《木兰诗》课堂实录

《木兰诗》课堂实录

以下是小编为大家编辑发布的《木兰诗》

课堂实录，希望能够帮助大家更好的学习这篇经典文章。

同学们，我们已经疏通了《木兰诗》的字、词，串讲了诗句

的大意，今日我们接着学习这首诗。先检查一下朗读作业完

成状况。

点一生读课文。

一生评议：她读的很流畅，但前后语调一样，没有区分哀痛、

忧愁和喜悦的感情。

师：同学们读的很不错，评的也很不错。这堂课我们要在理

解人物的基础上读出对人物的感情，对朗读提出了更高的要

求。推断对一个人该持有什么样的感情，先要了解他，了解

他都说了些什么，做了些什么，心里又在想些什么。下面我

们来做一个连线练习。

代父从军5——6

辞官还乡3

征途想家4——5

屡建战功14

一生上去连线，另一生上去作了修改，结论为：

代父从军5——6

辞官还乡3

征途想家4——5

屡建战功1——4

师：打乱秩序后再整合信息，是一道有些难度的题，大家这

么快就做好了，不错。看看，情节的正常秩序是怎样的呢？

生：代父从军、征途想家、屡建战功、辞官还乡。

师：很好，电路很清楚。这就是诗中告知我们的木兰所做的

一些事。不过这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴

近。这么一篇千古传诵的名篇，这么一个广受爱戴的女英雄,

她身上确定有些什么东西是我们还没有发觉的，擦亮灵魂的

眼睛，从文里文外找一找感人的镜头，读一读精彩的片断。

生：木兰征战回家时，“爷娘闻女来，出郭相扶将”的情景

很感人。

师：能不能详细点？

生：我觉得此时她的父母确定年纪很大了，走路都颤巍巍的，

还相互搀扶着出城迎接，他们盼望了这么多年，担忧了这么

多年，木兰回来，他们的心情确定很激烈，边走边流泪。

师：说的好。

生：我觉得木兰很不简洁，不光是女同胞心中的英雄，更是

男同胞心中的英雄，一个花家的小女子，大胆地走向战场，

克服了想家、思念亲人的心情，与男儿一样过着艰苦的野外

露营生活，立了大功，我觉得她很英勇、坚毅。

师：不错。你刚才说花家的小女子，女同胞听了可能要不兴

奋的，你觉得呢？

生笑：花家的女儿。

师：改的好。我觉得你的感受很细腻，留意到了一些细微环

节性的东西。把表现木兰征途想家的段落给大家朗读一遍，

好吗？（生读）

生：木兰辞官还乡的事给我留下很深的印象，她对爹娘是那

样孝顺，为了孝顺，把一个女孩子最珍贵的青春留在了战场；

为了孝顺，她舍弃很多人苦苦追求的荣华富贵，回家报答双

亲哺育之恩。

师：好，说到这里，请大家回忆昨天看的豫剧《花木兰》，

其中木兰回家报恩的唱词，有没有人记得？

生：平了贼儿回家，一天也不停，快马加鞭赶回家门，我孝

敬娘亲啊！

师：能不能唱？

生：不能。

师：有没有人能唱，一丁点？

生唱：平了……贼……儿……

师：（掌声中）感谢，虽然只唱了半句，可是韵味尽出，让我

们过了一回河北梆子的瘾。从大家的发言中，我感到大家与

木兰又走近了一步。思索一下，木兰的生活志向是什么？

生：孝敬爹娘。

师：还有呢？

生：过一个一般女子的耕织生活。

师：是的，这本是很简洁实现的，可斗争变更了木兰的命运,

她必需为实现志向而走一段曲折的道路，为了更多的人能顺

当实现自己的志向，她作出了特别人所能作出的牺牲。小结

一下，木兰是一个什么样的人呢？

生多人：勤劳、孝顺、英勇、刚毅、机灵、有短识、纯朴高

尚。

师：这么多优点集中在她身上，她既是现实人物，又是劳动

人民心目中志向的化身。为了更深的走进人物的内心世界，

我提议，每人创作一首小诗，热忱讴歌劳动人民的优秀女儿

花木兰。这里有几个参考题目：

1.爹爹，让女儿替你去出征

2.妈妈，我回来了

3.英雄颂歌

4.中国，请记住这光辉的一刻

5.绝响

师：可选用任何一种人称；可写动身前，送别，征战生涯，

归来团聚时；可写一句、两句，一段、两段。起先吧，说不

定你有诗人之才而你还不知道呢。

生写。

师：把自己的诗跟大家沟通一下，谁先来？

生：朝廷军帖多成山，爹爹年老不能战，花家没有男子汉，

我愿替父去出战。（掌声）

师：还挺压韵的，写的不错，下一位？

生：古往今来几英雄，木兰当数排第一，英勇机灵杀数敌，

是我中华好儿女。（笑，掌声）

师：啊，是一首打油诗吗，也还不错。

生：看，火红的太阳升起来了！木兰啊，英勇地代父从军！老

母亲，泪眼簌簌，一再叮嘱儿要当心；老爹爹，颤颤巍巍，

送娇女踏上征程。木兰，你是咱中华民族的好儿女，我们为

你傲慢，我们为你骄傲！（掌声）

师：不错，结尾还可改含蓄一点。

生：匈奴们去死吧！让木兰的剑，沾类敌人的血；让木兰的精

神，辉映着她的英姿！爹爹呀，女儿不会辜负您，请您等待

儿凯旋归来的那一天。（掌声）

师：有气概，散发着一股英雄豪放之气。

生：娘呀！是你把我养大，教给我劳动谋生的本事；爷呀！是

你教我武艺，使我成将不死沙场。爷娘的恩情似海深，今生

今世报答不尽！（掌声）

生：妈妈！妈妈！儿回来啦！儿不孝！儿不孝！没能留在您的身

边。今日，儿回来了，再也不离开您了！您知道吗？儿在外面

是多么思念您。平了贼儿快马加鞭，儿赶回来孝敬您啊！（掌

声）

师：谁言儿不孝，儿还是孝的，那是一种大德大孝。大家的

诗把我们的教室装扮成了诗的殿堂，诗的海洋。老师也写了

一首，念给你们听：

历史，请恒久记住这光辉的一刻

当侵略者的铁蹄踏碎了你

一个一般女子的生活幻想

你义无返顾的迈出了

这历史的、壮美的、诗的一步

天空的雄鹰被你惊呆了

广袤的中华大地被你惊呆了

侵略者的野心也被深明大义的你惊呆了

是双亲的恩情哺育了你

是北方这片柔情的土地滋润了你

是你的人民的才智和英勇提升了你

木兰

英雄的名字

英雄的民族

木兰（掌声）

师：同学们的诗写的很好，老师写的也不错，为什么我们都

能写出这么好的诗？

生：因为我们走进了木兰的内心世界。

生：因为我们都宠爱木兰。

师：的确，不是我们的诗写的好，是木兰这个女子太美妙了，

美妙的事物就应当与诗相配。放声朗读，把你们对木兰的感

情尽情的读进去吧！（生自由读）

师：谁情愿为大家朗读？

生读。（掌声）

师：评一下，还有一点什么不足？

生评：前面还可以，后面喜悦的感情没读出来。

生评：“旦辞爷娘去……”一节应读出木兰的想家、孤独、

想哭的心情。

生评：段和段之间没有停顿。

师：把这些看法揉进朗读中去，效果会更好，还有谁愿为大

家朗读？

生读。（长时间热情的掌声）

师：读的真是棒极了。走进了人物的内心世界，理解了木兰

的精神品行，我们才可能朗诵的这么好。大家对这首诗还有

什么疑问，提出来一起解答。

生：木兰回乡后怎么不去相亲？

生：她当然要去相亲的，迪士尼动画片《花木兰》就拍了木

兰相亲的事。

生：木兰回来了，家人是笑还是哭？

生：母亲或许会哭，弟弟确定会笑。

生：这眼泪包含的东西太多了，母亲的哭，是兴奋的哭；母

亲的泪，是含笑的泪。

生：花木兰为什么要去从军？

生：因为朝廷要她父亲出征，而父亲年老多病，不能出征,

木兰又没哥哥，她弟弟还小，所以只有她去。（掌声）

生：为什么她姐不去？

生：因为她姐没她那么英勇。

生：因为全世界只有一个人能成为花木兰。（掌声）

生：木兰为什么不当官？

生：因为木兰的生活志向是守在亲人身边，过一个一般妇女

的农耕生活。

师：木兰为志向而生，为志向而死，终生无怨无悔，她的品

行正在一代代中华儿女身上延长。今日的作业，把这首诗有

感情的朗读给父母听。下课！（掌声）

“北方鲜卑族与蒙古境内的柔然族之间产生的这场斗争，为

何而战，该不该战，该不该愚昧地表达对天子的忠诚？”

“鲜卑拓跋部从来就是一个以掳掠为职业的落后集团。”

“北魏统治者既对异族进行无休止的侵扰掳掠，又对本民族

人民进行无尽期的征兵，弄得民不聊生。”

一份份有关《木兰诗》的文字、图片、音像资料摆到了桌上,

如上所引的另一种声音也匐然响起，快速吸引了同学们的留

意力。由于花木兰所生活的年头距今久远，担忧学生们不易

走进人物的内心世界，我特意布置了这场围绕《木兰诗》绽

开的探讨性学习，短短一星期，几百万字的文字资料查来了

不说，从梅兰芳主演的京剧《木兰从军》，到常香玉主演的

豫剧《花木兰》，再到迪士尼公司制作的动画片《花木兰》，

竞相亮相，无一不说明白花木兰这一光彩照人的女英雄形象

已经深化人心，受到全世界人民的共同观赏和宠爱。

而另一种声音的响起使教室里缄默了，花木兰的形象在一部

分人心中黯淡了很多，“假如她真的是英雄，她真的爱自己

的祖国，她就应当设法去制止这场斗争，不让祖国蒙上污

点。”“花木兰确定不会有保家卫国的志向，不能拔高

她。”“一个女子身上拥有那么多优点，不行能。”“花木

兰不该去为一场非正义的斗争冲锋陷阵！”

我马上将同学们的看法归为两类，一类是史学的（科学的）眼

光，一类是文学艺术的眼光，并提示同学们不要以史学的眼

光来看待一部优秀的文学作品。的确，《木兰诗》寄予了无

名氏与广阔劳动人民对和善、英勇