《卡罗纳 》教学设计

《卡罗纳》教学设计优秀

《卡罗纳》教学设计优秀1

教学目标

1、有感情的朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神

情进行细致描述的写作方法。

2、创设情境激发关爱他人、帮助他人的美好情感。

教学重难点

体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸

时给予的关爱。

教学准备

课件。

教学过程

一、情感铺垫，渲染爱

1、同学们一定很熟悉这首歌——《世上只有妈妈好》（音乐

响起）听了歌曲你黑说什么？

是啊，世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱,

幸福哪里找？母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的

名字。可是，你们知道吗？在我们享受万般温暖的母爱时，有一个

跟我们同龄的小朋友，他，却失去了自己最亲爱的母亲，他再也无

法享受母爱，因为残酷的病魔夺走了他母亲的生命。这个可怜的孩

子就是卡罗纳（出示课题23、卡罗纳）。

2、齐读课题c

（利用学生熟悉的《世上只有妈妈好》导入，引起学生感情上

的共鸣，让学生想象失去母亲后的卡罗纳是什么样的、为下文体会

卡罗纳的.悲痛作铺垫。）

二、品读课文，感悟关爱

1、体会卡罗纳的悲痛：

（1）失去母亲的卡罗纳会是怎样的？（随机板书：巨大悲痛）让

我们打开书本，用我们喜欢的方式走进卡罗纳，走进包含深情的字

里行间。找一找课文哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很可怜，

再读一读，读出卡罗纳的悲伤来。

（2）自由读思考圈划一用低沉悲伤的语气练读。

（3）师生交流反馈：

（课件随机出示四个句子在读中体会悲痛，略。）

①你从课文哪些地方让感觉到失去母亲的卡罗纳很可怜，很伤

心？——为什么？

②指名读。

③评价、范读。

（4）师：可怜的卡罗纳他失去母亲的同时，也失去了世界上最伟

大的母爱。让我们一起用低沉缓慢的语气来读读这四个句子。读出

卡罗纳失去母亲的悲伤。

（配乐读。）

（5）从中你体会到这是一个怎样的卡罗纳？

（这环节不进行细细品读，在粗线上体会。重点指导学生在读

中师生评价，在评价中提刃、感悟卡罗纳的悲伤。由自由读一练读

f指名读f评价范读f配乐感情朗读。音乐的渲染进一步激起学生

心中的情感。）

2、体会无限关爱：

（1）师：此时此刻，沉浸在悲痛中的卡罗纳最需要什么呢？面对

这样一个不幸的卡罗纳，面对这样一个可怜的卡罗纳，大家纷纷给

予他无限的关爱。（板书：无限关爱）现在就让我们再细细地默读

课文，用心灵去感受，看看卡罗纳身边的人都是怎么样做的？划出

最让你感动的句子读一读，并用可以在旁边写写自己的体会C

（学生默读课文后，先在四人小组内交流自己的想法，然后在

全班交流。）

⑵师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？

受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗？出示书读读这本书吧，

会给你更多的感动C

（从体会、感悟关爱到设身处地去实践关爱他人。在一种和谐

的爱的氛围中引导学生走向《爱的教育》。）

四、总结全文，深化主题

（打开背景音乐《让世界充满爱》。）

卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是幸福的，应

为他身边有这么多疼他爱他的人。正因为这世界上有了爱，我们才

有了幸福和快乐。同学们，拿出我们的情吧，去爱你身边的每一个

人。请大家伸出热情的手，握住你身边的司学，告诉他，我是你的

朋友！

（课尾用歌曲《让世界充满爱》这首歌作结，既使学生的情感

得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）《卡

罗纳》教学设计优秀2

教学目标

1、认识文章中的5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱

之情。

3、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交

流.

教学重、难点：

了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流.

教学过程

一、故事导入，激发情感。

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》

2、师：听到这首歌，你想到了谁？你能说说你的妈妈吗？

3、师：母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名

字。可是，只读小学3年级的卡罗纳却失去了无限疼爱他的母亲，

他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，

好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。

4、听到这个不幸的消息，你的心情怎样？

5、失去母亲的卡罗纳会是怎样的’？

二、自由读文，个性感知

1、走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，自由地读一读课文,

把生字读准，把句子读通，并且说说失去母亲后的卡罗纳是一个怎

样的孩子？

2、看到同学金读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课

文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。先自己读（出示

生词课件）

3、这些生字词大家都会读了吗？谁来读一读。指名读——齐读

4、交流：失去母亲的卡罗纳是一个怎样的孩子？

5、快速地读一读课文，划出描写卡罗纳不幸的句子。

6、出示句子，选择一句仔细地读

7、师：卡罗纳那么可怜，那么不幸，都是因为他失去了一一

（母亲），他痛失了母爱。板书：痛失母爱

三、品读课文感受幸福

1、师：失去母亲的卡罗纳是不幸的，但是他又是幸福的，因为

他得到了身边很多人的关爱。请你们细细地默读课文，划出大家关

爱他的句子，好好读一读，并说说你的体会。

2、师：谁来把自己找的句子和大家交流一下？

（出示）昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡

罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要

来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不跟

他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

让学生说，师小结：这真是一位细心、善解人意的老师。

你能读好老师说的话吗？试一试

（出示）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛

快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上

了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你

要坚强哟！”

①自由读句子，你从哪几个词语中特别能感受到老师对卡罗纳

的关爱

②抓住“拉”、“痛痛快快地哭吧”、“你要坚强哟”

③师：老师的动作中、话语中都充满安慰和鼓励，饱含了深深

的爱意。板书：老师的爱

④请你像老师一样说说这一段话

自由读—指名读——范读——齐读

老师暗示大家暂时别管他，开始上课。

①师：老师的语言、动作都让你们感动，老师还有哪个动作让

你们感动呢？

师小结：是呀，老师想用上课来缓解卡罗纳的悲伤，多么细心

的老师啊！

过渡：师：老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意

的眼神里，一个不是眼的动作中。老师时时刻刻都记着不要伤害到

卡罗纳，她的良苦用心真让我们感动。还从哪些句子中读出了大家

对他的关爱

（出示）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神

地望着他。

①师：“屏息凝神”是什么意思？

②师：同学们都屏息凝神地望着卡罗纳，同学们的心里、目光

中充满了什么？

师：你还从哪里感受到同学对他的爱呢？

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目

光默默地看着他。

（出示）我本想跟他说几句话，但不知道说什么才好，就把一

只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别

哭了。”

①学生谈体会

②师：哪几个词特别能体会到这种关爱。抓住“放”、“贴”

②一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这

份爱，也把他的手放在我的手上。

③请你轻轻地读读这句话，感受这份爱

（出示）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，

和他一块回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意

思。）

②我恍然大悟了什么？出示：母亲把我推开了，她目不转睛地

望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。

③师：当时母亲为什么要这样做呢？

④师：一个并不是经常与卡罗纳接触的人，一个同学的家长，

对卡罗纳也是如此的同情和关心，这里包含了一个长辈的爱。板书:

长辈的爱

⑤读一读这两个句子

四、拓展延伸，理解关爱

1、师：卡罗纳是幸福的，他得到了那么多人的爱。爱，无需豪

言壮语；爱，无需惊天动地。只需一句真诚的话语，只需一个轻微

的动作，更只需一个深情的眼神。老师、司学、家长，用自己的真

诚理解、安慰、关爱着遭遇不幸的卡罗纳。2、师：读了这篇文章，

你有什么启发？

3、师：关爱他人是一种美德，她能绐人以春天般的温暖，她能

融化一颗冰冷的心c我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头

的悲伤会渐渐消退,爱，让人间充满温馨。

5、你知道这篇文章出自哪本书？一一《爱的教育》。这本曾被

译成多种文字，在世界各地发行，感动了无数的读者。同学们，让

我们有空多读一读《爱的教育》吧！《卡罗纳》教学设计优秀3

教材解读

《卡罗纳》是人教版实验教材四年级上册第五单元一篇略读课

文，选自亚米契斯的《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在

遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰

他，默默地关爱他＜:《卡罗纳》一文，情意深厚，散发着浓浓的爱

的气息。打动读者的是人与人之间深厚的爱，生发的点就是人物关

爱他人时无声胜有声的情意，是人物的语言，动作，甚至是一个眼

神。教学设计以“爱”为线，回顾“爱”、渲染“爱”、捕捉

“爱”、感受“爱”、升华“爱”、弘扬“爱”。

设计理念

人教版教材从中年级开始安排了一定比例的略读课文，并随着

年级升高不断增加略读课文的分量。基于略读课文的性质一一略读

课文“自读为主，略而不简”的教学策略，所以要大刀阔斧，敢于

取舍，善于取舍，咯读课文略的是教师的教，不能略的是学生的学。

所谓：“简约而不简单”，走向一种粗中有细的智慧是追求。具体

做法是：略逐词逐段分析，不略重点难点品读；略教师精讲细析，

不略学生语言实践；略教师难舍处，不略学生兴趣点。

教学目标

1比鲜5个生字。

2庇懈星桐乩识量挝模体会课文的思想感情。

3倍炼课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。

教学重点、难点

读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。

教学时间

一课时

一、创设情境，回顾爱

1、激情导入

爱，是人类最美好的情感；爱使人间充满温暖。感受人与人之

间纯真的感情；体会互相关爱带来的快乐和幸福，是第六单元的学

习重点。

2、回顾“爱”

（1）我们先回忆一下，第六单元我们已经学习了三篇文章，从

中你体会到了人与人之间怎样的爱？［《黄鹤楼送孟浩然之广灵》、

《送元二使安西》朋友之情；《搭石》乡邻之情；《跨越海峡的生

命桥》骨肉同胞之情。］

（2）人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，老师将和大家

一起学习又一个爱的故事。这个故事发生在一个寒冷冬天的早晨，

一个和我们差不多大的四年级的小男孩，名字叫卡罗纳。他遭到了

巨大的不幸，疼他爱他的妈妈去世了。

（板书课题：卡罗纳）

（3）来，让我们轻声呼唤他的名字。再深情一些。

二、走进文本，捕捉爱

1、初读课文

（1）学生自由读课文。思考：课文写了一件什么事？

2、再读课文，感受卡罗纳的不幸

（1）默读课文，找找描写卡罗纳万分伤心的句子，并用“一一

一“划出来。

（2）指名交流并随机出示句子。

今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红

T,两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。

卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。

罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然

双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐《鲁冰花》）

过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光

里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，

我却再也不能了。”

（3）静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感

受到了卡罗纳的万分伤心？

（4）交流，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再

也不能了。''指导读。

（5）展开想象

卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地

哭泣，他一定是想是了：

（6）、是啊，都说母亲是孩子心中的上帝，对于卡罗纳，这万

能的上帝却从此不在。都说母爱是最温暖的火焰。对于卡罗纳，现

在这温暖的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他

得到了大家的关爱C

3、再读课文

那可怜的卡罗纳得到了哪些爱？（板书：老师、同学、家长）

先画一画文中描写大家语言、神情、动作的句子，再侧重读一读描

写老师的句子，说一说你从中体会到了什么？

三、品读交流，感受爱

1、学生自由评议，教师引导，体会爱

(1)体会友爱：

①句子一：“我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯，大家屏息

凝神地望着他。”

A、屏息凝神地望着他，什么话都没说，其实那一双双眼睛里写

满了什么？

B、如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？

C、此时的确是无声胜有声啊！这样的场面还有一处，让我们再

来读读吧！

②句子二：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，

只用关切的目光默默地看着他。”

A、你能读出这“关切的目光中”的含义是什么？那么你们的目

光中包含着什么？

B、放学了，同学们没有像往常一样跑出教室，奔向自己的母亲、

奔向自己的家，而是围在卡罗纳的周围默默地看着他，这仅仅是默

默地注视吗？对，这是默默的关怀，默默的疼爱。在他们的眼里、

在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深的爱。

③句子三：我本想跟他跟他说几句话，但不知道说什么才好，

就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗

纳，别哭了。”

一个轻微的动作传递着一份同学的爱，同时卡罗纳接受了这份

爱，也把他的手放在我的手上。

④句子四：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手,

和他一块儿回家去C

(2)体会师爱:

①句子一：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨

大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对

待他。任何人不许和他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

A、从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？

”一一非常严肃

a、为什么不许、不许什么？这样做是对人家卡罗纳的一一(板

书：尊重理解鼓励关怀)

b、老师怕我们哪怕是有丝毫的不当之举都会触伤卡罗纳，所以

提前跟我们说要“庄重严肃，热情地对待他“可见老师是多么地关

心他。

B、让我们来读读这段话，去感受一下这个老师的细心与善良。

C、指名读

D、齐读那么我们一起来读一读，好吗？

E、还有哪也描写老师的爱？

②句子二：老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛

痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界

上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，

你要坚强哟！”

A、点拨：联系上文读读，老师的哪个动作哪个称呼让你仿佛觉

得就是卡罗纳的母亲就在身边？提示：拉到孩子

B、理解“坚强”，那什么是坚强？怎么做才是坚强的？

C、如果读书的时候，注意上下文联系，也就是关注一下这个事

情的前因，会更好地去理解课文。

D、卡罗纳会懑到很多，那卡罗纳会想到什么呢？

E、许许多多的往事，让卡罗纳内心无比痛苦，要是你就是他的

同学们，此时此刻，你最想做什么？（安慰、鼓励）

F、接读课文句子

用低沉的声音安慰他说一一

用轻柔的声音鼓励他说

用满含爱意的声音热情地鼓励他说一一

让我们一起鼓励卡罗纳，希望卡罗纳在我们大家的鼓励声中站

起来！

③句子三：老师暗示大家暂时别管他，开始上课。

是啊，老师把对卡罗纳真切的关爱淡化在一个看似不经意的眼

神里，一个不起眼的动作中。齐读

④再来回顾老师给予卡罗纳的那份爱。

A、配乐《神秘园》导读

a、当知道这个可怜的孩子失去母亲消息时，老师走进教室，就

对大家说一一学生接读

b、当可怜的卡罗纳面容灰白，红肿的眼睛，两腿站不稳，突然

放声大哭时，老师把卡罗纳拉到自己的.胸前，对他说一一

c、当卡罗纳戳开书本，他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,

突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭时，一一

d、老师的每一句话，每一个动作，都体现了对卡罗纳的（尊重、

理解、鼓励、关怀）；也启发了每一个学生对他的（尊重、理解、

鼓励、关怀）

（3）体会家长（我母亲）爱

从哪些地方体会到母爱？

句子一：母亲差不多每天都来接他……千叮咛万嘱咐。

句子二：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（这是

另一种母爱）

（4）升华关爱

①小练笔

面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的

关爱。还会有谁在关爱着卡罗纳？板书“……”（提示仿照课文中

人物，抓住人物动作、神态、语言写话：

啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越庞大了！

②关爱他人是一种美德，她能给人春天般的温暖，她能融化一

颗冰冷的心。相信卡罗纳在大家的关爱中，心情会慢慢好转，会从

悲痛的深谷中走出来。

关爱的力量是伟大的，他可以给人勇气，让人变得坚强。他甚

至可以改变一个人的品质。

③你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发？（关爱他

人一一父母、老师、同学；老弱病残等）

爱，让人间充满温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美好

的人间。（爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一

句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；

就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。）

四、拓展延伸，升华爱。

1、链接文本，弘扬“爱”。我们知道这篇感人的故事出自意大

利作家亚米契机的《爱的教育》，这是一部蜚声世界的著作。让我

们一起来了解这本书，课文后面资料袋有介绍。《卡罗纳》教学设

计优秀4

教学目标：

1、有正确、流利并感情地朗读课文。

2、联系上下文理解“怜悯”、“屏息凝神”、“千叮咛万嘱

咐”、“号啕大哭”、“恍然大悟”等词语。

3、感受人间美好的爱，课外阅读《爱的教育》。

一、课前活动：看一段视频，手语表演《爱的奉献》O

二、导入新课

这是中央电视台《正大综艺》节目的主题歌，操场上节目主持

人和四千多名大学生进行手语表演，是世界上参与人数最多的一次

手语表演，他们在向世界诉说爱是人类最美的语言。正因为有了爱,

才拉进人与人之间的距离，我们的生活才充满了阳光，当风雨来袭

却依然感到温暖。第六单元的课文让我们一同走进了人类心灵深处,

去聆听爱的真谛。今天，胡老师带大家去感受一个发生在小男孩身

上的故事，他和你们一样大，名字叫卡罗纳。

三、初步感知故事

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字

看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文

感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。检查生字、词语。

（屏幕出示词语）

指名读（领读）

3、用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

四、感受卡罗纳的悲伤。

从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的？找到，

出示句子，指名读C

句子1：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己

也大病了一场似的C

哪些词语让你感觉到伤心？

你能读出这种心情吗？（个别读）

句子2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起

了往日的情景。那时候，母亲差不多每天来接他；要考试了，母亲

总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

他为什么放声大哭？他想起了什么？讲解：“叮”、“咛”的

都是后鼻音，偏旁，意思，什么叫千叮咛万嘱咐？哪些词语应该注

意。读好“一定”、“总是“。谁来尝试读一读。

句3：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图

时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

号啕大哭是一种怎样的哭泣？应该怎样读这个词语。谁愿意读

出卡罗纳的这种悲伤。

句4：我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满

着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再

也不能了。”

为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳

的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时

想起了什么？

看到这样的卡罗纳，你的心情怎么样？老师也和你们的心情一

样。

齐读这一部分c（配乐）

五、体会大家对卡罗纳的关爱。

是啊，真是个可怜的孩子。可是卡罗纳失去了母爱，就真的成

了孤儿了吗？没有人再爱他了吗？我们就这样眼睁睁地看着他伤心

难过吗？

我们又是怎样对待失去母亲的卡罗纳的？故事中写了哪些人？

卡罗纳失去了母亲。当得知这个不幸的消息时，老师是怎样做

的？（指名读）

老师要求同学们怎么样？

你觉得老师在说这话的时候会用怎样的语气？

谁愿意尝试一下读出老师的这种语气。

同学们是怎样对待卡罗纳的？你是从哪些句子中感受到的？细

细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字

词。

点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落。

出示句子5：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息

凝神地望着他。

a、（1）为什么大家都没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？

（为卡罗纳失去母亲而感到同情。）

（2）朗读体会。

句子6：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只

手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭

了。”

b、哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？

朗读体会，“只是把他的手放在我的手上。”

从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感

受到同学对他的同情与关切。句子7：他什么也没说，也没有抬起

头来，只是把他的手放在我的手上。

c、朗读体会。

放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的'目

光默默地看着他。

句子8：母亲把我推开了，她目不转崎地望着卡罗纳。

当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开

了？“目不转睛”是什么意思？你从母亲的“目不转睛”里读懂了

什么？

句子9：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，

和他一块儿回家去C

什么叫“恍然大悟"？"我''恍然大悟了什么？你是从哪里读

出来的？

六、升华情感，拓展延伸

是啊，虽然卡罗纳失去了最最亲爱的母亲，却得到了身边老师、

同学、以及同学家长的关心呵护，如果你也是卡罗纳的同学，你会

如何表达你的关怀呢？

接下来，请同学们把自己的心里话用文字的形式写下来。

或者，如果你就是卡罗纳，你感受到大家对你的关心，你想说

什么？你真是一个懂得感恩的孩子。

这样的场景真让人感动，相信在座的司学们被这个故事深深感

动着。这个故事出自一本书，《爱的教育》，是意大利作家亚米契

斯创作的。

这是公认的一部“成长必读书”。书中以小学生安利柯日记的

形式，记录了从十月开学第一天，到第二年七月发生在他身边的种

种感人的小事，每一则日记都讲述了一个关于爱的故事，每一个爱

的故事里都有一颗少年人高贵而可敬的心灵。相信通过阅读此书，

孩子会受到人类全部美好品德的潜移默化的熏陶和影响。

希望同学们在课外能读一读这本书，一定会让同学们受益匪浅C

板书：

老师庄重严肃热情不许

我放贴

同学望看关爱f卡罗纳

我母亲望

教学反思：

本文选自《爱的教育》，这是一本能提升孩子心灵品质的优秀

书籍，《卡罗纳》这篇课文很令人感动。从学生的朗读中能感觉到。

本堂课我以一段视频《爱的奉献》渲染气氛，引入本堂课主题一一

爱。导入新课之后，分为两个板块。第一个板块：感受卡罗纳的悲

伤。通过找出重点句子，抓住关键词语，通过不同形式的朗读，让

学生进入卡罗纳的内心世界，设身处地去感受他的悲哀，为接下来

关爱卡罗纳铺垫情绪。只有进入这种情感氛围，引起学生的共鸣，

才会产生浓浓的关爱，才会打开孩子心灵的窗户，毫不吝惜地献上

他们的爱，从而营造一种人间处处有爱心的和谐气氛。本堂课，我

感觉整个教学环节思路较为清晰，但在某些细小环节上花的时间太

多，比如请学生用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事，结果学

生说了大概有5分钟，其实我可以在问题之前有一个提示，用一两

句话概括故事主要内容。在备课的时候忽略了这一点，结果导致在

节奏上，前半节课很缓慢，后半节太仓促，今