己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师

生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本

之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体

验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

教学重、难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不司的原因。

教学过程：

（第一课时）

一、谈话导入C

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草

地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、初读课文C

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解

决不了的提出来。

3、检查自读情况。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

三、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达

了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1)、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2)、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

(a)“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们

有哪些变化？

(b)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味,

可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么

要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没

有起这样早，所以一直误认为蒲公英的'花是金色的。”发现草地并

不是金色的“，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，

给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样

认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的

手掌，可以张开、合上”,用手掌最简单的动作打比方，就把一种

不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

3、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起

学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只

有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

4、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

（第二课时）

一、检查复习

1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在

黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲

公英”就作为学生的奖励。

2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

4、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

1、读第四自然段。

2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为

我们最喜欢的花？

3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

4、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下

吧！

2、学生画画c

3、成果汇报。

四、写字指导

1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

2、全班交流c

3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

4、学生练习写字。《金色的草地》教学设计7

教材分析:

这是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象的记叙文，文字不

多，语言朴实。但叙事清楚、明白，平铺直叙中有引发崎岖的波澜,

阐述事理中有耐人寻味的情思。文章脉络十分清晰。开头有叙述、

描写，虽是孩童趣事，确实整个故事的铺垫，与结尾遥相呼应。文

章的结尾，作者眼中的蒲公英，就不仅是让人聊以“开心”的花儿

To它“和我们一同睡觉，一同来迎接太阳”，人与花儿便有了一

种生命与生命之间感情的交流与契合，实现了作者认识的深化与情

感的升华。

教学目标：

1、正确认读本科九个生字，会写田字格里的十一个生字。有感

情朗读课文。

2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为

什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探

究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合

的美好情感。

教学重点：

了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什

么会成为我最感兴趣的一种花。

教学难点:

培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学

生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。

教学准备：

1、布置预习课文，根据自己对课文的理解采集蒲公英或搜集有

关蒲公英的图片等相关资料；

2、教师制作多媒体课件。

3、画纸、彩笔。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

板书：草地

生齐读。

师：读了这个词，你的脑海中浮现出怎样的画面？

生畅谈。（大多应该会谈绿草地）

课件出示绿草如茵的草地图片

师：是这样的草地吗？用一句话谈谈图上草地带给你的感受。

（可能从绿、美等角度谈）

师：是呀，平日里我们一提到草地，这种绿绿的充满生机的景

色就会出现在我们眼前。可今天我们要学的这篇课文的题目却是一

一金色的草地

板书：金色的

生齐读题。

师：见过金色的草地吗？什么时候见过？

（学生根据自己实际情况交流）

师：课文的金色的草地是什么样的，相信学完课文你就会找到

答案。

二、初读课文，检查预习

1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，认准字形。

2、指名朗读课文。（选择朗读水平较高的学生，目的在于给全

班同学做出朗读上的示范）

3、小组内交流检查预习情况：1）轮读课文；

2）认读生字词语；

3）交流查找的词语解释。

4、班内交流（以竞赛形式）：

师：好了，又到了我们的“比比谁的收获大”的环节了，看看

今天哪个小组能胜出！

1）每小组选派代表读课文一一读完简单评议；

2）课件出示生字词语，开火车读一一以没有出错的小组胜出；

3）教师宣布比赛结果，并强调“落”“数”的字音，及“赞、

察、睡”等字的写法。

三、默读课文，整体感知

1、师：通过刚才的检查，知道大家都进行了认真的预习，对课

文有了一定的认识C作者在这篇课文中想告诉我们些什么呢？现在,

我们和生字新词成为了好朋友，相信再读课文的时候，你一定会对

课文内容有更深的了解。接下来，请大家默读课文，想一想课文主

要讲了什么事？

课件出示词语：惹人注意、观察、擦黑、手掌、拳头

隐蔽、早晨、徐徐、睡觉、迎接

师提示：你可以用上其中的一些词语进行概括。（主要目的降

低学生概括的难度）

生默读思考后试述主要内容，师生共司讨论。

2、课文中的草地一直都是金色的吗？（不是，绿色）

为什么会变成金色的？

交流：有蒲公英盛开。

（这两个问题视主要内容概括情况而定，也可由教师直接点出）

找到课文中描写作者发现金草地的句子读一读。（第三自然段）

指名读。（板书：绿金）

师：作者当时是一种什么样的心情？大家是怎样的心情？（惊

讶、兴奋）

教师相机课件出示蒲公英满地盛开的图片，问：

看到这样的画面，你的心情怎样？

那就请大家带着这种兴奋的心情在读这一段，看谁能在朗读中

把这种心情表现出来？

感情朗读。

3、师：你见过蒲公英吗？你知道关于它的哪些情况？

生以多种方式：交流有关蒲公英的资料、图片，展示采集的蒲

公英等。

四、配乐读文，绘图表文

1、师：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原来也有这样美

丽的时刻，这样神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信现在同学

们对课文都有了自己的思考。现在就请每位同学边在美妙的音乐声

中听老师读课文，展开你想象的翅膀，为课文想两幅插图，然后再

画下来，我们互相猜猜你画的是什么时候的蒲公英，好吗？

放音乐读文，生静听想象。

2、学生绘画

（弹性环节，绘画完不成可作为课下作业）

第二课时

一、回顾所学，展示绘画

1、指名读课文，整体回顾。

2、请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。

（答案：绿色的是早晨或晚上，金色的是中午，在这里绿色插

图的时间可能会产生分歧，正好也是切入点）

二、走进文本，品读悟情

1、草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍得

清清楚楚，下面就请大家快速默读课文，找一找作者都发现了什么

生默读思考。

交流，学生可能会谈：

1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。

教师相机板书：绿金绿

（早）（中）（晚）

有了这个发现，作者是怎样的心情呢？（奇怪）

练习感情朗读，课件配合演示。

2）发现单地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样收拢和

开放的。

自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。

作者把蒲公英看作是我们的一一手掌。现在，请你把自己想象

成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪

位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。

请全班同学一是伸出手掌表演，教师朗读配合。

表演过程中体会“紧紧”“收拢”“隐蔽”等词的意境

师：现在我们这里是一片什么样的‘草地？（生齐喊：绿色的！）

噢，天亮了，你又要去迎接朝阳了，你是怎样开放自己的？集

体表演。

表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。

师：此时此刻，我们又变成了一一金草地！

齐读这一部分语句，加深体会。

练习感情朗读：同桌分工合作，一人读收拢，一人读开放。

班内交流朗读C

3）同学们，蒲公英在我们的生活中常见吗？你有没有发现它这

个特点？

（大部分会答没有）

作者为什么能发现？（细心观察，思考探究）

是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地

方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。

4）对比前后态度：

正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要

的位置。齐读最后一个自然段。

板书：最感兴趣

蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）

迎接太阳呢？（开放）

我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因

为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，

想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说

些什么？

自由交流。

再次齐读，表达喜爱之情。

不过，在作者有了这个新发现之前，也是这样看待蒲公英的

吗？（不是）

找到相关语句，指名朗读。

板书：寻寻开心

怎样寻开心？（一、二段）

5）蒲公英还是蒲公英，它并没有变，变的是我们态度，而改变

我的态度的根本原因还是新的发现。所以说，同学们，希望你们也

都有一颗善于发现的心，相信你们眼中的世界会变得更美丽！

三、迁移运用，拓展延伸

1、作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴

趣的朋友？

用简短的话交流介绍。

2、你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？

四、布置作业

日记：我最感兴趣的朋友

五、板书设计

5、金色的草地

寻寻开心新的发现最感兴趣

绿金绿

（早）（中）（晚）

细心观察思考探究《金色的单地》教学设计8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟，在教师的引导下理解课文内容，了解草地颜

色的变化及原因，体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3、培养学生善于观察事物，养成留心观察的习惯。

学情分析：

本篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣，学生通过自主探

究的学习方式，理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究之乐。

但未见过蒲公英开放、合拢的学生不易理解草地变色的奥妙，也难

体会到发现的乐趣,为此，通过情景联想、视频图片、联系上下文

等方法，在教师引导下来学习。

教学重难点：

帮助学生感悟蒲公英在一天之内草地颜色的变化及原因，体会

细致观察的重要性C

教学过程：

一、复习旧知，情景再现

这节课我们继续学习课文金色的草地（板书），请同学们齐读

课题。开满黄花的草地多美啊（图片）！在草地上吹蒲公英的种子

多有趣啊（图片）！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。

二、走进文本，品读探究

兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍。有一天，“我”发现还

有更有趣的'事呢，发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？

1、学生自由朗读课文第3自然段。

2、找草地颜色变化的语句，用横线划出来，再读读这些句子。

提示：我发现早晨草地是，中午是，到了傍晚的时候，又变成

To（惊奇的语气）

3、草地怎么会变色呢？边默读边思考，用波浪线划出来。小组

内讨论交流，动作演示。（出示图片）

教师用课件出示下列填空题，提示并帮助学生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）O

早上，花朵（），它是（），草地就（）;

中午，花朵（），它是（），草地就（）;

傍晚，花朵又(),草地就()O

4、哪个小组代表来给大家边解说边演示下。

5、全体同学边读第3自然段边加上动作。

6、见过蒲公英的同学你有发现它的这个特点吗？作者为什么能

发现呢？

三、品读欣赏，加深感悟。

师：作者发现了这个有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什

么变化？

1、自由轻声朗读最后一个自然段。你认为那一句话最能表达作

者的感情，就请你好好地读一读。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

师指导朗读：可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达

“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

2、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

问题：作者把蒲公英当做成了什么来对待？

(把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作

自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴侣……)

把蒲公英当作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡觉的朋友,

所以喜爱它，爱惜它。再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧!

四、回归整体，感情升华。

今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的

变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾再读读吧！

五、拓展延伸，培养观察兴趣

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩

缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会

有独特的发现，在那里你会找到欢乐！请大家把自己在大自然中的

发现、感受作为课余生活记录下来。

六、课堂作业

1、读一读，抄写句子。

2、背诵自己喜欢的段落。《金色的草地》教学设计9

学习目标

1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确

读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草

地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。通过朗读

传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3.抄写自己喜欢的‘句子。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。

2.生字词语卡片。

教学过程

一、激趣导入

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎

样的？在草地上你玩些什么？

2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是

怎么回事呢？我们一起来读课文。

二、自读课文

1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，

读不顺的句子反复多读几遍。

2.分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有

趣

三、读书感悟

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草

地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、

生长情况。

蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽

状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都

可人药。

2.第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我

们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请

大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价

后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

四、学生描述

1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生

动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有

趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。《金色的草地》教

学设计10

一、教学目标

知识与技能：

1.认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等

13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英

玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

3.培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增

强观察自然、了解自然的意识。

4.体会课文中一些句子表情达意的作用。

过程与方法：

1.通过多种方式理解文中的重点词语。

2.让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，

理解课文内容。

3.鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。

情感、态度与价值观：

通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情

或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进

大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福

童年，养成积极的生活态度。

二、教学重难点

教学重点：

1.理解笫四自然段草地颜色的变化及原因。

2.体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

教学难点：

能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。

三、教学策略

1.美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美

读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评

价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描

绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。

2.多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相

关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉

快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生

读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助

于突出教学重点，突破教学难点。

四、教学过程

（一）展示图片，设悬导入新课

1.交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道

的关于蒲公英的知识。

2.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

3.导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过

呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他

发现了什么。

引出课题并板书：金色的草地。

【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多

媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，

设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，做到读准字音，读通句子。

2.检查生字。

教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍一本正经谢寥（liio）沙绒毛假装钓（diGo）鱼

观察花瓣合拢（16ng）手掌有趣

3.理解词语。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引超人的注意，使人把视线集中在一点上。

4.指名读课文，初步了解课文内容。

思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什

么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方

式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式

的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章

内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

（三）理解课文，品悟作者情感

1.营造氛围，感受草地之美。

（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生

读课文第一自然段C

（2）配乐出示一组图片。

导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地

上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在

阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青

草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，

落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在

草地上做什么呢？

（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来

赞美这片草地，请大家齐读。

2.趣为主线，生成教学过程。

课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“让学

生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的,有趣？”

预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

（1）朗读第2自然段。

（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一

吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心

情C

（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际

谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。

（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么

说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？

预设2：观察草地的变化很有趣。

(1)默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲

公英变化表，按课文内容填完整。

时间早晨

中午傍晚

第二天早上草地颜色

绿色

花的颜色

(2)草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自

然段。

3.读演结合，探究草地变化之谜。

(1)出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英

和草地颜色的变化C

(2)对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时

间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。

蒲公英的花就像，可以o早晨，花朵

时，被包住，草地就是;中午，花朵

时，它是的，草地就是;傍晚，花朵又

,草地就又变成的了。

（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可

是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，比时此刻你的心情怎样？

同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

4.体会段落写法。

（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一

天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？

预设：这是为什么呢？

（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原

因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变

颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。

两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章

时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。

（3）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？

第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。

第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只

有仔细观察，认真思考，才能有所发现C

5.齐读最后一自然段。

（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？

（2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起

“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？

（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉

得这句话写得怎样？

【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生

主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，

二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。“美”是辐射整

篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发

学生进行探究的火种。

（四）拓展延伸，指向生活实践

1.让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案,

让学生了解更多有关蒲公英的知识。

2.利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引

发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

3.提出实践性要求。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种干千万万，它们色彩

缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会

有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、

喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活

记录下来。

【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的

学习探索空间。因比，在本课教学的最后，我设计了3个拓展延伸

的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。

（五）布置作业。

1.有选择地布置检测练习。

2.把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索

的乐趣吧！

【设计意图】1.基础检测练习。2.让学生体验发现和探索的

乐趣。《金色的草地》教学设计11各位评委老师大家好：

我是小学语文组—号，我今天说课的题目是《金色的草地》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么

这样教为思路，从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几

个方面加以说明。

一、说教材

《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文，本

课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发

放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心

随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察

有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大

自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，

养成留心观察身边事物的习惯。

二、说学情

三年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充

满好奇心，但学生生活阅历有限，对蒲公英开放，合拢的变化不易

理解，也很难体会到发现的乐趣，因此要通过一些手势的描述让学

生真实可感。

三、说教学目标

根据教材内容，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标:

1.会认2个生字，正确读写“玩耍，一本正经，绒毛，引人注

目，合拢”等词语c流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过自主合作探究的学习方式，理解课文内容，了解草

地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变

化。

3.建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

四、说教学重难点

为了达成教学目标，我将本文的重点放在理解课文内容，了解

草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情

变化。教学难点是建立热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习

惯。

五、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和

谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、

创新精神，是新课程标准的重要理念，因比教学时，我准备采用以

下三种教学方法：

以读代讲法;情境教学法；自主、合作、探究法。

六、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我设计以下教学环节：

第一环节：情境导入

在教学开始，我先问孩子：“你们喜欢郊游吗?好，今天我就带

你们去郊游。”然后引导他们回忆过去郊游的情景。

并且出示一张孩子们在草地上嬉戏的图片，板书：（）的草地，

结合图片问“你见过怎样的草地?谁来说？”在学生各抒己见之后，

板书完整的课题一一《金色的草地》，并且问“你见过金色的草地

吗？”借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的'学习打好了铺垫。

第二环节：初读课文，解决生字词。

本课生字较多，在初读课文之前，要求学生在读的过程中，圈

出不认识的生字词，并解决生字词障碍。

读后出示生字词，通过各种形式如开火车读、指名领读、同桌

互读检测、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和

，，要，，、，，钓，，和“钩”的字形。

第三环节：再读课文，整体感知

有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的

阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。

因此在本环节，我请学生边读边思考课文讲了哪两件事情?用自

己的话简单地来说一说，并且将两件事概括为：一是哥俩在草地上

玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;二是“我”发现了草地会

变颜色及变色的原因。

设计意图：

学生通过自读，大体上能理解课文的主要内容，并且锻炼了学

生从文本中提取重要信息的能力。

第四环节：有感情朗读，深入体会

在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会引导着学

生逐步深入地去领悟文本。

具体操作步骤及设置如下:

1.研读第二段，在这一部分我会分成两个环节，第一让学生带

着以下问题朗读课文：这一段中哪句话描写了兄弟俩快乐玩耍的情

景？

大家觉得这是一对怎样的兄弟？你是从哪些关键词中看出来兄弟

俩的淘气的？通过朗读学生可以找出“一本正经，使劲，假装”等

词语，第二个环节是同桌角色扮演兄弟俩。

设计意图：

通过寻找关键词，可以加深学生对对词语的理解，并且通过角

色扮演，