《秋天》教案设计

《秋天》教案

《秋天》教案1

教学目标：

L有感情的朗读课文，感知文章资料。

2•品味描述语言，把握描述方法，体悟母子真情。

3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。

一、创设情景，导入新课

（视频欣赏《暴走妈妈》）同学们，看完刚才的视频，你最想说

什么一位平凡而伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，

让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散

文一一《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母

子亲情。

二、初读课文，整体感知

（一）首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听

边标画生字词，并思考完成这样两个任务：

L请用一句话概括课文资料。

2.课文几次写到秋天叙事的线索是什么

检查字词预习

（二）检查听读任务

L请用一句话概括课文资料。

方法导航：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事

本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我，"直到

生命的最后一息的事。

或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿

子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。

2.课文几次写到秋天叙事的线索是什么

（方法导航：找文中反复出现的词。）

课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去

世后多年，"我''前妹妹去北海公园看花。

线索：看花母亲要带我去看花一一我答应母亲去看花一一母亲

不能陪我看花一一我和妹妹去看了花

“看花”是全文围绕的中心事件；“看花”是母爱的集中体

现；“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

三、合作探究，研读品味

一齐去看花，多平常的小事！伟大的母爱就体此刻生活的点点滴

滴里，体此刻描述母亲的动作、语言、神情、心理等细节描述的句

子里。

请同学们自由朗读课文1—5自然段，标画描述母亲的动作、语

言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的

读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描述方法，让你读懂了怎

样的母爱。

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。

（动作）

“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静；（母亲对痛

苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。）”“偷偷地听着“（母亲对病

残儿子的无比牵挂和关切）；让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、

关切、留意翼翼！

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿,

好好儿活，好好儿活……”（动作、语言）（比较）

点拨：”娘俩”指的是谁一一母亲和儿子

这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说

出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的

雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我

会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

②“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我

可活什么劲！”

③“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的！”

。你怎样理解“我”的表现21岁的史铁生，风华正茂，生龙

活虎，忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁

都一下子承受不了C

6母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗母亲的自身状况又是

怎样的

①但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹

不是窗外“涮涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。

母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

“憔悴的脸”证明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反映出母

亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,

可见母亲的耐心、慈祥。

4.还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着,

一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字

眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（语言、动作）她又悄悄

地出去了”的原因：中断敏感话题，避免剌激我。母亲的爱好细心！

5.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿

子和我那个还未成年的女儿……”（语言。插叙）说明母亲心里只为

儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么（补

充母亲没有说完的话，读出来。）你俩要好好活。母爱是无私的！

教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情,

把“我”与母亲的情感态度进行比较，抓住人物的语言、动作、神

态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。

四、深入理解，引发共鸣一一思考“好好活”

在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我”改变了对生

活的态度，从哪一段看出来的

齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、

白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得

烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也嚏。我俩在一块儿，要好

好儿活

1.最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”

你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。

（方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生淡感

悟。

此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。

详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的

精神品格，使人联忠到母爱的崇高、圣洁，也证明“我”和妹妹实

现了母亲生前的遗愿，感受到生活的完美，对生活永远要有信心。

详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态一一或淡雅，或

深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都就应活出一种姿

态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的.尊严，活出自

己的价值，活出自己的精彩！

借用某种具体的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理（母亲

的品格和母爱以及人生百态），以表达真挚的感情和深刻的寓意，这

种艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人

们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形

象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。

结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，证明“我”说的

意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”比刻已经懂得生命的好处

和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，

遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地应对生活中的磨难。作为

对母亲的纪念。

里面仅仅是对母亲的怀念吗愧疚之情、悔恨（忏悔）。人生有时

就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。

作家史铁生：

21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿；之后又

身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。

28岁的他，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》；之后在病

榻上创作出了超多优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获

得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》

被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是此刻中

国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一齐，

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿，捐

献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永

远高大在我们的心里。

他活出了境界c活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，

但他的形象却永远高大在我们的心里。

2.为什么文章的题目叫“秋天的怀念”

①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中

写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天

去世的母亲。

②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情绪的写照，具有象征性。

③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的

象征。

让我们用响亮的朗读祝福这个坚强的“好好活”着的史铁生!让

这位伟大的母亲永安她的灵魂！齐读第6段。

五、体验感悟，拓展文本

作者以前沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨

生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母

亲期望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。

幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点

点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的

妈妈说些什么呢请同学们用心语给妈妈传话。

我用心语传话

妈妈，我想对您说：O

六、交流感受，总结升华（分享收获）

谢谢同学们，你们都是有情有义明白感恩的好孩子，老师被你

们的真情打动了。这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母

爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从资料、写法、

情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。

课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，

让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平,

我们都要好好活！

（齐读）好好儿活，活出个样来，给母亲看！

《秋天》教案2

【教学目标】

在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母

爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。

【教学重点】

读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。

一、导入新课（出示作者照片）简介作者

二、揭示课题

1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼

前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。一一景）

那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）

（“秋天的怀念”是一种情感。一一情）是呀，将秋天的人、事、

景沉淀成一种情感，那就是一一“怀念”（下划标线）。

2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。

三、初读课文，整体感知

1、学生默读课文，概括课文的主要内容。

2、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词,

你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个

词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情

有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在

心上、疼在心上！

四、细读体会，探讨母爱的内涵

1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁

无常”都体现在哪里？

（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周

的墙壁；

我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么

劲！”一一言外之意是不想活了）

从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体

会）（适时板书“砸、摔、捶”）

2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难

过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是,

史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？

“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆

去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜

血。”

（吐：tu可以控制tu不可控制说明病情已经已经到

了“病入膏肓”的程度）

史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，

体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐

血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。

（引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。）

3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将

自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为

她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着

望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有

听着听着李谷一甜美的歌声，猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？

（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”

（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的

呢？

（1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听

着我的动静。”

史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄

悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书

“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）

（学生品读）

（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘咱娘儿俩在

一块儿，好好儿活，好好儿活……'”

（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？

（母亲心急.、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅

是我的手吗？（我的生命）

“忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，

儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子

—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）

母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么

呢？

A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

（生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）

4、同学们，在我们的课文中有一段只话，让我们一起来分角色

读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）：①

不同的句式要读出不同的语气。②要注意说话的语调和感情。

（1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第二次），那

第一次儿子是什么反应？（“不，我不去！”）,而这一次，儿子

什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感

受母亲高兴的心情，体会母爱的热烈）

（2）“那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘

落。母亲进来了，挡在窗前：'北海的菊花开了，我推着你去看看

吧。'她憔悴的脸上现出央求般的神色。”

史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶

随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那

落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？

（适时板书“挡

A：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就

更悲伤。

B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。

C：自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋”，即使是平常人，也

会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧萧下”

的情景，一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想

让他看到这样的景象，就挡在窗前。

央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！

母亲为什么要一再地央求我来看菊花？

A：菊花象征顽强的生命力，生活的希望

B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一

样坚强。

是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，

说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因

为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？一一用心

良苦

（品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）

（3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？

“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”

“跑、踩”这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样

的字吗？（跳、踢等）

可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了

母亲最忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！

“她又悄悄地出去了。”

同学们，课文中还有两处出现了“悄悄地”这个词，我们把它

找出来。（指名反馈）

“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我

的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”

（学生齐读这三句话）

如果去掉“悄悄地”，再读这三句话，感觉有什么不一样？

（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼）

其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。

概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。

五、回归课题，探讨爱母的怀念

“她出去了，就再也没回来。”

同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次

和前两次有什么不同呢？

f这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，

去世了。）

这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作

者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、七

年的悲痛……）（反复品读）。

母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是一一（引读）

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（引导学

生将母亲的话补充完整）

这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她

就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。

你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天一一“又是秋

天……”引读课文最后一自然段。（学生齐读课文最后一自然段）

同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、

深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂谩，与第一自然段中的见

什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的

一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了，（边说边擦“扑、

抓”），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔

悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“憔悴”）你还能

换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等）就是这样一位母

亲已经不在了，（边说边擦“母亲”）留给史铁生的，只有那深深

地—怀念。（回归课题）

我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？

（不会）

他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）

他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）

（边说边适时擦去“砸、摔、捶”）

你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上……）

是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。

真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了

一位著名作家，他的作品被好多翻译家翻译成外国的文字在世巩发

行，他用残缺的,身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替

双腿书写着“好好儿活”的含义。而越是懂得“好好儿活”的含义,

就越怀念他的母亲，作者在很多文章中都写到了母亲。例如：《合

欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔

记》等。这里试摘一段一一

师读：

“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那

些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，

又整天整天独自到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整

个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在

她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来

此世上只是为了替;L子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆

离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。”

同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子

的今天，也一定会含笑九泉的。

现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题一一

《秋天的怀念》

秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答“深

深母爱”和母亲的那句“好好儿活”）（板书）

六、拓展深化，学会感恩

同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不

一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理

解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学

生在《烛光里的妈妈》背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所

欲言）

是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，

我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快

要结束时，让我们共同唱响一首《感恩的心》，来表达我们内心的

感恩之情一一（播放歌曲《感恩的心》，师生同唱或做手语舞）

七、布置作业

写一个妈妈爱你的动作神态描写。

《秋天》教案3

活动内容：

《秋天的桔子》（中班）

涉及领域：

科学、语言

组织者：

活动目标：

1、运用各种方式来感知发现桔子的特征，积累更多有关桔子的

经验。。

2、乐于用语言大胆表达自己的发现，丰富词：桔子瓢、桔络、

又酸又甜。

3、积极参与活动，在活动中体验快乐。

活动准备：

桔子若干、桔子图片、桔子制品、盘子、毛巾

活动过程：

一、引出课题，激发幼儿学习兴趣

韵律《水果娃》入场，营造果园场景。

二、感知桔子的外部特征

1、桔子有很多秘密的哦，老师在每个桌上都放上了桔子，请小

朋友自己拿一个仔细的看一看、闻一闻、摸一摸，发现了什么秘密

呢？

小结：桔子有大有小，有红些有绿些，外形是圆圆扁扁的，表

皮有点粗糙的，摸适来有点软，闻起来有点清香。

三、动手剥桔子并品尝

1、剥桔子

刚才我们已经了解了桔子外面的一些秘密，现在想不想看看桔

子里面藏着什么秘密？

2、师生一起边念儿歌边剥

桔子剥开了，发现了什么？

那我们拿一瓣桔子，说说一瓣桔子像什么？

3、吃桔子

象个小船开到哪里去呢？张开嘴巴里尝尝桔子是什么味道的好

吗？

4、了解桔子制品

桔子的'用途可多了，平时小朋友还吃过哪些桔子做的食品呢？

四、桔子皮小制作

1、桔子吃完了，我们用桔子皮来做个拼图的小游戏好吗？拼完

了和旁边的小朋友一起说说你拼的是什么。

2、韵律活动《水果娃》出场。

今天，我们发现了好多桔子的秘密，小朋友们真能干。桔子丰

收喽，让我们去多摘一些带给弟弟妹妹吧！

《秋天》教案4

一、活动目标：

1.知识与能力：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐

趣，感受大自然的美。

2.过程与方法：通过找秋天，话秋天，留秋天，赞秋天的活动

体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

3.情感与态度：激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲

近自然，热爱自然的情感，体验丰收的喜悦。

二、活动重难点：

重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受

大自然的美。

难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。

三、活动准备：

教师：多媒体课件。

学生：1、收集有关秋天的信息。（粮食、蔬菜、水果等果实，

树叶，诗歌等。）

2、留住秋天所用的材料。

四、活动过程：

导入：

小朋友，时间老人总在一刻不停地走，进入十月以来，天气发

生了一些变化，你们感觉到了吗？（生答）是啊，这段时间的天气

让我们感觉有点凉快。今天就让我们一起走进秋天，去发现秋天的

秘密吧。

活动一找秋天话秋天

师：秋天真是一个神奇的季节！它不仅给我们带来美丽的秋景,

香甜的果实，也给我们送来许多意的礼物。上一次老师带大家在校

园里找到了秋天，还有不少同学和自己的爸爸妈妈、小伙伴一块到

兰花小区，到公园，到自家小院寻找秋天的足迹，你们找到秋天了

吗？（生答）同学们你们都在哪里找到秋天了，快把你们找到的秋

天和身边的小伙伴说说吧。

生：小组内交流。

指名生回答。（树叶）

还有谁找到秋天呢？

同学们在树叶中找到了秋天，在树叶中找到秋天的同学把你们

的树叶拿出来让小组内的同学都来看一看，观察它们的颜色，你们

有什么新的发现？有新的发现的.同学快来告诉我们。

生答。

同学们，那树叶的这些变化告诉我们它们的颜色是慢慢地由绿

变黄或是变红的。那秋天也正是慢慢地来到我们身边的。

你还在什么地方找到秋天了？（天气变化、同学的身上、水果

店里、菜市场、农村……）

师：其实啊，秋天就藏在我们生活中的每一个地方，只要你细

心就能找到。同学们从不同的地方都找到了秋天，老师也在网上找

到了秋天的一些图片，想一起看看吗？

师放课件。

师：看了这些图片，你们有什么感受？

活动二展开想象留秋天

秋天给我们送来这么丰富的礼物，你们想留住它吗？你想留住

秋天的什么？你们忍用什么方式留住秋天呢？（生答）

师出示三棵用卡纸做的树。

你还想留住什么？用你最喜欢的方式去留住秋天，同学们开始

行动吧。

出示制作要求：

①小组内同学可以独立完成，也可以合作完成。

②每位同学收集的资料小组共享。

③借还他人用品要有礼貌。

放音乐，学生活动，师巡视。

活动三赞秋天

秋天真是一位伟大的魔术师，只要我们动动脑筋，它就会变化

出各种不同的物品，你们想用什么方式来表达对秋天的赞美？

学生活动。

小结：

同学们，秋天是金色的，秋天是丰富多彩的，秋天是美丽而神

奇的，它装满了收获的快乐，也蕴藏着无数的奥妙，等待着你们去

探索，去发现。

《秋天》教案5

活动目标：

1、知道秋天天气变凉，要增添衣服。

2、愿意观察比较秋天的衣服和夏天衣服的不同之处。

活动准备：

秋天的衣服若干、夏天的衣服若干。

活动过程：

1、谈话活动：

现在是什么季节？秋天到了，天气变得怎么样了？

天气变凉了，我们应该怎么做？

2、出示秋天的衣服和夏天的衣服。

这些是什么？

这里的、衣服有的是小朋友们夏天热的时候穿的，有的是我们现

在穿的。

请幼儿尝试分一分，哪些衣服是夏天热的时候穿的？哪些衣服

是秋天穿的？

幼儿分类摆放C

师生共同检查分类结果。

3、观察比较秋天的衣服和夏天衣服的不同之处。

请小朋友仔细看一看，秋天的衣服和夏天的衣服有什么不一样？

可以从袖子的长短、厚度、材质等方百进行比较。

4、教育幼儿冷了要加衣服，热了要脱衣服。

《秋天》教案6

设计背景

秋天是丰收的季节，各种水果上市，孩子们大快朵颐。于是根

据孩子的兴趣和主题需要，我们让孩子带来了自己最喜欢吃的各种

水果。开展了《秋天的水果》这个活动。

活动目标

1.通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特

征。

2.能大胆地在集体前表述自己的见解，在活动中感受交往分享

的快乐。

3.感受水果的丰富性，喜欢吃水果，但吃水果要适量。

4.愿意大胆尝送，并与同伴分享自己的心得。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交

流的兴趣。

活动重难点

1、幼儿认识秋天都有哪些水果。

2、幼儿能用完整的语言描述水果的样子。

活动准备

1、苹果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一个。

2、每人自带水果一个（各种水果）

活动过程

一、激发活动兴趣。

1、师：小朋友，老师带你们去一个美丽的地方，我们现在就出

发吧。

2、师：小朋友，你们看这是什么地方？

3、果园真美丽，都是什么果子呀？

二、通过探索活动，提高幼儿运用感官的能力。

1、师：教师依次出示各种水果，幼儿去看一看，摸一摸，比一

比，闻一闻，自由探索水果的特征。（让幼儿自己说说老师出示的

是什么水果，并请个别小朋友说一说水果是什么样子的，什么颜

色？）

师：你是怎么知道它是这样的？

三、了解水果的基本特征，知道水果一般都有果皮、果肉、果

核三部分组成。

师：小朋友真能干，用我们的小手、小眼睛、小鼻子，知道了

水果宝宝的外面是什么样的，那你们想不想知道水果宝宝的里面长

着些什么呢？

1、切开水果，让幼儿观察。

2、幼儿讨论，水果的里面是些什么?

3、比一比，这些水果宝宝有什么一样的‘地方？（例如：有的

水果有果核，有的水果没有果核）

4、我们吃水果时，吃的是水果的哪一部分？（吃果肉）

四、尝一尝，进一步感知水果的特征。

师：嗯水果的阵阵香味直钻老师的鼻孔，你们有没有闻到，闻

到了你们想干什么？（想吃）那我们一起来品尝一下这些好吃的水

果吧。

（1）自由选择水果品尝幼儿互相说一说，你吃的是什么？吃起

来是什么感觉？

（2）除了今天我们吃到的水果外，近来你在家里还吃到了什么

水果？

五、通过讨论，知道吃水果身体好

1、你喜欢吃水果吗？为什么？

2、水果好吃又有营养，吃了水果小朋友身体好，但是小朋友吃

水果要适量。

六、活动延伸：

绘画活动，给这些可爱的水果宝宝做一幅画好吗？给水果宝宝

涂色（让我们带着这些水果宝宝去和幼儿园的其他小朋友也认识认

识去吧）听着音乐走出活动室

活动反思

幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展

创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。于

是在环境的创设中让孩子、家长和我们老师共同成为环境创设的主

人。如：请家长和幼儿一起去市场购买水果，我们还将一些水果的

图片搜集了布置在板块里，让我们的小朋友水果宝宝共同生活在一

起。

《秋天》教案7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。

3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。

4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想

感情。

教学重点：北大荒的秋天教学设计精品

掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。

教学准备：

投影片、课文录音

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

读准字音，读通课文；初步感知课文

教学过程：

一、激趣导入：

秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿

意跟老师去美丽的北大荒吗？

板书：5、北大荒的'秋天

齐读课题.

二、初步感知：

1、放课文录音，学生听

2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。

三、读通课文

1、自由认读生字（同桌互相听读）

2、出示生字连词，指名读。

3、学生读课文/（放生字在文中识）

4、指名分节读课文。

相机指导对长句子的朗读。

5、学生练读课文，五不标准自查。

四、再读课文

1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出

有关词。

出示：文中写了北大荒秋天的、、。

指名说（板书：天空、小河、原野）

《秋天》教案8

【活动目标】

1、学习使用纯油画棒完成静物写生，掌握油画棒复色涂法，装

饰画面。

2、认识并辨别秋天的水果。

【活动准备】

彩砂纸、油画棒、各种水果。

【活动过程】

1、提问导入

师：“秋天是个丰收的季节，有许多好吃的水果上市了，你知

道有哪些水果？”

教师出示各种水果“看，这些是什么？”

2、欣赏

(1)观察水果实物

师：“仔细观察各种水果，除了大小不一样，还有什么也不一

样？”

“每种水果上都有丰富的色彩，我们来找一找，这些水果上出

现了那些颜色？”

(2)欣赏油画作品

师：“这些油画是大画家塞尚的杰作，你看到了哪些水果？它

是什么颜色？”

“塞尚画的‘苹果看上去和我们眼睛看到的苹果一样，有红色有

黄色还带一点绿色，谁来猜猜看，他是怎样画的？”看一眼画一笔、

复色涂法

“今天我们也耒向大师学习，画一幅水果画。”

(3)观察感知

师：“我们做的位置不同，眼睛看到的也不同。”引导幼儿发

现坐在不同的位置看到的不一样，画的也不一样。

用油画棒画出水果的外轮廓

用油画棒装饰水果，仔细观察每个水果上的色彩变化

各种颜色你背我来我背你“，深深浅浅的油画棒可以很多颜

色。”

把眼睛看到的画出来，在给水果设计一块露出来的漂亮桌布

3、幼儿作画

反复提醒幼儿：“看一眼，画一笔”

最后用餐巾纸抹一抹作品。

4、评价

请个别幼儿介绍自己的作品

师：“除了今天我们认识到的水果，还有许多其他秋天的水果,

回家可以让爸爸妈妈带你到水果店去逛一逛看一看！”

《秋天》教案9

活动名称：

音乐《秋天多么美》

活动目标：

1、理解歌词，学习看图谱记忆歌词。

2、发展幼儿的音乐表现力。

3、感受大自然的美，体会丰收的喜悦心情。

一、谈话导入

教师：小朋友知道现在是什么季节吗？幼儿：秋天！

教师：请小朋友告诉我你从哪些地方发现是秋天的。下面请小

朋友看看杜老师发现的秋天。

2、参观秋季丰收景象（出示PPT）

教师：秋天到了一切都在悄悄地变化，我发现苹果丰收了，葡

萄紫了……秋天是一个丰收的季节，有很多果实都成熟了，

二、展开部分

1、观察棉花，以引起幼儿的兴趣

教师：这是什么？你知道吗？你看它正咧开嘴在对着我们笑呢,

多可爱啊！她的名字叫棉花（引导幼儿观察露出的棉花就象他的小

百牙）你知道棉桃姐姐为什么笑的这么开心吗？答案就在下面的歌

声里，请小朋友认真听完告诉我。

2、教师范唱歌曲

（1）教师：它好象在对着我们说秋天多么美，秋天多么美，你

觉得秋天美不美，你也笑着告诉棉桃姐姐，秋天多么美，秋天多么

美。提问：你觉得这首歌曲好听吗？为什么？

（2）你最喜欢哪一句呢？请你在来听一遍，听完了告诉大家。

（教师再次范唱并用图片提示）

3、语言节奏学歌词

小朋友你最喜欢歌词的哪一句？就大声的把那句歌词说出来。

把开心的棉花姐姐说出来。教师边打节奏，边说歌词，幼儿跟教师

一起有节奏的朗诵歌词。

4、幼儿整首跟唱

（1）提示幼儿唱歌的姿势和用自然的'声音来演唱歌曲。（2）

第二遍提示幼儿注意情绪的表达

教师：小朋友刚才都说到了听到这首歌曲感到很欢快很优美，

就让我们带着快乐的心情用最好听的声音来唱出秋天的美吧。

5、分组表演唱

教师：小朋友唱的真好听，刚才看到小朋友还边唱边加上动作

呢，谁想上来表演一下让大家都听听看看。（唱完后让孩子们自评）

你喜欢谁的表演？为什么？

三、结束部分

美丽的秋天是丰富多彩的，让我们一起到操场上去看一看、摸

一摸、闻一闻、踩一踩、听一听，一起感受秋天的美丽吧！师幼随

《秋天多么美》音乐离开教室。（让幼儿真正走进秋天，观察秋天

的变化、秋天的美丽。）

《秋天》教案10

活动名称

中班科学秋天的菊花

活动目标

1、让幼儿菊花的多种颜色和姿态，知道菊花是多种多样的。

2、使幼儿知道菊花是秋天里美化环境的花，培养幼儿的审美情

趣和爱护花卉的情感。

活动准备

1、菊花盆景若干。

2、幼儿操作材料画面“美丽的菊花”。

活动过程

1、引导幼儿观察各种形状和颜色的菊花，概

括出它们的特征。

提问：你们桌上的'是什么花？请你们仔细看看、摸摸、闻闰，

说说：菊花是什么样子的？

引导幼儿从花、茎、叶观察菊花特征，如花开在茎的顶端，花

的形状、颜色，叶子边缘有锯齿等。

幼儿回答后，师小结。

2、引导幼儿讨论菊花开放的季节及其与人们的关系。

提问：“菊花是什么时候开花的？秋天你可以在那里看到菊花？

人们为什么要种这么多的菊花？（美化环境，菊花还可做清凉饮料，

泡茶喝，菊花的香味能治头痛）"你喜欢菊花吗为什么？你还知道

那些花也是在秋天开的？

3、小结：这些花儿都非常漂亮，人们种许多花，让花把我们生

活的地方装扮得更漂亮，更美丽，我们大家都要爱护它。

延伸活动

让幼儿在操作方料上画菊花。

《秋天》教案11

目标呈现：

1、流利、有感情地朗读诗歌。

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言，初步

学习读诗。

3、激发热爱大自然的情感。

重点、难点：

体会诗歌优美的意境，揣摩、品味诗歌优美的语言。

一、预习热身

著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾

在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”

在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……

（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋情怀）。但是秋天也是有绚

丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别

样的秋天。

1、资料链接

搜集作者相关材料，准备交流。

2、自主学习

注音。

①丁丁（）②编鱼（）乌柏（）

③寥阔（）④梦寐（）

解释词语

TT：

肥硕：

栖息：

寥阔：

枯涸：

清洌：

梦寐：

二、活动探究

理清思路，整体感知

lo为什么说这是一幅乡村秋景图？

2o诗中刻画了几幅图画？（给它们命上整齐、漂亮的'名字）朗

读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

3O体会、分析感情、语言的精妙之处。

示例：

伐木声丁丁地飘出幽谷一一从听觉的角度，写出了幽谷的深、

静。

三、盘点提升：

1.你能说说你经历过的秋天是什么样子的吗？

2、你还知道哪些写秋天的诗词

四、我的收获

学完本课后，你的收获是什么？

《秋天》教案12

教学目标

L观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享

快乐。

2.通过学习，让孩子了解秋天的物产，知道秋天是丰收的季节。

教学设计

第一教学流程（课前准备）

设计目标：通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步

学习用分类的方法进行简单的探究活动。

活动内容：

1.调查自己家乡的秋天收获些什么；

2.每人准备秋天的果实一、两种。

第二教学流程

活动活动目标活动内容活动形式

收获的季节1.通过各种感官观察认识秋天成熟的果实，了解秋

天的收获；

2.懂得珍惜别人劳动成果，尊敬付出劳动的人。

1.通过P34的诗引入课题。

2.在小组里，让学生将自己观察、调查了解到的秋天的收获进

行交流。

3.请学生为自己了解到的果实进行分类。（蔬菜类、水果类、

粮食类、干果类）

1.学生读诗，感受秋天是收获的季节，

2.交流自己了解到的秋天收获的果实。

3.教师出示一些果实，让学生分类，说理由。

小小丰收会观察认识秋天成熟的果实，体验收获的喜悦。L教

师放一段课前用摄像机录下的两位同学收集果实的录像。请学生仔

细看，是哪两位同学，他们在哪儿？买了什么东西？

2.引导学生说说自己在什么地方收集了什么果实。

3.拿出自己收集的果实摆放在桌上，仔细观察自己带的果实有

什么特点，想想可以用哪些方法进行观察。

4.自由参观其他同学带的果实，看看还能了解哪些秋天收获的

果实。

5.引导学生说说参观后的感受。1.学生看完录像后，说出两位

同学买东西的地点前买的什么东西。

2.学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。

3.用看、闻、摸、尝等方式观察自己带的果实，在小组里交流。

4.自由参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。

5.畅谈参观后的体会、感受，认识是农民伯伯的辛勤付出才有

丰收的'果实，培养学生对农民伯伯的热爱之情。摸一摸，猜一猜通

过此活动的开展，增强学生对果实的真实感受。1.出示一个口袋，

里面装有一种果实，请学生摸一摸，说说是什么。

2.拿出教师事先准备的小口袋，在小组内相互做“摸一摸，猜

一猜”的游戏。

3.鼓励学生为秋天的果实写谜语。1.在老师的引导下学会做

“摸一摸，猜一猜”的游戏。

2.小组活动，增强对果实的了解和感受。

3•学生自由活动，为秋天的果实写谜语。

《秋天》教案13

教材简析

《秋天的图画》是一幅色彩的图画。全文语言优美，行文流畅,

作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简

单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。

教学理念

《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标,

教学中我通过创设美好的情境，采用多种手段鼓励学生自主读书等

手段，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们

的喜悦。

教学目标

1、认识8个生字

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道秋天是个美

好的、收获的、喜庆的季节。

教学流程

一、谈话引用，激发兴趣

同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。谁能把昨天我们

学过的描写秋天的词语说给大家听呢？这么美丽的秋天，已经有人

把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的

图画（学生齐读课题）

评析：（学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一

个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画,

极大地激发了他们的学习兴趣和欲望）

二、观察图画，了解图意

（出示挂图、创设情境）

现在让我们投入大自然的怀抱，亲身来感受秋天的美丽景色。

说说从图上你都看到了什么？

（果树上接满了成熟的果实，在果园旁边是金黄色的稻田，稻

子成熟了，红红的是高粱，天上有一群大雁往南飞。）

评析：（学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达

出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感到秋天发生的变

化）

三、读课文，认读生字

1、同学们把课文轻声地读一遍，要求读准字音，读通句子。

谁愿意把课文读给大家听（指名读课文）

2、出示卡片认读生字

图、梨、笼、浪、梁、燃、勤、劳

带拼音读去拼音读男女生开火车赛读（会组词

的组词，能造个句子更好）

并汇报记法

评析：（在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作

意识和竞争意识都得到了很好的体现）

四、细读课文，感悟课文内容

1、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

2、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样

的？

3、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

4、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书

的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的.画面。

①、师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

②能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢？

指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”

所描绘出的秋天景色的勃勃生机。）

5、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？

6、生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么？

7、正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。

让我们把课文再美美的读读吧。（指名读、多人读）

评析：（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。

它即是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用

各种形式的读、加上动作读，让学生感受语言、感悟课文内容，在

整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切

的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天。）

《秋天》教案14

教学目标

1.能有感情地朗读进而背诵全诗；

2,品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情

教学重点

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的

意境美。

教学难点

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

教学过程

一、导入新课

二、作者简介

何其芳(1912〜1977),现代散文家、诗人、评论家。1936年

他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画

梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。有诗集《预言》

《夜歌和白天的歌》文艺论文集《关于现实主义》。

三、反复诵读，整体感知

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

镰刀(lidn)背篓(1du)肥硕(shud)栖息(qI)鲸鱼

(bidn)

蟋蟀(_ishuai)乌相(jiu)寥阔(lido)枯涸(he)清

洌(li。)梦寐(mei)

(zheng)丁丁(bo)停泊(chu)处所

(1)T(ding)壮丁⑵泊(pd)水泊⑶处(chu)处理

2.解词。

TT：形容伐木、弹琴等声音。肥硕：文中指果实又大又饱满。

栖息：停留，休息(多指鸟类)。寥阔：高远空旷。也作“寥

廓”。

枯涸：干涸，没有水了。清洌：水清。梦寐：睡梦。

幽谷：幽深的山谷。归泊：(渔船)返回，停船靠岸。

3.朗读提示：《秋天》这首诗通过描绘不同场景、画面，创造

了一种清静、清远、清甜、清柔的氛围和神韵，表达诗人对秋天的

热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗歌的朗

读节奏有两种划分标准：按节拍划分和按意义划分。《秋天》可按

意义标准划分朗读节奏。

4.全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。

农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图

四、内容研讨

1.学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由。