《劳动的歌》 单元作业设计

教材版本：人民音乐出版社

年级单元：七年级（上册）第五单元《劳动的歌》

设计人：黄永生李鑫周灿拜慧李彬

单位：市金瑞初中市第七中学市花园初中

目录

一、单元信息....................................1

二、单元分析....................................1

（-）课标要求

（二）教材分析

（三）学情分析

三、单元学习与作业目标..........................2

（一）单元学习目标

（二）单元作业目标

四、单元作业设计思路............................2

五、课时作业....................................3

第一课时.........................................3

1.作业内容

2.评价设计

3.作业分析与设计意图

第二课时.........................................4

1.作业内容

2.评价设计

3.作业分析与设计意图

六、单元质量检测作业............................6

（一）单元质量检测内容

（二）单元质量检测作业属性表

人音版七年级音乐（上册）第五单元《劳动的歌》作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐七年级第一学期人音版第五单元《劳动的歌》

单元

因自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

学唱《军民大生产》第五单元第一课时

课时信息1

2欣赏《杵歌》、《船工号子》第五单元第二课时

聆听《哈腰挂》、《唯咚唯》

二、单元分析

（一）课标要求本章内容是人民音乐出版社初中七年级上册第五单元的内容。按

照《义务教育

音乐课程标准》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.能对我国民歌中的劳

动号子歌曲产生兴趣，并在演唱、聆听中增强对劳动的

热爱及对劳动者的尊重。2.演唱歌曲《军民大生产》，能背唱一段歌词。演唱时声音要

富有弹性，一领众

和要配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点和乐观情绪。3.通过欣赏《船工号子》，聆

听《杵歌》、《哈腰挂》、《曜咚唯》体验劳动号子和

劳动歌曲的风格与特点。知道劳动号子的体裁形式和特点及其基本类别，积极参与劳

动号子和劳动歌曲的创编活动。

4.学习中国五声调式音阶，认识记住五种五声调式的名称，并结合作品学习识别。

（二）教材分析号子、小调、山歌是中国民歌三种重要体裁，其中号子随着现代

劳动方式的演

进而逐渐消失，特别是居住在城市的学生很少能见到听到种类繁多、形式多样、风格

各异、魅力无穷的劳动号子。号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、

劳动强度等相关，需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步

调，一领众和往往成为其主要的演唱形式，而节奏又是劳动号子的关键所在。生活中,

劳动号子虽然已离我们远去，但却是最易引起兴趣、最易掌握的，所以本单元着重从

劳动号子歌曲作品入手，让学生通过学唱、欣赏感受劳动号子特点，通过参与创编活动,

亲身体验来激发热爱生活、热爱劳动的热情。

《军民大生产》是根据陇东妇女们推磨时演唱的劳动歌曲《推炒面》重新填词

而成。当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大

生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。其节奏鲜明，衬词风趣、结构短

小、情绪热烈，作品深受学生喜欢。

《杵歌》源自台湾高山族妇女舂米劳动时所唱的歌曲。由于舂米劳动相对其他

劳动体力消耗少些，因此速度中等，可以齐唱，表现舂米劳动的愉悦。以童声合唱

形式演唱的《杵歌》，不仅增加了学生对台湾高山族的了解，也丰富了学生对劳动号

子、劳动歌舞演进的直观体验。

《船工号子》是1981年峨眉电影制片厂出品的电影片《漩涡里的歌》中的一首

插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“平水号子、见滩号子、上摊号

子、拼命号子”等多段连缀的创作手法，音乐采用不同速度、力度、调式及节拍的

变化，形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无艮精神。

1

“小竞答者”•士要是对中国民歌的体裁分类、劳动号r类型和根

据作品识别两种（商调式、羽调式）五声调式音阶

角色作业是基础题等内容，进行竞答。

“小竞演者”

•通过学唱能熟练背唱《军民大生产》，能够担任好

角色作业为演唱

领唱,或能参与齐唱,一领众和时配合默契。

表演题

“小词作者”•根据《军民大生产》歌词，结合自己在家庭或学校

角色作业是创编题参与的劳动生活体验,创编1-3段歌词。

“小小船工”•根据《船夫号子》，模拟船工们拉纤喊“吆哨”号

了，体会船工们在拉纤时齐心合力、勇往直前的无

角色作业是实践题畏精神。

•学生8人为•组，左右各站4人，用充当木杠的用具

“小劳动者”数根，体验如何用歌声统一劳动节奏、集中力量进

角色作业是实践题行搬运劳动。

单元检测以“劳动欢乐汇”为主题，设计灵活生动、学生参与性强的活罚形式,

以“我竞答、我分享、我展演”等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目

标达成情况，通过学生自评、小组互评、老师评价，激发学生对音乐课的热爱和增

强音乐艺术感染力。

五、课时作业第一

课时L作业内容

请从“小竞答者”、“小竞演者”和“小词作者”三个角色作业中任选一个或多

个角色作业，邀请家庭成员协助完成或以小组同学为单位共同完成，所选的作业完

成时间控制在15分钟以内，提交作业形式为短视频或书面，并附上自评星级。

角色作业1•请说•说中国民歌的体裁分类、劳动号了•的类型都有

小竞答者哪些？

角色作业2•熟练或背唱《军民大生产》，邀请家庭成员协助或以

小竞演者小组同学为单位共同参加，轮流进行领唱、齐唱。

•结合自己在家庭或学校参勺的劳动生活体脸，如学

校开辟了校园农场“耕读园”，老师们带领同学们

角色作业3在“耕读园”里参加过挖地、除草、施肥、浇水等

小词作者劳动,同学们可以结合亲身参加的校园劳动场景创

编1-3段歌词。

3

2.评价设计

《军民大生产》评价表

自选项目评价标准星级水平自评互评师评

竞答表述内容流畅、完整、准确。☆☆☆☆☆

小竞答者竞答表述内容基本完整、准确。☆☆☆☆

竞答表述内容不够完整、准确。☆☆☆

有感情地担任领唱、声音有弹性，☆☆☆☆☆

节奏、音准好，有表现力。

节奏、音准准确，情绪饱满地演☆☆☆☆

小竞演者

唱齐唱部分。

能基本掌握节奏、音准，并与同☆☆☆

学一起参与齐唱部分。

能创编出3段歌词，内容符合要☆☆☆☆☆

求，语言形象生动，贴近劳动生

活场景，易于演唱。

能创编出段歌词，内容基本符☆☆☆☆

小词作者2

合要求，歌词段落之间有一定层

次性、关联性。

能创编出1段歌词，内容基本规☆☆☆

整。

评价说明：第一课时作业内容“小竞答者”是基础题、“小竞演者”是演唱表演

题、“小词作者”是创编题，评价设计均设定为三个等级。3.作业分析与设计意

图

(1)作业分析本课时作业以学生邀请家庭成员为主体或以小组同学为单位共同

完成，是为了

培养学生学习音乐的兴趣，提高合作学习的能力，营造良好的家庭学习音乐的亲情

氛围和密切同伴同学的友情关系，通过邀请家庭成员或以小组同学为单位共同参与，

达到与家庭亲人和同伴同学共同体会劳动号子为体裁的音乐来源于劳动、来源于生

活的真切感受。

小竞答者：通过对中国民歌的体裁分类、劳动号子的类型等方面的知识了解，

更加清晰体会不同中国民歌音乐的特性、节奏特点和表现形态。

小竞演者：能够熟练或背唱《军民大生产》，是最有效的表现音乐要素形式，通

过演唱提升音乐知识与技能，邀请与家庭成员或小组同伴同学一起参与领唱、齐唱、

表演，与家庭亲人和同伴同学共同体验劳动与音乐的乐趣，密切亲情友情关系。

小词作者：从自己在家庭或学校参与的劳动生活感受中来创编歌词，体会音乐

实践过程，丰富音乐形象思维，开发自身创造性潜质，培养音乐实践创编能力。

(2)设计意图小竞答者：考察学生对中国民歌的体裁分类、劳动号子的类型等

方面的知识了

解程度。

小竞演者：培养学生有良好地演唱歌曲表现力，增强学生音乐表现的自信心。小

词作者：发展学生想象力，鼓励学生进行音乐创编。

第二课时L作业内

容

请从“小竞答者”、“小小船T”和“小劳动者”三个角色作、也仟选一个或多个

角色作业，与同组同学一起完成，所选的作业完成时间控制在15分钟以内，提交作

4

业形式为书面或短视频，并附上自评星级。

角色作业1•找一找表中两首歌曲的结束音并填写上,填写出

小竞答者它们的调式和上行音阶。

曲名结束音调式上行音阶

《军民大生产》

《杵歌》

角色作业2•聆听《船夫号子》片段，与同组同学一起，模拟船

小小船工工们拉纤喊“吆啮”号子声。

•将事先准备好的可以充当木杠的用具数根,以叵J组

角色作业3同学8人为一组，左右各站4人，在同一拍内，左4人

先迈出左脚，右4人先迈出右脚，随歌词指令动作进

小劳动者行表演，当领唱唱完后，学生齐唱“嘿”。体验用

歌声统一劳动节奏、集中力量进行搬运劳动。

2.评价设计

《杵瞬、娜工号子》、《哈腰挂》、傩咚嚼评价表

自选项目评价标准星级水平自评互评师评

竞答表述内容流畅，填写内容规范、☆☆☆☆☆

完整、准确。

竞答表述内容基本完整，大部分内☆☆☆☆

小竞答者

容填写准确。

竞答表述内容不够完整，有填写错☆☆☆

误。

模拟船工们拉纤喊“吆喻”号子声，☆☆☆☆☆

声音高亢、明亮，有表现力。

小小船工能唱出船T们“吆嘀”号子声，有☆☆☆☆

定的旋律性。

声音力度不够，缺少自信。☆☆☆

领唱者指挥着每一步搬运动作，应☆☆☆☆☆

和者根据领唱者的每一号令迈出有

力的一步，步调一致，表现形象。

小劳动者能模拟搬运动作形象，步调基本一☆☆☆☆

致。

模拟搬运动作形象不够生动，步调☆☆☆

不一致。

5

评价说明：第二课时作业内容“小竞答者”是基础题、“小小船工”、“小劳动者”足

实践题，评价设计均设定为三个等级。

3.作业分析与设计意图

(1)作业分析本课时作业以学生和同组同学为主体共同完成，是为了培养学生合

作学习的能

力，感受体验节拍、节奏与劳动动作的关系。小竞答者：通过对中国五种五声调式音

阶名称的学习了解，结合本单元歌曲能

够基本识别五声调式。小小船工：与同组同学一起，模拟船工们拉纤喊“吆骑”号子

声。小劳动者：和同组同学为主体共同完成，在实践中体会领唱者在指挥着每一

步

搬运动作，应和者在高度注意领唱者的每一号令中迈出有力的一步，体验音乐与劳

动带来的乐趣。

(2)设计意图小竞答者：考察学生对中国五种五声调式音阶名称的学习了解程度。

小小船工：通过模拟船工们拉纤喊号子，体会船工们在拉纤时齐心合力、勇往

直前的无畏精神。小劳动者：学生通过亲身体验在这种原始的搬运劳动中，感受体验

节拍、节奏

与劳动动作的关系，如何用歌声来统一劳动节奏。六、单元质量检测作

业

(一)单元质量检测内容以班级为单位组织"劳动欢乐汇”为主题的单元检测活

动，通过学生参与性强

的活动形式，以“我竞答、我展演、我分享”等方式，达到单元质量检测的目的。

活动内容灵活多样，有现场竞答、巾面展示、小组展演、视频分享、词作创编等，

激发学生对音乐学习的热情。单元质量检测的时间控制在30分钟以内完成。

宫调式

6

徵调式:

各

羽调式：

鎏

(2)连线题，请听下面音乐片段连线对应是哪个地区的民歌(现场竞答)。

附音频二维码，自上而下：《杵歌》-《军民大生产》-《哈腰挂》-《唯咚唯》

《杵歌》

《军民大生产》

湖北民歌

《哈腰挂》

陇东民歌

《曜咚曜》

7

2.小词作者

每组推荐一位最佳小词作者，展示其词作品。

附学生创编歌词节选二维码

3.小劳动者

推选表现最优的小组同学，展示搬运号子和模拟船工们拉纤喊“吆嘀”号子声。

附学生展示搬运（重物）和模拟船工们拉纤喊“吆嘀”号子声短视频二维码

学生帮老师搬运重物（书籍）学生模拟船工们拉纤