《鲸》的教案课件

《鲸》的教案

《鲸》的教案1

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、

滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮

又粗、判断、胎生”等词语。

2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方

面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、

热爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自

在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋

中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有

一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大

许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）

2、课前同学位已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家

借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，

推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

3、看来同学仅已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下

面我们一起来学习“鲸”这篇文章。（板书课题：鲸）

［好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期

待。］

二、初读课文，整体感知

1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并

思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理

解的词语也可以提出来。

（这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词）

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况:

1）读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮

又粗判断胎生

教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

（在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。

“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。

“矮”字左右不要写反。）

2）交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概

括。

（根据学生的汇报教师板书：大小演变种类吃食呼吸

睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸

的生活习性。）

［通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握仝文的脉络，理清

作者叙述的条理。］

3）理解词语：胎生哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣

的一个方面，进行探究性学习。

（课件出示学习要求）

（1）找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗？还记得我们的

学习要求吗？（课件出示学习要求）

请你打开书，把你最感兴趣的那部分为容再仔细读一读，再交

流学习所得。

（引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方

法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉

等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方

面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?）

［这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方

法，让学生在短时间内获得最多的知识。］

2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

［以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟

和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的

理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过

程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重

点，强调在“对话”中生成问题。］

1）演变（可以以鲸的角色来自述）

在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来

环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里；又经过了

很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化

了，整个身子成了鱼的'样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

（抓住“陆地”一一“浅海”一一“海洋”三个词，让学生懂得

鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变,

自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样

子。）（课件演示鲸的进化过程。）

（师课件出示填空题）

在（）,鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环

境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里；又

（）,它们的前肢和尾巴（）变成了鳍，后肢完全退

化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生

活。

（抓住“很远的古代”、“很长的年代“、“渐渐”等词语，让

学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。）

［这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长,

教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学

的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味］

2）种类：须鲸一一没有牙齿

齿鲸一一有锋利的牙齿

3）生活习性：

①吃食（吃什么，怎么吃，特点）（也可以以表格的形式汇报）

须鲸吃小鱼小虾（“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写

出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。）

齿鲸吃大鱼海兽（“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶

猛。）

②呼吸（用什么怎么呼吸）（也可以以表格的形式汇报）

共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸喷出的水柱垂直细高

齿鲸喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图指导学生朗读。（……就像花园里的喷泉一样。）

③睡觉引导学生通过画图来理解

生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警

觉和自我保护意识C

④生长

胎生生长快寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你

留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词；

六、布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类

对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同

学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文；

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

《鲸》的教案2

【教学目的】

1、学会本课生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤

出、吨、肺、胎生、判断

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、

举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重点、难点】

课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

【教学准备】

1、学生准备：

查阅有关鲸的资料。

2、教师准备：

有关鲸的图像资料。

【课时安排】

2课时。

【教学目标】

1、了解鲸的特点和生活习性。

2、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

【教学过程】

一、激情导入

教师讲故事：

一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼

游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口

时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们

知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。

（板书课题。）

二、交流有关鲸的资料

师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

1、生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料：

（师奖励小调查员激励卡一张。）

2、师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们

把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！

（教师通过课件有关鲸的图片、文字资料。）

三、读课文，了解内容

1、自读课文：

师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们翻开课本,

自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点。

2、学生读完后，指名汇报：

师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点？

3、师：课文介绍了鲸的四个方面的生活民性，读了课文，你对

哪一方面最感兴趣或印象最深？为什么？

（学生自由读读、说说。）

4、让学生根据自己感兴趣的内容自由选择学生伙伴。

四、学生自由学习并展示学习成果

1、师：哪一学习小组愿意用自己喜欢的方式把学习情况给同学

们汇报汇报？

（学生自由展示学习成果。）

生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，

来向大家作自我介绍。

（生表演完后师淙有关鲸吃食的动画课件。）

生2：我们学生的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉衅。

（学生上台展示图画。）

师：嗯！真不错，这里老师也画了一幅鲸的睡觉图，同学们，瞧!

（师演示课件。）

同学们来评一评，谁画得更好？

（生自由评议。）

师：看来，老师还得好好向—同学学习，也谢谢同学们的点评。

生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的.呼吸。

（小组合作：边朗读边表演。）

表演后师课件演示鲸的呼吸。

师：课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样是这样的吗？

生1:鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

生2：鲸不是固定的，它会不断移动。

师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，

的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷尔，它是个天然的喷尔。

让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的喷泉吧！

生3：老师，对于鲸的进化，我们不大理解，您能给我们讲讲

吗？

师：这个总是提得好，鲸的进化确实是个较难懂的问题，但是

不怕，你们瞧！

（师演示鲸进化的课件。）

师：现在明白了吗？

2、小结：

师：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋

里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己！

五、解决疑问

师：现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸）

师：就是因为这样虾将军才不让鲸参加比赛。

六、课外延伸

练笔1:当鲸被虾仁将军挡在门外的时候，他们会说些什么呢？

想像一下，把当时的情景写下来。

练笔2：想像一下，如果你是当时的鲸，你会怎么想，怎么说,

写一段话。

《鲸》的教案3

学习目标

1.认识本课3个生字，会写10个生字.

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.

课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了

解吗？请和同桌谈一谈，自由发言.

今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你

对鲸有了什么更深的了解.

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的

音容易读错，需要注意.

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”

字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它

画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据

讲读课文的需要，提出一些重点词语，请司学们查字典或朕系上下

文来理解.

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么?指

名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

精读课文.体会写法

自由读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然

后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有

两千公斤.

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸

很大的数字吗？

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体

会用列举数字方法来说明的好处.

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段,

读出自己的体会.

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描

写得非常具体.

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.

《鲸》教学反思

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文

知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习

性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解,

而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避

免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前

一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸

是哺乳动物的理由C然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己

去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然

后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进

化、种类、食物、呼吸、唾觉、生长”。

当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们选择自己感

兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计，主要是充分尊

重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如，

演一演、读一读、画一画、讲一讲等，充分展示学生个性、特长，

也使学生理解的更透彻，体验也更深。但在学生汇报完后，我却以

时间不够用，没有让他们去表演，下课后看到他们画的画，我感到

有点后悔，自己为了把课上完整，把孩子的特长给掩饰了。

然后，让学生看相关的影视资料，跳出课文，根据图片理解作

者所使用的说明方法。

在教学过程中，由于我急于求成，出现了多处不该出现的失误。

在我让学生概括第二段时，黄子航说的是“进化成鱼”，听课老师

都笑了，可我却听成了“进化鲸鱼”，我却没有及时的给他纠正，

是我的.一个失误，我经常让学生学会倾听，可我却没做到，而且有

的同学在语言上出现了错误，我也没有纠正，没有关注课堂上的细

节问题，是我最大的不足，再着就是自己的板书书写的不好，由于

紧张，作比较的“作”写成了“做“，出现了不该出现的问题。今

后这些问题我会避免发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处。

整堂课下来，可能是我紧张的原因，学生也很紧张，课堂有点

沉闷，心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会

更加科学、艺术的做好教学工作。

《鲸》的教案4

一、教学目标

1、知识目标：学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾

斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。

2、能力目标：学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法；学

习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点；指导学生朗读课文。

3、情感目标：培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

二、教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

三、教学难点

了解鲸的进化过程。

四、课前准备

.搜集一些有关鲸的文字、图片或录像.课件

五、教学课时：

1课时

六、教学过程：

一.讲故事导入新课，激发学生兴趣。

同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，

太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指

定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被

虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参

赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么

吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。板书课题：

9鲸

二.交流有关“鲸”的资料。

课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关

“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，

生生交流）

三.课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？

请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读

书的建议：

课件出示要求：

⑴把生字的字音读准。

⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨

论。

（学生自读自悟，分组学习）

四.读了这篇课文，你们觉得鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？

让我们一起再来看看课文吧。

1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。

2、指名汇报，大家补充，读出体会。

⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）

⑵大的有16万公斤重，小的有20_公斤重。（出示课件）

大的有16万公斤重，小的有20_公斤重。从这两个数字我们

体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读，想想

应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重

的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）

4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。

⑴举起手摸不到上腭。（2）四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课

件）

5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。

五.鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是

属于鱼类吗？

1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的'语句。

2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。

3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。

（出示课件）

六.速读第3自然段，说说你知道了什么？

指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙

齿。）

七.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生

活习性方面又有什么特点呢？

1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的

生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）

2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、

5自然段。用画出须鲸的生活习性；用“一一”画出齿鲸的

生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。

3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读

文后的体会说给大家听听？（请生回答）

八.创设情境，理解重点，学习写作方法。

1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实

在不小。回头再想忍刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让

鲸参加比赛的原因是什么吗？

2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了

不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）

九.布置作业

1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。

2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

《鲸》的教案5

【教学目标】

1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。

2、学习课文抓住事物特点来写的方法。

3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。

【教学重点】

了解鲸的种类和生活习性。

【教学难点】

学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。

【教学过程】

一、揭题，导入新课

1、揭题，读题。

2、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？

3、你还想知道些什么？

4、教师归纳学生问题，明确教学目标：

（1）了解鲸的特点和生活习性。

⑵看看作者是笈样来写这些特点的？

希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的

奥秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。

二、自学课文

1、指名读课文，思考：

课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。

2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。

三、学习课文

1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？

从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？

出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。

2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？

播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。

根据词语，引导学生复述。

3、师生接读：

在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。

4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做

小小科学家，探索鲸的奥秘。

5、小组自学讨论课文4〜7自然段，要求，看一看谁掌握的

知识多？

6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？

教师根据学生的表述相机指导：

第四自然段：分角色朗读。

第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。

第六自然段：画示意图。

第七自然段：读出表示生长快的句子。

四、小结

1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识

小小报告会。

2、你还知道鲸的什么知识？

3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。

【板书设计】

9、鲸吃食呼吸睡觉繁殖

【课堂检测】

1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上一一，并说

一说为什么。

(1)鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

⑵老虎狮子鲸鱼豹子

⑶齿鲸幼鲸须鲸

2、选择

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学

习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法

来说明事物的特点C

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

激发兴趣，导人新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什

么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你

对鲸有了什么更深入的了解。

学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也

可解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”

字右边不是“市”C

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，

就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，

再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下

文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？

指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，

然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有

两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有

描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一

条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。

体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自

然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的.方法把鲸的大

小描写得非常具体C

第二课时

围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当

作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。

后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很

长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了

现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳

动物。

②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从

哪了解到的，把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生

活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几

个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四

个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、

五自然段用“〜〜”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的

生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉

的样子，并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的

印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己

喜欢的内容背下来C

出示资料，延伸扩展

①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人

类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布

置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写

一篇短文。

《鲸》的教案6

教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，

培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用

具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写

的.写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教具准备：

电脑软件

教学过程：

设置悬念，唤是求知欲。

软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫

“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？

这节课我们一起来解谜。

创设情境，讲授新课。

1、学习第一段

(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可

以看出？用笔画下来。

(2)出示习题一

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头

的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学

生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

(3)学生朗读以上的句子。

(4)小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举

例子的方法来说明这个特点，具体清楚，洽读者留下深刻印象。

2、学习第二段

(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那

它为什么不叫“鲸鱼”呢？

(2)学生默读第二段，思考上述问题。

(3)指名生回答。

(4)鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

请看鲸的进化过程一一(软件显示)。

抓住“陆地”一一“浅海”一一“海洋”三个词，让学生懂得

鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变,

自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

(出示习题二)

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在

靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐

渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

(5)把习题齐读一次。

(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生

复述。

3、学习第三段

(1)指名读第三段。

(2)说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、学习第四段

(1)自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习

性的，并给段落分层。

(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了

鲸的生活习性。)

(3)齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

(4)前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以

说明？请认真看书找一找。

①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的.水

柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色？(作者运用了具体数字

来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真渎读有关句子。

（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显

的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学

生更清楚鲸睡觉的特点。

指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，

突出和强调鲸的这些特点。

板书设计：

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地一一浅海一一海洋

须鲸

种类

鲸齿鲸

吃食

生活呼吸肺

习性睡觉哺孔动物

生长胎生哺乳

鲸

教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培

养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“用

具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点：

重点：了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写

的.写作方法。

难点：鲸的进化过程。

教具准备：

电脑软件

教学过程：

设置悬念，唤是求知欲。

软件显示“深海中的鲸”提问：你们知道这是什么吗？

按鼠标，课题出。生齐读：鲸。

设问激趣，引入新课。师：你们知道它为什么叫“鲸”而不叫

“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？

这节课我们一起来解谜。

创设情境，讲授新课。

1、学习第一段

(1)让学生看软件，问：你觉得它的体形怎样？从哪些地方可

以看出？用笔画下来。

(2)出示习题一

最大的鲸有重，最小的也有。我国捕获捕获过一头

的鲸，有长，一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答，随着学生的回答，用鼠标按出答案，并引导学

生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

(3)学生朗读以上的句子。

(4)小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点，运用了举数字、做比较、举

例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

(1)设问：大家看，鲸的身体十分像鱼，又在海洋里生活，那

它为什么不叫"鲸鱼"呢？

(2)学生默读第二段，思考上述问题。

(3)指名生回答。

（4）鲸是鱼类还是哺乳动物，它为什么会在海洋里生活？

告诉学生什么叫哺乳动物，并举例说明

请看鲸的进化过程一一（软件显示）。

抓住“陆地”一一“浅海”一一“海洋”三个词，让学生懂得

鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变,

自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

（出示习题二）

在，鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在

靠近陆地的里。又经过了，鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐

渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

（5）把习题齐读一次。

（6）学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生

复述。

3、学习第三段

（1）指名读第三段。

（2）说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

4、学习第四段

（1）自由读第四段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习

性的，并给段落分层。

（2）学生回答。（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了

鲸的生活习性。）

（3）齐读第四自然段，思考：须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？

引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

（4）前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以

说明？请认真看书找一找。

①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水

柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色？（作者运用了具体数字

来说明鲸的胎生情况和寿命之长。）认真陵读有关句子。

（5）鲸睡觉时有什么特点？轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显

的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，再出示软件，使学

生更清楚鲸睡觉的特点。

指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，

突出和强调鲸的这些特点。

板书设计：

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地一一浅海一一海洋

须鲸

种类

鲸齿鲸

吃食

生活呼吸肺

习性睡觉哺乳动物

生长胎生哺孔

《鲸》的教案7

《鲸》教学设计二

课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

课文第二自然段写鲸的进化过程，是教学的难点。

课文挂图；生字词卡片。

第一课时

一、启

1.板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng,注意读出后鼻音）。

激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，

鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一

齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

2.读“学习要求”与“自学程序与方法”。

3.明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、

二和三的部分内容C

二、读练-----自学程序与方法一

1.读自学程序与方法一。

自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有

关鲸的哪些方面的'知识；③给课文划分段落，概括段意。

2.学生根据自学提示自学，老师巡回辅导

三、知一

1.指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。（第一自然段写鲸

的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四

自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎

样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。）

2.引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小、

进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸。

3.给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二

段（第2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。第三段（第

3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2—7自然段），写鲸的

生活习性。

四、读练二一一自学程序与方法二

1.朗读自学程序与方法二。

自学提示：①查字典，读准字音，掌握方法，理解字义；②通

过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。

通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。③完成课后习题一、二。

2.学生自学，教师行间辅导。

五、知二

1.检查生字自学的情况。

①读准字音：

鲸、获、肢、吨

②掌握字形：

肢（肢体）滤（过滤）肺（肺部）胎（胎生）

枝（树枝）虑（考虑）柿（柿子）治（治病）

2,检查生自学的情况。

①教师解释几个词语：退化、进化

②检查生词学习情况。

③订正课后习题一、二。参考答案。

第一题：捕获、宽敞、倾斜、垂直

第二题：见前C

六、小结

小结本课学习情况。

《鲸》的教案8

教学目标

1、初步感知鲸的几方面的特点，学W用打比方，列数字，做比

较等说明事物的方法。

2、使学生明白：人和动物要和平相处。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方，列数字

等说明事物的方法。

教学难点：理解鲸是胎生的。

教学过程：

教师活动学生活动

揭示课题

1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己（检查预习情况）

对鲸的了解。

2.过渡：同学们知道的‘真不少。

今天，我们就学习22课《鲸》

3,齐读课题齐读

学习课文

结合本单元的训练重点，归纳总结：

本课的问题1,作者介绍了鲸的哪些知识

1,用了什么样的方法

2,组织自学：选择你喜欢的一段先自学后小组交流

具体分析。

3,师生交流并板书。交流：

1,鲸的知识：样子大，是哺乳动物，种类，食物，呼吸，睡觉,

胎生。

2,采用方法：列数字，做比较，分类别，举例子，打比方

法作用：准确，直观，形象。

3,交流方法：画画，朗读，表演

练习

快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文

的有关鲸的资料以“鲸的自述”的练习

形式给大家讲一讲。交流

作业

选择；

把你知道的有关鲸的知识制成小报。

根据这篇课文的表达方法，你也写

一篇你喜欢的小动物。

板书：

样子大列数字，做比较

哺乳动物

种类分类别

食物分类别，列数字，举例子

生活习性呼吸打比方

睡觉（准确，直观，形象）

《鲸》的教案9

【学习目标】

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写目前、上腭、

哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的知识,

培养学生爱自然爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说

明、学习方法。

【教学重点】

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

【教学过程】

学案

教案

一、学习提纲

1、说说印象中鲸的特点。

2、读通读顺课文，自学生字新词。

(1)书写难字：

腭、哺、滤、肺、矮

(2)赛读课文，看谁读得正确、流利。

3、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点一进化一

种类f生活习性把课文分成四段。

4、用连接段意的方法说说文章的主要内容。

5、写说明文最常用的说明方法有史举数字、打比方、作比较、

举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。

6、讨论：

鲸是怎样进化的？

7、自读4〜6自然段，填表：

习性

特点

说明方法

食物呼吸睡觉生长

8、交流鲸的课外资料，运用学到的'说明方法，以《鲸的自述》

为题写一段话。

一、初读课文，掌握字词，理清写作思路

1、自学生字，指导书写难字。

2、读通读顺课文。

3、自读，理解写作思路。

特点

进化

种类

习惯

食物

呼吸

睡觉

生长

4、指导归纳主要内容。

二、研读第一段，掌握说明方法

1、第一句：其实还有比象大（作比较）

第二、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例

子）

第四句：人站在它嘴里（假设）

2、指导读出感情。

三、指导迁移学习4、5、6、7自然段，自读自悟鲸的生活

习性

四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》

五、转换迁移，训练运用

二、练习提纲

1、听写字词C

2、阅读迁移练习《猫头鹰》。

《鲸》的教案10

一、师生交流

师：我是谁？一起叫一声。

生：赵老师！

师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？

生：赵老师你教书几年了？

师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一个发

言的，依照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自身年龄小的或

者表示好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里

放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面

放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，我们看了以后会

更高兴！一个是钱，一个是真情，你们说那一个重要？

生：真情！

师：对，千斤难买是真情——同学之间的友情，母子之间的亲

情，师生之间的真情。今天第一个发言的依照广东人的习惯我也发

给你一个信封（发信封），不许看！（笑声）假如看了，没收。

（笑声）

生：能不能自我介绍一下？

师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？

生：两个都可以。

师：那谁先来？

生：请赵老师先介绍吧！

师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。

（笑声）自己姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小

学一年级语文教师（笑声）。

生：我叫……我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地

球！因为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！

师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在

年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）

生：那我是小书虫。（笑声）

师：哎----对啦！

生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？

师：这还真要算一算，嗯——至少有七八个。

生：教的是不是长大以后都当博士的？

师：不好意思，目前我知道的'只有一个硕士（笑声）。有两个

在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。

他们一般都记得初中、高中的老师，我们小学老师他们一般都不记

得。（笑声）其实上初高中，完全靠我们小学老师，尤其是一年级

的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教你们a-

-d——e,不给你们打下坚实的基础，你们能上高中考大学吗？

其实以前我也经常思念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清

醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其

是我的一年级老师！

二、以题入手，提高兴趣

师：我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表

请上台，准备听写,其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，

准备听写。听写的都是这一课的生字，我相信东洲学校——全国这

么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高，而且水平也一定很高,

五年级的那些生字，对我们来说都属于小儿科。

（听写“肢、胎、肺、滤”后，教师点评3个学生听写的生字

并加以纠正，下面的学生相互检查。）

师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边

的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？

生：没有。

师：那我问大家，这个字你们以前是不是学过？

生：没有。

师：没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你

说。

生：是因为我经常看课外书，经常看到这个字。

师：我的学生也经常看这个字，也经常写，而且广东经常煲一

种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，经常碰到的字会写错。这是

我第一次碰到的一个班没有一个人写错的，了不起！我现在教你们

一点写好字的招数，好不好？

生：好！

师：有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长

一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄——

生：右宽。

师：第二招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖

撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招，外圆而内

直（范写“滤”）c我也喜欢被赞扬，我写得好吗？

生：好！真好！

师：是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？

生：真情！

师：小朋友们，你们是目前见到的最厉害的班级啦！

生：为什么？

师：本课共有五个生字，我一个字也没教，就让你们听写，全

班一共错了两个字，还是同一个字。你们说自身厉害不厉害？

生：厉害！（笑声）

师：都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现

在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每

一课的生字都自身学习，不要老师教。能做到吗？

生：能——!

师：好样的！五个生字，大家听写了四个了。还剩下一个，我

来写。注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一

个大大的行楷字"鲸”）

师：大家发现了什么？

生：太大了！

师：说得好！

生：有几笔是连着写的。

师：连着写，是为了什么？

生：是为了把字写得快一些。

师：我为什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？

生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）

生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以

您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）

师：了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不时）给你

两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同桌一个，学会分享。小

朋友们，你们太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫

好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，

只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让

它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好！）

太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，

个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊!

三、感悟课文

1、精读第一段，探究说明方法：

师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学

生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文

中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。

生：第一段。

师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》这篇

课文属于什么文体？

生：说明文。

师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底

采用了哪些说明的方法？

生：用了鲸和大象比较！

师：对，用了比较，还有吗？

生：列数据。

《鲸》的教案11

第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

1、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什

么，有什么新的要求。

2、今天，我仅就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，

提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”）

3、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明

是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、

会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意;提

出不懂的问题。

2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问

题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小

组归纳整合不懂的问题。）

3、仝班交流自学所得：

①生字的读音及书写。

（“肺”的右半部不要写成“市”

②联系上下文理解部分词语。

（垂直捕获宽敞倾斜适应比较胎生哺乳动物鳍吞进）

③朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）

④整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和

生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）

⑤各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍

2、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的

方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

1、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

①课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，

可用结构图表示。

②作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处?

鲸的特点：形体大：两千——十六万公斤

进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”

种类：须鲸、齿鲸

生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖

2、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

3、全班探讨，突破重难点。

探讨一：鲸的形体很大

1、从哪里可以看出鲸的大？

2、作者用怎样的方法说明鲸的‘形体很大?有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清

楚，给读者留下深刻印象。

3、把你的感受读给大家听。

探讨二：鲸为什么不是鱼

1、鲸是哺乳动物。

2、为什么形体像鱼？

进化过程：“陆地”——“浅海”——“海洋”

3、鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

4、从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，

找出描写时间的词C

5、课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

6、联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

探讨三：鲸的种类与食物

说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

须鲸、齿鲸的区别（课件出示）

探讨四：鲸的生活习性

1、文章中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖

2、请你用不同的形式向大家介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示

3、作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

数字法、举例法、对比法。

4、再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、

速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、回顾总结全文

五、布置作业

1、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

2、自己整理笔记。

3、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述'’为题写一

篇短文。

《鲸》的教案12

教学目标：1、初读课文，了解课文的内容。

2、初步感知鲸的几方面的特点，学习用打比方、列数字、做比

较等说明事物的方法。

3、使学生明白：人和动物要和平相处。

教学重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字

等说明事物的方法。

教学难点：理解鲸是胎生的。

教学过程:

教师活动学生活动

一、揭示课题

1、你知道鲸的哪些方面的知识？用一句话介绍自己（检查预

习情况）对鲸的了解。

2、过渡：同学们知道的真不少。

今天，我们就学习22课《鲸》

3、齐读课题齐读

二、学习课文

1、结合本单元的训练重点，归纳总结：

本课的问题？1、作者介绍了鲸的哪些知识？

2、用了什么样的方法？

2、组织自学：选择你喜欢的一段先自学后小组交流

具体分析。

3、师生交流并板书。交流：

1、鲸的知识：样子大、是哺乳动物、种类、食物、呼吸、睡觉、

胎生。

2、采用方法：列数字、做比较、分类别、举例子、打比方

法作用：准确、直观、形象。

3、交流方法：画画、朗读、表演

三、练习

快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文的有关鲸的黄料

以“鲸的'自述"的练习形式给大家讲一讲。交流

四、作业

选择；

1、把你知道的有关鲸的知识制成小报。

2、根据这篇课文的表达方法，你也写一篇你喜欢的小动物。

五、板书：

样子大列数字、做比较

哺乳动物

种类分类别

食物分类别、列数字、举例子

生活习性呼吸打比方

睡觉（准确、直观、形象）

《鲸》的教案13

教学目标:

1、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。

2、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者

介绍鲸的说明方法C

3、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达能力和创新思维

能力。

4、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识和能力。

5、培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。

教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说

明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

教学难点：理解鲸的进化过程

教学过程：

一、创设情境，引入新课

同学们，你们喜欢看电视吗？看过李勇主持的“幸运52”这个

节目吗？我特别喜欢“幸运52”栏目中“幸运抢答”这个环节，你

们喜欢吗？好！现在我们也来个“幸运抢答”的游戏怎么样？我来

描述，你们来猜。请在我的描述中猜出下面是哪一种动物。

1、它是一种稀有动物，主要以竹叶、竹笋为食，而且它长着黑

眼圈、白脑袋，圆圆胖胖的特别可爱。

2、它生活在海洋里，虽然它从不偷东西，可人们却说它是贼,

遇到危险时它的腹腔里能喷出一股墨黑的浓汁。

3、它叫鱼又不是鱼，它的祖先生活在陆地上，而它现在却生活

在海洋里，它的形体特别大，食量也特别大，可它小时候也是吃妈

妈的奶长大的。

既然你们说