《陋室铭》课说课稿

《陋室铭》优质课说课稿

《陋室铭》优质课说课稿一篇一」

一、教材简介：

《陋室铭》是一篇优美抒情散文，全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发

作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极写陋室不陋，表达作者不慕名

利、高洁傲岸节操和安贫乐道的情趣。全文共有九句，寥寥81字，以构思精巧、

韵味深长而脍炙人口、流传百世。

课文所在的位置及单元教学目标：

《陋室铭》是人教版初二语文第一册第五单元的第二篇课《短文两则》中的一

则，第五单元为文言文单元。本单元大多数要求全部背诵，背诵的目的是使学生熟

悉一定数量的文言词语和文言句式，并初步培养文言文的语感。要实现这个目标，

一定要练好诵读这个基本功，并养成自觉诵读的习惯，课文在课堂上要达到基本成

诵。同时培养学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。

教学目标的确定及依据：

根据《初中语文课程标准》要求学生能够“借助工具阅读浅显易懂的文言

文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理

解鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶所以我制定了以下教学目标。

1）知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言实词，翻译并背诵全文。

2）技能目标：学习本文托物言志的写法。

3）情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正

确树立自己的志趣追求。

4、教学重难点的确立及依据：

本文篇幅简短，语言优美，节奏鲜明，读起来有音乐美把形式多样的朗读及当

堂背诵定位教学重点，培养学生的朗读能力。把理解短文的情感及寓意作为教学重

点和难点，这对形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。

5、课时安排:一课时

二、说学法

1、学情分析：

学生经过初一的学习，对文言文的阅读与学习，掌握了一定的步骤而且经过以

往的朗读训练很容易感受到文章的独特之处容易从朗读中获取学习文言文的喜悦感

与成就感主动诵读。

2、通过教学应使学生能当堂背诵全文，培养学生的独立性和自主性，让学生

自中的学习文章的写作方法，体会作者的情感。因此我制定的学习方法和活动有：

1）诵读法：多形式朗读课文，培养语感

2）提问法：一对一翻译课文，利用多媒体串联课文，引导学生自主学习

3）探究学习法、小组讨论法：小组讨论解决重难点问题

4）练习法：仿照“铭”这种文体，写一篇铭文。

三、说教法

教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技

能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓

励运用探究性的学习方式。

据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下

方法进行教学：

1、突出诵读，整体感知的教学法。

学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是•味地读来读去，而是要注重指导

诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读的三种境界：一是读得

准确。二是读出节奏。三是读出感情。

2、创设情境，自主探究的教学法。

力求创设一种探究和发现的教学情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，

学会对大量信息的搜集，分析和判断，从而增进思考力和创造力。

3、模仿创新，以读促写的教学法。

对初二学牛来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导

学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。

四、教学流程

1、故事导入：以刘禹锡的故事导入新课，也就是《陋室铭》的写作背景。

2、解题：明确题目的含义，帮助学生更好地理解全文。

仿《陋室铭》的文体，练习写一篇《XX铭》的文章，可写文言文，也可用现

代文。同时给一篇范文，启发学生思路。

《陋室铭》优质课说课稿「篇二」

20xx《陋室铭》说课稿

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，有利于提高教师理论素养和驾驭

教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。

第一篇：《陋室铭》说课稿

一、教材分析

（一）课文在本单元所处的位置及单元教学0标

《陋室铭》是编排在人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级上

册第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。本教

材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的），这个单

元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的《桃花源记》，有介绍表现古人高

超技艺的《核舟记》，有描述理想社会，引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不

同时期创作的三首诗《望岳》、《春望》和《石壕吏》。

本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词

语和文言句式，初步培养文言文的语感;让学生自主地学习，用探究的方式由表及

里地理解文言文。

（-）本课教学目标和重点难点的确立

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具

有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文

学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我

把本课教学目标定为：

1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；

2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；

3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学

生正确确立自己的志趣追求。

课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面

又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定

为教学重点;短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐

道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，

因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点。

二、教学对象分析

（一）学情分析：我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方

法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们

很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，

进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用

集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为

必要。

（二）相应对策：教师示范背诵，形成师生竞赛;通过互动板书设计，指导学生

朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯;用游戏法来进行背

诵竞赛。

（三）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文

的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有：

1、多形式朗读课文，培养语感；

2、一对一互译课文；

3、设计板书表现课文，理解文章寓意。

三、教学方法的采用

本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅

助教学，利用游戏巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

诵读法：”三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂

始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到

交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学牛真正学会读书，欣赏、领

悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。

提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握

能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础

上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。

练习法：控制论告诉我们，”要实现有效控制”就必须“要有反馈”，向且反

馈越及时越好。因此我没计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效

果。

多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。

四、教学程序

（一）导入新课在“课前三分钟”（每节课的前三分钟向学生推荐好文好诗好句）

环节中送给同学们一句话一一把你想到的事情写下来，按你写下的事情去做，把你

做的事情再记下来一一这实际是一句关于要确立目标、如何按目标坚持、做好后如

何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识，并用投

影板出，由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。

（二）示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用

语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，

这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信

心。

（三）学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采

用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到

以读为乐,做到五分钟内至少读三次。

（四）学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大

意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，教师根据学生的不同情况引导

以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时

记忆的发生与巩固。

（五）学生翻译为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论〃整体要素之和

大于部分整体之和〃的原理，采用两人小组讨论翻译的.形式，要求学生i对一，一

人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时的指导与归纳总结。

（六）思考阅读此环节要求学生完全不打开课本（作笔记除外）。

1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’"？通过大屏幕展出刘禹锡的

生平简介帮助理解，了解了《陋室铭》的创作背景及创作情感后再引导。

2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，并阐述理

由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。

3、师生互动设计板书，要求学生抓住中心句，在板书中体现文章是如何“表

现中心”一一即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心句的。为此我又

设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在

每•句课文理解中都绽放出思维的火花。

1）“山不在高，有讪则名。水不在深，有龙则灵。”在文章中有什么作用？

2）作者从哪些方面写了“陋室”？

3）结尾引用孔子的话有什么作用？

第二篇：《陋室铭》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”

抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达

了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽

永畅达，丰姿绰约的气韵。

2、教材所处地位和作用

《陋室铭》是人教版九年义务教育三年制初级中学语文新教材第二册第六单元

的一篇教读课文。本册教材的教学重点是联系生活，着重培养一般的阅读能力，课

文按照其反映的生活内容编排。第六单元学习五篇文言文和五首诗词，反映的内容

为古代生活。《九年义务教育全日制初级中学语文新教学大纲》（以下简称“新大

纲”）在“教学内容和要求”第一部分“阅读”中明确规定：诵读古代诗词和浅易

文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。新大纲规定古诗文的比例

由原来的20%上升为30%,强调对传统文化精华的学习，重在培养学生的人文精

神，提高其语文能力。本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在笫一册

学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材

料，提高鉴赏能力和审美情趣。

3、教学目标

根据新大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了以下教

学目标：

①基础知识目标：了解刘禹锡，记住其所处时代及文学地位;认识生字、新词;

熟读背诵全文。

②基本能力目标：能借助工具书疏通文意，理解内容;掌握赏析古代诗文的基

本方法：反复吟诵一疏通文意一品析语言。

③情感目标：培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。

4、教学重点与难点

该文为脍炙人口的骈体文，句式整齐而变化有致，音韵和谐，节奏明快，读来

琅琅上口，是体现朗读音乐美的绝佳材料。再者，该文抒写作者身居陋室却怡然自

得的高尚志趣，这含而不露的思想感情不读难以领悟。因此，我把该文教学重点确

定为：反复诵读全文，体会其感情内涵;指导方法，当堂背诵全文。

古诗文是我国文化艺术史上的瑰宝，极讲究铸字、炼句，力求“以一当十”，

“一字传神”。引导学生在诵读中反复推敲、细加揣摩文中的妙言佳句，不仅能提

高他们遣词造句的能力，而.且能不断提高其审美情趣。品析语言是赏析古代诗文的

关键一环，而学生却难以把握。因此，我把该文教学难点确定为：在疏通文意的基

础上，找出自己最喜欢或认为用得最精妙、传神的词、句细加品析并作简要批注。

二、说教法

新大纲在“教学中要重视的问题”中明确指出：教学过程应突出学生的实践活

动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活

多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

据此，依照该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下

方法进行教学：

1、突出诵读，整体感知的教学法。

“教学千法读为本”，学习文言文必须重视诵读。突出诵读并不是一味地读来

读去，而是要注重指导诵读的方法，突出层次，由易到难诵读全文，力求达到诵读

的三种境界：一是读得准确。二是读出节奏。三是读出感情。

2、创设情境，自主探究的教学法。

布鲁纳认为，教学过程就是在教师的指导下学生发现的过程，要求学生利用所

给定的材料，主动地进行学习，强调要自我思考和探索事物，亲自去发现问题的结

论和规律，成为一个发现者。因此，在教学中，我力求创设一种探究和发现的教学

情境，让学生通过主动的探索，发现和体验，学会对大量信息的搜集，分析和判

断，从而增进思考力和创造力。

3、模仿创新，以读促写的教学法。

对初一学生来说，写作还处在模仿阶段，所以该课采用读写结合的方法，指导

学生在模仿中创新，提高其阅读和写作能力，体现学以致用的教学思想。

三、说学法

教育部出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》在“教学过程”中明确指出：

注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促

进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。据此，教学该课，我确定了以下学

法指导及能力培养：

1、圈点批注学习法。

指导学生运用圈点符号和批注方法来研读课文，边读边思，及时记下转瞬即逝

的心理感受和思想火花，养成不动笔墨不读书的良好习惯。

2、自主探究学习法。

苏霍姆林斯基曾说过“学生学习的一个突出特点，就是对学习的对象采取研究

的态度”。在该课的教学中我引导学生采用“寻疑式”探究和“品味式”探究的方

法疏通文意，品析语言，培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识

的能力。

3、小组合作学习法。

采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响

提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。

四、说教学程序

教学时数：一课时

教学用具：⑴计算机多媒体⑵运用PowerPoint制作的幻灯片

教学过程：

（一）导入新课

人们常说：“良好的开端是成功的一半”。好的导语，能营造适宜的课堂氛

围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生的浓厚的兴趣。我设计的导语是：

唐代著名文学家刘禹锡的《陋室铭》是脍炙人口的散文名篇。作者作铭自励，

抒写身居陋室却怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格调高雅，意

境隽永。今天这节课我们来共同赏析这篇久为传诵的名文。

（二）解释题目

（出示课件1：题解一陋室，室名，即简陋的屋子。铭，古代刻在器物上用

来警戒自己或称述功德的文字，后成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，读来

琅琅上口，易记易诵。：明确了题目的含义，可以帮助学生更好的理解全文。

（三）品味赏析

1、反复吟诵

此程序的设计是要学生养成反复诵读文言文的良好习惯。

诵读文言文不同于其它文章,我注意指导学生诵读的方法,突出层次,力求达到

诵读的三种境界：一是读得准确。达到这一朗读最基础的层次，关键在于随时正

音。二是读出节奏。要达到这一层次，关键在于方法的指导。三是读出感情。这个

较高的朗读层次则需在理解文意的基础上达成。具体设计如下：

①学生各自朗读全文，划出读不准的字。

②教师范读，学生标注生字读音。

③学生齐读，力求做到读准字音。

④教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。

对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。本文使用了大量骈句。（出示课

件2：骈句一相接的两句话字数相等，意思相对。）正确朗读骈句可以帮助我们

更好地体会节奏、韵律的音乐美。怎样朗读骄句呢？（出示课件3：朗读骄句：一

要注意节奏。三字句一般为12式；五字句一般为212式或23式。分别举例。二

是韵脚要适当拖音。列出韵脚。三是相邻的两组骈句间要较长停顿。举例。）

⑤教师范读，学生听读，体会节奏、韵律的音乐美。

（出示课件4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线标此韵脚“名、灵、馨、

青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两绢骈句间有长停符号。教师伴

随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。）

⑥学生自由读，竞赛读，反复练习。

2、疏通文意

此程序的设计在于让学生自主学习疏通文意，掌握重要的文言词句，养成随时

积累语言材料的习惯。我引导学生采用“寻疑式”探究和集体合作交流相结合的方

法。具体设计如下：

①独立疏通，提出疑问。

要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的

地方，用问号标记，准备质疑。

②集体交流，合作达标。

要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。

③学生自测，记忆巩固。

（出示课件5：显示文中重要句，关键字、词已加上着重符号。学生说出加点

字、词的含义，根据自测情况着重记忆。）

④朗读全文，体会文意。

⑤教师设疑，学生回答。

△本文题为陋室，可结尾为何说陋室不陋，文中哪句话回答了这一问题?说出

大意。

△“斯是陋室，惟吾德馨”正是全文的主旨句，可它并未出现在文章开头，作

者是怎样引出这一主旨的呢?读前三句，说出大意并作简要分析。

△课文是如何来表现“陋室不陋”这一主旨的呢?读中间四句，说出大意并作

简要分析。

最后三句作者以古贤居室自比，引孔子语巧结全文。这是文章的难点。学生思

考、讨论后，我适时点:发：作者以占贤自比，一个是隐居南阳而胸怀天下，后出山

辅佐刘备，在政治上功效卓著；另一个是在简陋的屋子里写下著名的《太玄经》，

在文学史上成就斐然。作者以他们为楷模也表明他是一个有远大政治抱负的人。最

后引孔子语结束全文，含蓄表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

⑥表情诵读，体会情感。

要求学生在理解文章的基础上饱含感情地诵读全文，体会作者身居陋室却怡然

自得的高尚志趣。

3、品析语言

此程序的设计意在引导学生在反复吟诵的基础上，反复推敲，细加揣摩文中的

妙言佳句，提高其鉴赏能力和口头表达能力。我引导学生采用“品味式”探究的方

法。具体设计如下：

①反复诵读，挑选自己最喜欢或认为用得最精妙传神的词、句细加品味并作旁

批。

②以小组为单位，交流独立品析所得。

③挑选小组代表发言，各抒己见，共享成果。

（四）小结全文

为使学生对全文内容有一整体认识，我设计了这样的结束语：全文寥寥81

字，共九句，前四句设喻引题，颂扬陋室。中间四句通过描写陋室清幽环境及其人

物交往、生活状况，极力表现“陋室不陋”。最后三句以古贤居室自比，引孔子语

结束全文，再次含蓄表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。

（五）背诵全文

引导学生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室，惟吾德馨”

按四层意思，理清文路，快速背诵。

（六）能力迁移

要求学生写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、

同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。

此程序的设计在于联系学生生活，联系语言运用，激发学生学习的情趣，而使

文言文教学生动活泼起来，并由课内延伸到课外。

《陋室铭》优质课说课稿「篇三」

梁平县柏家初级中学20xx年秋季公开课说课稿（修订稿）

上课年级：初20xx级1班

上课教师：邓厚甜

一、说教材

教材的地位与作用

《陋室铭》是人教版八年级上学期第五单元的第二篇文言文，是古代散文中的

名篇，以其立意鲜明、沟思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过

对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的

情趣。

本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词

语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及

里地理解文言文。

二、说教学目标

《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作

品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课

教学目标定为：

(1)知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；

(2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；

(3)情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学

生正确确立自己的志趣追求。

三、说教学重难点

(1)教学重点：疏通文意，理解文章内容。

确立依据：文言文距离当下所使用的现代汉语有着不同，学生要全面理解和掌

握文章内容，就必须把文言文转换成通俗易懂的现代文，只有在此基础之上，才能

进一步让学生理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，因此把疏通文意，理解

文章内容定位教学重点。

(2)教学难点：多形式的诵读及当堂背诵。

确立依据•：背诵一直是学生最头疼的问题，且课后要求学生能默写，本篇课文

的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，在多次诵读之后能基本了

解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学难点。

四、学情分析:

经过一年的学习，学生已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习

掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容

易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习

活动中来。本单元的所有课文都要求背诵，因此不断激发学习兴趣及成就感很有

必要。

但另一方面，由于本班是平行班，学生成绩参差不齐，最高分125分，最低分

45分，且全班大部分学生成绩在98至108分之间，属于中等偏下水平，故在教学

当中尽可能减轻学生负祖，将问题简单化处理，以符合学生情况。

五、说教法

依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、讨论法、讲授法等教学方法，

另外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、比赛等方式巩固背诵，充分调动学生

的学习积极性，发挥学生的主体地位。

1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学

过程来看，教学中将朗读教学贯穿到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听

读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种

方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，鼎此落实教学

目的。

2、讨论法：本教学法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作

精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

3、讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力

的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论

证定律和公式，引导学生分析和认识问题。优点是教师容易控制教学进程，能够使

学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动

性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

4、多媒体及游戏、比赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。

六、说学法：

通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行

自主的学习。为此我设计的学习活动有：

1、多形式朗读课文，培养语感；

2、一对一互译课文；

3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。

4、设计板书表现课文，理解文章寓意。

七、说教学设计：

（一）导入新课

PPT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有

它们。大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，

具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它

的主人诸葛亮。这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，

今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室

铭》。导入课题，并图解“铭”这一文体。

（设计意图：采用类比导入，图片展示能够激发学生对本文内容的初步感知，

通过物件与使用者的关系，引出题目和作者，暗示本文的“陋室”与主人刘禹锡之

间的关系与导入的两对“物-主”关系一致。）

（二）诵读：

1.听示范朗读。要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏

2.自由朗读。要求读准字音，注意停顿。

3.齐读。要求声音洪亮，整齐划一。

（设计意图：朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，有目标地读，多

形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。做到5分钟内至少读3

次。）

（三）分组合作，疏通文意

过渡语：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，

也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所

使用的现代汉语有很大区别，所以，要相理解文章内容就让我们一觉来疏通文意。

具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，

其余三组做评委。然后每组推选一位发言人分享成果。要求：先解释重点字词，再

翻译整句话。

（设计意图：为了充分体现学生的主体地位，让学生积极参与和互相学习，所

以本环节采用小组讨论翻译的形式，要求学生结合课后注释，利用所枳累文言词汇

进行翻译，教师适时地指导与归纳总结。）

（四）抽丝剥茧，感悟情思

经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的

那个问题吗？（ppi展示问题）作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理

由。（学生一边回答，老师一边板书）

1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品

德高尚。

2.“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描写陋室环境清幽

3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”写主人交往之雅

4.“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”写主人情趣高

雅，生活悠闲，同时也看出作者较清贫，但作者却苦中作乐，体现出作者的安贫乐

道。

5.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？"”运用类比，引古贤

之名，定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己亦有古代贤人的志趣和抱

负。

（设计意图：《语文课程标准》中要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用

多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解

的能力。”并且“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”“品

味作品中富于表现力的语言”所以此环节既让学生从分析课文中获得情感体验，又

训练了学生的语言表达能力。）

（五）远观全文，探究写法

问：作者这篇文章的标题是在写物，可真实情况是写物还是写人呢？答：写

人。

问：主要写人的什么？答：品德高尚

问：那同学们，作者借陋室来表达自己的志向，这种写法叫什么？答：托物言

志

（PPT展示）托物一陋室

言志一表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣

（设计意图：《初中语文课程标准》中明确提出“能根据需要，运用常见的表

达方式写作，发展书面语言运用能力”，这里所讲的“托物言志”，一方面让学生

学习这种表达方式，另一方面能够帮助学生更好地运用这个方法来抒发自己的情

感。）

（六）回顾全文，归纳主旨

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟芍髦?br>

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。

本文主旨：作者以“陋室”不陋，表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的

志趣。

（设计意图：《语文课程标准》中要求初中学生能够“欣赏文学作品，有自己

的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，

所以此环节的设置主要引导学生自行归纳，在归纳过程中去领悟作品内涵，获得有

益启不。）

（七）朗读、背诵比赛

比一比，看谁背得准又快

具体操作：以大组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组

最流畅、清楚、快速。找两位同学分别负责计时和内容判定。

（设计意图：激发学生背诵兴趣，调动学生积极性。学生在经过反复的听读与

朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背

诵，此环节可保持学生高涨的热情，便于短时记忆的发生与巩固。）

（A）拓展延伸

（PPT展示两组寝室图片，一组是巴蜀中学的，另一组是本校的。前后豪华与

简陋相对比）

教师：虽然我们住得没有其他学校豪华舒适，但我却希望这简陋的屋子因为有

了优秀的同学们而绽放无限光彩。老师期待有•天你们能成为柏家中学的骄傲。让

我们有感情地齐读：“斯是陋室，惟吾德馨。”

（设计意图：这里主要是结合本校实际情况，让学生将本文中感受到的伟大情

怀，运用到自身，体现出本文的现实意义。）

八、说板书

斯是陋室

主人品德局尚

室环境清幽安贫乐道

铭不陋交往之雅

情趣之雅高洁傲岸

反问

托

物

言志

（设计意图：板书内容是对文章的整体梳理，可以使学生能通过板书对文章脉

络一目了然，且加深了理解。有利于培养学生的条理性和逻辑性。）

邓厚甜

《陋室铭》优质课说课稿「篇四」

一、说教材

1、教材的地位与作用

《陋室铭》是苏教版八年级上学期第二单元的第二篇文言文，是古代散文中的

名篇，以其立意鲜明，沟思巧妙，韵味深长而脍炙人口，作者自述其志，通过对居

室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情

趣。是一篇精读课文。因短小，一课时学习完毕。

2、教学目标

本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，培养文言语感，能对照注释

和工具书粗知文意，让学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解。《初中语文

课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情

操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：

二、学情分析:

学生经过初一的学习，已初步掌握文言文的学习方法。经过以往的阅读训练，

学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进

而主动加入到学习活动中来。

三、说教法。

依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、情境导入法、自主合作探究等

方法，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。

四、说学法

新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究

的学习方法。”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因

此，学习本文的方法主要是自主阅读法、合作探究法，学生的活动形式主要是小组

合作学习，在赏析课文内容时，采用合作探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅

读文言文的能力。

五、说教学过程：

1、导入新课。

2、走近作者，了解背景。

3、诵读

从三个层面朗读感知文本：从三个层面朗读感知文本：生自由读，扫除文字障

碍，师范读，从字音、节奏、语气方面做示范。生齐读。

4、学生翻译。为了让学生积极参与，采用两人小组讨论翻译的形式，一人读

一人译，互相帮忙指正，师适时指导，归纳总结。小组代表疏解文意。

5、研读课文，分析品味。

采用四人小组合作探究的形式，深入文本。

找出的主旨句，作者是从哪些方面表现这一中心的？请思考下面的问题：

(1)、开篇一、二两句在中的作用？

(2)、题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，矛盾吗？从哪些方面写

出了“陋室不陋”？

(3)、结尾引入三位古人有什么作用？

(4)、作者是怎样托物言志的？

6、探究作品，联系实际。

教师创设情景，延伸迁移：我们现在如何看待“惟吾德馨”的道德情操。

设计意图：为了唤起学生的主体意识，让他们能更完整，更深入地理解作者感

情。培养他们注重自身修养的好品质。

六、说板书设计

板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索图示，能概括本课学

习重点。为此，我设计了简洁明了的板书，此板书融入了本文所提的几个问题，并

体现了本文的写作手法一一托物言志。使学生通过板书对一目了然，且加深理解。

《陋室铭》优质课说课稿「篇五」

一、说教材

1、教材的地位

《陋室铭》是语文出版社七年级下学期第六单元的第二篇课文，它是古代散文

中的名篇，属讲读课文长期以来，都是初中语文的教学内容，因为此文立意鲜明，

构思巧妙，韵味深长而脍炙人口。作者通过对居室环境的描写、极力形容“陋室不

陋”，表达了i种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2、教材的教学目标：

a、知识目标：诵读并背诵课文，掌握文意，重点掌握相关文言实词。

b、技能目标：认识“铭文”特点，理解短文的寓意，体会托物言志的手法。

c、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学

生树立自己的志趣追求。

重点难点：

a、朗读、背诵文言文

b、理解作者在文中所寄寓的思想感情

c、学习托物言志的写法

二、说学情

初一的学生刚刚接触到文言文的学习，虽然有了一个学期的学习文言文的体

验，但他们还是觉得文言文比现代文难学，因此本节课的教学就从朗读入手，让学

生从朗诵中感受到此文的独特之处。从而获得学习占言文的喜悦感和成就感，进而

进入到背诵、理解等学习活动中来。

三、说教法

据课改理念，本课我主要采用情景导入法，朗读法，自主、合作、探究法，充

分调动学生的学习积极性，发挥他们在课堂上的主体作用。

四、说学法

因为此文比较浅显，可让学生借助工具书和注释，自主阅读，然后进行合作探

究，以小组合作学习为主，在理解学习时，采用合作探究的方法，这样有利于逐步

提高学生阅读文言文的能力。

五、说教具

在教学时运用多媒体教学，还可适当运用简笔画，几笔句勒出陋室的外形。

六、说教学过程

1、用故事创设情境导入新课，介绍作者及背景

孟母三迁的故事，大家都知道，唐代的文学家，哲学家、政治家刘禹锡也曾三

迁过居室，大家想知道吗？

刘禹锡因支持王叔文的革新，得罪了当朝权贵宠臣，贬到安徽和州任刺史，按

当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子，可是和州的策知县是一个趋炎附势的

小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他穿小鞋，策知县先叫刘禹锡在城

南面江而居，刘不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于门上，“面对大江观白帆，

力在和州争思辩”，他这一举动气坏了策知县，又令衙门的书丞将刘的房子由城南

门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半乂位于得胜河边，附近有一

排排的杨柳I,刘见了又作一联“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”，策知县知道

后肺都气炸了，又和书丞商量，为刘在城中找一间只容一床一桌一椅的小屋，仅半

年，刘连搬三次家想到策知县欺人太甚，就提笔写下《陋室铭》，并请人刻于石

上，立在门前，气得策知县哑口无言。可见刘写此文，正是他同恶势力进行不屈抗

争的表现。要想知道刘的陋室怎样，就让我们一起走进刘笔下的《陋室铭》。

2、朗读课文

a、学生自由读课文，扫除文字障碍。

b、教师范读课文，注音字音、节奏、语气。

c、学生齐读课文

3、引导学生与学过的古诗作比较，找出本文的韵脚（名、灵、馨、青、丁、

经、形、亭），从而，认识本文是一篇骄散结合的散文，进而认识铭文的定义和特

点。

4、翻译课文，疏通文意

（2人一个小组，一人读课文，一人译课文，互相帮助指正，教师巡回指导，

然后小组代表疏通文意。）

5、研读课文，分析口味

（采用小组合作探究的形式，回答下列问题）

a、开头两句在文章中有何作用？

b、作者从哪几个方面对陋室进行刻画？

c、作者的陋室“陋”在哪些地方？

d、为什么作者乂说“陋室不陋”？

。、由此可以看出陋室的主人一一作者是一个什么样的人？

f、结尾引入三个古人有什么作用？

g、你对作者的人生态度和生活情趣有什么看法？

6、教师点拨:

a、作者是怎样托物言志的？

b、讲清：比兴、衬托、类比。

7、作业

当堂练习（见课后）

课后练笔：仿写（要求押韵，主题明确，积极健康）

《陋室铭》优质课说课稿「篇六」

一、说教材

（-）地位和作用

《陋室铭》选自河大版八年级下册第三单元。本单元注重学生人格修养，力求

以伟人的人格魅力陶冶学生道德情操。本文通过赞扬简陋的居室，表达作者不慕名

利、保持高尚节操的愿望，体现不求闻达、安贫乐道的生活情趣。文章句子两两相

对，读起来朗朗上口，学习本文，可以使学生感受韵文语言魅力，增强语感，并在

处世态度上有所收获。

（二）教学目标

根据《初中语文课程标准》中所要求“能借助工具书阅读浅显文言文，理解基

本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”，结合教材自身特点，制

定以下教学目标：

1、知识与技能：了解作者及文章背景，能说出重点词句含义，达到熟读成

诵。

2、过程与方法：反复诵读，结合活动单进行自主合作探究。

3、情感、态度与价值观：感悟诗人高尚的节操，学习诗人乐观、豁达的处世

态度。

（三）教学重、难点

陋室铭篇幅简短，语言优美，读起来富有乐感，因此把多形式的朗读、读出感

情定为教学重点，以培养学生朗读能力，让学生在朗读中欣赏文章韵味。

把如何理解短文寓意定为教学难点，在形成正确价值观、人生观上给学生一些

启示。

二、说学情

八年级的学生在学习了二十多篇文言文后，已初步掌握了一定的古文学习方

法，能够结合注释进行自学，应给出自我展示、解答疑问的机会。但在朗读功力上

有所欠缺，需在老师示范下多次诵读。此外，学生对文章写作背景不太明确，需在

活动单导学案上出示相关介绍。

三、说教法和学法

在教法上，本课陋室铭主要采用朗读法、点拨法、练习法等。

诵读法：无论是字音的明确、节奏的把握，还是感情的体会，都可在诵读中有

效实现，在教学过程中，齐读、个读与示范读交叉进行，在读中学，加深印象，达

到熟读成诵。

点拨法：文言文的一大知识在于词句理解，对个别学生理解有偏差甚至弄不懂

的词句，我会适时点拨，使学生彻底理解。

练习法：针对重点词句的理解，可在合作翻译后出示练习题，趁热打铁，使学

生体会到学习的成就感。

在学法上，依据新课堂创建要求，为突出学生主体地位，采取小组自主、合

作、探究的方式，利用活动单分步探究，使学生主动参与到学习中。

四、说教学过程

首先我会诵读诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”及“沉舟侧畔千帆

过，病树前头万木春”并提问“如此积极昂扬的诗意出自哪个诗人呢？学生回答出

诗人名字及相关文学常一只。

此时我会引导学生阅读导学案上给出的诗人被贬后三次搬家的故事，从而了解

诗人写下文章的原因，以更好地理解文意。

在这之后我会提出，既然有幸见识了这篇千古名篇，我们要不要读一读？由此

进入第一次活动：

（一）反复诵读，读准读熟

这一环节主要通过齐读、个读、示范读登方式熟读课文，以明确字音、停顿。

我设置了以下三轮朗读。

1、学生齐读，并指出错误，在进行第一次正音后自由朗读，熟悉字音。

2、我会示范朗读，并要求学生谈看法。从而引导学生注意停顿、重音，此时

邀请三名学生分别朗诵，学生依次作出点评，在听与读中不断进步。

3、我会留一分钟让学生断句，小黑板出示正确答案，再请一名学生自告奋勇

展示自己，其它学生跟读。

在进行完三轮朗读后能够初见成效，我会指出”要读出感情，只有停顿正确是

不够的，还需要理解词句含义“由此进入下一个活动：

（-）小组合作，疏通全文

这一环节中要求学生同桌间结为一组，结合注释，翻译全文，并将不理解之处

划出。我会在教室内巡视，从旁指导。

在小组学习后，学生提出疑问，并由学生自己解答，给出学生展示的机会，我

会适时点拨。紧接着要求学生动笔解答活动单给出的问题，即对重点词句的翻译，

督促学生查漏补缺，及时巩固。

最后，学生带着理解自由朗读课文，读熟读懂全文。实现教学重点，对于教学

难点的突破，我设置了以下两个问题：

（三）质疑探究，理解寓意

1、房子是怎样的房子？

2、主人是怎样的主人？

要求结合课文内容，用自己的语言描述。学生回答出房子的简陋和作者的志趣

高洁，品德高尚。

最后抛出疑问”刘禹锡被迫三次迁居、身居陋室，却能处之泰然、安之若素，

你从中学到了什么？“鼓励学生畅谈感受，加深对文章寓意的理解。

五、陋室铭板书设计

陋室陋刘禹锡绿、青德馨

板书设计展示简陋居室与高尚情操之人的关系，有助于引导学生把握文章内

容，理解其深意。

我对陋室铭的说课到此结束。

《陋室铭》优质课说课稿「篇七」

《陋室铭》说课稿

一、教材分析

(-)课文在本单元所处的位置及单元教学目标

《陋室铭》是编排在苏教版《义务教育课程标准实验教科书语文》八年级

下册第二单元的课文。

(二)本课教学目标和重点难点的确立

根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具

有独立阅读的能力形成曳好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文

学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我

把本课教学目标定为：

1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词;

2、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用;

3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学

生正确确立自己的志趣追求。

课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面

又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定

为教学重点；短文使用吒物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐

道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，

因此我把如何理解短文的主旨定为教学难点。

二、教学对象分析

（）学情分析：我班学生初步形成了•定的自学方法，对了文言文的阅读与

学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特

之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解

说等学习活动中来。但本课牵涉到人生志趣追求问题，学生对此理解不深，另外牵

涉到骈文这种占文体知设，应加以指导。

（-）相应对策：救师示范背诵，形成师生竞赛；通过互动板书设计，指导学

生朗读，以读带动对课文的理解，养成良好的诵读文言文的习惯；用游戏法来进行

背诵竞赛。

（三）学