《识字8》教学设计

《识字8》教学设计

第1篇：《识字8》教学设计

教学内容

本课是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一班级下册

《识字8》（第一课时）。

教学要求

1.学会转盘上的5个生字。

2.初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的爱

好。

3.诵读儿歌，培育语感，积累词语。

教学流程

一、故事导入。

有一个学生名字叫"超超“，他无论做什么事像他的名字一样,

总是想要超过别人。这不，其他学生都是六岁、七岁上学，他五岁就

上学了。他也在学习”转转盘识字“，觉得很有趣。但是，在学习的

时候，他遇到了两个难题。第一个问题是：转盘上没有拼音，遇到不

认识的字怎么办？第二个问题是：转盘上那么多的偏旁部首，眼都看

花了，怎么能把这些字记住呢？

二、学生转转盘自学生字。

师出示自学要求：

1.转动你的转盘自学生字。

2.遇到不懂的问题提出来，在小组里讨论解决。

3.学完之后，在小组里沟通一下，你都学会了什么？

三、沟通学习所得。

帅：转动你的转盘，向同学们介绍你学会了哪些字？

生：“qing”,这是个“qing”，这是个“qing”。

师：我明白了，怎么这么多的“qing”字呢？

生：请同学们来看我的神奇转盘，这个是“事情”的“情”，这

个是“蜻蜓”的“蜻”，这个是“晴天”的“晴”，这个是“请坐”的

“请二

师：这个同学介绍得真清楚，老师一听就明白了。同学们听明白

了吗？下面请大家学着刚才这个同学的样子，在小组里再介绍你的转

盘。

四、学习课文中的韵文，帮助学生进一步学习字音和字形。

师：请同学们自读文中的韵文，看看谁能在最短的时间内背诵。

（学生自由背诵韵文。）

帅：下面我们以小组为单位，背诵韵文，看看哪组背得好。背诵

之前你们可以在小组内讨论一下，你们组打算用什么样的方式背诵。

（学生用小组喜欢的方式轮流背诵韵文。）

五、小刺猬的礼物。

师：同学们学习这么仔细，连小刺猬也跑来为我们祝贺。这不,

它带着礼物跑来了C（出示背着满身野果的剌猬，野果的背面写着本

课转盘上的生字词，生字用音节代替。）

同学们想得到这些好吃的野果吗？如果你能在转盘上转出这个

字，这个野果就奖给你。

（学生非常踊跃地摘野果，转转盘，读词语。）

师：你们学得这么好，这些野果就奖励给你们了。

六、拓展延伸。

师：刚才我发现有的同学的转盘跟书上的不一样。（师展示一个

别样的转盘。）请看，这是XX同学制作的转盘，下面我们请XX同

学介绍他的转盘。

（学生XX介绍他制作的转盘。）

师：XX同学真爱动脑筋，能把我们前边学过的字形相近的字制

成转盘，常常地转一转，玩一玩，就可以帮助你把学过的这些字记住。

七、指导书写。

师：观察田字格里的生字，说说你喜欢哪一个字，学习书上的样

子在田字格里描红，然后写下来。

第2篇：《识字8》教学设计

教材分析：

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词电、儿

歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组

成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习

生字提供了良好的语境。

学情分析：

通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形

声字识字。因为形声字占汉字的70%,做好形声字的教学工作对于小

学二班级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字

的构字规律，激发学生学习汉字的爱好。培育识字能力和热爱祖国语

言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同

时对学生进行欣赏美、制造美的教育。

设计理念：

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的

识字写字要求培育学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯,

初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活阅历,

结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律,

放手让孩子自主识字，提高主动识字的爱好，培育独立识字的能力。

写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写

技能，规范书写习惯。

教学目标：

1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的

话。

5、通过学习木课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学

习汉字的爱好。

教学重难点:

重点：能正确地识字，写字。

难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发

学生学习汉字的爱好。

教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、

教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排：

两课时

第一课时

课时目标：

1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉

字的爱好，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。

难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生

学习汉字的爱好，培育学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感

情。

教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程：

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。

学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。

拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。

课间操“包”字家族儿歌加动作。

指导写字观察字形，老师范写，练习，反馈。

教学过程：

一、视频导入，调动已有识字阅历。

1、播放《鱼字》视频。（1分钟）

2、沟通，调动已有识字阅历，激趣。（3分钟）

二、学习生字“包

1、幻灯出示生字“包工演示汉字“包”的演变过程。（最早意

思是妈妈孕育宝宝一一现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）

2、学生认读，开火车读，齐读。

3、认读词语“书包”，组词及运用。

三、学习四个形声字，举一反三。

四、课间操。

五、观察字形，指导书写

1、观察字形。

出示“包、饱、泡二

2、指导书写。

“包北观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。

提醒：关键笔画写到位。

师范写，生描红、临写。展评、修正。

，，饱，，，，泡，，，观察“包”的变化。

提醒：包变窄互谦让

师范写，生描红。

3、自评，互评，展评沟通。

板书设计：包饱泡

形声字

第二课时

课时目标：

1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的

话。

3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学

习汉字的爱好。

教学重难点及突破：

重点：正确、有感情地朗读儿歌。

难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺

的话。

教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程：

教学内容教学方式

复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。

学写生字教学指导书写“吐二

教学过程：略

第3篇：《识字8》教学设计

教学目标:

1、学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学

习汉字的爱好，树立学生学好汉字的信心。

3、诵读儿歌，培育语感，积累词语。

教学重难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重

点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点：

乐于倾听、仔细观察、仔细写好铅笔字。

教学具准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学资源:

老师教学用书、备课手册等。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣，导入。

1、激趣。

爱好是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，

老师可先叙述谜语:“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，

有水能养鱼虾」对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引

入新课。

2、导入。

复习了《识字4》的谜语后，老师可直接导入新课：“今天，

我们又要来学习和《识字4》同类的形声字J（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词。

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、

愉快，老师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、

日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设

故事情境，让学生在乐中学。

1、老师扶，教学“清”字。

老师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有

个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。

他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说:

“三点水，咱们做个好朋友吧？三点水”说：“好呀于是，

他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你

们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水'可把东西洗得干干

净净，非常清洁J（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学

习爱好高，又易于掌握新字、新词。

2、老师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个

形声字时，老师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生

按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖

心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好以不要紧，只要让学生在故

事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、

洁、眼、蜓”这4个字，让学生充分发挥想象力进行说话练习。采

纳这样的教学方法，既体现了老师的扶放结合，又培育了学生的自学

能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然

而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。

老师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》

的新字、新词，这是，老师就可以用多种形式、多种方法来让学生复

习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打

乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮

等。

4、指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，老师再指

导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感爱好，所以

在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

老师叙述：小”青”交上好朋友”清、睛、睛、请、情、蜻

“后，可兴奋了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去

郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插

图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并

对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都

可以。待学生练习说话以后，老师可继续延续故事：看到这些美丽的

景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，

小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正

确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师

生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，在评价过程中抓住时机

向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情

趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边

背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红、仿

影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，设计如下

练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请靖晴

第2题：按课文填空：

天气,池水

小蜻蜓，大O

飞来飞去蚊虫。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛一一目一一青一一虫一一蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

教学反思：

有了《识字4》猜字谜的基础，学生学习这一课非常轻松，利

用教具演示，学生爱好盎然地进行探索学习，自己发现了形声字的构

字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节，孩子们兴致非常高,

编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容，帮

助了学生理解儿歌。

第4篇：《识字8》教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.让学生了解象形字的构字特点。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：学会生字，正确书写：了解象形字的构字特点。

教具学具准备：投影，生字卡、小黑板。

主要板书安排；识字8。

作业设计：

课内：抄写字词、扩词、加偏旁组词。

课外：朗读、背诵韵文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一.揭示课题。

二.学习声旁包

1.出示书包，学生回答，引出包。

2.板书包。

三.学习4个象形字

1.看图启发。

（1）图上画了些什么人？（相机出示生字新词）

（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？

讲解：包是声旁，其他是形旁。

2.学习生字。

（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？

(2)包加上什变成苞，苞可以组什么词？

(3)包加上f变成饱，饱可以组什么词？

(4)包加上7变成泡，泡可以组什么词？

3.齐读生字新词。

四.指导练习写字。

1.出示范字，让学生观察。

2.分别指导。

3.老师范写。

4.学生练写。

五.作业

1.抄写部分话语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一.复习巩固

1.给包找朋友。

2.读生字新词。

二.学习儿歌

1.借助拼音自由读。

2.老师范读。

3.指名读，正音再练练。

4.观察插图，让学生说说看到的景色。

（1）图上画了哪些景物?

（2）根据顺序连起来说一段话。

5.练习有感情地朗读课文。

三.练写生字

1.指导观察：满、吐、嘴。

2.重点指导：满、嘴。

3.老师范写。

4.学生练写。

四.课堂练习

1.扩词：

满（）（）（）嘴（）（）（）

2.加偏旁组词:

包（）（）（）（）（）（

第5篇：《识字8》教学设计

教学目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字,

2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

教学过程：

一、谚语导入，出示课题。

1、出示三条谚语，指名读

2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

1、自由读课文，要求:读正确，圈出生字，难读的多读几次。

2、校对圈出的生字，再次读一读。

3、学习生字

（1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨雁转寒）谁来

跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

（2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉湖即）

自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆,

上扬）指名领读小组赛读

（3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：

初斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？

（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

（1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”

的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一

遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、

一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒,

十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语

都读对，没有勇气的就不要举手了！

（2）生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

三、具体分析1——3自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小

朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读儿遍，想一想它里面包含着什

么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么？

猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

学习“辨”字。

②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什

么时候能圆起来呢?

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇，你这是15的月亮，哇,你这是

16的月亮，更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16

是我国的传统节目中秋节，当我们面对这圆圆的月亮，每个人心中都有

一个愿望,希望远方的亲人都能够回来，希望每一个家庭都能够团团圆

圆!师生玩游戏对读，同桌对读，让我们一起把整句读好：初三初四娥

眉月，十五十六月团圆。

③请你们想象一下,中秋节，月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方

的儿子做衣服，从初一做到初二，从初二做到初三，一直用剪也剪啊剪

啊，请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八

月半圆，十五十六月团圆。

一起读一遍！

看来啊，看观察月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么?

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨

中间的点，撇，就像一一眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出

示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，

一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看一贴北斗星、斗，你怎么

记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一

个方向就是南、所以说是，一起说一一夜望北斗知北南、一二团队比

一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西？

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读?

评1:你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨

了、快要这个意思，就是这里的哪个词？一一即将

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，1快要下雨了呢）谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒!!

③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢？

生：鱼儿上游，

师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会

有所发现！

让我们把今天学的谚语记住！（拍手读）

四、生字书写

1、这个字是一一你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的

反义词是一一南，说笔画，

2、在书上描起来、

南

北

3、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

第6篇：《识字8》教学设计

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻

的道理。

本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气

候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的

艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生

成为生活中的有心人，留心身边的科学。

学习目标：

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。

教学重难点：

学习谚语，激发学生的科学爱好。

教学准备：

识字卡片搜集谚语

教学时间：一课时

教学设计：

一、直接导入

小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用

什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶

快读识字8的谚语吧！

二、初读课文

1、要求读准字音，流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报：

1、老师出示识字卡，学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的（鼓舞学生用自己喜欢方

式认记）

3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文，读中感悟。

1、请学生再读课文，（老师不仅要指导学生读得正确流利，还要

当引导学生读出韵味，体会韵律美。）

2、小组沟通、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班沟通读后的收获。

4、请学生提出不懂之处，老师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华：

小组擂台赛，沟通课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多!

六、指导书写：

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生仔细推红和临写。

3、老师个别巡视指导。

七、老师小结:

同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们

去收集，希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业：

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

第7篇：《识字8》教学设计

课时目标：

1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。

2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特

点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行

归类，培育良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的爱好，提高识字能力，培育热爱祖国语

言文字的思想感情。

重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、

写字。

教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，老师准备多媒体

课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：

一、激情导课：

同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我

们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。

二、民主导学：

任务一：看图读词，学偏旁识字

瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿?

展示沟通:

1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老

师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你认识的鸟儿真不少）

2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师

相机出示一、二行词语）

（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪

些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最

易错的，再读一遍c“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟

大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读c了

不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。

过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？

提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的

词语有什么小秘密？

1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语

中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发现的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，

你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有

的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老帅也有这样的疑问。

想揭开这个秘密吗？

3、请大家看大屏幕：

看，这是一只飞翔的鸟，古人很聪慧，看到鸟就照着它的样子画

下来，有嘴，有爪，特别是尾巴长长的，渐渐地鸟字就演变成了现在

的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般

指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以

都带有鸟字旁。

同样是这只飞翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，渐渐地隹

字就演变成了现在的“隹”，。这就是我们今天认识的一个新偏旁朋友,

他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相似?（住）对，

住字多一横就是隹。

带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕

这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交朋友，（出示：雕，雁）

看看有什么好办法记住他们？

雕：左右结构，左边是周围的“周”字，右边是“隹”字旁。

（拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能

给雕找几个词语朋友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，奖励大

家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队

的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所

以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹

妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：

雁与思念有关，燕与报春有关。

区分：鸿（）传情（）尾服家（）

泥融飞（）子（）过留声大（）

过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了朋友，带有鸟字旁

的朋友可羡慕了，他们说，小朋友们，快让大家了解了解我们吧。

任务二：了解鸟儿，训练说话

提不：现在请你结合课前了解到的鸟儿的特点，选一个最感爱好

的和你的同桌沟通

展示沟通：现在，我们一起沟通，谁对乌鸦最感兴呢？

1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦

说情的呀？可是他不但喜欢吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给

它一个美称，叫做“清道夫”。

我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪慧

的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师

还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候

在妈妈的培育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不

动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈

妈的口中，回报妈妈的养育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺二

听了故事，你还讨厌乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝

心，有爱心）

2、有喜欢海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的

洁白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的

海面上像箭一样的自由飞翔，--一因而海鸥是自由，不屈不挠,勇敢者

的象征。

作为最常见的海鸟，它有两个特别的称号“海港清洁工”和“海

上航行安全预报员”你是不是也深深地喜欢上了海鸥，读词语。评价：

这是一只（美丽）（勇猛）的海鸥

3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就

知道一一春天到了。瞧，多漂亮的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜

鹃在干什么呀？美丽的杜鹃站在枝头昂首歌唱呢！谁来喊喊他？（指

名读，齐读）

拓展资料：关于杜鹃有一个传说，想听吗：相传，古时候有个皇

帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年

春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出

了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是

--种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活着各种各样的鸟儿,

你最喜欢什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

三、检测反馈：

大自然中生活着各种各样的鸟，有、、……我

最喜欢，因为它_________________0

过渡：今天，我们认识了许多鸟儿，而且还交上了朋友，我们大

家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了，跟小朋友要说再见了，可

还有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢！看，是谁？

任务三：出示生字：鸦杜雕雁

1、仔细看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才漂亮

呢？

雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，第二个单

人旁写在竖中线上。

2、请大家在《写字书》上描红，临写。

第8篇：《识字8》教学设计

本课是形声类识字分为课文、插图、课后练习三大部分。其中课

文分为两部分：第一部分是一组形声字儿这些形声字分别组成的词语;

第二部分是一首儿歌。

1.学会本课的生字以及由生字组成的词语田字格上面的生字只

识不写，认识新偏旁:包字头和食字旁。

2.认学生了解行声字的结构特点。

3.能正确、流利、有感情的朗读,、背诵课文。

学会本课生字，能按笔顺把字写端正、写美观。

两课时

第一课时

一、学习声旁“包”

1.出示书包，学生回答，引出“包工

2.板书;包

二、学习4个行声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.齐读生字、词语。

三、指导练习写字

1.出示范字，认学生仔细观察“炮、包、饱、泡”。

2,分别指导:后3个字都是左窄右宽的字，注意两部分在田字格中

的位置。

3.老师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

四、作业

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

第二课时

一、复习巩固

1,给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

L借助拼音自由朗读。

2.老师师范。

3.指名读，正音后再练读。

4.观察插图，认学生说说看到的景色。

5.练习有感情地朗读课文。

三、练习写生字。

1.指导学生观察范字:满、吐、嘴

2.重点指导：

满:左窄右宽，右上部是“草”的上面，下边是“两北

嘴:左窄右宽，右上部是“此”，下边是“角二

3.老师范写，学生书空、描红、仿写。

四、课堂练习

1.扩词

2.加边旁组词

第9篇：《识字8》教学设计

教材简析：

《识字8》是苏教版小学厝文二班级上册第五单元的一篇识字课

文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“书

””通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“什”、

“7”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及

其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理

解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习爱好，增强识字效果。

设计理念：

根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采纳了“以学定教,

翻转课堂”的.教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂

生成，重视学生自主学习。激发爱好，使学生爱学；营造氛围，使学

生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展

合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发

挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表

达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，老师由“教”

变成“导二相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂

充满鲜活的生命力，这样更有利于培育学生的自主学习、主动参加、

合作探究的良好习惯，有利于学生的终身进展和优化进展。

教学目标：

1.认识本课4个生字，学会3个生字，借助习字格把握生字的关

键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2.学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想

象读好韵文。

3.知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习

过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：

1.学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2.进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备:

课件、磁性田字格、习字纸

教学过程：

一、谜厝激趣，导入新课

1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏，好吗?听仔细咯！

第一则：有手能描红,有口唯唯叫，有眼能瞄准，有铁船停牢。（苗）

第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚

子饱饱。（包）

2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起!

现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。

二、以学定教,学会写“包”

你在哪儿见过“包”？

会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一

个“包”字。写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。

生写字，师巡视指导。

1.展示作业，沟通、指导。

我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过

就会写了！）

2.字理探究，学会写“包

（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜

猜看，它像什么？

包

对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹

着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？

预设：背包、面包等

师：字典上，“包”有10种意思呢，感爱好的同学课后去查一查

吧！

（2）课件出示：田字格里的“包”

想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！

（3）课件出示：“包”关键笔画

根据学生回答，老师梳理出几个关键点：横折钩，竖弯钩，“巳”

封口，下钩包上钩。

想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，

这两个笔画我们在一班级已经学过了。（相机巩固横折钩，竖弯

钩）

（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。

横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注

意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。

3.再次练写，呈现学生的成长过程。

请刚才这位同学上来，再次展示你的字。

看，哪里进步了？（学生有不足之处，相机纠正）

正确：两颗星，端正：两颗星，美观：再加一颗星，老师送你五

颗星。

请同学们学着老师的样子，给自己打分。

三、走进文本，快乐识写

（一）整体感知，寓识于读

请坐正，打开课本，翻到《识字8》，自由读读韵文。

1.出示要求：读准字音，读通词语，读顺儿歌。

2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。

检查词语时：指名2个，开火车读，齐读。

3.词语读得正确，韵文就会读得好。

检查韵文时：指名2个，分男女生读。

（二）快乐拼字，趣中识字。

读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组

成新字，谁愿意上来？

发卡片时，师指着印有偏旁的卡片问：这是？谁要？

老师先做个示范:我是我和“包”组成“抱”，拥抱（做

拥抱学生的动作）。谁接着来？

看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同

的意思，我们的汉字真是太神奇了！

（三）集中练字，方法归类

游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组

成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？

课件出示：饱泡

1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德一一谦让，你们瞧,

在“饱，，字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼

貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”

字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。

2.这两个字写好也有一个小秘诀一一对对齐。师边板书边说：

“饱。左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。

3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂

开足安，还要做到三个一。

4.展示评价

（四）感情朗读

瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这嗝图？

课木里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，

请你来！（指名2人，齐读）

好美呀，配上音乐跟着我，动起来!

表演读：配乐，根据课文内容，边做动作边朗诵。

四、巧设练习，夯实读写。

1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？

先自由读读儿歌。

出示：

小螃蟹，吹口哨，

没有声音，光有。

小青蛙，吃得，

在荷叶里睡大觉！

2.再填一填，学生填写作业纸。

3.展示作业。

哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对比一

下，和你的一样吗？有错的，请改过来！

4.齐读。

五、课堂小结

我们中国汉字里，就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组

合在一起，表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这

里，下课！谢谢同学们！

板书设计：

识字8

饱？L

包

泡

第10篇：《识字8》教学设计

教学目标:

1.学会4个生字。

2.了解形声字的特点，激发学生学习汉字的爱好。培育识字能力

和热爱做过语言文字的思想感情。

3.能正确流利、有感情的朗读课文。

一、激趣导入。

1.同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的

不断变化，才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位

汉字朋友，你们想认识吗？

（课件逐渐出示“包”字的演变过程）

2.同学们猜猜是什么字？

3.这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4,出示包字的词语朋友。指读。

5.中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。

二、跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

（一）认识“苞”

1.有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们

成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

（课件出示：苞花苞）

2.指读词语。读出自己的感受。

（二）认识“饱”

L包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食

物，它兴奋极了，马上大口大口地吃起来。它和食物在一起，又变成

了什么字呢？

（课件出示饱饱满）

2.指读，读出感受。

3.生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）

（三）认识“炮”

1.包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景,

它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。

（课件出示：炮火炮）

2.指读，读出感受。

（四）认识“泡”

1.看完电视，包该睡觉了。包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗

得干干净净。

（课件出示泡水泡）

2.指导朗读。

三、了解形声字的特点。

L找找这四个字的相同点和不同点。

2.小结。

四、看图学儿歌。

1.观察插图，说说图上的内容。

2.指生说。

3.指导读儿歌。

五、学写生字。

L师范写“包:横折钩往里收，竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯

圆横平尾巴翘。

2.学生描红临写。

3.师范写“饱”写字秘诀：左横右横对对齐。

4.学生描红临写。

5.反馈，评价。

六、作业设计：

查字典，给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计：

识字8

包饱

第11篇：《识字8》教学设计

教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的

四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch>sh^ro

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：教学声母zh、ch和整体认读音节Zhi、Chio

教学过程：

一、复习检查。

用卡片认读声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的

时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节Zhi。

1、看图说话引出zho

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母zh的读音与“织”

的读音相似。字