《江南春》教学案

《江南春》教案

作为一位无私奉献的人民老师，就不导不须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据

详细状况对教学进程做适当的必要的调整。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理

的《江南春》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爰。

《江南春》教案1

一、谈话导入

1.同学们，你们最喜爱哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？

《春晓》《村居》《咏柳》《惠崇春江晚景》等。

2.古代诗人看到如此奇妙的世界，为我们留下很多赞美四季美景的诗。春天万物复苏,

生气勃勃。今日就让我们一起来学习一首描写春天的古诗。

3.板书课题：江南春。

4.解题。

江南春：江南春天的美景。（课件播放江南春天的美景图）

5.了解作者杜牧。

杜牧（803-852）,字牧之，号樊川居士。京兆万年（今陕西西安）人，唐代杰出的

诗人、散文家。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称"杜樊川二在诗歌创作上，与晚唐另

T立杰出诗人李商隐齐名，并称“小李杜"。主要作品有《泊秦淮》《阿房宫赋》《山行》《清

明》等。

二、初读古诗，把握大意

1.读准读通。

(1)自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。

(2)正音。读准生字"郭"的读音。"莺"是后鼻音，"寺"是平舌音。

2.读好诗句的停顿。

(1)自主尝试读好停顿。

(2)老师范读。

(3)指名读，齐读。

3.把握古诗大意。

(1)默读古诗，圈画诗中描写的景物，结合注释了解”山郭""酒旗""南朝""四百

八十寺"。

(2)同桌相互说说诗歌所描绘的画面。

三、精读古诗，解诗意，悟诗境

1.课件出示古诗。

2.指名读，齐读.

3.诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来。(莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺

庙楼台烟雨)

4.依据自己的理解，对这些景物进行描绘。

(1)第一、二句：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，酒

旗在空中飘扬。

（2）第三、四句：好一派迷人的、江南美景呀，惋惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映

在苍茫的烟雨之中。

5.你仿佛看到了怎样的画面？

6.用自己的话说说诗歌所表达的意境。

前两句写今，抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写，共

同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古，通过对"寺""楼台""烟雨"的描写，

让人感受到作者的哀愁，望着这充溢历史悠远感的烟雨迷漫之景，作者不禁心生感慨：南朝

遗留下来的许很多多的寺院和楼台，还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？

四、背诵、默写

1.指导学生朗读古诗，背诵古诗。

2.课件出示"水村山郭酒旗风”"多少楼台烟雨中"等图片，依据图片配诗句。

3.指名背诵，男生背、女生背，齐背。

《江南春》教案2

一、情景引入

1、播放美丽的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

过渡：春天始终以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象，在同学们的记忆中又有哪些描

写春天的诗句？

2、指名背诵描写春天景色的古诗。

3、引出诗题“江南春"：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

二、自学古诗，整体感知

1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之,京兆万年（今陕西西安人I精通

兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称“小李杜"。

2、学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，留意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

3、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）分组读。然后齐读全诗，留意停顿。

4、再读古诗，结合旁边的注释,理解词语或诗句的意思。

5、学生沟通收获，提出不懂的地方。

三、反复诵读，体会诗意

（-）前两行一晴景、写今

1、学生自由诵读古诗，想想“莺啼"、"绿映红"、"水村"、"山郭"、"酒旗"的意思。

2、学生沟通对词语的理解。集体订正。

3、理解"千里"并不是真的有千里，而是虚指,在这指的是宽阔的江南地区。

4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（宽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是

绿叶红花相互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗,）

5、看图、配乐协助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——雨景、怀古

1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？

2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情老师刚好的补充背景学问

（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的'陶户，永保江山稳固。）

3、集体探讨（抒发了作者忧国忧民之情）

4、老师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。

可是时移世易,当年的许很多多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6、练习背诵古诗。

四、合作沟通、品尝意境。

小组沟通：这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

1、小组沟通探讨。

2、汇报沟通成果。

五、拓展延长

师："最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都"，春天是一年中最美妙的季节，让我们一起来

咱们春天吧！齐读古诗：

春日题画

［宋］朱熹［»］袁牧

胜日寻芳泗水滨，村落晚晴天，无边光景一时新。桃花映水鲜。

等闲识得东风面，牧童何处去？

万紫千红总是春。牛背一鸥眠。

六、作业

依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画“

七、板书设计

江南春

杜牧（唐）

江南美景

烟雨楼台忧国忧民之情

《江南春》教案3

教材分析：

《江南春》是苏教版语文第八册第一单元的内容。是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这

是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾画了江南地区的风物，描绘了江南明

丽而迷漫的春景。色调显明，情味隽永。一首七言绝句，能呈现出这样一幅广袤的画卷，真

可谓“尺幅千里”了。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄

予了讽喻之意。

教学要求：

1、能正确、流?人有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，并能绽开想象，体会是人表达的感情。

4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴

赏实力。

教学重难点：

教学重点：

1、能正确、流有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情.

教学难点：

1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度视察事物的方法。学习作者边视

察边想象以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。

2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

教学时间：

一课时

《江南春》教学反思

这节课上下来，我感到特殊的失落。虽然在实际的教学过程中，能够抓住目标进行有层

次的教学,体现了以读为主的教学理念，引导学生走进了美的意境，但是还有许多的不足,

试梳理如下，以作今后教学之鉴。

一、一部分学生的学习热忱没有充分调动起来。我想首先是我个人的亲和力不够，学生

和老师之间缺乏沟通，另外就是老师的语言不能打动学生，而且在个别问题提出后，没有给

学生充分的思索时间,这也是造成学生思维阻碍的'一个缘由。这是我值得思索的地方：如

何激发学生主动动脑，大胆发言的欲望？

二、对教材的解读实力不够。比如说在对"莺啼"的理解时，有学生就说这里的莺是指

黄莺，我没有刚好的更正，因为自己当时也不敢确定，上完课之后，细细的分析了一下「莺"

不能单指"黄莺"而是包括了春天里各种各样的鸟类。

三、在第一句中的"绿映红"中的"映"字，学生体会的很好，学习完其次句后，我想

让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美但在这一环节中，我的引导还不够奇妙,

让学生体会的不够细，其实这两种美也是相互衬托的，惋惜我没有点到。

四、对课堂的驾驭实力不够。在课堂中反映出的问题就是，教学环节设计得不够紧凑，

在讲解诗意的时候奢侈了过多的时间，以致后面的对诗人的情感感悟时，只是走马观花.

仔细备好课是上好一堂课的基础只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效地课。

总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离不开老师"细心”的预设，也不能没有学生精彩的

生成。要关注学生在课堂中到处出现的生成点，学习处理好生成点中的才智火花。

《江南春》教案4

教学目标：

1、正确、流^」、有感情的朗读课文，背诵课文

2、学会本课的一个生字，并能理解运用

3、在朗读中感受江南漂亮春景的同时感受作者借古讽今，忧国忧民的博大胸怀和兴

亡之感

教学重难点：

1、带着想象诵读诗歌，体会江南春景

2、领悟诗人借古讽今的艺术手法

教材分析：

本诗是唐代闻名诗人杜牧的一首七言绝句。诗人描绘了江南明媚可爱的春光的同时，也

感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄予讽喻之意。

教学用时：

一课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

(1)PPT出示几张春天的图片。说到雪,说到冰想到的都是塞北，说到春,想到

的更多的自然是"江南今曰，我们就一起去看看江南的春.

(2)解题《江南春》，顾名思义就是江南的‘春天。

二、初读课文、整体感知

(1天给你什么样的感受？(美游觉得江南的春天，会给人什么样的感受？(美！)

(2)带着自己的感受吟诵诗歌。

(3)指导朗读。七言绝句应当怎样断句？(干里一莺啼——绿映一红)

三、精读课文、合作探究

(1)一看：朗读诗歌，你看到了什么？(绿叶衬着红花，绿水环绕的村庄，背靠青

山酒家的旗子在春风中微微摇摆。放眼望去南朝建立的寺庙在烟雨迷漫之中若隐若现。)

千里：与“十里"作比较。

四百八十：概数，说明许多。

(2)二听：莺啼、人声

(3)三闻：花香、酒香

(4)四想：江南的春天真美。

总结：在诗人的笔下，江南的春天是如此的奇妙。可看、可听、可闻、可想。那我们

就一边读一边看，一边读一边听，一边读一边闻,一边读一边想吧。

过渡：在如此奇妙的江南美景面前，我们感到的仅仅是美，仅仅是无限的遐想。但是我

们的是诗人想到的远远不止这些。

四、拓展延长、

(1)介绍写作背景

(2)学习借古讽今的艺术手法

五、课堂总结

《江南春》教案5

教学目标：

1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。

2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。

3、调动学生学习古诗的爱好，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的.情感。

教学重点、难点及又寸策:

体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。让学生在小组探

讨中体会其中的含义。

教学打算：多媒体

教学过程：

一、自读古诗，借助字典读准字音。

二、指名朗读，正音。

三、多种形式朗读：范读、学生各自练读、指名读、齐读。

四、熟读诗歌，比照译文，理解诗意。

五、朗读诗歌，绽开想象，体会诗人的情感。

1、这两首诗都是写春景，分别写了哪些景物？

学生先自悟，再在小组进行沟通。

指名沟通：

《江南春》：桃红柳绿、鸟语花香、水村山廓、酒旗招风

2、作者借景抒情，抒发了什么样的情感呢？

学生先自悟，再在小沮进行沟通。

指名沟通：

《江南春》：通过对景通过对景色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想

到南朝却都早已烟消云散，生出很多感叹。

3、这两首诗有什么不同之处？

小组探讨，指名沟通。

六、练习有感情地朗读。

七、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组竞赛背，指名背诵，齐背。

八、作业：

选择其中的一首诗，绽开想象，写一段话，把诗歌中漂亮的春天景色描写出来。

色的描绘，作者寓情于景，面对着尚存的佛寺楼台，想到南朝却都早已烟消云散，生出

很多感叹。

《江南春》教案6

教学目标：

1.有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。从而背诵古诗。

2.理解词语及诗句的意思，感受古诗语言和意境的美，培育学生对自然美和艺术美的

鉴赏实力。

3.入情入境，读中感悟,体会作者表达的思想感情。

教学重难点：

在读的基础上，理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。

教学难点：

感受古诗语言和意境的'美,培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。

教学方法：

讲授法小组合作法

教学打算：

课件录屏软件

教学过程：

一、激情创境，导入新课

同学们，今日我们学习古诗《江南春》板书课题：江南春

《江南春》是杜牧的一首七言绝句。

二、新授

（-）初读古诗

1.师范读，学生边听边想，画出朗读节奏。

江南春

（唐）杜牧

千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。

南朝/四百〃I十寺,多少/楼台/烟雨中。

2.介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，

有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称”小李杜二

3.说一说江南给你留下印像最深刻的是什么？

诗人描写了江南秀丽的景色，同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。

4.作者笔下的江南春色，描写了哪些景物和事情呢？我们一起走进古诗，通过分析字词

来了解诗意。

（二］理解诗意

1.课件出示：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

绿映红：绿树红花相互掩映。

水村山郭：依山傍水的村镇“

酒旗风：酒家的酒幌子在空中飘扬。

诗意：千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿树红花，水村伴着山郭，一面面酒旗在空

中飘扬。

2.课件出示：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

南朝四百八十寺：指曾经建都在江苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代。

楼台：指佛寺中的建筑。

诗意：好一派迷人的江南美景呀，惋惜南朝四百八十寺，有多少楼台掩映在苍茫的烟雨

之中。

（三1悟诗情

1.同学们，我们跟随作者走进从前的江南春景，去看那里的景色吧！"千里莺啼绿映红，

水村山郭酒旗风。"出现在你眼前是什么景象？

出现在眼前的有黄莺、绿柳、红花、水村、酒旗，写出了江南的美景和美酒。

2.春雨中的江南又是一番怎样景象呢？"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。"你看到

了什么？又想到了什么？

看到了寺庙、楼台、烟雨，让人感受到作者的哀愁,"烟雨”一词用的极妙，不仅写出

了深邃的历史感，更引发了读者不断的联想。

三、小结

1.这首诗不仅表现作者对江南美景的赞美与无限的神往，同时也表达了诗人对风景照旧，

物是人非的感慨。

2.同学们，诗人笔下的江南之春美不胜收，让我们带着对春天的宠爱和赞美之情谟读这

首诗。

作业布置：积累和春天有关的古诗

《江南春》教案7

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，绽开想象，

领悟诗文大意。

2、激发学生学习古诗的爱好，敬重学生的特性化理解，引导学生了解古诗学习方法。

教材分析：

杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色调明丽的江南风景画，而且再现了江南烟雨蒙蒙

的楼台景色，表达出诗人对江南景物的赞美与神往。

前两句”千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世

界。宽阔的千里江南，黄莺在快乐地歌颂，丛丛绿树映着簇簇红花；傍水的村庄、依山的城

郭、迎风招展的酒旗，一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等

一系列意象展示了一幅美丽的江南春景图：

后两句"南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，那金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，原来就

给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷漫的烟雨之中，这就更增加了一种

朦胧迷离的色调。

这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色调，有空间上的拓展，有

时间上的追溯。在短短的28个字中，诗人以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象

而又有气魄的江南春画卷。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、小组合作，借助工具书,理解重点词语及诗句的意思。

3、读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。

教学重难点：

读中感悟，想象古i耀绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教

学打算：

1、课件

2、学生课前预习：了解杜牧及古诗相关的历史背景。

教学过程：

一、情境导入，激发爱好

1、课件播放春天风景图片，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。

2、

3、请学生说。（2-3名学生）

老师也搜集了一些词吾，我们也来读读吧。出示：春暖花开

春意盎然

万紫千红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞

4、生齐读。

3、引出诗题：好一派蒸蒸而上的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得多数文人

墨客为之倾倒，留下了千古名句。今日就让我们跟随着诗人杜牧的脚步，一步一景，去感受

他笔下别样的江南美景。

4、板书课题：江南春（生书空），学生齐读，从这个题目中知道什么？

5、解题：生：这首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就让我们打开书本，自己

读一读这首诗吧。

二、初读感知，读出诗味

1、出示自读要求：

读准字音，读通诗句。（难读的字可以比照生字表，注上拼音）

2、学生自由诵读古诗，老师巡察，并相机指导。师过渡：谁来给大家读读，看看能不

能做到读准字音。

3、检查学习效果：出示整首诗

（1）指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。

（2）课件演示出示"旗丁生说说留意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生

字我们会写了,字音我们也读精确了。配上音乐再读读，你有什么感受？

（3）指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。在读中体会如何把诗读出节奏来。

（语调轻重、延长、停顿）

2（4）老师引读，师生协作读。？?齐读。

师过渡：这首诗假如要读得更有韵味，我们还必需了解诗歌的意思。平常，在读懂诗歌

意思方面，你有什么高招吗？（生：词义，句义，查背景?？）

三、再读古诗，明意悟情

1、师：同学们的方法都很棒。请同学们借助工具书，在四人小组里沟通、探讨诗句的

意思，或不懂的地方。

2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里沟通、探讨诗句的意思，不懂的地

方打"？\（动笔写一写、记一记）3、生小组内探讨，师巡察指导。

4、（反馈）学生沟通。

抓住："南朝"、"楼台"、

"四百八十寺”等词，老师相机点拨）

预设：

师过渡：同学们探讨得很仔细。谁来说说你读懂了什么？其实，诗中有画，画中有诗。

图文结合，诗意也就了然于胸.

（-）学习第一行

1\指名回答：

抓住"莺啼""绿映红"，理解"千里"所描绘的范围之广。

2）、师出示画面，引读第一句：在广袤的江南水乡,到处是莺歌燕舞，到处是桃红柳

绿，到处是春光明媚、春意盎然,无处不洋溢着浓浓的春的气息，看到此景，你会不禁吟诵

道：（—千里莺啼绿映红），你会吟道：（—千里莺啼绿映红）（指2-3名学生），我们

都会不由自主地吟诵道：（——千里莺啼绿映红X31师引读：作者杜牧和我们一样，也

被眼前的美景深深吸引了，抑制不住内心的感情，不禁吟诵起来：（—千里莺啼绿映红I

过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，还有人们临水而居的那一

番满意！从哪一行诗里读通的？

2、学习其次行

11你读懂了什么？也可以提出不懂的问题。2）指名说。抓住："水村山郭"、“酒旗

风”、

341课件出示图片，师引读：置身于这依山临水、酒旗迎风招展的江南小镇，你想起

了这句诗：（一水村山郭酒旗风），你也想起了这句诗（一水村山郭酒旗风），我们想起

了这句诗（（—水村山郭酒旗风），如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道：（一

一水村山郭酒旗风）

过渡：江南的春日别有一番风味儿，极目远眺，我们看到的’是——千里莺啼绿映

红，水村山郭酒旗风。）

61你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座位沟通。

指名说。

（二）后两行

1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？（板书：江南美景）

诗歌的后两行又写了什么呢？

2、要了解这些，我们要了解什么呢？（南朝和这首诗的作者是——杜牧\（先请学生

说一说自己搜集到的相关资料，老师再做总结）介绍背景资料：

（1）（出示：南朝（公元420年一公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称,

均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和

名胜之地，奢侈大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使

得当时的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852）,唐代诗人。他的诗或忧虑朝政,或表

现对民生疾苦的关怀与怜悯，或抒写对历史兴亡成败的深厚感慨。（忧国忧民）诗人所处的

晚唐时期，国家慢慢衰落，战乱不断，民不聊生。而当期的统治者却仿效南朝，大建佛寺，

想祈求神灵保佑，永保江山稳固。

3、假如你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？（生：希望建寺院保佑江山是

不行能的；南朝早都灭亡了，我们唐朝还仿效他们，早晚也会灭亡；这样的做法只会加速大

唐王朝的灭亡?？）

4、是呀，所以当诗人看着烟雨朦朦中南朝遗留下来的座座寺庙，内心不禁担忧起来：

（南朝四百八十四，多少楼台烟雨中）

5、诗人在担忧什么？（唐朝也会像南朝一样灭亡）

（斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这

——南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中（板书：烟雨楼台I

6、所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨中的美,也读出了诗人对自己的国家

和人民的担忧一（板书：忧国忧民I

8、你们能尝试读出作者的这种赞美之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）

9、当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？

11、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

四、熟读成诵，吟出诗韵

1、师：杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的漂亮画卷,寄予的却是对江南春景浓浓

的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们

再一次带上对江南春天宠爱，与作者一同去观赏吧。

2、播放视频。（观赏吟唱）

3、在古代，许多诗不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个缘由是因为诗可以用

来谱成曲，吟唱出来的。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法。

4、我们也来按自己喜爰的方式唱唱吧，（生同座位练唱\

5、指名唱，小老师领唱。

五、拓展链接，温故知新

1、（嬉戏）出示诗意，找寻诗句。（男生、女生分别读诗意、诗句。齐读，背诵。）（巩

固理解基础上，读出江南春日的美妙和作者的悲伤）师：同学们已经把这美妙的江南春光深

深地揉进我们的记忆里了。

2、师小结：同学们，我们不仅要在课堂上学习古诗，在课下我们也要学习古诗，这就

要我们驾驭古诗学习的方法，师生小结古诗学习方法：

1）初读古诗：读准字音,读通诗句。2）再读古诗：明意悟情。3）熟读成诵：吟出诗

韵。

3、学法迁移。我们可以用这节课学会的方法课下学习更多的古诗。

六、作业：

L默写《江南春》.

2、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

七、板书设计

江南春

杜牧（唐）江南美景

忧国忧民之情烟雨楼台

《江南春》教案8

一、教学目标：

实力目标：

1.学习古诗，驾驭生字词。

2.理解诗歌的意思，了解春天的美妙。

3.发挥想象，口述诗意。

4.朗读诗歌，背诵诗歌。

情感目标：

通过朗读背诵，感受春天的美妙，体会诗人对春天的酷爱之情。

二、教学重点、难点：

1、理解诗歌，感受春天的美妙。

2、体会诗人对春的酷爰。

三、教学打算：

实物投影、小黑板、挂图等。

四、课时按排：

二课时

五、教学过程：

第一课时

学习《惠崇春江晚景》

一、揭题导入。

读题目，了解作者并解题。要求学生出示资料解题C

学生出示资料解题：

1、惠崇是宋代和尚，闻名画家。

2、苏轼是唐宋八大家这一，宋代闻名的文学家，又名苏东坡。这首诗是苏轼为惠崇画

的《春江晓景》题的诗。

二、看图，初读古诗。

1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？

2、自由读诗，完成下列任务。

11将诗歌读通顺。

2\依据工具书理解诗意。而后可以分成小小组探讨、沟通你读懂和没读懂的地方。

三、检查读诗歌的状况。

过渡：同学们读得可真仔细，现在就请同学们来沟通一下，你在读古诗的过程中读懂了

什么？还有哪些读不懂的地方？谁情愿先来说说呢？

1、先沟通学生读懂的地方。

部分学生沟通自己在读古诗过程中读懂的地方。（可以是一个字，可以是一个词，也可

以是一句话。）

2、再沟通学生在读古诗过程中遇到的难题。刚要上来的河豚想到了什么呢？知道了什

么？想干什么？联系全诗思索。

说说自己在读古诗过程中遇到的难题.如："竹外、鸭先知、篓蒿满地、正是河豚欲上

时"重点讲解："正是河豚欲上时"学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花

开了，春江水暖了……

3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台

当小老师，台下同学当评委。）

学生上台串讲诗意。（竹外开着两三支艳丽的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。篓蒿

长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。）

4、齐读古诗。（那只聪慧的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在静静地吹，那

么漂亮的春天，我们要怎么来读呢？）诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢?

探讨回答后，感情朗读全诗。

四、学生讲诗，画画。

1、这么美的春天在哪呢？

2、请同学们用自己喜爱的方式再交接触这首古诗,可以读诗，可以画画。（请一名同

学上台来画。

五、总结

苏轼先生用美丽的诗句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人怎样的'感情呢？

表达了诗人酷爱春天的思想感情。

六、布置作业。

1、抄写古诗，并背诵。

2、完成完成课后思索题。

板书设计：

惠崇春江晓景

竹林、桃花、春江、鸭子、篓蒿、芦芽、河豚

宠爱春天之情

其次课时

学习《江南春》。

一、揭题导入。

1、出示题目：江南春。（解题：长江以南叫江南。）

2、板书作者：杜牧

3、师导入：昨天我们刚学了苏轼写的春天，今日我们来学习本牧写的春天，看看江南

的春美在哪？

二、初读古诗。

1、自由读诗，完成下列任务。

1\将诗歌读通顺。

21依据工具书理解诗意。而后可以分成小小组探讨、沟通你读懂和没读懂的地方。

三、检查自学状况。

过渡：同学们读得可真仔细，现在就请同学们来沟通一下，你在读古诗的过程中读懂了

什么？还有哪些读不懂的地方？谁情愿先来说说呢？

1、沟通学生读懂的地方。

2、沟通学生在读古诗过程中遇到的难题。

在读古诗过程中遇到的难题。（"千里莺啼、山郭、烟雨中"）

3、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，

台下同学当评委。）

学生上台串讲诗意。（千里江南，支处莺歌燕舞，绿树红花相互掩映……

4、江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画。其它同学在下面自己画画.（这

首诗歌表达了作者怎样的思想感情？）

（表达了作者酷爱江南、酷爰春天的思想感情。）

5、请大家带着酷爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生气勃勃。读出江南的如诗如画。

四、延长拓展。

1、杜牧写的江南春美不美，你们还学过哪些写江南春天的诗呢？

2、出示几首课内外学过的诗。

1）、忆江南（白居易）江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能

不忆江南。

21绝句（杜甫）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，河暖睡鸳鸯。

3、以读诵为主。

五、小结

《江南春》描绘了如诗如画的江南美景，赞美了春的美妙，江南的美妙，这就是

诗的魅力。

五、布置作业。

1、抄写古诗，并背诵。

2、完成完成课后思索题。

板书设计：

莺、树、花

眼前酒旗风

江南春烟雨中美

过去多少诗

《江南春》教案9

教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文、背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育酷爱自然的感情。

教学重难点：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育酷爱自然的感情。

教学打算：课文投影，江南美景图，课文全篇，生字卡片，鱼儿帽饰。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解诗句的意思，体会江南水乡的‘美景，培育酷爱自然的感情。

教学过程：

一、导入新课

1、［展示几幅江南的美景图］

小挚友，你们在图上看到了什么？能给大家说一说吗？（指导学生说完整的话）

你在哪里见过这样的景色？你觉得美吗？

3、［出笳果题］

指导字音：南

nano

指导读好课题。

二、初读课文

1、自己仔细地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。

2、四人小组相互读一读，提示大家简单读错的字音。

［出示］莲叶小鱼西南可采莲

中间何戏（加拼音）

认读，正音：平舌音：采；

后鼻音：江。

3、在读准生字字音的基础上，四人小组读课文，并数数课文中共有几句话。

指名分句读课文，正音。

三、精读课文

1、学习第一句

［看图1］小挚友，你们在图上看到了什么？它是什么样的？

［出示］江南可采莲,莲叶何田田。

指导读第一句，重点放在“何田田"。

结合意境，指导朗读和背诵。

2、学习其次句

［看图2］除了采莲的姑娘和密密层层的莲叶以及饱满的莲蓬，你们还看到了什么？它们

在干什么？

［出示］其次句指名读句子。

四人小组说说、演演：假如你们四个人分别是四条小鱼，你们在水里会怎么嬉戏呀？

指名四人小组戴上帽饰，上台表演。

指导读好其次句，体会鱼儿在水中的畅快以及人们采莲的快乐.

指导背诵。

3、指导有感情地朗读课文（配乐X

指导背诵课文。学生练习背诵。

其次课时

课时目标:

1、了解生字的间架结构搭配。

2、在田字格中正确书写其余6个汉字。

教学过程：

一、复习导入

1、［出示］莲叶小鱼西南可采莲

中间何戏（不加拼音）

复习字词，开火车读，正音。

2、指导朗读课文、背诵课文。

二、学习生字

1、［出示］本课7个生字，认读。

2、自己看P74-P75的笔顺，在红字中自己练写。

3、四人小组相互检查，看有没有记住笔顺。

4、学生探讨，师指导学生说清晰重点笔画及重要笔画在田字格中的位置。

5、师重点指导：可：独体字,指导笔顺。

西:与"四"进行比较。

6、描红，完成《习字》。

三、自主练习

古诗沟通会：

"独自或在别人的帮助下另选一首描写荷花的古诗，念一念，背一背J这是上节语文

课布置的课外作业，最终的时间实行"古诗沟通会"，将大家回家收集的有关荷花的古诗拿

出来沟通展示。

板书设计：

3、江南

莲何田田

鱼戏

才智瞬间：

《江南春》教案10

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。

2.小组合作，借助工具书理解重点词语及诗句的意思。

3.分析诗歌中景物的特点，思索作者是如何将景物的特点呈现出来的。

4.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。

教学重难点

1.能正确、流?人有感情地朗读和背诵古诗。

2.通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。

3.体会诗人借景所传达的情感。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

L背诵古诗，共亨诗词积累.

过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗?（指名背诵。）上节

课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能共享一下你们的积累吗?可以是描写黄

河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在共享的时候要留意朗读，读出诗的味道、诗

的情感。（学生共享积累的诗词。）

2.自然导入新课。

过渡：上节课我们观赏了黄河的磅礴气概，那首诗的整体感情基调是豪迈的。这节课，

我们将学习的两首诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。

二、学习古诗，驾驭方法

1.揭示诗题，简介作者。

Q)老师板书诗题：江南春,学生探讨题意。(江南的春天。)

(2)简介作者。

杜牧(803—853)唐代诗人，字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧精通兵法，有政治

才能，诗文都写得很好，以七绝最为精彩。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜"。

2.出示江南春天的美景图，让学生用学过的词语描绘看到的图片。

(学生自由发言，说出词语。)

过渡：春天是美妙的，是生气勃勃的，假如让大家只用几个词语来描绘春天，大家确定

会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的

江南春景呢?请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。

3.初读感知，读出诗味。

(1)老师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。

(2)学生自由诵读研讨，老师巡察，并相机指导。

过渡：谁来给大家读一读这首诗?看看能不能做到读准字音，且读出感情.

(3)检杳学习效果。

①指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。

②指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调的轻重、语音

的延长以及停顿等。)

4.再读古诗，明意悟情。

过渡：这首诗假如要读得更有意味，我们还必需了解诗歌的意思。大家平常在读懂诗歌

意思方面有什么高招吗?（学生探讨：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。）同学们

的方法都很棒，请大家借助工具书读通读懂全诗。实在有不懂的地方可以做上标注。

（1）学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。

（2）四人一组，沟通学习。

学习前两句诗——晴景，写今。

①沟通对词语的理解，集体订正。

［千里］这里的"千里"并不是真的有千里，而是虚指，指的是宽阔的江南地区。

［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红

映柳绿。

［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。

［酒旗风］酒旗迎风招展。

②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。

明确：听觉——莺啼视觉一绿，红，水村，山郭，酒旗触觉——风

③用自己的话说说这两句诗描写的景色。

（宽阔的江南，到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互衬托;在临水的村庄，依山的

城郭，到处都有迎风招展的酒旗.）

④这两句诗描绘的春景有什么特点？

（明媚、绘声绘色、充溢朝气。）

学习后两句诗一雨景，怀古。

①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗?

老师刚好补充背景学问:

南朝公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南

京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神

明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。

杜牧生活的时代诗人圻处的晚唐时期，国家慢慢衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的

统治者却仿效南朝，大建佛寺,想祈求神灵保佑，永保江山稳固。

沟通后明确：这两句诗的情感基调不是偷悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景

秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的'写法是古诗中常用的表现手法

之一O

②理解背景学问后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。

示例：诗人可能在想：希望通过建立寺院保佑江山的稳固是不行能的，南朝修了那么多

寺庙都灭亡了物是人非我们的国家竟然还在仿效这种做法这不仅不会巩固国家的统治，

相反，会加速国家的灭亡啊！

③引导学生带着感情重读全诗。

过渡:同学们，你们能尝试读出作者的赞美之中隐含的哀愁吗?自己先试试。（再指名读。）

5.熟读成诵，吟出诗韵。

过渡：在诗人杜牧的笔下绽开的是千里江南春天的漂亮画卷，寄予的是对江南春景浓浓

的爱和淡淡的愁.学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢?就让我们再

一次带上对江南春天的宠爱之情去观赏江南春景吧！

Q）播放视频。（观赏谱曲的《江南春》。）

提示：古代的很多诗歌都可以用来谱成曲，这样也便利了传播。吟吟唱唱也是学习古诗

的一种好方法，大家可以跟着一起哼一哼，唱一唱。

(2)再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美妙和作者的悲伤。

《江南春》教案11

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

3.学习作者边视察边想像以及动用各种感官从多角度视察事物的方法。培育学生的视

察实力和想象实力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

教学过程：

一、介绍背景，导入新课

1.惠崇是北宋出名的和尚，闻名的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，

很不得志。他关切民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创

作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字

牧之，今陕西省西安市人。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学.

三、深化探究

1.指导学生有感情地朗读。(字音、停顿、语调、语速等X

2.边读边想象诗的意境。

(1)相识萎蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

篓蒿：长在凹地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4.诗的最终一句是画面上的.景物吗？

（不是，是作者依据画面景物绽开的想象。）

（这是作者通过视察岸上、水面之物所进行的联想.它在告知人们：桃花开放、春江水

暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

四、指导感情朗读，背诵古诗。

1.指名背诵这一首诗。

2.描述诗意。

诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼呜，到处是绿叶红花相

互衬托。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

4.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，

共同构成了一幅春天江南的画面.

5.后两句还是描写江南春天的吗？

读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

（抒发了作者忧国忧民之情）

6有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

7.背诵古诗

五、小结：

两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是

怎样体会出来的。

六、布置作业

1.背诵课文。

2.默写《江南春》。

3.抄写生字词两遍。

4.依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

《江南春》教案12

一、教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴

赏实力。

二、重难点：

重点：引导学生抓住关键句子，边读边想,想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境

的美.

难点：培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。

三、教学过程：

1、导入新课（2分钟）

2、自主学习（7分钟）：学生完成导学案"自主学习"部分。老师关注学困生的理解

状况。

3、合作探究（11分钟）:学生完成导学案合作探究部分,老师巡察指导，关注学生的

参加度。

4、展示沟通（20分钟）:

①学生说出诗的题目意思及对作者的了解，其他学生补充。

②让学生说说对这首古诗意思的理解。其他学生补充，老师出示ppt并点拨。

5、巩固提升（18分钟）

①巩固：学生6分钟内自主完成个别字词的理解，学生点评，老师针对问题指导。

②检测：学生6分钟完成《练习册》10页4、5题，组长检查点评。③拓展：学生搜

集描写春天的诗句，课间沟通，老师点拨。

6、总结评价（2分钟）

引导学生总结本节课获得的学问。

四、布置作业

默写古诗，理解诗句意思

五、板书设计

忧国写今：黄莺、水乡、山城、酒旗

忧民怀古：南朝谓灭的感叹

六、教学反思：

古诗对于孩子来说，理解不太简单，老师需加强引导，让学生感知古诗的画面美，并能

把我作者的思想感情。

《江南春》教案13

教学目标：

1、能正确、满!L有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中1个生字"旗"，相识2个生字"莺、郭二理解词语及诗句的意思。

3、感受古诗语言和意境的美，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏实力。

教学重点：感受古诗浩言和意境美。

教学难点：体会作者慨叹南朝的惹灭,流露兴亡之感，寄把讽喻之意。

教学时间：一课时

教学打算：多媒体课件歌曲《春天在哪里》，音乐《水调歌头》屏幕出示相关古诗。

教学过程：

一、情境导入

L听、唱《春天在哪里》。

2、说春天。

3背春天的诗。

你们关于春天的诗知道得可真多，这个月诵读之星该评给谁呢?这可难位老师了，不过

没关系，接着往下比。

4、池州"千载诗人持"有哪些诗人在此留下了不朽的诗篇呢?（其中重要的有2人：大

诗人李白写下了秋浦歌十七首。杜牧在我们池州做过刺史，关切人民疾苦，贡献最大的算他

的《清明》诗，因为有了《清明》我们池州的杏村才名扬千古，名扬四海，感谢杜牧。）

5、今日学习杜牧的江南春

板书：江南春，唐，杜牧，七绝

二、读古诗，整体感知

1、自由读，反复读（比照拼音读准生字音、并想方法记住字形，尤其是生字"旗"字,

还可以给诗标上平仄，吟诵吟诵）。

2、指名读生字，说字意，组词。（给二类字说意思，组词，一类字记字形，组词）。记

字形，书空写。

3、指名读古诗。

4、依据平古诗仄反复吟诵。

指名说感受，再读，评价。

三、体会古诗意境美

（一）学习1一2句

1、（古诗穿越千年,还那么有魅力，是因为诗中有画，画中有诗）反复吟诵1、2句，说

说你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?哪些词语向你传递着这样的信息呢？

2、生汇报。

"千里"，写出了范围之广，是虚指，指整个江南广袤的大地。

"莺啼"1、想象一下，你听到了什么?黄莺在鸣叫，在哪里，怎样地鸣叫），指导完整

地说，我听到了黄莺在________________里____________地鸣叫。

2、谁来仿照一下，（一个一个地鸣/集体鸣）依据声音说诗句或词语。（师评：这是“几处

早莺争爱树"，这是"两个黄鹤鸣翠柳"，这是"上有黄鹏深树鸣……）

3、我走到哪都能听到噫亮宛转的莺啼，给我带来了美妙的听觉享受，这就是"千里莺

啼"。

"绿映红"

1、想象一下那是怎样的画面？

2、"千里绿映红"呢?倒处是绿树蜂拥着红花）

3、指导看图，小结（艳丽的红与光明的新绿相互衬托，色调明丽，给人剧烈地视觉冲击，

带来了美妙的视觉享受）。

4、你想用哪些诗句来表达你看到的美景呢?

（百般红紫斗芳菲日出江花红胜火桃红复含宿雨水上桃花红欲燃）

"水村山郭"

1、想象一下，用一个词来形容一下你看到的画面？

2、也可以用诗句来表达你看到的画面。（绿树村边合，青山郭外斜。一水护田将绿绕，

两山排网送青来）

（过渡：美妙环境中，人们的生活肯定也很美吧?从哪