《假如没有灰尘》教案

《假如没有灰尘》教案

《假如没有灰尘》教案1

学习目标

1.认识4个生字.

2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作

用，学会辨证的看待事物.

3.巩固本单元学到的说明方法.

课前准备

生字卡片.

收集资料了解灰尘与人类生活的联系.

查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依

附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.

教学过程

谈话导入，创设情境

上节课我们一超了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着

许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，

我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.

初读课文.整体感知

枪自由读课文，要求做到读得正确、流利.

枪出示生字生词，引导学生正确认读.

枪指名读课文，检查读书情况.

精读课文.自主学习

枪出示自学提示.

a.默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来.灰尘有

什么作用？用画出来.

b.与同组同学互相交流.

枪全班交流汇报.

a.灰尘的特点:

⑴小.

(2)来源于土壤和岩石.

(3)在空中飘浮.

b.灰尘的作用：

(1)反射光线.

(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.

(3)灰尘具有吸湿性能.

枪通过学习我们对灰尘的.特点和作用有了了解，假如没有灰

尘，我们将面临怎样的情况呢？

出示句式：假如没有灰尘，.

小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什

么方法来告诉我们的？（列数字、做假设.）

拓展阅读：《假如没有灰尘》课文

灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因

此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可

曾想到，人类的生息离不开灰尘。

假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼

能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微

镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作用

后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘

浮。

灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个

点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假

如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、

蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大

气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假

如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。

灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘

上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分

散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂

浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的

是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面

上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越

来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴

对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象

万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！

《假如没有灰尘》教案2

［教学目标］

1.指导学生认识4个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘

的特点和作用。

3.指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.指导学生懂得任何事物都有两面性。

［重点难点］

领悟说明文的表达方法。

［课时安排］

1课时

［教学过程］

一、谈话激趣，引入新课

灰尘无时无刻不在，与我们的生活息息相关。在同学们的印象

中，灰尘都有那些危害呢？（学生发表看法。）

灰尘既然有这么多害处，大家可能在想，如果自然界中没有灰

尘就好了。假设一下，如果没有灰尘，人类和自然界会是什么样？

（指名作答。）

真是这样吗？让我们打开课本，去深入认识一下灰尘吧！（板

书课题。）

二、阅读提示，明确要求

这是一篇略读课文，请同学们详细阅读自读提示，看看都给我

们提示了哪些要求，根据要求自学课文，进行批注。

三、自读自悟，把握课文内容

1.读了课文，你发现你的想法和课文的介绍有什么不同吗？对

此，你有什么感受？

2.那么灰尘有哪些特点和作用呢？作者是怎样说明的？请同学

们自读课文第三至第五自然段，用自己喜欢的符号画出相关的词

句。（学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。）

3.全班交流。

（1）“灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同

无数个点光源。阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔

和。”

特点：吸收光线，反射光线。

作用：削弱阳光强度。

说明方法：通过作比较进行说明，突出了灰尘的重要作用。

（2）“灰尘大多具有吸湿性能。空气中的'水蒸气必须依附在

灰尘上才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，

分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地

漂浮。假如空气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。”

特点：具有吸湿性能。

作用：使地上万物不都是湿漉漉的，使生物得以生存，使大自

然更加丰富。

说明方法：使用假设，清楚明白而又生动形象。

四、拓展延伸

L从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理?

2.生活中的哪些事物具有两重性？举例说说。

五、板书设计

12.假如没有灰尘

特点

作用

说明方法

吸收光线

削弱阳光强度

作比较

散射光线

天空蔚蓝

假设

吸湿

生物存活

假设

丰富自然

六、作业

用掌握的说明方法仿写一事物，实现读写的有效迁移。

教学反思

这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，因

而教学时我以学生自学为主，从而激发学生的学习兴趣，并适时进

行点拨引导。

导入课题时，我先让学生说说灰尘有哪些危害，然后要求学生

大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。接着我在

班里进行了一场辩论赛。正方是认为灰尘对人类有害的，反方是认

为灰尘对人类好处C从而达到从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

最后我对这场辩论赛进行了总结，让学生懂得任何事物都有两

面性：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和

人类都有好处。

这场辩论赛开展得很激烈，收效也是挺不错的。

《假如没有灰尘》教案3

学习目标

①认识4•个生字

②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作

用，学会辩证的看待事物。

③巩固本单元学到的说明方法。

教学重点

领悟说明文的表达方法。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

教师说：平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都

讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12

课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、初读课文，了解大意

①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉

朝晖日晕单调

三、依照提示，自学讨论

①指明读阅读提示。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨

论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启

示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确

认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很

大的作用呢？

③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

板书设计：

灰尘的特点

灰尘的作用

使用的说明方法

细小

削弱阳光

列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光

使天空呈蔚蓝色

做假设

具吸湿性

调节气候，气象万千

做假设

点评：

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年

参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很

大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看

了之后，我有一些话要说：

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助

下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出

来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的

人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老

师提供备课的思路c所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该

窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼

时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式

是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才

能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天

津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的'教研形

式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同

时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学

习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？

第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要

做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要

改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，

都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将

对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改

的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲

击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观

近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的

感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过

课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕

业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一

些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受

是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为

自己前几年取得的成果而自豪，也为自己乂后将取得的成果而充满

信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上

的便利，更应该为他们的精神而感动。

《假如没有灰尘》教案4

原文

灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。因

此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。然而你可

曾想到，人类的生息离不开灰尘。

假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人

眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显

微镜下才能看见。灰尘的主要来源是土壤和岩石。它们经过风化作

用后，分裂成细小的颗粒。这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中

飘浮。

灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。如同无数个

点光源。阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假

如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、

蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。由于下层大

气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空是白色的，假如大

气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的一片。

灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气，必须依附在灰尘

上，才能凝结成小水滴。这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分

散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂

浮。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严重的

是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面

上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。假如地球上的水越

来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于这些小水滴

对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象

万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！

教案

教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理

解。

(“拂拭”是指撑掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，

“尘埃”就是尘土c这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总

是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

(二)默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想

法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样(mil)朝(zhdo)晖直径(jing)削弱(_ue)

散射散百n)较(jiCio)短可恶(wti)干涸干6)

单调(diao)削(_u。)弱尘埃(Gi)调(tiao)节气候

3、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点？

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进

行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的.学习奠定情感的铺垫。

(三)精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“一一”画出来。灰尘

有什么作用？用“〜〜”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米

之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有

在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大

物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘

的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两

种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮C

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰

尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三

个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅

读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写

作特点。达到自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有

哪些作用？

（四）再读课文，习得方法

1、从第4〜6自然段中任选一段，细细品读，用”因为大气中

有了灰尘，所以。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报:

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘

的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将

灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出

灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

（五）明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？（使学生懂得：

灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都

有好处。）

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说

明。（如鸟粪、电视、网络……）

《假如没有灰尘》教案5

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和

作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表

达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

课时安排

1课时。

课前准备

收集资料了解灰尘与人类生活的联系

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、你喜欢灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句

诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的

理解。

2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂浮在

空中，如影相传、传染疾病，所以人人都讨厌它。假如没有灰尘,

这世界将会是什么样的呢?今天我们就来学习这篇课文。（板书：假

如没有灰尘）

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想

法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、学生交流。

三、精读课文，自主学习

1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用

，，------，，画出写灰尘的特点的句子，用“------”画出写灰尘作

用的句子。

2、同组同学互相交流。

3、全班交流汇报。

（1）灰尘的特点。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的

小？

出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一

毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘

只有在电子显微镜下才能看见。”

读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、极小、微小）这

句话是怎样写出灰尘的“小”的？这样写有什么好处？

“庞然大物”是什么意思？作者说哪些灰尘是“庞然大物”？

拿看得到的灰尘和卷比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？

这里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）

灰尘如此微小，让我们感到惊讶。让我们带着惊讶的情感读读

这段话。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方

法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更具体，

真实地突出了事物的'特点，增强可信度。

（2）灰尘的作用

灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。灰尘能一一；灰尘

能——；灰尘能——。

灰尘的作用真不小！下面请同学们从第4—6自然段中任选一

段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以--------”这个句

式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎么说明灰尘这一作用的。

4、通过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰

尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰

尘，--------。

（1）填写课文内容。

（2）读一读，说一说，你从这几句话中发现了什么？

师小结：是的，假如没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼

睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝结

成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调节气候，就会影响生物的生

存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到这里，你对灰尘有

什么新的认识，想说点什么？

5、灰尘的作用真神奇，难怪作者在文章的结尾用了一个感叹

号。作者为什么要用感叹号？是讨厌灰尘吗？带着赞美的语气齐读

最后一句。

6、那么，作者开头是怎么写的？请同学们再读第1自然段进行

比较。

7、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一

面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面

性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。

四、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？

2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说

明。如电视、网络、蛇毒

4、读了这篇课文，你有哪些收获？

五、作业超市，选择练笔

1、让学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中

没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。

2、运用说明方法仿写一种事物。

教学反思

这是一篇略读课文，略读课文的上法与精读课文有着明显的不

同，要上的恰到好处不容易。目前，略读课文的处理存在两种倾

向，一种是关上门，读读就得，上得过略；一种是敞开门，面面俱

到，讲得过细。说实话这个分寸还真难把握。根据课程标准对略读

课文的要求，我仔细地研究了教材，教学设计特点如下：

1、紧紧围绕课文导读提出的学习目标，说说灰尘有哪些特点和

作用，在和同学讨论一下，作者是怎样说明这些特点的。放手让学

生自主学习。在学习过程中，小组可以讨论、交流，灰尘的特点和

作用。

2、结合学生的汇报，弄懂灰尘的特点及作用，仔细体会作者的

表达方法。

3、学生自由畅谈生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面

性。让学生开动大脑，联系生活实际，畅所欲言。

《假如没有灰尘》教案6

学习目标

1、认识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作

用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性）

3、了解可闻所用的说明方法。

课前准备

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

教师提供一些网址

北京市环境保护局

中国环境在线

上海环境热线

3、查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉

漉、朝晖、日晕、单调。

教学过程：

创设情境，激趣导入

教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋

里有土可太不舒服，我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没

有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰

尘》”板书课题。

、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？2、边读边画出生字

词，读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读。

勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

、依照提示，自学讨论

1、指名读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论

作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格：

灰尘的特点灰尘的作用使用的.说明方法细小削弱阳光列数字、

做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性

调节气候、气象万千做假设

教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小

组。

'全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。

、小结感悟，延伸拓展

1、指名读3、4、5自然段最后一句话，你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认

识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？

3、交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

《假如没有灰尘》教案7

《假如没有灰尘》课堂实录教案教学设计

【教学目标】

1、知识目标：

(1)认识四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵正确认读：

然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、

稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、宠然大物、气象万千。

2、能力目标：

⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作

用。

⑵领悟作者的表达方法并学习运用。

(3)懂得任何事物都有两面性。

【过程与方法】

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和交流，

领悟文章的表达方法，总结学习收获。

【情感态度价值观】

通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

【教学重点】

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

【教学难点】

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致

含义。

【教学过程】

一、引入

师：你们喜欢灰尘吗？

生1:喜欢。

师：我相信你一定有喜欢灰尘的道理。

生2：不喜欢,

师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今天我

们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。）

二、朗读与理解

师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用“，用直线画出

“特点”，用曲线画出“作用”。

（学生活动。）

师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

（生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米

到几百分之一毫米中间。）

师：如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁

能用一个词概括这个特点？

生1:细小。

生2：极小。

生3：微小。

师：你怎么知道的？

生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

师：这些是什么？

生：数字。

师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫——列数

字。

（板书：列数字。）

师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大

物”。庞然大物是什么意思？

生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”？

生探讨。

师辅助：作者说哪些灰尘是“庞然大物。”

生：肉眼看到的。

师：拿看得到的灰尘和谁比？

生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘二匕。

师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万

分之一毫米的多少倍？

生计算：一千倍。

师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。

师：这里用了什么方法？

生探讨，师辅助：作比较。

（板书：做比较）

师：还有其它特点吗？

（生2：灰尘在吸收太阳部分光线的‘同时向四周散射光线，如

同无数个点光源。）

（师板书：散光。）

师：有什么作用？

生1:假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼

睛。

生2：使阳光变柔和。

（师板书：柔和。）

师：怎么说明灰尘这一作用的？

生：如果光太强，人就睁不开眼。

师：“如果”是什么意思？

生：假如。

师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。”

（师板书：假设。）

师：灰尘能散射那些颜色的光？

生：不加选择的散射七色光。

（师板书：白光）

师：用了什么什么方法说明这一特性的？

生探讨。

师辅助：“遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白中有一

对反义词，请找出来。

生：高和低。

师：这是作者在作……

生：作比较。

（师板书：作比较。）

师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

生：灰尘大多具有吸湿性能。

（师板书：吸湿。）

师：吸湿有什么作用？

生1:凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。

生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。

生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

（师板书：干燥

保护生物

气象是万千。）

师：说明干燥作用时，用了那个词？

生：假如。

师：这是什么方法？

生：假设。

（师板书：假设。）

师：还有哪里也是假设？

生探究：更严重的是——生物的生存。

师：这是真的吗？

生：是假设的C

（师板书：假设。）

师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观?

生齐读课文倒数第二句。

（师板书：气象万千。）

师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

生：感情强烈C

师：读读这唯一一句有叹号的话。

生齐读最后一句。

师：同学们，作者用叹号要表达什么？很讨厌灰尘吗？

生：赞美灰尘C

师：读第一段C

生读第一段。

师：灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它？

生：它有它的作用。

师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一

面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

三、拓展

师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假

如...”的形式。

生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开

灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只

有单调的蓝色；假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节

气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因

为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正

因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物

正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人

讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值

啊！

师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

学生活动。

《假如没有灰尘》教案8

【学习目标】

1、认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘

浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古

往今来、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点

和作用。

3、领悟表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的'表

达方法。

【教学难点】

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

【教学过程】

学习提纲

1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。

2、读通读顺读流利课文。

3、默读课文4〜6自然段，填表：

特点作用说明方法

4、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好

处中你明白了什么道理？

练习提纲

1、抄写目标1中的词语。

2、以《假如我是灰尘》为题写一篇说明文，注意运用恰当的

说明方法。

一、初读课文，掌握字词

二、指导自读自悟4〜6自然段，从填表中弄明白灰尘的特

点、用途及作者的表达方法

三、拓展思维，明白道理

1、延伸课外，说说灰尘的优劣。

2、让学生在联系生活的讲述中明白：任何事物都有两面性，

我们要学会扬长避短。

四、转换迁移，训练运用

《假如没有灰尘》教案9

一、师生谈话，导入课题（4分钟）

1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？

那灰尘在人们眼中有什么样的印象呢?

它有哪些危害？（幻灯片出示：污染环境、传播病菌、危害健

康）

板书：危害大C

（看幻灯片灰尘的“耀武扬威”，总结：灰尘真是个“祸害”

啊！）

2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，

那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？（不行。）

那假如没有灰尘会怎么样呢？没有了它，会对我们的生活造成

什么影响吗？

今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。

3、板书课题：12.假如没有灰尘。

二、初读课文，了解大意（6分钟）

1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目

光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下

这篇课文的情境性朗读。

2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你

们都在用心地听、用心地看。

刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字

词老师需要特别提醒一下。

3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）

三、依照提示，自学讨论

1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘

埃”。

出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意

思。（3分钟）

2、全班齐阅读提示。（7分钟）

提问：阅读提示给我们的阅读要求是什么？

（请同学们默读3-5自然段，思考：灰尘有什么特点和作用以

及它所使用的说明方法。）

3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的

答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个最好的.答案，再由小

组合作完成这个表格。（把表格列个51页最下面）

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

细小削弱阳光列数字、作假设

易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色作假设

具有吸湿性调节气候作假设

折射阳光气象万千作假设

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。（这个小组的表

现非常好，我看到了他们小组之间的合作非常有默契，每个人都在

用心地思考。）

4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容

词。

②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。

③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。

四、全班交流，点拨指导（3分钟）

接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个

人回答。老师看看哪个小组的集体智慧最高、最厉害。

五、小结感悟，延伸拓展

1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的最后一句话和第6段第4

句话。

2、提问：你从中得到什么启示？

说话练习：①人们看成有害的东西，往往有其不可忽视的存在

价值，要正确对待C

②人们离不开灰尘。（板书：人类离不开）

③有碍环境卫生，危害人体健康。

④对人类、地球的生存及大自然，都具有巨大的作用。……

灰尘一面危害很大，一面人类又离不开它，说明灰尘具有两面

性。（板书：两面性）

3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说

明。

例如：水

人类生活离不开水，但洪水泛滥，给人们的生命财产造成威

胁。

（点最后一页的动作按钮，有时间讲解如何做新闻速记。）

板书设计：

12、假如没有灰尘

危害大一一两面性一一人类离不开

作业设计：

1、周记（我是“小小推销员”）

2、摘记（平时就可以先写好，看一点内容就一点，把优美词句

背住）

3、错题本《课时特训》单元三

4、复习第三单元做复习提纲读背（让学生勾一下）

《假如没有灰尘》教案10

我要说的课是人教版小学语文第九册第12课《假如没有灰

尘》。

首先，我对教材进行简析。这是一篇说明性强的略读课文。在

人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸

首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类

的生息离不开灰尘c假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法

睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的；假如大

气中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大

气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有

灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，揭

示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它

们，才能趋利弊害，造福人类。

基于以上教材分析，我确定了以下教学目标要求：

知识与技能方面

第一，正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点

和作用。

第二，领悟作者的表达方法，学习运用。

第三，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教

育。

过程与方法方面

第一，联系上下文，在阅读中扫除字词阅读障碍。

第二，围绕“自学提示”展示讨论学习，了解课文主要内容。

第三，我为灰尘平反，从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

情感、态度与价值观方面

第一，激发学生对大自然的探究兴趣。

第二，懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教

育。

根据五年级学生的年龄特征和认知规律，我认为学习本文的重

点是如何领悟作者的表达方法，并学习运用；难点是怎样懂得任何

事物都有两面性，受到初步的'辨证唯物主义启蒙教育。

基于以上理解，本课时教学我确定以下教学步骤：

第一环节，谈话导入

上课伊始，我抓住部分同学擦桌子的镜头，问：“为什么擦桌

子？”“因为桌面上有灰尘”从而引入课题，让同学们说说身边的

灰尘。（板书课题：灰尘）。同学们都说灰尘的危害，是呀，身边

的灰尘的确讨人厌，惹人烦。但我们有没有想过假如没有灰尘，那

将会怎样？（板书：没有）。让学生充分地说，然后选取有代表性

的答案如：干净、漂亮、健康之类的让学生上台板书。之后，我顺

势追问：假如没有灰尘（板书：假如），我们的生活真的就高枕无

忧了吗？学习了这篇文章我们就知道了。把学生引入课文学习。

第二环节，学习课文

我先让全班齐读连接语中一段阅读提示，明确要求。然后让学

生初读课文。要求：做到正确流利地朗读课文，粗知文章大意。接

着，出示表格让小组讨论，完成表格。表格的内容是灰尘的特点、

作用、文中使用的说明方法，让学生学习中分析、概括，进一步提

高自主阅读的能力c学生完成表格后，进行交流，老师根据学生回

答，依次写出灰尘的特点一一小、多，散射色光，吸湿性能；作

用一一削弱阳光强度，天空呈现多彩，形成雨、雪、云、雾；文中

使用的说明方法一一引用、列数字、假设、举例子、比较，假设，

假设。让学生懂得作者采用了引用、列数字、假设、举例子、比较

等说明方法说明了灰尘的特点和作用。重点点拨，采用这些说明方

法的妙处。如，文中第三自然段，作者采用列数字、对比等说明方

法，说明灰尘的特点与采用简单直述一一“灰尘很小很小。”这两

种叙述方法进行比较，突显采用说明方法使叙述具体、形象、具有

说服力的妙处。为巩固印象，加深理解并与艺术教育整合，我留下

一些时间让学生画图回味一一把天空逐渐由蓝变白呈现的图意画

出。

第三环节，我为灰尘平反

在这一环节，我在学生理解课文知道了灰尘鲜为人知的另一面

后，为灰尘鸣不平，说说灰尘对人类多彩生活的重要作用。其实，

我们的多彩生活离不开灰尘的作用。我顺势引导，任何事物都具有

两面性，我们要用正反两方面的眼光看事物一一既要看到它的长

处，也要看到它的短处。

第四环节，图片欣赏

我让学生欣赏攻集到的大自然中的美景图片。如，晚霞朝晖、

闲云迷雾、彩虹日晕，并请大家用积累的有关词汇形容，抒发情

感，达到提高学生的语文素养，激发探索欲望。

第五环节，总结、谈收获

让同学们说说今天学习了《假如没有灰尘》一课后有什么收

获。通过这一问可检查学生的学习收获情况，从而让学生学会辨证

地看待事物，激发他们探索自然界奥妙的热情。

第六个环节，拓展延伸

我布置让学生收集自然界中具有明显两面性性质的事物资料，

语文综合实践课上准备交流C

附板书：

假如没有灰尘

干净削弱阳光

漂亮使天空多彩

健康使天空形成云、雾、雨、雪

《假如没有灰尘》教案11

一、教学内容：

人教版小学语文五年级上册阅读课文第50-51页的内容

二、教学目标：

1、让学生了解说明文的表达方法

2、让学生懂得灰尘的特点与作用，知道任何事物是有两面性

的，了解什么辩证唯物主义

3、培养学生的自学能力

三、教学重难点

1、重点：学会说明文的表达方法，理解课文的内容

2、难点：如何辩证得去看待一件事物

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

1、创设情景，导入新课

上课了，走进教室，故意擦黑板，搞出些灰尘。然后有坐在前

排的学生在咳嗽。

师：同学们，这灰尘是不是很令人讨厌呀？

生：是的。

师：老师也是加你们一样讨厌这灰尘，让我们一起看看这灰尘

还给我们生活带来什么影响。（出示课件，沙尘暴的'图片）是不是

很麻烦呀？要是没有灰尘那该多好呀，那现在就让我们一起来学习

这篇课文《假如没有灰尘》。（板书课题-假如没有灰尘）

2、自学课文，了解大意

（出示课件，自学课文的要求）

师：好，你们先看看上面的屏幕，（指名一位学生读自学要

求），你们都清楚了自学要求了吧？

生：清楚。

师：好，那我们现在就开始吧，看后可以小组讨论讨论。

3、精读

师：好，大家都看明白课文的大意了吧？都会读吗？

生：会。

师：（出示课件-课文）那好，我请几位同学读一下，看是不是

读得正确。（指名学生读第一段）

师：大家说读得正确吗？（有错的及时更正）很好，那你能跟

大家说说你从这段里面知道了些什么？

生：看到了灰尘的危害，但人又离不开灰尘。

师：对，灰尘确实是对我们有危害，但是也不能离开它，为什

么呢？要是没有了灰尘我们又会怎样呢？我们接着看。（指名学生

读第三段）

师：从这段中，你知道了些什么？

生：灰尘的特点。……

师：好，下面分组来讨论一下假如没有灰尘我们会怎么样？

（分组分别讨论第4-6段，然后给代表说说结果，包括灰尘的

作用）

4、范读

师：恩，看来大家都知道为什么我们不能没有灰尘了吧？那我

们一起来读读这四句句子好不好？（出示课件，假如……）

5、默读

师：很好，大家都读得很好。从灰尘的作用来看，我们没有灰

尘行吗？让我们再次认真的自个儿默读一下这四句句子，好好感悟

一下。

六、回顾总结

师：通过这节课的学习，你们知道了些什么呀？又得到了一些

什么启示？

……（任何事物都有两面性，要辩证的去看待任何事物）

七、课后作业

师：同学们回去后，收集一下生活中还有那些东西是两面性

的，明天上课就和老师、伙伴们分享一下。

八、板书设计假如没有灰尘

《假如没有灰尘》教案12

教学目标：

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的

特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表

达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。体会作者准确地用

词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主

义启蒙教育。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联

系。

课时安排：一课时

教学过程：

一、读题揭题，谈话导入

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词（灰尘）。

二、以“尘”激趣，学习灰尘特点“小”

1、学生上黑板书写“尘”字。

2、分析“尘”的字形字义。

3、学习灰尘的特点“小”。

①灰尘很小很小。

②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米

之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有

在电子显微镜下才能看见。

(D思考能用①代替②句吗？

⑵指导朗读，读出“小”的感觉。

⑶师小结。

三、认识灰尘有害的一面

1、谈话交流灰尘的危害。

2、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

四、学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情

形呢？

3、“导”与“扶”，学范例。

通过学生回答的.“作用”相机学习相联系的特点，体会说明方

法怎样形象地表达C

⑴找出没有灰尘的情况。

⑵相机找出有灰尘的情况。

（3）朗读比较，体会作用。

⑷找出相对应的特点，并体会。

（5）总结学法。

没有（灰尘）假设

作用（后）特点（前）

有（灰尘）作比较

4、小组合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自学要求。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

细小列数字、作比较

散射光线削弱阳光假设、作比较

散射七色光改变天空颜色假设、作比较

具吸湿性调节气候假设、作比较

五、总结感悟

1、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，0

2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说

明。

六、拓展延伸

教师补充《丑石》（贾平凹）。

《假如没有灰尘》教案13

课文精解与编排意图

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康

的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一

面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将

使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的;

假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的

是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假

如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作

用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地

认识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰

尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段

以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰

尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰

尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是

重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推进，

说明了灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同

特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾

都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总

结。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用

了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明

了灰尘与人类的密不可分的关系。

选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会

作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，

懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本

课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确

和说明事物的方法C

教路点睛

导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设

想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。一一让学生默读

课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起

学生的‘思考。一一再引导学生自读自悟4—6自然段，从填表中弄

明白灰尘的特点、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第

1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将

面临怎样的情形呢？”一一教师引导学生想一想：从灰尘的危害和

作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环

境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处

学习目标

lo认识4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘

浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古

往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新

词。

2O正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和

作用。

3O领悟表达方法，并学习运用。

4。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。

教学重点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词准确及说明事物的表

达方法。

教学难点

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。

《假如没有灰尘》教案14

教学目标：

1.认识4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、

飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、

庞然大物、气象万千等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和

作用。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

4.懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教

育。

教学重点:

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的

表达方法。

教学难点：

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情